《解决问题》数学六年级下册第二单元教案设计

《解决问题》数学六年级下册第二单元教案设计

Teaching plan design for unit 2 of "problem solving" mathemat ics volume 2, grade 6

《解决问题》数学六年级下册第二单元教案

设计

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

设计说明

1．通过谈话，激发学生学习的兴趣。

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。为此，在导入环节，让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。通过回忆激起学生的学习兴趣，然后顺势将学生的注意力转移到新课中来，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。

2．小组讨论，实际计算比较。

《数学课程标准》指出：合作交流是学生学习数学的重

要方式。本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的，有前面的知识为基础，在课堂上只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，

通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生合作意识以及解决实际问题的能力。

课前准备

教师准备

PPT课件

学生准备

课前了解的商品促销方式

教学过程

⊙谈话激趣，引入新课

1．请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现

商家有什么促销方式？你还知道其他哪些促销方式呢？

（学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题）

2．引入：购物中促销方式有很多种，我们要做一个精明的.小买家。今天，我们就来研究购物中各种促销方式的问题。（板书：解决问题）

设计意图：利用生活中常见的现象，激发学生的学习热情，同时为下一步探究新知埋下伏笔。

⊙展开问题，探究新知

师：在生活中，你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候？老师就遇到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？（课件出示例5）

1．呈现信息，提出问题。

观察课件，结合课件中的数学信息，试着提出一个数学问题。

2．分析问题，理解题意。

学生自主读题，理解题意。

（1）小组讨论并交流：“满100元减50元”是什么意思？

（学生充分讨论后汇报：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠）

（2）提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？

（分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较）

3．独立思考，列式解答。

明确：

（1）去A商场买。

（A商场是打五折，也就是按原价的50%出售）

列式：230×50%＝115（元）

（2）去B商场买。

（B商场是“满100元减50元”，230元里面有2个100，所以要减掉2个50元）

列式：230－50×2＝130（元）

（3）实际比较。

因为115＜130，所以选择A商场更省钱。

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