高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计学情分析教材分析课后反思

明观点、驳对方、立主张
——辩论性时评文写作辩证说理指导
教学设计
教学目标：
了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析说理的能力。

教学重点：
学习、掌握以辩证的观点分析说理的基本方式和方法。

教学过程
一、导入新课
同学们，此刻，我在压抑着我高兴的心情，为什么呢？因为我想把我从教以来取得的最了不起的研究成果选择在今天向大家公布，在做的同学将成为全省今年70万高中毕业生中幸运的宠儿，因为我的这个研究成果将给你参加高考带来巨大利好，相信你听了你也会吃惊不已，兴奋不已。

在公布之前我有个唯一的要求，就是肯请同学们不要外传，你自己知道就行了。

这个爆炸性新闻是什么呢？我想把今年高考作文题目告诉大家。

对，就是我们刚刚考过的月考题，大家先别急着失望，因为我有个问题要问你：这个作文题我们考过了，老师讲评过了，假如今年的高考作文题目就是他，你能保证你自己一定能写出一篇优秀的作文来嘛？按说我们备考过的作文题，写出一篇50分以上的作文是没问题的，保证能写出的同学请举手，有的话，我们现场就可以让你试一试……没有同学举手，说实话，老师研究不出今年的作文题目，但是可以告诉你得高分的秘诀，你掌握了这些秘诀，就可以的得高分，你就相当于给了你作文题目了吗。

这篇作文大家在考场写得如何呢？我翻了全体同学的作文，50以上作文没有，准确的说45分以上作文凤毛麟角，
再准确些说43分以上作文寥若晨星，为什么呢，45分以上作文大部分是因为加了卷面分才过的。

考时是这样，考后现在我们却仍然没有信心。

为什么呢？大家考虑一下缺少什么呢？愁的是什么呢？
（同学发言称缺少论据、不会说理等。

）
我们就以月考作文为例，解决如何说理的问题
二、辩论性时评文题目特点
（PPT展示）阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分) 近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。

医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……
是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。

不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。

读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

我们月考作文题，是一篇辩论性时评文写作，那么这一类作文题有什么特点呢？
（PPT展示）辩论性时评作文题目特点
辩论是指一方阐述理由论证自己对某一问题的不同观点，揭露对方的矛盾，驳倒对方观点，树立己方观点的过程。

辩论性时评作文题目给出辩论性观点，写作目的和要求更加明确、单一，题目要求“选好角度，确定立意”，实际是在二者中选其一，具有一定的封闭性。

三、辩证分析问题的三个观点
写好辩论性时评作文，必须学会辩证说理，辩证分析说理有哪些观点呢？
（PPT展示）
1.飞鸟尽，良弓藏
用联系的观点分析问题客观分析事物之间因果、条件等关系
2.三十年河东，三十年河西
用发展的观点分析问题客观的分析事物的发展趋势
3.金无足赤，人无完人秦桧再坏也有三个好朋友
用一分为二的观点分析问题客观地分析事物的长处和短处
总之，分析问题，要说恰当的话，客观公正的话，防止走极端、一根筋、说过头话，说骑墙话
四、鉴赏辩论性时评文片段
（PPT展示）分析辩证说理的基本方式和方法。

1.以下两篇短评，那一篇说服力更强？为什么？
作文题：常有人将科学家的热度与明星的热度去比较，然后得出一个结论，舆论和公众整天围着明星转，冷落了科学家。

明星屁大的事儿，都能刷出几亿的关注量，而科学家再大的事，都很少能成为大众话题。

前段时间，著名材料物理学家、中科院院士柯俊教授去世，网络杳无声息，最热话题是某网红作家性骚扰丑闻。

有人感慨：英雄枯骨无人问，戏子家事天下知。

但也有人认为，如果科学家有明星那样的热度，整天被粉丝包围，一出门就会被粉丝认出甚至狗仔队尾随，就失去了安安静静做学问的环境。

读以下两篇短评，请看后请发表看法，那一篇更有说服力？为什么？
第一篇短评
毫无疑问，只有社会给予科学家应有的关注，科学家们才会有更加充足的鼓励和干劲，才不会有在黑暗中前行的孤独。

“英雄枯骨无人问，戏子家事天下知”这仿佛是当今中国社会的畸形现状。

黄晓明天价婚礼全国轰动，但为抗疟疾立下大功的屠呦呦只收到寥寥关注。

反观日本，科学家受到关注极为正常，照样取得巨大的科学成就。

由此观之，给予科学家应有的关注，并不会破坏他们的科学研究氛围，相反还会激励他们更加奋发有为。

第二篇短评
事实上，世人大可不必为科学家的热度比不上明星热度而鸣不平。

的确，他们的感慨不无道理，正是因为有了科学家的潜心研究、默默奉献，社会生产力才得以空前提高，舆论和公众应当给予其更多的关注，否则就会冷落科学家，伤害科研精神，影响社会进步。

但是他们可能忽略了重要的一点，就是科学家视若珍宝的并不是关注度，而是安静自由的科研空间。

粉丝包围和狗仔队的尾随无疑是对科学家的干扰，这种干扰好似给科学家套上了枷锁，会夺走他们安静和自由，何谈科研成就？《伤仲永》就是一例千年教训，其父为了名利，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终聪明的仲永“泯然众人矣”。

“业精于勤荒于嬉”，热闹和追捧固然好，并不一定适合科学家。

因此，真正关心科学家，莫过于给他们创造一个纯粹的学术环境。

2.通过讨论分析形成共识：
第二篇评论片段更有说服力，
其基本方法：
第一步，先承认对方观点的合理之处，推论对方观点不良结果，形成矛盾，达到驳倒对方的目的；第二步提出己方正确观点。

基本方式：
第一步使用转折句式，例如“的确……但是……”
“诚然……但是……”“确实……可是……””毋容置疑……不过……”“不可否认……然而……”
第二步使用因果句式，例如用词因此、所以、因而、故而、以是等。

五、辩证分析说理写作训练
1.请同学们使用这种方式方法，写一段短评，希望同学既能模仿，又能超越，举一反三，不能少于300字，十分钟时间，开始。

（PPT展示）阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分) 近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。

医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……
是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。

不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。

读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一段短评。

2.选读同学们习作,师生评点：重点评点辩证分析说理方式和方法的掌握情况。

六、课堂总结
通过宣读同学们的写作片段，看来同学们能够初步做到辩证说理了，但是同学们要想熟练掌握辩证说理的基本方式和方法，还须不断地实战中多运用、多练习，为此我建议同学们除了多写之外，课外还要多阅读时评文，提高自己的分析能力，增加自己的素材积累。

阅读时注意几个问题：（PPT展示）
1、关注基本事实
2、全方位了解事件真相
3、仔细研究作者论证思路
4、带着公正、平和的心态去看，不要带着愤青的心态去看
5、要想一想同样的事件自己会如何评，通过对照来提高自己的思维能力
让同学们朗读记忆，宣布下课
学情分析
近年来，时评文写作受到高考命题者的青睐，因其独特的文体特点，更有利于考察学生辩证分析问题的能力。

但是受到年龄、阅历、校园学习生活相对封闭的限制，辩证分析说理恰恰是学生的弱项，为此，有必要组织针对性教学。

本节课使用片段写作训练的模式，“短”“明”“快”，由表及里，由浅入深，由鉴赏评价到写作实战，跳出抽象的哲学辩证思维的概念，将辩证分析说理的基本方式和方法具体化，便于学生理解和掌握，实用性强，教学效果好。

效果分析
从选读的学生写作片段来看，几乎所有学生都能掌握辩证分析说理的基本方式方法，即方法上第一步，先承认对方观点的合理之处，推论对方观点不良结果，形成矛盾，达到驳倒对方的目的；第二步提出己方正确观点。

方式上第一步使用转折句式，例如“的确……但是……”“诚然……但是……”“确实……可是……””毋容置疑……不过……”“不可否认……然而……”；第二步使用因果句式，例如用词因此、所以、因而、故而、以是等。

教学效果好。

教材分析
高中语文教材无论在阅读教学还是在写作教学中，对学生思维能力的培养，尤其是辩证思维能力的培养都是非常重视的。

而传统的整片写作教学模式在此方面所做的实践却相对滞后。

本节课对在高中语文写作教学中使用片段写作模式进行辩证思维能力的培养，跳出抽象的哲学辩证思维的概念，将辩证分析说理的基本方式和方法具体化，便于学生理解和掌握
评测练习
阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。

医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……
是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。

不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。

读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一段短评。

课后反思
这节课基本达到教学目的，学生基本掌握辩证分析说理的基本方式和方法，能够灵活运用到写作活动中。

但是在教学中，由于急着赶在一个节课45分钟内完成教学内容，在比较鉴赏评价作文片段环节，没能就学生认为“第二个片段自相矛盾”的问题，引向深入分析，让学生能更加深刻的认识到用“一分为二的、发展的、全面的观点”分析问题的良好效果。

课标分析
在新课标和高考《考试说明》中，对议论文写作的发展等级都提出了这样的要求：“透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用”。

《高考作文评分标准》中对议论文不同类别的等级也做出了相应的规定。

高考时考生写议论文要想取得高分，就要学会透彻深入地分析说理，如果考生缺乏说理能力，只会简单罗列事例，那么，分数就不会很高。

这种现象的产生，和学生辩证思维的缺乏有关。

所以，在教学过程中，教师要引导学生掌握必要的辩证思维方法，使论述深入明晰。