简笔画

浅谈简笔画在英语教学中的运用

作者：张亚玲摘要：简笔画的特点是简单易学，使用方便。在小学英语教学中使用简笔画，能帮助学生化难为易，降低学习的难度；同时简笔画能创设形象而有趣的情景，激发兴趣，提高学习效率。教师掌握简笔画这一基本功，能有效地提高教学效果，优化教学过程，使原本较为枯燥无味的课堂盎然生趣。

关键词：简笔画教学；作用；实际运用

浅谈简笔画在英语教学中的运用

引言

简笔画是一种直观教具,它为语言教学提供了情景,并且利用情景辅助教学。简笔画的英文名叫Stick Figures,所谓Stick就是木棒,也叫木头人形,Stick Figures就是用木棒样的小直线组合成各种木偶形象。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止或活动的情景，非常形象和直观。学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔画、线条，塑造简洁、生动、易懂的形象。把它与教学内容有机结合起来，是适应学生的心理特征和审美情趣，受到学生欢迎的教学手段。著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。因此，合理运用简笔画，在英语教学中有着不可低估的作用。

下面谈谈作为直观手段之一的简笔画的特点及课堂上的运用。

一、简笔画的特点

1、化难为易，提高课堂效率

用简笔画辅助英语教学，是许多优秀教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。它的作用是运用简洁、洗练的绘画语言，形象化的课堂板书形式，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和疑难问题形象化，帮助学生表达事物的概念、辨析词义的异同、进行句型操练以及语音的学习和课文内容的掌握等，起到化难为易，提高教学质量和效率的作用。课堂上,为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green 绿色，进行词组说话扩展练习，让学生来描述：an apple , a red apple.，I like apples.

I don′t like apples.I like this red apple. 等等。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。

2、创设情景，激发学习兴趣

心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。因为兴趣是推动学生学习的内在力量。因此，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学

生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。那么，怎样利用简笔画设计课堂活动，激发学习兴趣呢？下面笔者列举几种方法：

（1）猜一猜。设置悬念，在黑板上画一半，问What’s this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。这个活动有效地活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

（2）添一添。让学生在某个特定的画面上添一添，给学生少量的画面信息，留给学生广阔的思维发展空间，让学生自由去想象，任意去发挥。这种方法不仅能复习单词、练习句型，还能培养学生的创造性思维能力。如：在复习单词时，出示一个简单的圆，让学生自由想象发挥。结果学生的作品真是姿态万千！在回答：“What’s this? ”时，大家都争先恐后地把自己的作品拿出来回答：It’s a football .It’s a b asketball. It’s a panda等等。

简笔画简洁、快速、生动、逼真，且不需要高深复杂的技巧，易掌握。所以，我们不要遗忘这种简单有效的好方法，因为有时候，一幅画可以胜过千言万语！就让我们用一双巧手，将孩子们引入知识的乐园！让老师教的有趣，学生学的愉快！让课堂教学真正焕发出生命的活力！

二、简笔画在英语课堂教学中的运用

1、用简笔画教单词

可以通过简笔画的演示,让学生了解单词的含义,尤其是一些具有抽象意义的词汇。简笔画不但可帮助学生理解,而且有助于学生把所学的单词在交际中恰当地使用,体现外语教学交际目的性和交际方向性。用简笔画辅助英语单词教学体现在下列几个方面。

（1）教介词，特别是表示方位的介词时，用简笔画可以使抽象的概念变得生动具体，

从而加深学生的印象，强化学生的记忆。（见图1）

图1 方位介词图示

（2）在教授某些形容词的反义词时，用简笔画便可以充分调动学生的视觉功能，是学生从直观上产生对比联想，这样既可以学得活，又记得牢。（见图2）

（3）用简笔画也可用来区别意思相似和相近的词。材中的许多语言知识，如一些相似意思或相近的动词，鉴于学生的英语程度，不易区别，更难理解。如用简笔画，一看就明白。例如教“in the tree”和“on the tree”的区别，通过下面三幅图就一目了然了。（见图3）

2、用简笔画教语法及句型

由于语法教学、句型教学和词汇教学应该成为一个统一体,教单词离不开句子,并在句型中反复操练才能掌握词的含义和用法。句型练习有助于掌握语法规则,并且与情景创造不能分开,必须结合生活实际,在生活情景中进行操练。这样学生必然会学得快，记得牢,还会觉得英语有意思。简笔画又为句型操练提供了情景。下图可以被用于句型教学和语法教学,如序数词、比较级、进行时、将来时等。（见图4）

图4

3、用简笔画教课文

简笔画有助于进行课文的整体教学，每次讲新课，老师可以利用图画，用英语给学生讲述整个故事，然后再进行分段教学。初中的1-6册中的课文体裁是多样的，包括了寓言、童话、神话、名人名事的记叙文、说明文和科技论文。简笔画教学可视需要运用于各种体裁。举例如下:第二册第六课“who is Faster?”，从龟兔赛跑中使人领悟到骄者必败的哲理,本文教学中我只用了下列三张简笔画。（见图5）