人教版五年级语文松鼠
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课题
第（10）课《松鼠》
总课时
1
备课人
教学目标
（总）
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学生自读资料袋内容。
师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。
五、作业巩固，亮点迁移
《作业本》题1、5课文第1自然段作者按一定顺序，运用拟人、
比喻的方法生动形象地介绍了松鼠的外形漂亮的特点，表达了作者对它的喜爱之情。《语文同步练习》里的小作者对白鹭也非常喜欢，你能运用我们学到的方法，按一定的顺序，运用拟人、比喻等手法生动形象地展示白鹭的美吗？
2.全班反馈交流。
预设：第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
四Βιβλιοθήκη Baidu合作学习，探究写法
1．在我们的读文中，我们感受到了，松鼠真是一-种----漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的
出示：
比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子 列数字 作比较 ）
（第一段第一句。漂亮、驯良、乖巧）
这些特征都分布在课文的哪些段落中呢？（1.漂亮2.驯良3.4乖巧）
三、精读课文，品味松鼠特点
（一）学习第一自然段。
1.默读第1自然段，这一段围绕松鼠漂亮这个特点从哪几方面来写的？课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书
2.你从哪里感受到作者对松鼠的喜爱呢？（提示：可以从词语、修辞、情感等方面考虑）
（3）从储存食物过冬来表现它的聪明； （4）从蹦跳的动作表现它的轻快； （5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
（二）学习课文2—4自然段，感受松鼠的驯良、乖巧
过渡：课文还从驯良和乖巧两方面来介绍松鼠的。驯良是脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，自己找句子体会体会。
1.出示导学单：（1）读一读2—4自然段，想一想：哪些句子说明了松鼠的驯良、乖巧？（2）小组讨论交流。
（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子，重点研读：他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）
观察两篇课文的表达方法，有什么不同呢？
表达方法
鲸
举例子、列数字、打比方、作比较
松鼠
比喻、拟人
教师小结：不同的作者，描写不同的动物，用了不同的表达方法，都能起到具体说明事物的作用，表达自己对动物的喜爱之情。
师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，像我们学习的《松鼠》
这篇说明文，作者运用了比喻、拟人的说明方法，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》
例：白鹭全身羽毛雪白，远远看去就像一位披着白纱的少女。那修长的脖颈自然地弯成“s”形，与它流线型的身躯构成了一幅非常完美的图画。那铁色的长喙像把刚劲的尖嘴钳，在夕阳下特别引人注目。她迈着那又细又长的腿优雅地在田埂上漫步，犹如一位儒雅的绅士。
你喜欢松鼠吗，最喜欢它什么（用一个词概括）
2．那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──《松鼠》。（板书课题）
2、检查预习，理清课文脉络
1.读读记记词语。
字音：驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽、圆锥
字形：遮蔽
2.我们已经预习了课文，你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
预设：他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）3.小结：作者通过比喻、拟人的手法生动形象地写出了松鼠漂亮的外形特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学难点
了解本文的说明顺序、方法。
教学亮点
用准确生动的语言介绍小动物的外形。
教学流程
（步骤简洁明了）
教学要点（预设具体明确）
一、揭题导入
1．学了第9课，我们了解了一位生活在海洋里的庞大的动物朋友——鲸。今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——（出示图片“松鼠”）
第（10）课《松鼠》
总课时
1
备课人
教学目标
（总）
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学生自读资料袋内容。
师：这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，在他的笔下把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君，天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们好好阅读布封的《自然史》。
五、作业巩固，亮点迁移
《作业本》题1、5课文第1自然段作者按一定顺序，运用拟人、
比喻的方法生动形象地介绍了松鼠的外形漂亮的特点，表达了作者对它的喜爱之情。《语文同步练习》里的小作者对白鹭也非常喜欢，你能运用我们学到的方法，按一定的顺序，运用拟人、比喻等手法生动形象地展示白鹭的美吗？
2.全班反馈交流。
预设：第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
四Βιβλιοθήκη Baidu合作学习，探究写法
1．在我们的读文中，我们感受到了，松鼠真是一-种----漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
同是说明文，我们看介绍“鲸”的时候是这样的
出示：
比象更大的动物就是鲸，我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭，四个人围在桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子 列数字 作比较 ）
（第一段第一句。漂亮、驯良、乖巧）
这些特征都分布在课文的哪些段落中呢？（1.漂亮2.驯良3.4乖巧）
三、精读课文，品味松鼠特点
（一）学习第一自然段。
1.默读第1自然段，这一段围绕松鼠漂亮这个特点从哪几方面来写的？课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书
2.你从哪里感受到作者对松鼠的喜爱呢？（提示：可以从词语、修辞、情感等方面考虑）
（3）从储存食物过冬来表现它的聪明； （4）从蹦跳的动作表现它的轻快； （5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
（二）学习课文2—4自然段，感受松鼠的驯良、乖巧
过渡：课文还从驯良和乖巧两方面来介绍松鼠的。驯良是脾气很好，顺人心意，很善良，乖巧是很可爱，很聪明，从哪里看出来的呢？老师不带着你们学习了，请默读第二到最后一个自然段，自己找句子体会体会。
1.出示导学单：（1）读一读2—4自然段，想一想：哪些句子说明了松鼠的驯良、乖巧？（2）小组讨论交流。
（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子，重点研读：他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）
观察两篇课文的表达方法，有什么不同呢？
表达方法
鲸
举例子、列数字、打比方、作比较
松鼠
比喻、拟人
教师小结：不同的作者，描写不同的动物，用了不同的表达方法，都能起到具体说明事物的作用，表达自己对动物的喜爱之情。
师：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，像我们学习的《松鼠》
这篇说明文，作者运用了比喻、拟人的说明方法，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。今天的《松鼠》选自于法国布封的《自然史》
例：白鹭全身羽毛雪白，远远看去就像一位披着白纱的少女。那修长的脖颈自然地弯成“s”形，与它流线型的身躯构成了一幅非常完美的图画。那铁色的长喙像把刚劲的尖嘴钳，在夕阳下特别引人注目。她迈着那又细又长的腿优雅地在田埂上漫步，犹如一位儒雅的绅士。
你喜欢松鼠吗，最喜欢它什么（用一个词概括）
2．那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──《松鼠》。（板书课题）
2、检查预习，理清课文脉络
1.读读记记词语。
字音：驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽、圆锥
字形：遮蔽
2.我们已经预习了课文，你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
预设：他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）3.小结：作者通过比喻、拟人的手法生动形象地写出了松鼠漂亮的外形特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学难点
了解本文的说明顺序、方法。
教学亮点
用准确生动的语言介绍小动物的外形。
教学流程
（步骤简洁明了）
教学要点（预设具体明确）
一、揭题导入
1．学了第9课，我们了解了一位生活在海洋里的庞大的动物朋友——鲸。今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——（出示图片“松鼠”）