教坛新秀话题阐述

选手在话题阐释时存在的主要问题： 选手在话题阐释时存在的主要问题：
1、离题偏题 由于话题阐释为即兴的发言， 由于话题阐释为即兴的发言，每个人都有可 能紧张。 能紧张。紧张往往会导致无法集中注意力阅读 题目，可能只是匆匆一瞥。 题目，可能只是匆匆一瞥。不能对题目静思默 也就无法准确地把握和理解题意。 想，也就无法准确地把握和理解题意。一旦阐 释内容离题偏题，则评价要素中的“思维能力” 释内容离题偏题，则评价要素中的“思维能力” 很可能得分不高。 很可能得分不高。
教坛新秀面试题（ 教坛新秀面试题（五） 一、有人说“教育的过程就是不断地培养好习惯 有人说“ 的过程” 有人说“ 的过程”，有人说“触及心灵的教育是最有效果的 教育” 有人说“小细节，大教育” 教育”，有人说“小细节，大教育”，作为教坛新 秀你一定很重视育人， 秀你一定很重视育人，你认为小学育人的该育些什 么？ 二、有人说公开课是做秀课，应该摒弃，有人说 有人说公开课是做秀课，应该摒弃， 公开课是一种研究状态，应该倡导之， 公开课是一种研究状态，应该倡导之，不论是认同 还是反对，我们都实实在在地经历着、成长着， 还是反对，我们都实实在在地经历着、成长着，老 师们还是自觉不自觉地喜欢听课，尤其是听到好课， 师们还是自觉不自觉地喜欢听课，尤其是听到好课， 请你就”公开课的价值”谈谈你的理解。 请你就”公开课的价值”谈谈你的理解。
3、逻辑不清
讲述内容要有条理。前言不搭后语， 讲述内容要有条理。前言不搭后语，或者说着说着 又绕到前面来自百度文库经讲述完毕的要点，这些情况都要尽力避 又绕到前面已经讲述完毕的要点， 免。
话题阐释成功诀窍： 话题阐释成功诀窍：
1、认真审题，明确方向 认真审题， 选准载体， 2、选准载体，周密构思 快速定下阐述内容， 快速定下阐述内容，如示例中快速定下自 己所要讲述的1 己所要讲述的1——2个课堂管理细节。有的话 2个课堂管理细节。 题要求结合课堂实例来阐述， 题要求结合课堂实例来阐述，则要快速搜索自 己的教学实例，以此为载体，阐述理论认识。 己的教学实例，以此为载体，阐述理论认识。 参照时间， 3、参照时间，定好容量 从容自信， 4、从容自信，应对自如
教坛新秀话题阐述
教坛新秀话题的特点： 教坛新秀话题的特点：
1、领域广泛，迎合教育热点 领域广泛， 2、命题开放，有适当限制 命题开放， 3、通识定位，又须结合自身 通识定位， 4、重视理论，又要联系实际 重视理论，
话题阐述考察的几个方面： 话题阐述考察的几个方面：
精神状态 表达能力 理论素养 实践价值 思维能力 操控能力 结构安排
2、用时不当
话题阐释整个过程不超过10分钟， 话题阐释整个过程不超过10分钟，现场看到 10分钟 题目后，一般安排3 题目后，一般安排3——4分钟的发言准备（着重准 4分钟的发言准备（ 备发言的要点， 备发言的要点，至于具体的语言表述是无法在这么 短的时间内准备的），再用7 ），再用 短的时间内准备的），再用7——6分钟做讲述。经验不 6分钟做讲述。 足的选手往往用时不当，前面用时较多，等到发现时间 足的选手往往用时不当，前面用时较多， 所剩无几，只能匆匆收尾，有的甚至还未涉及主要内容。 所剩无几，只能匆匆收尾，有的甚至还未涉及主要内容。
教坛新秀面试题（ 教坛新秀面试题（四） 一、有人说教师是一份职业，也有人说教师是 有人说教师是一份职业， 一份事业，你的观点是什么，又有什么理由？ 一份事业，你的观点是什么，又有什么理由？ 二、学习使充满个性的，学习是充满变化的，学 学习使充满个性的，学习是充满变化的， 习是充满差异的、是一个不断生成的发展、提升过 习是充满差异的、是一个不断生成的发展、 于是有人便自然地觉得新课程不再需要预设， 程。于是有人便自然地觉得新课程不再需要预设， 不再需要备课，因为预设是跳格子， 不再需要备课，因为预设是跳格子，一切尽在生成 之中，请你就“预设” 生成”谈自己的见解。 之中，请你就“预设”和“生成”谈自己的见解。
阐述的技巧： 阐述的技巧：
1、讲述时先亮主题，再讲正文 讲述时先亮主题， 如示例，则先向评委说明“ 如示例，则先向评委说明“我阐述的课堂管 理细节是……”，如此，评委则明确了你所阐述 理细节是 ，如此， 的方向和主题。 的方向和主题。 2、阐释分三步 阐释时一般要讲“是什么”“怎么做”“ ”“怎么做”“为 阐释时一般要讲“是什么”“怎么做”“为 什么” 时间充裕的话还可讲讲“ 什么”，时间充裕的话还可讲讲“这么做的成 注意理论和实践两面兼顾。 效”。注意理论和实践两面兼顾。 无关话题， 3、无关话题，切莫涉及 如与评委套近乎等。 如与评委套近乎等。
请你认真阅读下面的题目， 请你认真阅读下面的题目，稍作思考 后向评委述说，整个过程不超过10分钟。 10分钟 后向评委述说，整个过程不超过10分钟。
有一本书，不知你有没有读过。书名叫《透视名 有一本书，不知你有没有读过。书名叫《 师课堂管理》 师课堂管理》，全书涵盖了名师在日常课堂管理中关 注的66个经典“细节” 66个经典 注的66个经典“细节”，如“用心记住每一个学生的 名字” 提前三分钟进教室” 名字”、“提前三分钟进教室”，“尽可能让更多的 学生有展示机会” 用心对待个别生” 学生有展示机会”、“用心对待个别生”、“善意忽 视不良行为”等等。在你的课堂上， 视不良行为”等等。在你的课堂上，一定也有一些值 得一说的成功的管理“细节” 得一说的成功的管理“细节”，请你向评委介绍其中 的1——2个。 2
一、读懂要求—— 读懂要求
（1）某节课教学为例； 某节课教学为例； （2）采用上述五种方法的哪一种； 采用上述五种方法的哪一种； （3）为什么这种方法对于这节课是“最有效 为什么这种方法对于这节课是“ 的教学方法” 的教学方法”。
二、答题思路
实例+教学方式+ 实例+教学方式+为什么
知识准备： 知识准备： 大致熟悉教育学的一些有关教与学的理论知识； 1、大致熟悉教育学的一些有关教与学的理论知识； 阅读新课程通识的相关内容； 2、阅读新课程通识的相关内容； 浏览学科课程标准； 3、浏览学科课程标准； 关注《萧山区中小学教师教学常规》 4、关注《萧山区中小学教师教学常规》。 心理准备： 心理准备： 看清题目，明确要求； 1、看清题目，明确要求； 从容应对，抓住关键； 2、从容应对，抓住关键； 理清思路，表述清楚。 3、理清思路，表述清楚。 实战准备： 实战准备： 详细准备一个课例。包括引入、提问、 详细准备一个课例。包括引入、提问、活 动设计、师生互动、动态资源利用等。 动设计、师生互动、动态资源利用等。 收集以前的心得之笔） （收集以前的心得之笔）
实例分析： 实例分析：
根据教师在课堂教学中使用的手段不同， 根据教师在课堂教学中使用的手段不同，教 学方式大致分为五种： 学方式大致分为五种：以语言教学为主要手段 和方式的教学方式；以直观感受为主的方式； 和方式的教学方式；以直观感受为主的方式； 以实际训练为主的教学方式； 以实际训练为主的教学方式；以欣赏活动为主 的方式；以引导探究为主。 的方式；以引导探究为主。前苏联教育专家巴 班斯基认为： 班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方 是教学过程最优化的核心之一。 法，是教学过程最优化的核心之一。” 请你以自己的某节课教学为例，说说这节课 请你以自己的某节课教学为例， 采用上述五种方法的哪一种， 采用上述五种方法的哪一种，为什么这种方法 对于这节课是“最有效的教学方法”？ 对于这节课是“最有效的教学方法”
教坛新秀面试题（五） 教坛新秀面试题（
仅供参考，谢谢！ 仅供参考，谢谢！
教坛新秀面试题（ 教坛新秀面试题（二）
一、“专业发展”一个永恒而时髦的词眼，作为 专业发展”一个永恒而时髦的词眼， 一位教师，一位学科教师，一位实践中的教师， 一位教师，一位学科教师，一位实践中的教师，你 认为教师的专业发展应包括哪几个层面？ 认为教师的专业发展应包括哪几个层面？ 课堂上不可回避地会出现各种各样的错误， 二、课堂上不可回避地会出现各种各样的错误， 学习态度上的不投入，学习方法的不合理，思考问题 学习态度上的不投入，学习方法的不合理， 的不对头，回答问题偏离教学预设、 的不对头，回答问题偏离教学预设、学生的错误无处 不在，有人说课堂是出错的地方， 不在，有人说课堂是出错的地方，有人说错误是一种 最宝贵的学习教学资源、请您谈谈你对“ 最宝贵的学习教学资源、请您谈谈你对“课堂学习错 的理解。 误”的理解。
教坛新秀面试题（三） 教坛新秀面试题（ 一、课堂是教学的主阵地，磨砺课堂成为教坛 课堂是教学的主阵地， 新秀的必然追求， 新秀的必然追求，你认为理想的课堂和理想的学生 应该是怎样的？ 应该是怎样的？ 二、“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 这是台湾教育家高震东先生的独白。 这是台湾教育家高震东先生的独白。高先生曾将自 己的14名学生送出国深造， 13位已经按时回国 14名学生送出国深造 位已经按时回国， 己的14名学生送出国深造，有13位已经按时回国， 有关职能部门询问“为何回收率如此高？ 有关职能部门询问“为何回收率如此高？”，学生 们回答“我们是冲着自己的老师回来的。”请你结 们回答“我们是冲着自己的老师回来的。 合高先生的独白和例子谈谈你对“师爱” 合高先生的独白和例子谈谈你对“师爱”价值的理 解。
演练： 演练：
教坛新秀面试题（ 教坛新秀面试题（一）
一、作业是巩固学生知识学习的一种手段，也是教 作业是巩固学生知识学习的一种手段， 师掌握学生学习情况的一个载体。 师掌握学生学习情况的一个载体。而现在学生认为作 业是他们生活中的一个最大负担。 业是他们生活中的一个最大负担。请你根据教学实际 谈谈如何高效利用作业的效能， 谈谈如何高效利用作业的效能，而不会成为学生的负 担。 目前， 减负提质” 二、目前，“减负提质”四个字在社会上引起了讨 论的热潮，有人说既然减负了， 论的热潮，有人说既然减负了，学生的学习成绩就成 了一句空话了，所以就不用“提质” 了一句空话了，所以就不用“提质”，作为教育工作 者的你，觉得在你的教学实践中如何来处理“减负” 者的你，觉得在你的教学实践中如何来处理“减负” 和“提 的两难境地。 质”的两难境地。