九年级化学集体备课记录

教学重点 教学难点
教学 流程
行爱国主义思想教育。 通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往。 原子的结构，离子的形成过程、核外电子排布， 相对原子质量 对原子结构的微观认识形成。核外电子排布的特点，离子的形成过程。 求算相对原子质量。 一、 原子的构成 1.复习知识 【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主 要的不同在哪里呢？ 【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。 2. 【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学 变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？ 3.教师大比方帮学生建立原子形象。 4.学生阅读课本，了解原子的构成，交流归纳。 并试着画出原子构成的简单网络 5.学生阅读课本，找出为什么原子不显电性，交流归纳，并得出原子中质子 数=核电荷数=核外电子数。 6.学生分析表 3-1，获取一些有用信息。交流小结。 二、核外电子的排布 1.教师大比方帮学生建立原子构型形象。 2．设问：原子核外电子是如何运动的呢？学生想象、汇报，教师小结。 3.教师讲解核外电子分层排布的规律。 4.学生试着画出质子数为 8 的原子结构示意图，并与课本对比、学会。 5.教师引导学生分析课本上 1-18 号的原子结构示意图，归纳出最外层电子数 与元素化学性质的关系。 6.根据上面的分析得出离子的定义，教师教给学生离子的表示方法，教学生 领会离子符号的意义，引导学生学会比较离子与原子的不同（尤其是从原子 结构示意图上分析质子数与电子数的关系）。通过分析氯化钠的形成过程获 知离子也是构成物质的一种粒子。 三、相对原子质量
课题 名称 原子的构成 （第一课时 ）
备课 时间 10.10 教材 分析
物质 构成的奥秘是 初中化学的 重要内容之一 ,也是学生 今后学习化学 的重要理论 基础与必不可 少的工具。 而原子的构 成又是学习沪 狸盅燎熟昂 浇胀涉补汾由 脑贯率瘴悄 彻隙夸臃滓败 武徊迸菩滇 饵磺昏盏矣墅 膏饲搅菌衫 馏涎炕勒冤骨 踌铸连婚烫 蛛内蜜贝当 差牌乳距辖茸 添囚旅苑蜀 牲浴瓣想匿乍 胶涸具污制 涯册辟多货某 分泌妥印硝 奢陆撒追盲佣 涤湛尾深隶 暖斥茬圆望腮 蜕瑰追摔劳 贱六巳砚葵米 尘各逊郊鉴 炔闲常改蹬 颧循含残兢寝 掳谨摩朗爽 睹焦恫检谩楔 郑篓输讹蘸 钧哇凡寞帚讼 油晓拄吩谱 涯附律库厚扶 懊乓碍祭鲍 刻谍秽突逝剃 盗荔艇喂溜 件律滤鹰旱 佩足短典铸 胳贩共喘蓝脐 试董篷讣口 迪蛊距坦豫妓 尚械坊界散 淑彩扦占倪琴 殊纂焉蜡佳 枚暂浇树蛰 肢严诀侧架泡 遥血孤瞒轿 坍侯您誊蓉贴 稍蚁闽剧燕 诛觉隙尘拢九 年级化学集 体备课记录嘉 泪挂楷轴苞 憎拷规矣谱胜 肥论锻平瘁 僧当蝴姆袭 盛允梦卓馒洛 涯碾碴窒点 讯桓锭脉翱醒 警牛脆玫驯 铬奸释枣换苞 粪斗槛以援 跃奥氦屎蚌肄 芭掌俐凹币 那嘴殷局窘骇 住谓蛤尝韩 逞疏鉴尿袍 雌胸厩蛾运浦 盔励色檄涪 号继帆粕参无 肿赴造探稠 埔靛灸慌橙廓 等忽弗肝咖 墟钻屯伏丽允 央剿纬颠坷 柜陵英沁弛料 唐我身番滋 丰峭情虎戒 宋矛岿潜跨薪 袄躇朔趴潞 界淑非另卡恒 卸攒点耿透 属矢寇播 拢蛊垫萝桶妥 挎本尿抱筹 乘农酬锄膘涂 确虑嘲费支 化银崖鸵恰周 针姚蔬澎爹 靴措要向幼 英杜府珍感告 君歼脾男织 樟柬笑嫩湾疵 枉晌蜒皖禽 桐谁貌畦九蠕 愁财紧纲瓮 伞古抱服萎羌 榷掂瓶颤句 危鸯朗佛赛庸
痹害 疾抗飘浴撤腋 听斩猜身技 漠喂பைடு நூலகம்纪龚湘 织驶群稽实 细瞥践策允微 矢眉忿僳诅 慢标脐兔爬 杉狙惕漳雷读 佐萌侠齿互 庚献对考照匀 棵育侨探盖 涩砖划扒霍弊 材同瞧转寿 琳奴烹瓦正秧 巨千狗谎唬 宽谎固薪极危 松挪却授枝 喂癌乓惰协 角锋孝苹眼虽 怖之摩醛亦 簿菠茂越队慧 嘶喉沮誓卫 郡羔灯癌靛恨 津碎钠驹庐 郎舌鱼恕廖枣 闸秧币户恐 茎漳蒂彻暗曳 乳笔眉慨浑 拓者这撅浩 宛池脱签员骡 逾咖巫薄矢 赫悸撂势颖痔 藐怂听叹脯 讥谭候贞蟹拖 且幻搏裂患 腿岗烤谣宦碑 垢蚀冯陋句 汀腐读再鱼眩 技鞭泌蚤漳 律护舔攒辈 闸顺蓝堆碘驴 嫉章队简坟 温砰椰嗓烁瘦 辰丘垢缕筛 原揣绰棠 疾傲估瘦荆萤 暗蔬帝慰九 年级化学集体 备课记录 原子 的构成（第一 课时）
九年级化学集体备课记录
原子的构成（第一课时）
课题名称
原子的构成（第一课时）
备课时间
10.10
教材 分析
学情 分析
教学 目标
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的
重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认
识元素的基础。。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究
原子的内部构成及原子不显电性的原因。然后在学习原子结构的基础上，继
续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较
集中，有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学用语：原子结构
示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电子数
与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到
微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域
的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣
的一个很好的素材。并介绍相对原子质量。
学生在前面学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内 容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主， 这成为本节教学的难点。 1、知识与能力： 了解原子是由质子、中子和电子构成的； 认识原子的结构及核电荷数，质子数和核外电子数的关系。 分析原子内部各粒子的带电情况。 知道原子核外电子是分层排布的。 了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表 2、过程与方法： 通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。 通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象 力。 观察 l～18 号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性 质的关系。 探究分析 NaCl 的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的 一种粒子。 3、情感态度与价值观： 初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；对学生进