初中地理《亚洲的位置和范围》优质教案、教学设计
七年级地理教案亚洲的位置和范围
七年级地理教案亚洲的位置和范围篇1：七年级地理教案《亚洲的位置和范围》七年级地理教案《亚洲的位置和范围》第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）■课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【过程与方法】1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
【情感、态度与价值观】1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
■教学重点、难点【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
■教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的'有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》教学设计
人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《6.1亚洲的位置和范围》一课，主要介绍了亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解亚洲的概况，为学生提供了一个学习亚洲地理知识的基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。
但是，对于亚洲的具体位置、范围和特点，以及亚洲与其它大洲的关系，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握亚洲的地理位置和范围。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出亚洲的地理位置、范围，了解亚洲的特点，以及亚洲与其它大洲的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析资料，培养学生读图、析图的能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到亚洲在世界地理中的重要地位，增强对地理学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
2.难点：亚洲地理位置和范围的理解，以及亚洲特点的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析，提高学生的地理素养。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
3.对比教学法：引导学生对比亚洲与其他大洲的地理位置、范围、特点，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字等教学资源的课件，以便于课堂上进行展示和讲解。
2.教学地图：准备亚洲地图、世界地图等，方便学生观察和分析。
3.教学资料：收集相关的文字资料，以便于学生在课堂上进行阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲地图，引导学生回顾已学的地理知识，对新课的学习内容进行引入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和地图，呈现亚洲的地理位置、范围、特点以及亚洲与其它大洲的关系。
人教版七年级下册地理《6.1我们生活的大洲—亚洲位置和范围》教学设计
人教版七年级下册地理《6.1我们生活的大洲—亚洲位置和范围》教学设计一. 教材分析亚洲，作为世界上最大的洲，拥有丰富的自然资源和多样的文化。
本节课的教材以亚洲的位置和范围为主题，通过介绍亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区，让学生了解亚洲的基本情况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于世界地图和大洲的基本概念有一定的了解。
但他们对亚洲的地理位置和范围的认识可能还不够深入，对于亚洲的国家和地区的了解也相对有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围，并运用已有的知识进行推理和判断。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区。
2.过程与方法：学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围，培养观察、分析和推理的能力。
3.情感态度与价值观：学生了解亚洲的多样性，增强对亚洲各国的认识和了解，培养尊重和包容不同文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理位置、面积、人口以及主要的国家和地区。
2.难点：亚洲地理位置和范围的推理和判断。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地图，了解亚洲的地理位置和范围。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对亚洲地理位置和范围的理解。
3.推理法：学生运用已有的地理知识，推理和判断亚洲的地理位置和范围。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册地理教材。
2.地图：亚洲地图。
3.多媒体设备：投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如世界地图、大洲的概念等。
然后引入本节课的主题——亚洲的位置和范围。
2.呈现（10分钟）教师展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置和范围。
同时，教师简要介绍亚洲的面积、人口以及主要的国家和地区。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过观察地图，分析亚洲的地理位置和范围。
七年级地理教案《亚洲位置和范围》
教学目标：2.掌握亚洲的主要地理特点；3.了解亚洲的主要国家和地理条件。
教学重点：2.亚洲的主要地理特点；3.亚洲的主要国家和地理条件。
教学难点：亚洲的地理特点和主要国家。
教学准备：1.教材《人教版七年级地理上册》；2.世界地图；3.板书工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一幅世界地图，让学生观察并回答：亚洲在世界地图中的位置和范围是怎样的？2.引导学生思考：亚洲在世界上有哪些特点？二、展示（10分钟）1.教师以PPT的形式展示亚洲的区位和范围，让学生逐一观察，并解释亚洲的区位和范围的意义；2.展示亚洲的地理特点，如亚洲的地势起伏、气候多样、资源丰富等。
三、学习（20分钟）1.学生观察教材中关于亚洲的地图，了解亚洲的主要国家和地理条件；2.学生就所学内容回答问题：亚洲的地势特点是怎样的？亚洲的气候条件有哪些？亚洲的资源有哪些？四、讨论（15分钟）1.小组讨论：孩子们分组讨论，了解亚洲的地理特点和主要国家；2.每个小组挑选一名代表，向全班汇报所得信息。
五、总结（10分钟）1.教师总结亚洲的主要地理特点和国家；2.学生回答问题：对亚洲的位置和范围有了更深入的了解吗？亚洲的地理特点和国家有哪些？六、作业（5分钟）1.给学生布置作业：完成课后习题；2.提醒学生阅读下一课的内容，做好预习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对亚洲的位置和范围有了初步的了解，能够描述亚洲的地理特点和主要国家。
但是，部分学生在小组讨论环节表现较为被动，需要加强学生的互动和表达能力。
在今后的教学中，可以增加学生合作探究的场景来提高学生的参与度。
亚洲的地理位置教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与能力：运用地图描述亚洲的地理位置及其特点；运用地图和图表说出亚洲的范围，举例说明亚洲内部差异。
2. 过程与方法：学会运用地图分析亚洲的海陆位置、经纬度以及大陆内部差异。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
教学重难点：1. 教学重点：亚洲的海陆位置、经纬度位置。
2. 教学难点：亚洲周围的大洲大洋分布。
教学准备：录像资料、幻灯片等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1. 播放一段有关亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等景观资料，或读一段文字材料。
2. 提问：这些景观都位于哪里？亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。
今天，我们就来学习、认识亚洲。
二、亚洲的位置和范围1. 展示东西两半球图，引导学生指出亚洲位于东半球。
2. 提问：亚洲的西边、南边、北边和东边分别临着哪些海洋和大洲？3. 学生活动：总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。
4. 教师总结：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。
三、亚洲的地理环境1. 展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。
2. 学生活动：找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征；找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。
3. 教师总结：1. 地形特征：(1)中部高，四周低。
(2)以高原山地为主。
(3)地表起伏大，高低相差悬殊。
2. 河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。
长江、澜沧江等流入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。
3. 世界之最：世界最高的高原：青藏高原。
世界陆地最低点：死海。
世界最大的湖：里海。
四、亚洲的气候1. 介绍亚洲主要以温带大陆性气候为主，季风气候典型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。
2. 提问：亚洲受地形因素影响，近海洋降水量多，内陆较少。
3. 介绍东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。
亚洲位置和范围教案
亚洲位置和范围教案第一篇：亚洲位置和范围教案教学目标:【知识与技能】1.学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。
2.结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。
3.按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
【过程与方法】1.通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。
2.通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲;通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。
【情感、态度与价值观】通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。
教学重点：亚洲所处的地理位置和范围教学难点：区域地理学习的方法教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法教学媒体：多媒体课件教学课时：一课时教学过程:导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗?对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里?亚洲有多大吗?看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。
板书：亚洲的位置和范围教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。
那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢?下面请同学们读图6.1和图6.2来告诉我一下。
课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图学生：亚洲绝大部分在东半球和北半球。
学生:亚洲占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。
学生：亚洲北部约达到北纬81°，南部达到南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。
教师小结：刚刚三位同学分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三个角度帮大家明确了亚洲所处的地理位置和范围，大家需要注意的是亚洲所处的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响到人类的生活和生产。
七年级地理教案《亚洲位置和范围》
七年级地理教案《亚洲位置和范围》教学目标：1. 了解亚洲的位置和范围；2. 了解亚洲的边界、面积和人口等基本情况；3. 培养地理观察能力和综合分析能力。
教学重点：1. 亚洲的位置和范围；2. 亚洲的边界、面积和人口。
教学难点：1. 亚洲的范围；2. 亚洲的边界、面积和人口等基本情况的综合理解和分析。
教学准备：1. 教师准备：教材、教学PPT、地图等；2. 学生准备：学生教材、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，简要介绍地理的重要性和本节课的学习目标。
Step 2：新课讲解（15分钟）通过展示地图，引导学生了解亚洲的位置和范围，并详细讲解亚洲的边界、面积和人口等：1. 亚洲的位置：介绍亚洲的大致位置和周边国家；2. 亚洲的范围：介绍亚洲的西、南、东和北部边界；3. 亚洲的面积：介绍亚洲的面积在全球上的占比；4. 亚洲的人口：介绍亚洲的人口数量和分布情况。
Step 3：讨论与实践（20分钟）将学生分成小组，让他们根据所学知识讨论以下问题，并给出自己的观点和解释：1. 亚洲地大物博，为什么人口这么多，资源却不一定富集？2. 亚洲的边界和周边国家有什么特点？老师引导学生思考和讨论，并对他们的回答进行点评，激发他们的思维和发言能力。
Step 4：小结（10分钟）通过讲解总结亚洲的位置、范围、边界和人口等基本情况，强调亚洲在世界上的重要性。
Step 5：课堂练习（10分钟）布置一个小练习，让学生巩固所学知识，并进行课堂测试。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：请学生整理所学知识，写一篇关于亚洲位置和范围的小论文。
Step 7：课堂总结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾所学知识点，并展望下节课的学习内容。
教学反思：本节课通过多种方式引导学生了解亚洲的位置和范围，使学生能够具体掌握亚洲地理特点，并通过讨论和实践，培养了学生的地理观察能力和综合分析能力。
课堂练习和作业设计也有助于巩固和深化学生对亚洲地理的理解，但在作业设计上可以考虑减少题目数量，以确保学生能够有足够的时间和精力完成作业。
七年级地理下册《亚洲的地理位置》教案、教学设计
2.学生在观察和思考中，激发对亚洲地理位置的好奇心，进而引入新课——《亚洲的地理位置》。
3.教师简要介绍亚洲的基本情况，如面积、人口、主要国家等，使学生初步了解亚洲在全球的重要性。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.注重地理知识与实际生活的联系，让学生在实际情境中感受地理学的魅力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解亚洲的地理范围、地形、气候等基本特征，结合地图和实例，使学生形成直观的认识。
2.针对亚洲地理位置的复杂性，教师通过比较法、归纳法等方法，引导学生理解亚洲不同地区的自然环境、人文特色及其相互关系。
3.讲解过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的地理思维能力，同时强调亚洲地理位置对地区发展的影响。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用地图、地理事物和现象分析问题。
3.课堂讲解，突破难点
-对亚洲地理位置的复杂性进行详细讲解，结合实例分析其对地区发展的影响。
-通过比较法、归纳法等方法，培养学生的地理思维能力，突破教学难点。
4.实践活动，巩固知识
-设计实践活动，如绘制亚洲地图、制作亚洲地理知识卡片等，让学生在实践中巩固所学知识。
1.抓住学生好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探究亚洲地理位置的特点。
2.结合学生的生活经验，创设生动、具体的情境，帮助学生理解亚洲地理知识。
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第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
（基础目标）
2.能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
（基础目标）
（二）过程与方法目标：
初步掌握使用地图等资料描述一个大洲的位置和范围。
（提升目标）
（三）情感、态度价值观目标：
1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
（基础目标）
2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合
作精神。
（提升目标）
教学重点、难点：亚洲的位置特点。
教学准备：幻灯片、投影片、地球仪等。
教学方法：
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。
锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学法指导：读图分析法、合作探究法、动手实践活动
课时安排：1 课时
教学内容与过程：
情景导入师：请大家猜一猜片中展现的景观在哪儿?(展示有关亚洲的图片资料，如
兵马俑、泰姬陵、珠穆朗玛峰、死海、贝加尔湖等) 师：这些景观都位于亚洲。
我们中国也是亚洲大家庭中的一员。
亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。
今天，我们就来学习、认识亚洲。
(展示“东西两半球图”)
师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一：下亚洲位于东西半球中的哪个半球? 生：(异口同声)东半球。
师：(引导)是完全位于东半球吗? 生：(有争议)不是，是主要位于东半球，其东北部一小部分位于西半球。
师：再看看亚洲在南北半球中的位置。
生：亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。
师：(总结)亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的半球位置。
(引导)了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察图中亚洲周围有哪些大洋各位于亚洲的哪个方位? 生：(看图回答)太平洋位于亚洲的东面；印度洋位于亚洲的南面；北冰洋位于亚洲的北面。
师：再找出亚洲周围有哪些大洲各位于亚洲的哪个方位?
生：(讨论后回答)欧洲位于亚洲的西面；非洲位于亚洲的西南面；北美洲位于亚洲的东面；大洋洲位于亚洲的南面。
（展示亚洲的经纬度和四至点）
师：(总结)这样我们就明确知道了亚洲的经纬度位置和海陆位置。
用这个方法请学生完成课本P3，简述北美洲的地理位置。
学生回答略。
(展示“亚洲的范围图”) (引导)亚洲和其它大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地区则是人为划定的洲界线。
如亚洲与欧洲，亚洲与非洲之间。
(提问)参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗生：(读图)亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋洲隔海相望。
师：(过渡)请大家大致读出亚洲所跨的纬度范围，与其它大洲比较一下，看有什么不同?
生：(讨论，回答)亚洲南北跨约92°(纬度)，约从11°S～81°N。
与其它大洲相比，亚洲
所跨纬度最广。
师：亚洲不但跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图) 从此图可看出什么?
生：亚洲面积最大。
师：我们再来比较一下亚洲和其他大洲的东西距离，看能得出什么结论
并说出理由。
(展示“各大洲的东西距离示意图”)
生：“用尺子量算，结合地球仪，讨论亚洲东西距离最大。
师：根据以上的观察和分析，我们对亚洲的位置、面积、范围有了初步的认识，可以用简炼的语言概括一下吗生：(讨论)亚洲是世界第一大洲。
师：(引导)由于亚洲面积广大，国家众多，有50 多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区。
共有几个分区?中国位于哪个分区?(展示“亚洲地理分区图”).请学生读图回答。
生：(观察图，讨论)亚洲共分成六个分区：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚。
中国位
于东亚。
师：再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?
生：还有蒙古、日本、朝鲜、韩国。
师：(继续引导)其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
生：(讨论)结论：有五个分区与中国接壤，北邻北亚，西邻中亚和西亚，西南邻南亚，南邻东南亚。
由于亚洲面积广大，不同地区人们的生活差异比较大，请同学们完成学案拓展延伸。
请学生发言，教师总结，第一，每幅图展示的自然环境要重视；第二，思考思考每个地区
人们的生活特点与自然环境的关系。
每个案例是每个地区的典型代表，但是，每个地区内部差
异也很大。
师：展示图片问：看到了什么并且判断是哪个地区？生：人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。
教师引导：人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在
哪里、当地的自然环境如何?师生分析：沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热、干旱。
由
于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。
师：分析一幅图，要观察人们的服饰、居
住环境、交通工具、生活方式等有什么特点为什么会有这些特点?教师出示：与当地的自然
条件有什么联系教师组织学生探究学习：将全班分成三个小组，讨论P5 图6．6②一④幅
图所反映的当地文化状况，选代表发言。
出示参考答案：图②；西伯利亚是世界上最冷的地
区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造本屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
图③：恒河三角洲是世界上降水最多的地区
之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
图④：印度尼西亚的
加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。
由于过
的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200 米。
教师组织学生课外收集资料并进行交流：
学生可先收集后在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。
教师总结指导：分析一地的人文差异，主要包括了当地人们的衣食住行等方面，而这些特点的形成往往与当
地的自然环境有着密切的关系，例如气候、地形、河湖、植被等等的特点，会对当地的人类活动产生深刻的影响。
师：通过以上的观察分析，大家认识的亚洲有许多值得我们自豪的地方，请谈一谈你有哪些收获。