语文教案作业检查反馈
小学语文组教案作业检查小结
小学语文组教案作业检查小结本次教案作业检查旨在评估小学语文组教案的质量，以确保教学内容和方法的科学性和有效性。
以下是对检查结果的小结：1. 整体质量：绝大多数教案的整体质量较高，内容丰富、结构合理、教学目标明确。
教案的编写者在准备上花费了一定的时间和精力，得到了应有的认可。
整体质量：绝大多数教案的整体质量较高，内容丰富、结构合理、教学目标明确。
教案的编写者在准备上花费了一定的时间和精力，得到了应有的认可。
整体质量：绝大多数教案的整体质量较高，内容丰富、结构合理、教学目标明确。
教案的编写者在准备上花费了一定的时间和精力，得到了应有的认可。
2. 教学目标：大多数教案明确了教学目标，指导学生的研究。
目标的设定与学生的年级、程度相符，能够引导学生逐步掌握知识和技能。
教学目标：大多数教案明确了教学目标，指导学生的研究。
目标的设定与学生的年级、程度相符，能够引导学生逐步掌握知识和技能。
教学目标：大多数教案明确了教学目标，指导学生的学习。
目标的设定与学生的年级、程度相符，能够引导学生逐步掌握知识和技能。
3. 教学内容：教案涵盖了广泛的知识点，包括识字、阅读、写作、语法等。
内容的选择合理，符合学生的研究需求，能够帮助学生提高语文水平。
教学内容：教案涵盖了广泛的知识点，包括识字、阅读、写作、语法等。
内容的选择合理，符合学生的研究需求，能够帮助学生提高语文水平。
教学内容：教案涵盖了广泛的知识点，包括识字、阅读、写作、语法等。
内容的选择合理，符合学生的学习需求，能够帮助学生提高语文水平。
4. 教学方法：大部分教案采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高研究效果。
教学方法：大部分教案采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高研究效果。
教学方法：大部分教案采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
教案检查情况反馈总结
教案检查情况反馈总结教案检查情况反馈总结篇一2月8日，我们教导处对全体教师的教案进行了检查。
现将具体情况总结如下：一、优点1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。
每个课时教案目标明确，渗透新课程理念，有一定的教学准备，过程清晰。
如语文组的杜美丽、任小矿老师的教案写得非常认真，结合五六年级学生的特点，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。
数学组周高潮、商孝亮、王宁等老教师也是如此，认认真真地备课，他们这种精神，值得大家学习。
2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。
既有单元知识结构分析，也有每课的教材分析。
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记。
并有针对性地进行了再设计（写教学边记或者是教学旁注），真正达到了反思的效果。
如语文组的杜美丽、低教组王宁切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的高度。
二、不足1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。
但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考。
2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。
环节缺少、书写不够规范。
3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。
不能很好地起到反思调整改进的作用。
三、改进1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。
改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。
2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。
希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。
也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。
让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。
教案作业检查情况反馈
教案作业检查情况反馈开学一月以来，全校教师工作态度端正，教学实效突出。
根据各位教研组长和教导处对教案和作业的检查情况，作如下反馈：教案检查情况反馈：一、优点方面：1、备课数量达到了要求，绝大部分教师都能做到超周备课；备课质量高，其中不少教师都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法。
2、绝大部分教师的教案，体现了教师对教学技巧的追求，内容详实；能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整。
3、课后反思写的数量与质量都有了提高。
4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。
二、不足之处：①课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向；②个别教师没有反映出指导学生的学习方法；③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。
三、整改与建议：建议及改进措施①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图；②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向；③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。
作业检查情况反馈（一）、主要优点：1、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文批改详细，有眉批，有总批；从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。
2、全校数学、物理、化学任课教师作业批改非常及时、认真，作业批改有针对性，有鼓励性评价。
3、大部分作业按学校要求布置批阅，没有学生代批现象。
（二）、存在问题：1、作业批改不够及时、认真、仔细和规范；学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。
对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。
部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。
2、对学生作业的规范化要求、指导与督查不到位。
小学语文教案作业检查小结
小学语文教案作业检查小结一、教学目标：1. 让学生了解语文作业的重要性，提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生认真完成作业的良好习惯，提高学生的语文素养。
3. 通过对作业的检查与小结，使学生掌握一定的语文学习方法，提高学习效果。
二、教学内容：1. 分析学生作业中存在的问题，如错别字、语法错误、阅读理解能力等。
2. 针对问题，给出相应的解决方法和建议。
3. 对学生的优秀作业进行表扬和展示，激发学生的学习积极性。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生认识到作业检查的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 作业分析：教师对学生的作业进行详细分析，指出存在的问题。
3. 解决问题：针对分析出的问题，给出解决方法和建议。
4. 优秀作业展示：挑选出部分优秀作业，在课堂上进行展示和表扬。
5. 学生反思：让学生对自己的作业进行检查，找出不足之处，并提出改进措施。
6. 课堂小结：教师对本次作业检查小结进行总结，强调作业的重要性，并给出具体的学习方法。
四、教学评价：1. 学生作业完成质量：通过定期检查，评价学生的作业完成情况。
2. 学生学习兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 学生学习方法掌握情况：通过对学生作业的检查，了解学生对学习方法的掌握程度。
五、教学反思：1. 教师要及时发现学生在作业中存在的问题，并给予及时的指导和纠正。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的学习情境，提高学生的学习积极性。
3. 教师要引导学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习效率。
4. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
六、教学策略：1. 采用生动活泼的教学方式，如讲解、讨论、游戏等，吸引学生的注意力。
2. 创设有趣的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
3. 采用激励性评价，关注学生的进步，提高学生的自信心。
七、教学资源：1. 学生作业样本：用于分析和评价学生的作业完成情况。
2. 教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
语文组教案作业检查小结(三)
语文组教案作业检查小结(三)语文组教案作业检查小结（三）一、基本情况本周一，对语文组七位同志的教案进行了详细检查，各位同志的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点、难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。
坚持同头课相互研讨，共同备课。
充分挖掘网络资源，学会资源共享。
教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。
三维目标明确，教法别开生面，不拘俗套，学生活动形式多样，板书图文并茂，清晰简明，设计科学合理，有实用意义。
各位老师能够及时而又富有实效地进行课堂教学反思，反思的内容具有经验性和总结性，能够通过自己的反思来挖掘课堂中存在的不足之处，提出对策，为日后提高自己的课堂教学积累了经验。
二、优点和亮点董颖老师的教案设计详实具体，学生活动形式多样；丁晓燕、奚小霞老师的教案设计中注重学生技能训练，延伸课外，直击中考考点；杨梦娣老师的教案注重反思自己的教学设计并提出以后的改进措施；田黎玲老师的教案设计新颖，结合学生实际大胆取舍，学生活动设计细腻，容易调动学生的学习积极性。
常雪妮老师的教案有创新意识，能结合学生实际调整教法，注重学生活动的综合性和实践性。
三、缺点与不足个别同志的教案中课堂上生成的资源记录不细致。
四、改进措施1、针对教案检查中出现的问题，及时反馈，及时矫正。
2、备注内容再详尽些，尤其是课堂生成的宝贵资源，在备注中记录具体，以备后用。
3、课后记中，把自己上课的亮点和不足及今后的改进措施写详细些。
语文教研组20xx-05-27语文教研组作业检查情况小结（三）一、基本情况语文组同志作业布置量、批改量都能达到要求，作业批改有划等、有日期；大作文详批详阅，小作文简批划等；作文批语具体、明确、中肯，切合学生实际，有写法指导，有激励性评价，学生书写认真、格式正确。
作业能够改革内容设计，向新理念靠拢，注重训练学生的基本技能，注重培养学生良好的学习习惯。
二、优点与亮点杨梦娣、常雪妮老师在作业中注重培养学生良好的书写习惯，作业中反复纠错、及时订正，学生作业本整洁美观；奚小霞老师、王朝霞老师、董颖老师、田黎玲老师作文批阅详细，能针对学生实际从书写习惯到写作内容与写法予以指导，给学生一个好的导向。
小学语文教案检查反馈
小学语文教案检查反馈小学语文教案检查反馈【篇一：检查教案评语】指导老师对教案的评语1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课 .5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
【篇二：期中语文教案检查反馈】2013—2014第一学期期中语文教案检查反馈.为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，语文教研组根据学校的要求，对全校语文教师的教案细致的检查。
总体情况良好，全校教师都能超前撰写教案，按质按量完成教学任务。
下面将检查的情况反馈如下：一、教案方面：(一)主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。
语文教案作业检查反馈
语文教案作业检查反馈教案编写者：教案编辑专员一、教案概述本教案旨在通过对学生作业的检查和反馈，帮助学生提高语文写作能力和思维能力。
通过对学生作业的细致分析，找出存在的问题，并提出针对性的改进建议，以促进学生语文素养的提升。
二、教学目标1. 了解学生作业的整体情况，掌握学生的学习进度和存在的问题。
2. 培养学生认真对待作业的态度，提高学生的写作能力和思维能力。
3. 通过对作业的反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学内容1. 作业检查：检查学生上一次布置的作文《我的理想》。
2. 作业分析：分析学生在作文中存在的问题，如语言表达、逻辑思维、素材运用等。
3. 反馈指导：根据作业分析，给予学生针对性的改进建议。
四、教学过程1. 作业检查：教师收集学生作业，进行细致阅读和分析。
3. 反馈指导：教师将存在的问题反馈给学生，并提出改进建议。
4. 学生修改作业：学生根据教师的反馈意见，对作业进行修改。
5. 检查：教师对学生的修改情况进行检查，确保问题得到解决。
五、作业布置1. 请学生根据教师的反馈意见，修改自己的作文《我的理想》。
2. 下次课前，提交修改后的作文。
教学反思：1. 语言表达不够准确，存在语病和错别字。
2. 逻辑思维不够清晰，文章结构混乱。
3. 素材运用不够恰当，缺乏实例支持。
1. 加强语言表达训练，提高学生的写作水平。
2. 引导学生学会梳理思路，构建清晰的文章结构。
3. 培养学生善于运用素材，增强文章的说服力。
六、教学策略1. 采用一对一的方式进行作业反馈，确保每位学生都能得到针对性的指导。
2. 利用课堂时间，对学生进行写作技巧的培训，提高学生的写作能力。
3. 鼓励学生多阅读优秀文章，学习借鉴他人的写作方法，提升自己的写作水平。
七、教学评价1. 通过对学生作业的检查和评价，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
2. 鼓励学生自我评价，发现自己的不足，提高自我改进的能力。
3. 定期进行写作测试，评估学生的写作能力提升情况，调整教学策略。
语文教案作业检查反馈
语文教案作业检查反馈教案名称：《诗经教学》授课年级：初中一年级总课时：2课时教学目标：1.使学生了解中国古代诗歌的起源和演变过程。
2.让学生了解诗经的重要性，并培养学生欣赏古代诗歌的能力。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
教学重点：1.了解诗经的起源和地位；2.欣赏、背诵和解读诗经中的几首诗歌。
教学难点：1.理解古代诗歌的意境和表达方式；2.学生个人感悟的培养。
教学准备：1.教师准备：PPT，诗经选段，学生作业本。
2.学生准备：作业本，课前预习。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师出示《诗经》选段，让学生观察并猜测这是古代哪个文学作品的内容。
二、新课讲解（30分钟）1.让学生了解《诗经》的起源、地位和作品特点。
2.给学生呈现几首经典的《诗经》作品，让学生欣赏、背诵和品味其中的意境与感悟。
3.教师板书重点内容，帮助学生理解古代诗歌的表达方式和意境。
三、小组活动（20分钟）教师分学生成小组，每个小组选择一首《诗经》中的诗歌，进行分析和演绎，并进行小组展示。
四、作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的《诗经》中的诗歌，背诵并写一篇文章，表达对该诗歌的理解和感悟。
第二课时：一、复习（10分钟）学生上台表演前一节课的小组活动成果，并进行课堂点评。
二、学生自主发言（15分钟）让学生分享自己选取的《诗经》中的诗歌，并讲解自己的理解和感悟。
三、学生作品欣赏（20分钟）教师选择几篇学生作业，进行欣赏和点评，鼓励学生彼此借鉴和交流。
四、课堂总结（10分钟）教师进行课堂总结，复习本课所学内容，并总结古代诗歌的艺术魅力和对学生思想情感的熏陶。
教学反馈与建议：整体来说，这份教案的设计合理，教学目标明确，能够培养学生对于古代诗歌的欣赏和理解能力。
但是在教学准备方面可以进一步完善，可以多准备一些诗经的资料来辅助教学。
此外，在教学过程中，可以尝试更多的互动式教学方法，如让学生合作完成任务、小组展示等，提高学生的参与度和积极性。
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语文教案、作业检查情况反馈2015.4.2为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，本周在教务处安排下，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。
根据分工，我检查的是三、四年级语文类教案和作业，总体情况良好，两位教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。
下面将检查的情况反馈如下：一、教案方面：（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。
1.教师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。
2.教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。
重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。
3.教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，甚至还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。
（二）存在问题及建议：1.教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。
2.注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。
注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。
3.总结评价方式要积极多样，具有激励性。
教师总结具有概括性。
4.作业设计要更加优化，形式多样，注意实践与积累。
5.教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
6.部分课型教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。
二、作业方面：侧重检查如下几方面：1.检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。
2.检查教师布置作业的水平：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。
3.检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。
（一）一、二年级的作业情况：主要优点：一、二年级学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能分别用星号、笑脸、红旗等符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。
对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，并且引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。
在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，学生作业普遍纸面整洁，格式规范，书写工整，其中巫老师在抓笔画与占格方面做得犹为出色，叶老师和张老师在书写规范方面抓得很好且学生的正确率高，我想这跟老师的工作细致到位分不开，跟老师本身的基本功扎实也分不开，这几位老师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。
存在问题及建议：1.要继续重视一年级学生规范作业的指导，重视拼音在四线格中规范书写。
注意抓好听写，让学生区分好前后鼻音、平翘舌音、声调。
2.二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等。
3.误改现象特别严重，基本上每班都有误改的现象（尤其是学生的错别字、拼音错误、语句有毛病没有发现，错的打勾），这说明老师改作业时还不够细心。
4.部分学生作业正确率不高，作业涂改厉害，希望以后更多地关注差生的习惯培养。
（二）三至六年级的作业情况：先简单讲讲课堂作业的情况，然后重点讲讲作文。
课堂作业方面（一）总体情况1.学生作业数量合理，教师批阅规范，且能做到细致、及时。
2.学生有了较规范的书写格式，作业卷面干净整洁、书写工整，正确率较高。
3.教师对学生作业都做到了全收全改，有一定数量的日记、周记批改，能看出老师们工作的辛苦。
学生作业错了，能及时让其订正，教师能及时复批。
4.作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。
5.能根据课文和单元的知识点科学、合理的设计作业类型，让作业更有针对性。
（二）存在问题：1.最大的问题还是误改的现象比较严重，学生订正后老师没有认真审查，或是很多错别字老师没有发现，还有个别学生没有及时订正，或是订正了个别老师没有及时复改。
2.缺乏鼓励性的，有针对性的评语。
3.中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅读文摘的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。
作文方面：下面想着重说一下作文的批改情况。
每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。
改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。
我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。
所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。
如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。
总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。
先说中年级的作文，对于作文刚起步的孩子，能有一个完整的结构，能把一个故事，一处风景写得生动、少则两三面，多则四五面，这很难，需要老师的耐心引导。
老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。
细读作文，发现有些教师的批改特别认真，横批与眉批处较多且写得较中肯，非常关注学生用词的生动性，构思的巧妙性，其中谢小清、程芳、朱飞苗、邹淑琳、张小燕、卢秀娴、黄雪花老师批阅非常细致。
高年级的学生有了一定的作文基础，文章大体语句较通顺、流畅、条理清楚，叙事生动具体，读后感感受真切。
部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。
还有高年级的老师还注意培养学生的自改和互改的能力，老师们采取了多生互批的方式，使学生的主动性体现更明显。
学生学会评作文，自然是建立在懂得如何去写作文的基础之上的。
有些老师还采用师生共批的方式，在作文批语后还留有师生交流的空间，有个学生在批语后写道：“我当时的想法太个人了，挺幼稚的，现在不会那么想了。
”习惯中作文批改到老师的批语就结束了，学生本身对我们提出的意见或建议又是如何想的呢？他们真的能接受我们的批语吗？作文的目的是提高学生的写作水平，所以不能停留在老师个人对文章的定论中。
其中在这方面做的好的老师有：黄燕妮、吴嘉斌、邓惠群。
而曾映红、马斌、梁葆蓓三位老师对习作中的字词句方面改得很细。
黄燕妮、吴嘉斌、罗润平、赖翠连、邓秀琼等老师作文评语写得较中肯、实在，对学生有指导意义。
不足与建议：1.对学生的语言表述合理性关注不够，批注还可以更丰富些；还有对于小学生而言，基础知识非常重要，文章中出现的错别字不仅要指出，更要认真修改！第二次习作前或讲评课上一定让学生订正错别字。
2.每个班仍有一少部分学生，作文能力较弱，中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面，高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导。
3.有些老师的批阅过于粗糙简单，学生改了之后老师没有认真批阅，这是不负责任的。
4.还是在鼓励性、有针对性评价方面很欠缺，上面我们已经说过了，无论在作文还是作业方面都存在这个缺陷。
可能很多老师觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生沟通交流的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心些。
内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方法。
比如“把你的笔尖削得细一些，字就会更干净的”，远比你批评他作业写得脏来得更实际些；“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步”；“你还可以把字写得更好，是吗”等等这些人性话的温情提醒会让学生更乐于接受。
曾有一句话给我留下深刻的印象：你教给孩子了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。
这句话说得多么的实在，所谓亲其师信其道，这小小的几句评语会让你的学生欣喜半天，他们的心会更贴近你，每个班十份八，这个工作量应该并不大。
应该不至于让你因为忙而无法顾及。
而且我们平时的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗，这不正是一个渠道吗？让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，孩子们会更接近你。
在这方面，据赖校长所说英语老师做得较好，而我们的语文老师就显得有点惜言如金一些，希望下次作业检查中能看到新的起色。
而所谓指导性就是要有针对性。
比如一个老师在学生的眉批中写道：“冬天是自己感受到的，而不是妈妈说给你听的，如果写写自己的感受就会更生动了。
如果再写一写达达香的外形、颜色或者是向征的精神，你的作文就会更上一层楼。
”又或者是：“用词真准确，描写景物不仅要写看到的，听到的，还要写一写想到的，只要把自己的真情写下来，就可以提高自己的写作水平。
再把花的形状颜色味道写出来，就更能突出你的花的喜爱了。
”这样把写作的方法教给学生远比单纯“如果再写生动具体些就更好的”效果会更直接。
所以再次希望大家详批要精，要点到位，不要泛泛而谈。
这次作业检查也给我们的作文课带来一些思考，希望与大家交流。
1、作文课的完整性与实用性。
作文的目的是什么？是引导学生将观察与感悟到的生活写成文字，从而提高学生的语言表达能力、观察能力、感悟能力、审美能力等等。
所以我们有必要来反思自己的作文课是否有效地提高了学生的作文水平。
我想要提高作文课的实用性，首先要保证它的完整性。
完整的作文教学应包括：确定作文题目与要求、课前指导、课上完成、教师批阅、学生修改、交流反馈。
学生的写作源泉是身边的生活，无论是他们亲身经历的，还是通过其他渠道获得的信息，都可以作为他们写作的资源。
但如何利用这些资源并将其转化为文字，就需要老师的指导了。
我们要引导学生围绕中心学会有目的的观察生活，选择相关素材，并使材料条理起来。
这样的课前指导会使中下游的学生有的可写，不至于产生过大的抵触心理。
课堂作文与批改环节老师们都做得非常认真。
检查作业时摆在我面前的作文本里通常是学生的习作与老师的批改。
文中的问号依然孤零零的摆在那里。
难道学生的习作应以老师的批语为终结形式吗？学生又是如何来对待老师的劳动成果呢？如果能让学生看了老师的批语，听了老师的讲评后拿起笔来有目的的修改文章，是不是就能落实习作中出现的问题了呢？哪怕是在原文中修改，我个人认为那也是十分有益的。
老师的批语有时只能代表个人意见，并不能保证得到所有的学生的认同。
有时只有和学生交流才能明白他的写作意图。
所以要想使评价更有针对性，就需要师生间的交流，哪怕就只字片语也能获得意想不到的效果。
2、作文课还要力求读写的完美结合。
读写一家。
语文课要引导学生学会观察生活，感悟生活，对于生活中没有的感受还要引导学生广泛阅读。
读书不仅可以提高文学素养，开阔视野，还有助于积累素材。