心理健康对幼儿成长的重要性
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心理健康对幼儿成长的重要性
[摘要] 本研究主要采用情境法,考察了60名57~80个月的幼儿对常见的心理健康相关
概念的认知。研究发现,幼儿主要依据事物的具体实例、可直接感知的外部特征掌握概念,
并表现出了一定的年龄差异,但没有表现出性别差异。幼儿园心理健康教育应当加强教育的
质量与频率,关注幼儿的个体差异与年龄特征,并与家长合作,共同促进幼儿健康认知水平
与心理健康素质的提高。
一、问题提出
近年来,在少年儿童中出现的问题越来越多,使教育工作者和关心教育的人们感到不安。一些专家调查发现,所有问题的出现,无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关。因此,分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效的对策,已成为教育工作者迫在眉睫的问题。
健康心理和人格教育是现代教育的主题,也是儿童教育的主题。根据“世界卫生组织”的解释:健康不仅是一个人没有疾病或虚弱现象,而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。可见健康是一个完整的系统,包括生理健康、心理健康和社会适应能力。
忽视了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成长教育,只能是镜月水花。试想一个心理灰暗的孩子,即使他智商再高,你能保证他日后定能成材吗?不能。而对一个自尊、自立、
自信、自强、有正义感、责任心的孩子,我们有理由相信他:乘风破浪会有时,直挂云帆济
沧海。
二、研究方法
在幼儿园选择两个不同年龄段的班级:中班A,大班B。中班(57个月~68个月)和大班(69个月~80个月)两个年龄段中各抽取幼儿30名,其中男女各半,共抽取幼儿60名。
由研究人员根据做游戏情境的方式----老鹰抓小鸡,通过游戏了解幼儿对心理健康相关概念
认识的基本情况。
情境提纲包括两个部分:第一部分是让幼儿通过游戏对相关概念下定义,第二部分是了解幼儿对概念原因的解释。由此汇总了“高兴”、“难过”、“害怕”、“ 勇敢”“健康”五个常见概念。
三、研究结果与分析
(一) 幼儿对心理健康相关概念的认知
1.幼儿对“高兴”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述高兴(如老鹰抓住小鸡等)有8个;通过老师的引导:涉及高兴的
的有8人,描述
的有50人;描述重要属性(如“高兴就是开心”)
直观特征(如“高兴就是喜悦”)
的有2人。
实际功用(如“高兴的人是健康的”“高兴对身体好”)
2.幼儿对“难过”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(小鸡队伍中的冲突、小鸡与母鸡的分离,导致自己被老鹰所抓)
的有2人,涉及直观特
的有30人;通过老师的引导:进行结果描述(如“总是生气会变老”)
心情不好”“很难过”)的有28人。
征(如“气嘟嘟的”“
3.幼儿对“害怕”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(害怕被老鹰抓住)的有30人;通过老师的引导:涉及直观特征(如包括害怕某些人或物,如真实的动物、虚幻的东西、陌生人或坏人、笼统事物等;害怕某些
周围环境事物,如独自一人、恐怖片、受到某些伤害、一些自然现象、危险情境、陌生情境、噩梦;害怕多种事物或情境等)的有30人;描述重要属性(如“害怕就是很胆小”)35人。4.幼儿对“勇敢”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(母鸡保护小鸡)的有30人,进行结果描述的有13人;通过老师
的有2人;描述重要属引导:涉及直观特征(如“看到坏蛋就打电话给警察,让警察抓坏人”)
的有36人。
性(“不怕危险”“很坚强”“有胆量”)
5、幼儿对“健康”概念的认知。
通过“老鹰抓小鸡”这个游戏,60名幼儿中,进行措施描述(没有被老鹰抓住的小鸡是健康
小鸡,要成健康就需要进行体育锻炼、饮食营养,日常行为要健康等)的有20人;通过老
、涉及健康的直观特征(如“健师的引导:进行结果描述(如“不健康老是会生病”“健康不会死”)
的有30人;描述健康之重要属性(包括生理与心理健康不会咳嗽”“不用到医院去打针吊水”)
的有10人。
康,如“健康能够提高抵抗力”)
(二)对幼儿健康认知情况的比较分析
从上述结果与分析可以看出,幼儿对不同心理健康概念的认知以“原因描述”和“具体举例”
害怕”4个概念下定义时采用“原因描述”形式的人为主要形式,如在对“健康”“高兴”“难过”“
数高100%,可见儿童早期对情绪的理解往往与具体事件相关联,幼儿比较清楚自己高兴、
难过或害怕的原因。此外,对“高兴”“难过”这2个概念,幼儿倾向于通过动作、表情和形象
的语言描述其直观特征。可见,儿童早期对情绪的一般外部表现已经相当熟悉。幼儿对“勇敢”概念的认识主要采取“具体举例”的方式。
四、幼儿心理健康教育对成长的重要性
幼儿园是幼儿生活的重要场所,学校环境和教育将直接影响他们的身心健康。
幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件,是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,儿童就可能有充分的发展。长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童,不但不能健康成
长,而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象,严重的还会导致犯罪行为的产生。加强儿童的心理健康教育,维护和促进他们的心理健康,已经成为我国教育界乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。
教师在某种程度上应能取代父母,对幼儿表现出兴趣和关心,和幼儿的关系应是朋友关系,
使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间,莲叶何田田。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
做为老师,我们不能做蜻蜓,蜻蜓只会识香赏花,我们要做蜜蜂,因为小荷现在需要的是传花授粉。这一关过好了,才有日后的莲蓬实子,泥底藕香。
家庭是人生的第一所学校,它是人生长、发育、的温床,又是塑造情感、意志、性格、品德
的场所。家庭的地位、家庭的气质、家长的教育思想、教养方式直接影响幼儿的身心健康。
家庭教育对孩子的影响是巨大的,著名教育家蔡元培说过:“幼年受于家庭的教训,虽微薄
细致,往往终身而不忘。”