高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册《作文指导：驳论文的写作》精品教案
《作文指导：驳论文的写作》教学设计教学目标语言构建与运用了解驳论文的相关概念，熟悉驳论文的基本结构、方法和技巧。
思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，理清思路。
审美鉴赏与创造掌握驳论文的基本结构和反驳方法，鉴赏驳论文的论证美。
教学重点难点灵活运用反驳的方法、技巧，创作一篇驳论文。
教学时间 2课时。
教学方法讲授法练习法。
教学过程一、积基树本识真相1.导入新课法国新一任总统马克龙的传奇经历和传奇婚姻：39岁的马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。
无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。
他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调。
自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。
就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。
所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！自信对一个人的成长起着重要作用。
——罗森塔尔自信是成功的第一秘诀。
——爱默生同理，写作文，我们也可以不走寻常路，写驳论文。
例如：不是所有的金子都想发光前进的最佳方式是后退不必王子，我也能成为公主一屋不扫，可以扫天下1.反驳型议论文的基本特征凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。
但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。
所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。
反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。
证明与反驳都是论证的方法。
在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。
在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
高考“时评类”作文写作指导教学设计
高考时评类作文写作指导教学设计高考时评类作文写作指导教学设计【解读特点】时评类作文是一种新材料作文，这种作文选用社会的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。
时评的基本特征讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。
尤其要注重准确性和说理性。
时评是时事评论与时政评论的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。
它的特点主要是从具体的事件，到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
可以归纳为以下几点(1)扎实而评（事实性）。
新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。
(2)应时而作（时效性）。
应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。
(3)凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断时评的几种形式时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。
一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
【写作指导】时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）时评类文章应尽量体现五味：（1）鲜味。
讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。
（2）杂味。
以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。
（3）辣味。
思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。
（4）趣味。
语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第五单元“评论与随笔”中的“时评两篇”章节。
详细内容包括两篇时评：《珍惜“沉没的声音”》和《让阳光洒满每个角落》。
通过对这两篇文章的深入学习，让学生了解时评文的特点，掌握如何从社会现象中提炼观点，学会用理性和思辨的眼光看待社会问题。
二、教学目标1. 了解时评文的基本特点，掌握时评文的写作方法。
2. 通过分析两篇时评，提高学生的思辨能力和对社会现象的洞察力。
3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从社会现象中提炼观点，运用理性思维进行论述。
重点：分析两篇时评的写作特点，学会运用批判性思维看待问题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段社会热点新闻视频，引发学生对社会现象的关注，进而引入本节课的主题——时评两篇。
2. 新课导入：让学生快速阅读两篇时评，了解文章大意，同时思考两篇文章的共同点和不同点。
3. 讲解分析：a. 分析第一篇时评《珍惜“沉没的声音”》，讲解文章的写作背景、观点提炼和论述方法。
b. 分析第二篇时评《让阳光洒满每个角落》，讲解文章的论证结构、论据运用和语言特色。
4. 课堂讨论：分组讨论两篇时评的优缺点，引导学生从不同角度评价文章，培养学生的批判性思维。
5. 例题讲解：针对两篇时评，设计相关练习题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，针对一个社会现象进行时评写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 时评两篇a. 《珍惜“沉没的声音”》b. 《让阳光洒满每个角落》2. 时评文的特点3. 批判性思维七、作业设计1. 作业题目：针对近期发生的一个社会现象，写一篇时评文章。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，运用适当的论证方法和论据，不少于800字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
《时评两篇》教案360文档中心
《时评两篇》教案360文档中心一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第六单元“评论与随笔”，具体内容为《时评两篇》。
其中包括《论责任》和《说自信》两篇文章。
通过对这两篇时评的学习，使学生了解评论性文章的写作特点，掌握评论的基本方法。
二、教学目标1. 理解并掌握《论责任》和《说自信》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会分析问题，表达自己的观点。
3. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇评论性文章。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讨论时事新闻，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生预习课文。
3. 课文学习：a. 阅读课文，理解文章大意。
b. 分析文章结构，了解论证方法。
c. 课堂讨论，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。
5. 随堂练习：让学生模仿例文，针对某一社会现象进行评论，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《时评两篇》a. 论责任论证方法：因果论证、举例论证b. 说自信论证方法：对比论证、引用论证2. 评论性文章写作要点七、作业设计1. 作业题目：针对近期社会热点问题，写一篇评论性文章。
2. 答案要求：观点明确，论证充分，结构清晰，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，多阅读评论性文章，提高自己的思辨能力和写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。
3. 课文学习：分析文章结构，了解论证方法。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。
“ 明确立场 辨析原因”时评写作教学设计.doc
明确立场辨析原因-…时评写作说理能力训练广州市花都区第二中学胡晓芳【教学目标】1.明确立场，辨析原因，提高学生说理能力。
2.通过关注时事热点，激发学生关注民生、关注社会的热情，培养学生敏锐的观察能力。
【教学重点】教会学生运用因果联系法看问题，以此为自己确立的观点挖出更多、更深的理由，解决议论分析中的“为什么”这个重要环节，也为今后进一步提炼分论点的能力训练打好基础。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：随着我们一步步走入时评的天地，新难题又出现了，同学们在确定了自己的观点“是什么”之后，不懂怎么样去分析问题，深挖“为什么”。
这一节我们就来探讨一下怎样深挖事件背后隐藏的原因，找出更多的理由来支撑我们的观点，让我们的时评充满思辨色彩。
二、实例分析，学习辩证分析法：近日，一篇《70岁老伯拍摄不给老人让座情侣对方报警删照片》的帖子称：七旬的李老伯于5月7日早高峰时段，乘坐188路公交车前往杭州图书馆，他发现一名七旬老太太显得很吃力，于是就要求刚刚坐下的离他不远的吴小姐让座。
吴小姐申称自己也不舒服。
遭到拒绝后，李老伯就掏出相机给吴小姐和她的男朋友拍了4张照片，还扯开大嗓门不断地说：现在的年轻人啊，道德太差，连给老人家让个座都不愿意……当车行驶到市一医院站时，吴小姐和她的男朋友不让李老伯下车，要他将照片删除，但李老伯拒绝。
随后，吴小姐和男友报警。
民警来后，李老伯还是不肯将照片删去，双方最后闹到交通治安分局，直到上午10时多，李老伯同意将相机里的照片删除，但要保留备份。
李老伯于是先把照片导入民警的电脑上，再当着小吴他们的面，把相机里的照片删除。
两位年轻人耽误了上班，而李老伯为此耽误了集体春游。
帖子引发网友热议：公交车上的座位，究竟应该让给老人还是“有需要的人”呢？可供参考的观点：观点一：吴小姐应该被谅解。
观点二：吴小姐应受到谴责。
观点三：李老伯行为有些偏激。
观点四：站在李老伯角度来说，他的行为是可以理解的。
高中语文_议论文来点辨证思维教学设计学情分析教材分析课后反思
风定花犹落鸟鸣山更幽——议论文来点辩证思维写作目标1、学会运用辩证思维分析说理。
2、拓宽写作思维的深度和广度。
【导入学习】思考下面成语所体现的哲学观点1、“尺有所短，寸有所长”说明了什么？2、“刻舟求剑”为什么可笑？3、“城门失火”为什么会“殃及池鱼”？【自主学习】哲学是聪明之学，高考作文如果学会用哲学原理分析问题，写起文章来就能居高临下，把问题分析得清楚透彻，从而增加文章的深度，增强说理的力量。
哲学原理很多，如精神物质关系的原理，内因外因关系的原理，整体局部关系的原理，辩证的原理，等等。
在议论文写作中，用联系的、发展的、全面的观点分析问题，解决问题，是最能体现文章思辨性的思维方法，用好一个哲学原理，就可能改变你作文平淡，得分偏低的局面。
[高考例文赏析]品味时尚（江苏高考一考生）清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的淡雅古典，时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌而来，势不可当。
【开篇以简练诗化的语言引出话题。
有味，有吸引力。
】品味时尚，我们感受到了时代跳动的脉搏，感受到了一个新事物的清新之气。
君不见，当曼妙古典的长裙退出历史，简便轻捷的衣物随之成为时尚，这不仅仅反映了衣着的变迁，更象征着旧的陈腐气息的结束，宣告着一个全新时代的开始。
时尚，往往是时代向前发展的产物，见证了一个时代的风云变幻与其特有的时代精神。
譬如，透过网络文学，我们感知着体会着网络在这个时代举足轻重的历史地位。
时尚，为我们打开了一扇通向新时代的大门。
品味时尚，就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。
【肯定了时尚的意义与地位，指出品味时尚应有的开放心态。
论述简练，语言流畅，说服力强。
】然而，时尚并非十全十美，它如同一枝娇艳的玫瑰，美丽却有刺。
【用一分为二的观点看问题，辩证而全面。
】因此，我们要以一种睿智的眼光，以一颗冷静的头脑，透过异彩纷呈的外表，直抵其本质。
有的时尚，表面上是新事物的展现，而实际上是“新瓶装旧酒”，依旧充盈着一种迂腐之气。
《采用合理的论证方法》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修上册《采用合理的论证方法》教学设计【学习目标】1.认识与运用直接论证与间接论证。
2.在论证中引入虚拟论敌，运用图尔明模型使论证更加严密。
3.理清《六国论》的逻辑链条，借鉴其论证的逻辑性。
4.在辩论赛中体会逻辑的力量。
5.用合理的论证方法与所学的逻辑思维写驳论文。
【教学重难点】1.认识与运用直接论证与间接论证。
2.在论证中引入虚拟论敌，运用图尔明模型使论证更加严密。
3.理清《六国论》的逻辑链条，借鉴其论证的逻辑性。
4.在辩论赛中体会逻辑的力量。
5.用合理的论证方法与所学的逻辑思维写驳论文。
【教学过程】一.导入新课论证与推理的联系与区别：论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。
支持和反驳都属于论证。
论证要素和推理要素具有一一对应的关系。
一个完整的推理有三个要素：前提、推理形式、结论。
一个完整的论证也有三个要素：论点、论证形式、论据。
论点，就是论证者在论证中要证明的观点，逻辑上对应推理的结论；论证形式，就是论证使用的推理形式；论据，就是论证者用来证明其论点的依据，逻辑上对应推理的前提。
推理和论证的主要区别是，推理用于发现，是先有前提再有结论；论证用于说服，是先有论点，再去选择支持这个论点的论据。
但两者的逻辑本质是一样的，因此有时候不需要刻意区分。
前面研究的很多推理案例其实就是论证，而下面研究的论证案例也必然会用到推理的方法。
有时为了顺口或方便，也会把论点称作结论，把论据称作前提。
有人认为，论证其实还有一个要素——话题或论题，即论证者要探讨的问题。
论证方法，就是用某些方法去更好地论证观点。
直接论证：举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、假设论证、因果论证。
间接论证：排除法、反证法、归谬法。
二.学习任务任务一：关注隐含前提在直接论证中，往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键。
示例1：马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。
高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学课件设计
教师下水作文二
只片面强调自己 的观点，未能考 虑对方观点的合 理之处。
只罗列正反事 例，无分析说 理。
第二篇短评
事实上，世人大可不必为科学家的热度比不上明星热度而鸣 不平。的确，他们的感慨不无道理，正是因为有了科学家的潜心 研究、默默奉献，社会生产力才得以空前提高， 担 心 如 果 舆论和 公众 不 给予 科 学 家 们 更多的关注，会冷落科学家，伤害科研精神 ， 进 而 影响社会进步。但是他们可能忽略了重要的一点，就是科 学家视若珍宝的并不是关注度，而是安静自由的科研空间。粉丝 包围和狗仔队的尾随无疑是对科学家的干扰，这种干扰好似给科 学家套上了枷锁，会夺走他们安静和自由，何谈科研成就？《伤 仲永》就是一例千年教训，其父为了名利，“日扳仲永环谒于邑人 ，不使学”，最终聪明的仲永“泯然众人矣”。“业精于勤荒于嬉”， 热闹和追捧固然好， 但 是 并不一定适合科学家。因此，真正关心 科学家，莫过于给他们创造一个纯粹的学术环境。
明观点
驳对方
立主 张
辩证说理的基本方式和方法
首 明观点 中 驳对方
表明己方观点
事实上、其实、实际上、实事求是 地说、究其结果、对……而言
推论对方观点合理之处
推论对方观点不良后果 事例+分析
辩证说理 自相矛盾
的确……但是…… 诚然……但是…… 确实……可是…… 毋容置疑……不过…… 不可否认……然而……
读以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭，不少于800字。
辩论性时评作文题目特点
辩论是指一方阐述理由论证自己对某一问题的不同观点，揭露对方的矛盾，驳 对方观点，树立己方观点的过程。
驳论文写作指导 学案--2023届高考作文写作专题备考
驳论文写作指导学案名言驳论导入，激发兴趣任务一梳理一单元的部分文章段落，归纳驳论法任务二虚拟论敌，严密逻辑思维任务三辩论练习，小试牛刀任务四学以致用，刻意练习任务五拓展延伸，高考链接学习目标：立足课文驳论，找到突破口，学习“驳论法”，并培养辩证思维和批判性思维。
一、名言驳论导入，激发兴趣有言曰：近朱者赤，近墨者黑。
如果我们从驳论角度思维，你会怎么表达？阐释理由。
生：有言曰：近朱者赤，近墨者黑。
但我认为近朱者未必赤，近墨者未必黑。
我不否认环境对人有客观影响，但起决定作用的还是内因主观。
所以“黑”“赤”在于自己是否要选择坚持做“黑”“赤”这样的人。
生：我支持“近朱者未必赤”的观点。
比如孔子注重修身，强调仁义礼智信，是君子中的典范，但其弟子三千，只有七十二贤人，并不是所有近孔子者，就变得和他一样优秀。
甚至其中出现了让孔子发出“朽木不可雕也”无奈感叹的宰与。
他每天也在“近朱”，但没有变得“赤”，关键是自己主观的行为选择。
如果“近朱者赤”是一个正确的观点，那么孔子的弟子和他每天朝夕相伴，言谈举止应该深受其影响，那就应该各个精英，而不是三千弟子，只有72贤人，10哲。
生：我支持“近墨者未必黑”，周敦颐笔下的莲花和高洁之士，不就是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，最好的写照。
生：我也支持“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。
比如革命战争年代，热血青年为着这个国家投身革命，接受革命理想和思想的教育，成为了合格的革命战士。
有的因为工作需要，打入敌人内部，潜入地下工作，周围全是“黑”，但他们照样坚守自己信仰，操持革命操守，忠于革命，甚至很多人付出了生命的代价。
但有的同志，生活在周围同是“赤”色的革命同志中间，照样做出了叛变革命的“黑”事。
所以，“赤”“黑”不是在于环境，而在于个人主观。
师生总结：驳论，有的同学讲道理，有的同学举出事例，辩证性地驳斥了错误的观点。
二、任务一梳理一单元的部分文章段落，归纳驳论法①人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？（敌论）不是。
高中语文《辩论》教案 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文教案
《辩论》教学目的：1、学会辩论2、掌握辩论的原那么和技巧一、什么是辩论辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。
包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。
辩论，就是辩明是非，探求真理。
《墨子·小取》，对“辩〞的作用做了十分精辟的阐述：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。
〞二、辩论必须遵守的两个原那么〔一〕道德原那么辩论的最基本的道德原那么是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。
辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。
因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理〞的基本道德原那么，才能达到辩论的目的。
〔二〕审美原那么1、语言美。
辩论就是舌战。
因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。
尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战〞的特点。
因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。
2、形象美。
即美好的公众形象。
这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
三、辩论的技巧〔一〕避实就虚论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。
降清的明朝叛臣洪承畴，在某某时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。
洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！〞夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。
2024年高中语文41《时评两篇》教案粤教版必修4
2024年高中语文41《时评两篇》教案粤教版必修4一、教学内容本节课选自粤教版必修4，第四十一课《时评两篇》。
具体内容包括两篇时评文章：《青春无悔，奋斗向前》和《网络利弊谈》。
通过对这两篇文章的学习，使学生了解时评文的特点，掌握评述社会热点的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握时评文的基本特点，能够分析文章的论证方法和表达技巧。
2. 提高学生的思辨能力和批判性思维，学会客观、理性地看待社会现象。
3. 培养学生的写作能力，能够针对社会热点进行有针对性的评论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时评文的论证方法和表达技巧。
2. 教学重点：分析两篇时评文章的主题思想，学会客观、理性地看待社会现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社会热点的图片，引发学生对现实问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生关注时评文的特点和作用。
3. 课文学习：（1）阅读《青春无悔，奋斗向前》，分析文章的主题思想、论证方法和表达技巧。
（2）阅读《网络利弊谈》，分析文章的主题思想、论证方法和表达技巧。
4. 例题讲解：针对两篇时评文章，设计相关练习题，引导学生运用所学知识进行分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自己的生活经历，谈谈你对《青春无悔，奋斗向前》这篇文章的理解。
（2）针对网络利弊，写一篇不少于500字的时评。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点，多读时评文章，提高自己的思辨能力和写作水平。
同时，组织学生参加相关活动，如辩论赛、时评写作比赛等，锻炼学生的实践能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握时评文的写作技巧，学会客观、理性地看待社会现象，为今后的学习和生活打下坚实基础。
重点和难点解析：1. 时评文的特点和论证方法。
2. 学生的思辨能力和批判性思维培养。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第六单元《言论·时评》部分，内容包括两篇时评：《对社会现象的观察》和《从大数据看社会变迁》。
具体章节为：第一节“时评的定义与特点”；第二节“时评的写作方法”；第三节“时评的分析与评价”。
二、教学目标1. 理解时评的概念、特点及其在现实生活中的作用；2. 学会运用所学知识分析、评价时评文章，提高思辨能力；3. 掌握时评的写作方法，并能运用到实际写作中。
三、教学难点与重点教学难点：时评文章的分析与评价；教学重点：时评的写作方法及运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的时评案例，引发学生对时评的兴趣，进而导入本课内容；2. 讲解：详细讲解时评的定义、特点、写作方法，结合教材内容进行阐述；4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享分析心得，互相学习；5. 例题讲解：结合教材例题，讲解时评文章的写作方法，强调要点；6. 随堂练习：布置一道时评写作题目，让学生当堂完成，并进行互评；六、板书设计1. 《时评两篇》2. 内容：（1）时评的定义与特点（2）时评的写作方法（3）时评的分析与评价（4）例题讲解（5）随堂练习七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，多阅读时评文章，提高自己的思辨能力和写作水平。
同时，推荐一些优秀的时评文章给学生，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：时评文章的分析与评价；2. 教学重点：时评的写作方法及运用；3. 实践环节：选取一篇时评文章进行分析与评价；一、时评文章的分析与评价1. 分析方法：从文章的结构、论点、论据、论证、语言表达等方面进行分析，了解作者的观点和立场；2. 评价标准：评价时评文章的合理性、逻辑性、说服力、创新性等；3. 注意事项：在分析与评价过程中，要尊重作者观点，避免主观臆断，遵循客观、公正的原则。
《议论文说理方法：辩证地分析》作文公开课教案
议论文写作指导——辩证分析导入：出示“撑伞”我们先从撑伞说开去出示撑伞的照片，问：从这样图片，你看到了什么？（让学生说）图片1：看到了学生之间纯真的友情。
图片2：看到了伟大的母爱图片3：看到了姑娘很有爱图片4：看到了女儿的孝顺图片5：看到了美好的爱情出示小学生为女教师撑伞的图片，你看到了什么？又怎么看待小学生为女老师撑伞这个事件？注意细节分析教师：有些同学看到了小学生的懂事，有的同学看到了女教师的霸气，……看来，同个事件，每个人都会有不同的看见，都会站在自己的立场提出自己认为正确的观点。
小学生为老师撑伞，本来是一个简单的事件。
但是，这个图片上传网络后，马上引起轩然大波，不但引得网友广泛关注，众多评论铺天盖地，还上了电视和各大报纸，出示相关反应：网友指责：摆谱霸气太任性没师德上海市宝山区教育局：责成学校对其进行批评教育。
顾村中心校：对女师提出了严肃批评。
女教师：进行了深刻检讨，并哭诉：我错了，别攻击孩子。
问：了解了不同人对这件事的回应，你又是如何看待这件事？学生讲……教师：有些同学在表达自己的观点的时候，比较辩证，有些同学表达自己观点的时候，就有点片面，只站在单一的立场分析。
生活中，可能会如此，写作文的时候，也可能如此。
片面的表达，会削弱议论文论证的力量。
那么，怎么来辩证地表达自己的观点呢？这就是我们今天要探讨的话题。
出示题目：辩证地表达观点何为辩证？在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，用一分为二的、联系的眼光，深入的分析。
教师：强调“客观”（避免情绪化）“全面”（避免片面化）“一分为二”（避免片面化）“联系”（避免孤立地看问题）教师：老师找了几则关于这个事件的评论。
请同学来看这五则评论，思考一下：你认同他们的观点吗？你认为他们辩证地表达观点了吗？出示：评论之再评论请你分析网友和报纸的评论，说说：你认同他们的观点吗？你认为他们辩证地表达观点了吗？评论1：就算学生主动，这样的老师也是师德有问题，……从这个图看得出这种老师平时接受多少学生的好处了，这种不是一般的好处，要别人伺候她。
2020高三语文辩论稿作文学案
高三语文“辩论稿”写作指导及范文学案使用时间2020.12.10辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。
辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
辩论稿即是用来阐述自己观点、批驳对方错误观点的一种议论性文体。
一、辩论稿的写作格式1、标题：要简明扼要，让人一目了然，迅速能明白辩论内容和基本观点。
2、称呼语：顶格可以写“对方辩友等”内容，结合具体题目灵活处理。
3、问候语：应另起一行空两格写“主席好！观众们好！来宾们好！大家好”等。
4、正文：一般分开头、主体、结尾三部分。
5、署名：署上辩论者的姓名。
可写可不写，根据情况灵活处理。
6、日期：可写可不写，根据情况灵活处理。
【例文结构】各位评委、各位辩友：大家好！我是“某方”一辩。
针对在……事件上，对方……的观点，我方并不认同。
我方认为……。
理由如下：第一，第二，第三，……综上所述，我方认为……谢谢大家，我的陈述完毕。
二、辩论稿的写法辩论稿写作：以立为主，破立结合。
第一步：审题。
要咬文嚼字。
第二步：格式。
标题、称呼、礼貌用语等。
第三步：行文。
①立自己的观点，驳对方的观点。
②条理清晰，层次分明。
③选择一方，破立结合等。
三、考题回放材料一：近一年来，西方国家中有一名少女爆红。
她在社交平台上已经拥有超过430万粉丝，很多人视她为偶像、环保斗士。
她在联合国气候变化大会上侃侃而谈，面斥各国领导人。
虽然她今年才16岁，却已经登上了《时代》杂志封面，更被评为“2019年影响世界的100人”。
她就是瑞典少女格蕾塔·通贝里。
材料二：2019年9月27日，浙江小伙沈钧亮代表“蚂蚁森林”公益项目到联合国总部领取最高环保荣誉奖“地球卫士奖”。
“蚂蚁森林”通过日常绿色出行、在线支付水电费等低碳行动积攒“绿色能量”，以种植真树，带动5亿人参与低碳生活，并将碳减排量转化为种植在荒漠化地区的1.22亿棵真树，其中超4成能量由95后青年贡献。
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略高中语文教师在开展以辩论活动促进时评类材料作文写作的实践中应该讲究策略，创新形式，细化指导：辩论前，注意材料的思维含量，把好选题关；辩论中，关注材料的关联和思辨性，做好点拨；辩论后，结合辩论与时评的联系与区别，指导规范写作及深度写作。
一、高中阶段开展时评类作文训练的意义时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评类写作是高中语文课程的必修内容之一，也是一种公民表达文体。
重视高中生的时评类作文写作教学符合我国“立德树人”的育人目标，开展时评类写作能引导学生指点江山，激扬文字，增强意识形态领域话语能力；符合中学生语文核心素养培养的基本要求，开展时评写作活动可以较好地提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，助力学生语文素养的提高；符合高考作文命题趋向，开展时评辩论写作活动，因应了近年来高考作文越来越联系社会现实、出现了诸多时评类作文的趋势，对于提高学生作文成绩大有裨益。
二、“以辩促写”在时事类作文训练中的实践意义及存在的主要问题越来越多的语文教师认识到了在高中阶段开展时评教学的积极意义，部分教师还开展了“以辩促写”，即以辩论活动促进学生时评类材料作文写作的实践，通过组织辩论活动，引领学生进行专题阅读广泛收集资料，并通过对抗性强的辩论活动培养辩证、深刻、多角度的思维品质，因应了高中学生的心理、智力和写作能力发展的需要。
但他们在开展“以辩促写”活动中普遍存在着教师指导性缺失的问题，训练效果不甚理想：一是辩论形式单一、枯燥，学生疲于应付；二是引导不够，将辩论活动等同于辩论赛，导致写作教学让位于辩论活动，喧宾夺主，弱化了语文学科素养的培养；三是指导不到位，没有帮助学生理清辩论稿与时评类作文的联系与区别，导致学生辩论之后无法仍然无法写出规范而有深度的时评类文章。
针对这些问题，笔者结合自己的教学实践，提出了教师在“以辩促写”中的指导策略。
让时评作文充满思辨性教学设计
让时评作文充满思辨性教学设计第一篇：让时评作文充满思辨性教学设计让时评作文充满思辨性教学设计【教学目标】：一、知识与能力1.明确时评立意的概念。
学习时评立意常见的思维方法。
2.通过学习时评立意的思维方法，锻炼学生在时评作文对生活现象的分析能力和评价能力，增强时评写作的思辨性。
3.提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
二、过程与方法1.学习时评立意常见的思维方法。
2.提供课题，提供范本，让学生总结方法，运用方法分析新闻，教师点拨指导，提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
三、情感态度与价值观培养学生关注社会的意识，引导学生认识自身与社会的关系，培养社会责任感和人文关怀的精神。
【教学重点】：丰富评论新闻的角度，形成较有深度的看法。
【教学难点】：如何从多个角度评论新闻，并准确、简练、生动表达个人看法。
【教学课时】：一课时（45分钟）【教学过程】：一、笑话导入新课。
利用笑话导入新课，在不同的思维思想里，体味不同的效果。
曾经，一位教徒在祈祷时犯了烟瘾，于是问神父：“祈祷时可以抽烟吗？”神父很生气地瞪了他一眼说：“当然不可以！”另一位教徒在祈祷时也犯了烟瘾，他问神父：“抽烟时可以祈祷吗？”神父听了非常欣慰，赞赏地说：“完全可以。
”二、学习时评立意概念，从而进一步认知时评立意常见思维方法。
（一）立意是什么立意——作者对所评论的对象（包括人物、事件、现象及问题）提出自己的看法，表达自己的意见，确定评论的主要思想。
它是评论的灵魂。
也可称“立论”。
要写出好的时评，首先立意要高。
（二）以“新‘24’孝行动标准”的新闻事件评论为素材，初步认知时评立意常见思维方法。
1.播放有关“新‘24孝’行动标准”的视频，引导学生大胆发表自己想法，各抒己见。
2.收集各种评论立意摘要，整理以学案形式展示给学生，学生挑选出自己最欣赏的一则评论立意后用自己的语言说说理由。
3.教师在学生讲述理由的基础上，客观评论并加以总结各种评论立意所体现的思维方法。
苏教版高二语文必修五作文教学之观点辩证分析 教案
教学案科目: 高二语文主备人: 备课日期：课题观点辩证分析计划课时计划上课日期教学目标通过训练，培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。
教学重难点通过训练，培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。
教学流程\内容\板书事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
作点辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。
一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。
学习好的议论文，要认真研究这些文章怎样对问题进行辩证的分析。
一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：一、用发展的观点分析问题。
世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。
论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
二、运用联系的观点分析问题。
任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。
分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
三、运用一分为二的观点分析问题。
用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。
分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
【现场作文】一、片断作文。
1、上网是中学生当中常见的一种现象，对此也众说纷纭。
请你针对上网的利弊进行分析，写一段简短议论文字，字数不超过300字。
2、请阅读下面的材料，参照示例的文段写一段文字，发表你的看法。
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明观点、驳对方、立主张——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计教学目标：了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析说理的能力。
教学重点：学习、掌握以辩证的观点分析说理的基本方式和方法。
教学过程一、导入新课同学们，此刻，我在压抑着我高兴的心情，为什么呢？因为我想把我从教以来取得的最了不起的研究成果选择在今天向大家公布，在做的同学将成为全省今年70万高中毕业生中幸运的宠儿，因为我的这个研究成果将给你参加高考带来巨大利好，相信你听了你也会吃惊不已，兴奋不已。
在公布之前我有个唯一的要求，就是肯请同学们不要外传，你自己知道就行了。
这个爆炸性新闻是什么呢？我想把今年高考作文题目告诉大家。
对，就是我们刚刚考过的月考题，大家先别急着失望，因为我有个问题要问你：这个作文题我们考过了，老师讲评过了，假如今年的高考作文题目就是他，你能保证你自己一定能写出一篇优秀的作文来嘛？按说我们备考过的作文题，写出一篇50分以上的作文是没问题的，保证能写出的同学请举手，有的话，我们现场就可以让你试一试……没有同学举手，说实话，老师研究不出今年的作文题目，但是可以告诉你得高分的秘诀，你掌握了这些秘诀，就可以的得高分，你就相当于给了你作文题目了吗。
这篇作文大家在考场写得如何呢？我翻了全体同学的作文，50以上作文没有，准确的说45分以上作文凤毛麟角，再准确些说43分以上作文寥若晨星，为什么呢，45分以上作文大部分是因为加了卷面分才过的。
考时是这样，考后现在我们却仍然没有信心。
为什么呢？大家考虑一下缺少什么呢？愁的是什么呢？（同学发言称缺少论据、不会说理等。
）我们就以月考作文为例，解决如何说理的问题二、辩论性时评文题目特点（PPT展示）阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分) 近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。
医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。
不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。
读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
我们月考作文题，是一篇辩论性时评文写作，那么这一类作文题有什么特点呢？（PPT展示）辩论性时评作文题目特点辩论是指一方阐述理由论证自己对某一问题的不同观点，揭露对方的矛盾，驳倒对方观点，树立己方观点的过程。
辩论性时评作文题目给出辩论性观点，写作目的和要求更加明确、单一，题目要求“选好角度，确定立意”，实际是在二者中选其一，具有一定的封闭性。
三、辩证分析问题的三个观点写好辩论性时评作文，必须学会辩证说理，辩证分析说理有哪些观点呢？（PPT展示）1.飞鸟尽，良弓藏用联系的观点分析问题客观分析事物之间因果、条件等关系2.三十年河东，三十年河西用发展的观点分析问题客观的分析事物的发展趋势3.金无足赤，人无完人秦桧再坏也有三个好朋友用一分为二的观点分析问题客观地分析事物的长处和短处总之，分析问题，要说恰当的话，客观公正的话，防止走极端、一根筋、说过头话，说骑墙话四、鉴赏辩论性时评文片段（PPT展示）分析辩证说理的基本方式和方法。
1.以下两篇短评，那一篇说服力更强？为什么？作文题：常有人将科学家的热度与明星的热度去比较，然后得出一个结论，舆论和公众整天围着明星转，冷落了科学家。
明星屁大的事儿，都能刷出几亿的关注量，而科学家再大的事，都很少能成为大众话题。
前段时间，著名材料物理学家、中科院院士柯俊教授去世，网络杳无声息，最热话题是某网红作家性骚扰丑闻。
有人感慨：英雄枯骨无人问，戏子家事天下知。
但也有人认为，如果科学家有明星那样的热度，整天被粉丝包围，一出门就会被粉丝认出甚至狗仔队尾随，就失去了安安静静做学问的环境。
读以下两篇短评，请看后请发表看法，那一篇更有说服力？为什么？第一篇短评毫无疑问，只有社会给予科学家应有的关注，科学家们才会有更加充足的鼓励和干劲，才不会有在黑暗中前行的孤独。
“英雄枯骨无人问，戏子家事天下知”这仿佛是当今中国社会的畸形现状。
黄晓明天价婚礼全国轰动，但为抗疟疾立下大功的屠呦呦只收到寥寥关注。
反观日本，科学家受到关注极为正常，照样取得巨大的科学成就。
由此观之，给予科学家应有的关注，并不会破坏他们的科学研究氛围，相反还会激励他们更加奋发有为。
第二篇短评事实上，世人大可不必为科学家的热度比不上明星热度而鸣不平。
的确，他们的感慨不无道理，正是因为有了科学家的潜心研究、默默奉献，社会生产力才得以空前提高，舆论和公众应当给予其更多的关注，否则就会冷落科学家，伤害科研精神，影响社会进步。
但是他们可能忽略了重要的一点，就是科学家视若珍宝的并不是关注度，而是安静自由的科研空间。
粉丝包围和狗仔队的尾随无疑是对科学家的干扰，这种干扰好似给科学家套上了枷锁，会夺走他们安静和自由，何谈科研成就？《伤仲永》就是一例千年教训，其父为了名利，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终聪明的仲永“泯然众人矣”。
“业精于勤荒于嬉”，热闹和追捧固然好，并不一定适合科学家。
因此，真正关心科学家，莫过于给他们创造一个纯粹的学术环境。
2.通过讨论分析形成共识：第二篇评论片段更有说服力，其基本方法：第一步，先承认对方观点的合理之处，推论对方观点不良结果，形成矛盾，达到驳倒对方的目的；第二步提出己方正确观点。
基本方式：第一步使用转折句式，例如“的确……但是……”“诚然……但是……”“确实……可是……””毋容置疑……不过……”“不可否认……然而……”第二步使用因果句式，例如用词因此、所以、因而、故而、以是等。
五、辩证分析说理写作训练1.请同学们使用这种方式方法，写一段短评，希望同学既能模仿，又能超越，举一反三，不能少于300字，十分钟时间，开始。
（PPT展示）阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分) 近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。
医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。
不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。
读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一段短评。
2.选读同学们习作,师生评点：重点评点辩证分析说理方式和方法的掌握情况。
六、课堂总结通过宣读同学们的写作片段，看来同学们能够初步做到辩证说理了，但是同学们要想熟练掌握辩证说理的基本方式和方法，还须不断地实战中多运用、多练习，为此我建议同学们除了多写之外，课外还要多阅读时评文，提高自己的分析能力，增加自己的素材积累。
阅读时注意几个问题：（PPT展示）1、关注基本事实2、全方位了解事件真相3、仔细研究作者论证思路4、带着公正、平和的心态去看，不要带着愤青的心态去看5、要想一想同样的事件自己会如何评，通过对照来提高自己的思维能力让同学们朗读记忆，宣布下课学情分析近年来，时评文写作受到高考命题者的青睐，因其独特的文体特点，更有利于考察学生辩证分析问题的能力。
但是受到年龄、阅历、校园学习生活相对封闭的限制，辩证分析说理恰恰是学生的弱项，为此，有必要组织针对性教学。
本节课使用片段写作训练的模式，“短”“明”“快”，由表及里，由浅入深，由鉴赏评价到写作实战，跳出抽象的哲学辩证思维的概念，将辩证分析说理的基本方式和方法具体化，便于学生理解和掌握，实用性强，教学效果好。
效果分析从选读的学生写作片段来看，几乎所有学生都能掌握辩证分析说理的基本方式方法，即方法上第一步，先承认对方观点的合理之处，推论对方观点不良结果，形成矛盾，达到驳倒对方的目的；第二步提出己方正确观点。
方式上第一步使用转折句式，例如“的确……但是……”“诚然……但是……”“确实……可是……””毋容置疑……不过……”“不可否认……然而……”；第二步使用因果句式，例如用词因此、所以、因而、故而、以是等。
教学效果好。
教材分析高中语文教材无论在阅读教学还是在写作教学中，对学生思维能力的培养，尤其是辩证思维能力的培养都是非常重视的。
而传统的整片写作教学模式在此方面所做的实践却相对滞后。
本节课对在高中语文写作教学中使用片段写作模式进行辩证思维能力的培养，跳出抽象的哲学辩证思维的概念，将辩证分析说理的基本方式和方法具体化，便于学生理解和掌握评测练习阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。
医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。
不过，也有不少网友表示，梁医生的精神可嘉，但这种行为不值得提倡，“一旦有一点问题，都是双输的结果”。
读了以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一段短评。
课后反思这节课基本达到教学目的，学生基本掌握辩证分析说理的基本方式和方法，能够灵活运用到写作活动中。
但是在教学中，由于急着赶在一个节课45分钟内完成教学内容，在比较鉴赏评价作文片段环节，没能就学生认为“第二个片段自相矛盾”的问题，引向深入分析，让学生能更加深刻的认识到用“一分为二的、发展的、全面的观点”分析问题的良好效果。
课标分析在新课标和高考《考试说明》中，对议论文写作的发展等级都提出了这样的要求：“透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用”。
《高考作文评分标准》中对议论文不同类别的等级也做出了相应的规定。
高考时考生写议论文要想取得高分，就要学会透彻深入地分析说理，如果考生缺乏说理能力，只会简单罗列事例，那么，分数就不会很高。
这种现象的产生，和学生辩证思维的缺乏有关。
所以，在教学过程中，教师要引导学生掌握必要的辩证思维方法，使论述深入明晰。