小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。
这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。
二）操作体验，辨识图形首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。
然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。
接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。
我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。
三）交流讨论，深化理解在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。
我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。
四）拓展应用，提高能力最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。
例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。
这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。
四、说教学评价为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。
通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，我也会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。
在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。
在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。
学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。
机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。
接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。
苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿苏教版小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第三单元《认图形》。
二、教材分析本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。
教材在编排上体现了以下特点：1.紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。
学生在生活中随时都能看到物体的面。
学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。
根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。
这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
2.把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。
教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。
但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3.教材设计了一些开放性问题。
如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。
还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。
这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
三、教学目标1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2.知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
四、教学设想“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学图形的认识说课稿10篇
一年级数学图形的认识说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学下册第4单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材从学生的实际生活出发，通过丰富的图片和实物，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
教材还设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些几何图形并不陌生。
但是，对于正式的几何图形的概念和特征，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力还需要通过教学活动来进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和比较不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实物和图片，引导学生观察和描述，引发学生对图形的认知。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，让学生观察和描述它们的特征。
冀教版小学数学一年级下《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿一、教材分析《认识图形》是冀教版小学数学一年级下册第四单元的内容。
这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，教学一些常见的平面图形的。
这节课重点认识长方形、正方形。
关于长方形和正方形的特点，新课程安排在了二年级下册，因此，本课只要求学生能够认识长方形和正方形。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
因此本节课的难点是学生能够体会“面”在“体”上。
基于教材特点，我制定了以下教学目标：1、通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。
2、在动手操作和形象的多媒体课件直观感受过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关。
二、教法学法本次教学活动以“情境引入—合作探究—建立模型—实践应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验．．从立体到平面再到建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
为了让学生体验“面”在“体”上这一空间概念，我制作了生动有趣的课件，利用多个长方形和正方形制作了机器人贝贝、贝贝也成为了学生的学习伙伴，它采用生动活泼的形式代替了老师，自始至终调动着学生的学习积极性，使得学生在获得直观感受的基础上，形成抽象的空间概念。
三、教具学具的准备：课件、若干组积木、教学奖励需要的小长方形和正方形。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课上课之前，我把学生分成几个小组。
给每个小组准备好一套积木、若干张纸。
开始，我用亲切的语言导入：“同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天马老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿一个你认识的，你最喜欢的积木。
”“谁向大家介绍一下，你拿的是什么形状的？”这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。
北师大版数学一年级下册《认识图形》说课稿及反思(共三篇)
《认识图形》说课稿及反思（一）一、说教材认识图形。
(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。
第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。
最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。
二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。
一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。
低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。
认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。
所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师版一年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、操作、想象和推理等活动，认识和理解常见的几何图形，包括三角形、四边形、圆形和正方形等。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识这些图形的特点和性质，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的图形有了一些初步的认识。
但在数学课上，他们需要进一步通过系统的学习和实践活动，提升对图形的理解和运用能力。
此外，由于学生的认知水平和发展速度不同，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的教学支持和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象和推理等活动，培养空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和命名常见几何图形，了解它们的特点和性质。
难点：学生能够通过观察和操作，推理和描述图形的特征，培养空间观念和几何思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识图形的特点。
2.操作活动法：学生通过实际操作和动手实践，增强对图形的感知和理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察、思考和推理，激发学生的思维能力。
4.合作学习法：学生通过小组合作和讨论，共同完成任务和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的实例和图片，引导学生观察和认识不同的图形，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：教师介绍三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形的定义和特点。
3.实例演示：教师通过实例和图片，展示图形的性质和特点，引导学生进行观察和理解。
4.学生操作：学生进行实际操作和动手实践，通过剪贴、拼接等活动，增强对图形的感知和理解。
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册《认识图形》说课稿各位评委老师好，我今天说课的主题是建立表象感悟关系、培养空间观念。
重点结合人教版教材一年级下册第一单元，认识图形。
我将从以下几个方面进行我的说课。
本单元属于图形与几何领域中图形的认识这一部分的内容，其核心是为了发展学生的空间观念。
空间观念是学生核心素养的体现，它是指物体的大小、形状、位置、关系在头脑中留下的表象。
低年级学生正处于几何思维水平——直观化水平，即按照外观从整体来识别图形。
对应空间观念的四个方面，其主要体现在能根据物体特征抽象出几何图形根。
几何图形想象出所描述的实际物体。
聚焦本单元重在帮助学生在头脑中建立图形的直观表象，培养学生的空间观念。
空间观念的培养不是一蹴而就的，教材将空间观念的培养贯穿于整个的图形与几何的学习中。
聚焦图形的认识起始于一年级，重在从整体上直观感知几何图形，后续还会分单元逐一研究每一个图形。
这一阶段的学习将为后续进一步研究刻画图形、培养兴趣、积累经验。
此阶段建立图形的直观表象是关键，它既是进阶培养的需要，也是空间观念的具体表现。
那如何帮助学生建立表象呢？细致分析教材，我发现人教版教材是借助立体。
图形引出平面图形，随后借助分类活动认识图形、初步感悟图形的特征。
最后借助几种拼板的活动加深认识。
在整个单元的学习中，都是在活动中不断引导学生感悟图形间的各种关系。
在感悟关系的过程中，逐步帮助学生建立图形的表象，也就是说学生头脑中这些关系清晰了，表象也就清晰了，空间观念的种子在学生的头脑中也就生根发芽了。
在对比教材的过程中，我发现北师大版、京版与人教版教材单元编排思路基本一致，也都突出了对图形间关系的感悟。
同时我还发现北师大版和人教版还从。
运动的角度引导学生认识图形。
对于图形的认识本身就有静、动两个维度，我想如果能在感悟关系的同时，从这两个维度设计活动，一定有助于学生更好的建立图形的表象，为学生进一步研究图形，积累经验，让学习可持续。
我的这些思考该如何落实呢？为此我对学生进行了课前调研。
青岛版一年级下册认识图形说课稿
青岛版一年级下册认识图形说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是青岛版一年级下册《认识图形》。
在这节课中，我们将通过一系列活动，引导学生认识基本的平面图形，发展空间观念，为以后的学习打下坚实的基础。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识目标：通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形。
•能力目标：在活动中培养学生的操作能力、观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
•情感目标：在自主探究的过程中，体验学习数学的乐趣，激发创新意识，培养良好的学习习惯。
2.教学重难点•教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形。
•教学难点：正确区分平面图形和立体图形，理解它们的特征。
二、教法和学法1.教法：引导探究、操作演示、组织讨论。
根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我在课堂中采用生动活泼的教学方式，通过创设情境、组织活动、引导学生探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我还借助多媒体课件等现代教学手段，将抽象的数学知识变得形象直观，帮助学生更好地理解。
2.学法：自主探究、合作交流、练习巩固。
在学生的学法上，我注重学生的主体地位，积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
通过设置一系列活动，让学生在观察、操作、讨论等过程中亲身体验知识的形成过程，培养自主解决问题的能力。
同时，我设置了一些有针对性的练习，让学生在实际操作中巩固新知，加深理解。
三、教学过程1.导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先通过多媒体展示一些常见的物体图片，如教室里的课桌椅、文具盒等，引导学生用语言描述它们的形状。
通过这种方式自然地引出本节课的主题——《认识图形》。
2.探究新知在这一环节中，我组织了一系列活动，让学生亲手操作，深入了解各种图形的特征。
•活动一：认识长方体、正方体、圆柱和球。
我首先给每个学生准备一个袋子，里面装有各种形状的立体图形。
学生需要根据自己的观察和触摸来判断这些图形的名称。
之后，我出示长方体、正方体、圆柱和球的名称，让学生跟随我的口令迅速举起相应的图形，锻炼学生的反应能力和辨别能力。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!一年级数学认识图形教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，为了实现个性化教育，我们需要在教案中充分考虑学生的学习能力和学习需求，以便提供个性化的学习体验，本店铺今天就为您带来了一年级数学认识图形教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级认识图形说课稿(合集3篇)
一年级认识图形说课稿（合集3篇）1.一年级认识图形说课稿第1篇尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。
突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）
有关《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。
认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。
另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
三、说教法与学法教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学是我们整个学业生涯的基础，所以大家一定要培养良好的学生的学习习惯。
下面是小编为你整理了“小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文”，希望能帮助到您。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文（1）教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
一年级下册认识图形第1课时 说课稿
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时——《认识图形》说课稿《认识图形》一课是人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。
本节课是第一课时，教材中首先呈现了三个小朋友利用圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，体会“面在体”上，并感受平面图形与简单的立体图形之间的关系；之后教材以列表的方式，让学生把图形进行归类，并抽象出一般图形，了解这些图形的名称并能准确区分；最后教材利用“做一做”巩固对平面图形的认识。
2、后续知识：本单元是正式学习平面图形的开始，在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。
例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。
这些活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
二、学情分析这节课主要是让学生进行动手操作，但由于他们年龄偏小，因此对活动的引导和学具的有效利用教师要予以重点关注，同时平行四边形生活中的原型不太好找，要提前准备好相应教具。
精品人教版小学一年级数学下册说课稿认识图形
人教版小学一年级数学下册说课稿：认识图形这篇关于人教版小学一年级数学下册说课稿：认识图形，是老师特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！1、《认识图形》说课稿实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
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小学一年级数学下册说课稿：认识图形小学一年级数学下册说课稿：认识图形3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册说课稿：认识图形，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
小学一年级数学下册说课稿：认识图形21、《认识图形》说课稿实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。
）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作（2）交流展示。
说一说，你拼的.是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？小学一年级数学下册说课稿：认识图形3《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
教学目标1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点与难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程（一）、创设情境，激发兴趣今天老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
（二）、活动，操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。
（2）揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
（三）、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
3、记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
（3）游戏：猜一猜学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，判断它的形状。
（四）、游戏1、看一看2、摸一摸3、猜一猜板书：认识图形：正方形长方形圆柱球。