(完整版)第六课远离嫉妒
三年级下册心理健康教育教案-超越嫉妒全国通用
教案名称：超越嫉妒年级：三年级学科：心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生理解嫉妒的含义，认识到嫉妒的危害。
2. 培养学生积极的心态，学会欣赏他人，克服嫉妒心理。
3. 提高学生的心理素质，促进健康人格的形成。
教学内容：1. 嫉妒的含义及表现2. 嫉妒的危害3. 克服嫉妒的方法4. 欣赏他人的重要性教学重点与难点：重点：让学生理解嫉妒的含义，认识到嫉妒的危害，学会克服嫉妒心理。
难点：如何引导学生正确看待他人的优点，培养积极的心态。
教具与学具准备：1. 课件：关于嫉妒的故事、图片等。
2. 学生用书、笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师通过课件展示一个关于嫉妒的故事，引导学生思考故事中人物的心理变化。
2. 学生分享自己对嫉妒的理解和感受。
二、新课内容1. 教师讲解嫉妒的含义、表现及危害。
2. 学生讨论如何克服嫉妒心理，分享自己的经验和方法。
3. 教师引导学生学会欣赏他人，强调欣赏他人的重要性。
三、案例分析1. 教师展示几个关于嫉妒的案例，学生分析案例中人物的心理变化及原因。
2. 学生分组讨论如何帮助案例中的人物克服嫉妒心理。
四、实践活动1. 学生进行“优点大搜索”活动，发现并记录身边同学的优点。
2. 学生分享自己的发现，互相表达欣赏和感谢。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
板书设计：一、导入二、新课内容1. 嫉妒的含义及表现2. 嫉妒的危害3. 克服嫉妒的方法4. 欣赏他人的重要性三、案例分析四、实践活动作业设计：1. 结合本节课的内容，写一篇关于如何克服嫉妒心理的日记。
2. 选取一个你曾经嫉妒过的人，尝试找出他的优点，并写下你的感悟。
课后反思：本节课通过故事、讨论、案例分析等多种形式，让学生深入了解嫉妒心理，学会克服嫉妒，培养积极心态。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们正确看待自己和他人，提高心理素质。
在今后的教学中，可以增加一些实际操作环节，让学生更好地将理论知识运用到实际生活中。
《不让嫉妒左右我》(教案)2023-2024学年心理健康四年级
《不让嫉妒左右我》（教案）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生认识到嫉妒是一种消极情绪，了解嫉妒对自己和他人的不良影响。
2. 培养学生积极的心态，学会欣赏他人，克服嫉妒心理。
3. 提高学生的心理素质，促进其健康成长。
二、教学内容1. 嫉妒的定义及表现2. 嫉妒的危害3. 如何克服嫉妒心理4. 欣赏他人的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到嫉妒的危害，学会克服嫉妒心理，培养积极心态。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待嫉妒，培养欣赏他人的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生初步了解嫉妒的概念和表现。
2. 新课导入：讲解嫉妒的定义、危害及克服方法。
3. 案例分析：分析一些嫉妒心理的案例，让学生深入了解嫉妒的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何克服嫉妒心理，分享自己的经验和感悟。
5. 活动设计：组织一些培养欣赏他人的活动，如优点大搜索、赞美接力等。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调欣赏他人的重要性。
六、板书设计1. 《不让嫉妒左右我》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程部分七、作业设计1. 让学生结合自身经历，写一篇关于嫉妒危害与克服方法的作文。
2. 让学生制作一份心情卡片，记录自己在克服嫉妒过程中的感悟和成长。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在课后作业和心情卡片中的反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
3. 教师要不断学习和积累心理健康教育的知识和经验，提高自己的教育教学水平。
总结：本节课通过讲解嫉妒的定义、危害及克服方法，让学生认识到嫉妒对自己和他人的不良影响，学会欣赏他人，克服嫉妒心理。
告别嫉妒
告别嫉妒——心理健康主题班会活动背景：从当今孩子的成长环境来看：孩子是爸爸妈妈的掌上明珠，爷爷奶奶的心头宝贝。
从孩子成长的物质条件来看：衣来伸手，饭来张口。
在这种溺爱浇灌下长大的孩子自然很容易形成一种高傲、以自我为中心的价值观。
入学前，他们往往是集体观念薄弱。
一旦进入学校，他们还是带着这种以自我为中心的认知情感与同学交往。
交往中当发现其他同学比自己好的时候，就会用不正确的心态去对待，而不会用欣赏的眼光去看待别人的成绩和荣誉。
嫉妒别人得到的一切，结果自己什么都没学到，反而会受到更大的伤害。
记得有一次，我批改完学生的日记，为了激发学生的积极性，我就挑了其中比较好的几篇文章。
原本以为学生会从中受到启发，没想到下面没有读到日记的同学议论纷纷。
有的说：“老师，林晨妈妈是老师，平时经常教林晨写作，我相信这一定也是他妈妈教的，不然他不会写得那么好。
”有的笑着说：“我看也是，说不定是哪篇文章里面抄来的，这样我也会。
”甚至还有的说：“老师，我的文章写得也很好，你为什么不读我的，你偏心。
”……种种的回答，真叫我这个当老师的哭笑不得。
再看看那几位被读到日记的同学是一脸的无辜，想解释，可是又感到是那么苍白无力。
这不，好好的一场奖励课，就变成了相互讥讽、嘲笑的课。
由此，我想到了，欣赏和尊重是健康人格所具备的。
学会去欣赏和尊重自己和别人，犹如站立在空旷的草原上，一种舒坦、轻松的感觉油然而生，同时也会给自己生活带来意想不到的收获。
活动目标：1、通过生活中各种浅显易懂的事例，引导学生了解嫉妒的成因以及在生活中存在的状态，鼓励学生消除嫉妒，学会用欣赏和尊重的眼光看待别人的成绩和荣誉，并能虚心向别人请教，以达到取长补短的效果。
2、让学生通过具体的故事了解嫉妒的危害，树立健康向上的心态，养成自信、真诚、谦虚、活泼的个性。
活动准备：学生准备：1、收集一些有关嫉妒引起的故事，并指定阅读《三国演义》，了解周瑜嫉妒诸葛亮的故事。
2、向长辈了解他们生活周围由嫉妒引起的矛盾，以及产生的严重后果。
五年级上册心理健康教育教案-告别嫉妒 全国通用
告别嫉妒教学内容：大象出版社五年级第四课《告别嫉妒》设计理念：小学五年级是儿童的青春期前期，随着学习任务的增强，与人相处范围的扩大，他们承受和体验更广泛的情绪情感反应。
通过本节课的学习，帮助学生用积极的心态来对待问题，使学生体会到当内心产生嫉妒心理时学会自我调适，成为快乐的人。
教学目标：1、引导学生敞开心扉，分析嫉妒心理产生的不良现象及其成因，鼓励学生消除嫉妒心理，培养学生与别人交往、合作能力。
2、让学生联系故事知道嫉妒的危害，树立健康向上的心理，养成积极向上、乐观的个性。
3、让学生掌握正确认识自我的方法。
教学重点：引导学生通过活动观察体验嫉妒产生的负面效应，找到快乐的真谛。
教学难点：引导学生学会用自己所掌握的告别嫉妒的策略来更好的调整自己，能积极乐观面对生活。
教学准备： 1、多媒体课件 2、快乐点子纸一、课前导入上课，同学们好！上课前我们先做一个小游戏“夸夸我自己”，同桌之间相互说一说自己的优点。
师：大家的感受是什么呢？生：你看到自己的优点很高兴。
这位同学还得到了同桌的赞美。
师：我们每个人都有很多的优点。
今天我为大家带来两位新朋友，你们想认识吗？（多媒体课件两个人物一个是嫉妒，一个是快乐）师：我听到大家都想和快乐做朋友，不愿意和嫉妒交往，为什么呢？生：你曾经因为嫉妒失去友谊，你因为嫉妒还与朋友打架，嫉妒还会影响我们的学习。
师：看来嫉妒的危害太大了，那我们一起帮助嫉妒同学消除内心的嫉妒，找到快乐好吗？师：今天我们一起学习《告别嫉妒》。
板书课题：告别嫉妒二、知识新授师：我们在帮助嫉妒同学解决问题之前，我们先给嫉妒同学做一个关于真诚赞美的示范。
两人一组相互说一说对方的优点或者对方比自己优秀的地方，并真心为对方鼓掌。
师：老师听到你们在活动的同时还有意外的收获？生：通过刚刚的赞美你学到了他人的优点，你还看到了自己的不足，通过赞美你们之间的关系更近了！师：你们每个人都是快乐的小天使！嫉妒同学看到大家这么快乐而他还身陷苦恼之中，请小天使们一起去帮助他吧！（课件出示布朗小姐吻的故事）故事梗概：查理经过自己的努力，取得优异的成绩。
小学安全教育嫉妒心理要不得教案
小学安全教育嫉妒心理要不得教案精品文档小学安全教育嫉妒心理要不得教案阳湖镇中心小学朱凤娟一、教学背景在社会生活中，人人都渴望受到尊重。
但现实中，却常有一些不尊重别人的现象发生。
比如，人群中，普遍存在着因他人的成绩、才能、名誉、境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。
这种因差异而产生的嫉妒心理，影响人与人之间的感情，更使自己疲惫不堪，学生中，这种现象十分常见。
二、教学目的1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，认识到由于嫉妒而产生的不良后果。
2、正确认识自己的这种状态，学习如何避免和克服嫉妒。
3、使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。
三、教学准备1、以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。
2、确定扮演角色，并进行小品《无名之火》的排练。
3、黑板上写“克服嫉妒心理，学会尊重他人”几个大字。
1 / 25精品文档4、讲清活动目的。
四、教学步骤1、摆现象小品《无名之火》剧情:双休日，六年级女学生刘玲正在家里做功课。
同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。
刘玲执意要爸爸去接;杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏，刘玲婉言谢绝;刘玲和爸爸一起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，刘玲不屑一顾并忿忿地埋怨爸爸:“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有,”学校里，刘玲和张丽这对好朋友，正在研究一道物理难题。
当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分，成绩不如张丽的刘玲一反常态，下课后拒绝和张丽一起跳绳;放学不和张丽一起走;班里选班长，张丽是两名候选人之一，刘玲却故意选了另外那名同学2、查根源刘玲为什么会产生这种行为呢,定义“嫉妒”2 / 25精品文档“嫉妒”是一种消极的、不健康的心理。
人和人之间进行比较，看到别人某一方面比自己好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了恼怒于他人的程度。
3、论危害看录像《纵火犯》剧情:山东某大家有个姓唐的女大学生，从小受到妈妈的宠爱，养成了任性好嫉妒的坏毛病。
心理健康教育-嫉妒说课稿
心理健康教育-嫉妒说课稿赶走嫉妒，还心灵一片蓝天一．课题分析：嫉妒在中学生中并不罕见，是中学生常见的心理问题。
它就像红眼病，不仅蒙蔽学生的眼睛，阻碍学生本人的发展，而且可能会损害同学间的友谊，最终不利于学生的身心健康，形成恶性循环。
本节课的任务在于引领学生认识嫉妒心理的表现及危害，正确认识自我，学会比较；教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。
二．重点难点：根据中学生群体主要在学习竞争压力上表现出来的嫉妒情绪以及对嫉妒情绪的调节之难，我认为本课的重点难点是使学生深刻认识嫉妒心理的危害，学会消除嫉妒情绪。
三．教具及相关准备：教师准备：掌握关于嫉妒的有关心理学知识和技能。
了解本班学生在处理比较过程中产生的嫉妒现象。
学生准备：学生排练心理剧；气球；纸和笔四．教法学法根据中学生猎奇性、思考性较强的特点，我在教学中运用心理剧、冥想等方式，引导学生从思想上行动上认识嫉妒的负面影响。
而学生通过自主思考、角色转化，体会怎样“学会比较，赶走嫉妒”。
五.教学过程：1. 创设情景课题导入：心理剧表演：（通过心理剧《张明与王华》的表演，以轻松活泼、贴近学生实际的形式引入课题，同时放大嫉妒的产生环境，让学生心灵受到撞击，引起学生思考）心理剧剧本：主要人物：张明、王华、班长事件：张明和王华是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。
星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，张明和王华正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：恭喜你！张明。
你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！张明关切地问：王华呢？班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。
”刚才还满脸笑容的王华刹那间脸涨得通红，一转身回到自已的座位上，回过头来冷冷地看着张明，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。
”张明满脸的喜悦慢慢地黯淡下来。
2.设计问题学生讨论：①王华为什么要这样说，说这番话时他的心里是什么感觉？（开心、解气、闷闷不乐？）----教师适时引出课题：嫉妒；②请想象一下，张明听到王华这么说后，他以后会怎么跟王华相处？（问题2的设置能让学生以更理智的心态，去看待嫉妒对人际和谐的危害）③假如王华带着嫉妒的心态去跟集体、朋友相处，会有什么影响呢？（问题3的设置承接着问题2，让学生在自主思考中用全局的眼光去看待嫉妒的消极作用）④教师补充嫉妒的表现及危害：嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响。
六年级上册心理健康教育教案-对嫉妒说“不”全国通用
六年级上册心理健康教育教案对嫉妒说“不” 全国通用一、教学目标1. 让学生了解嫉妒的定义、表现和危害，提高学生对嫉妒的认识。
2. 培养学生积极的心态，学会欣赏他人，克服嫉妒心理。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，提高心理素质。
二、教学内容1. 嫉妒的定义与表现2. 嫉妒的危害3. 如何克服嫉妒心理4. 欣赏他人的重要性5. 树立正确的价值观，关注个人成长三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解嫉妒的定义、表现和危害，学会克服嫉妒心理，树立正确的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生认识到嫉妒的危害，并付诸实践克服嫉妒心理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引入嫉妒的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解嫉妒的定义、表现和危害，让学生了解嫉妒对个人成长的影响。
3. 案例分析：分析嫉妒心理在不同场景下的表现，引导学生认识到嫉妒的危害。
4. 小组讨论：分组讨论如何克服嫉妒心理，分享各自的看法和经验。
5. 情景模拟：设计情景，让学生模拟如何在实际生活中克服嫉妒心理。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 对嫉妒说“不”2. 嫉妒的定义与表现3. 嫉妒的危害4. 克服嫉妒心理的方法5. 欣赏他人的重要性6. 树立正确的价值观，关注个人成长七、作业设计1. 列举自己在生活中遇到的嫉妒现象，分析其危害。
3. 设计一份针对嫉妒心理的调查问卷，调查身边同学对嫉妒的认识和态度。
八、课后反思本节课通过讲解嫉妒的定义、表现和危害，引导学生认识到嫉妒对个人成长的影响。
通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生学会克服嫉妒心理，树立正确的价值观。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如课堂互动可以更加充分，让学生有更多机会表达自己的观点。
远离嫉妒PPT课件
妒忌就像一块完好无损的木板上，被钉上了无数钉子， 钉子深深扎进肉里，钻进心里，造成了无法弥补的创伤。
嫉妒真的是百害而无一利吗？
既然过度妒忌危害这么大， 我们消除过分嫉妒呢？
1、客观地评价自己， 发现自己的优点，同 时也承认自己的缺点。 2、学会把嫉妒转化为 成长的动力。 3、虚心向别人学习， 为他人的进步而高兴。 4、不盲目攀比。 5、多培养自己的兴趣 爱好。
消除嫉妒的痕迹
《为他人开一朵花》
窗台上有一朵花， 这个屋里就有了生气； 一棵树有一朵花， 这棵树就有了神采； 一条路上开满花， 这条路就充满了诗意。 那么，让我们为他人开一朵花吧， 用我们真诚的喝彩！ 能为别人开朵花的心是善良的心， 能为别人喝彩的人是不寻常的人。
远离ห้องสมุดไป่ตู้妒
你觉得嫉妒是什么？它有哪些行为表现 呢？
嫉妒就是看见别人比自己 强，心里就不舒服，甚至产生 强烈的羞愧、愤怒、怨恨等复 杂的情绪状态。
为什么会产生嫉妒心理的呢？
缺乏自信、心胸狭隘、过分 要强造成的。
在学习中，生活中，你有过类似的 感受吗？
体验嫉妒的阻力
1、让嫉妒具体化。 （1）困住你的绳索是嫉妒。 （2）嫉妒引起的负面情绪 是阻碍你前进的阻力。 2、说出你的梦想。 3、体验嫉妒的阻力。 4、分享感受。
小学心理健康教育教案告别嫉妒
小学心理健康教育教案告别嫉妒小学心理健康教育教案：告别嫉妒引言在小学生的成长过程中，他们可能会面临各种情绪和挑战。
嫉妒是其中一种常见的情绪，它可能对孩子们的心理健康产生负面影响。
因此，为了帮助小学生处理嫉妒情绪，本篇教案提供一系列活动和提示，旨在教育他们如何理解和应对嫉妒，以促进他们的心理健康。
一、目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解嫉妒情绪的定义和表现形式。
2. 分辨健康的嫉妒情绪和不健康的嫉妒情绪。
3. 学会倾听他人的成功故事，给予他人积极的支持和祝福。
4. 培养学生积极的个人认同感和自尊心。
二、教学活动1. 情感探索：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，如“成功体验”。
鼓励学生分享自己的成功经历，并讨论分享过程中可能会引发的嫉妒情绪。
引导学生探讨嫉妒情绪对个人的影响和他人的看法。
2. 视频观看：优秀学生的故事（10分钟）播放一段关于一个优秀学生成功故事的视频。
让学生观看并记录自己对故事中主人公的感受。
之后，引导学生分享他们的感受以及可能会引发的嫉妒情绪。
3. 分组讨论：积极支持和祝福（15分钟）将学生重新分组，并要求他们讨论一个问题：“当你听到某人取得成功时，你通常会有什么感受？”鼓励学生分享理解和支持他人成功的积极方面，并讨论如何通过祝福他人来减少嫉妒情绪。
4. 小组活动：情感倾诉箱（20分钟）给学生准备纸和笔，要求他们写下一些自己经历的成功或困惑，并将纸折好放入一个装有所有学生名字的箱子中。
之后，每位学生都从箱子中随机抽取一张纸，阅读上面的内容，并给予发表该份纸条的学生一封积极的支持和祝福信。
5. 个人总结：自我认同（10分钟）鼓励学生思考和写下他们对自己的个人认同感。
要求他们列举自己的才能、优点和过去的成就，并提醒他们不与他人相比较。
三、教学资源1. 视频：一段关于成功学生的故事。
2. 纸和笔：用于小组活动和情感倾诉箱。
四、评估和反馈1. 观察学生在小组中的积极参与程度。
远离嫉妒的诱惑(教案)-心理健康五年级上册通用版
远离嫉妒的诱惑（教案）-心理健康五年级上册通用版一、教学目标1. 让学生认识到嫉妒是一种负面情绪，了解嫉妒的危害，提高防范意识。
2. 培养学生积极的心态，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长，努力提升自己。
二、教学内容1. 嫉妒的定义及其表现2. 嫉妒的危害3. 如何克服嫉妒心理4. 培养积极心态，学会欣赏他人5. 树立正确的价值观，关注自我成长三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到嫉妒的危害，学会克服嫉妒心理，培养积极心态。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，关注自我成长。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、案例资料等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引出嫉妒这个主题，让学生思考嫉妒给自己带来的感受。
2. 讲解：详细介绍嫉妒的定义、表现及其危害，让学生认识到嫉妒的负面影响。
3. 案例分析：展示一些嫉妒引发的案例，让学生深入了解嫉妒的危害，引导学生思考如何克服嫉妒心理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的价值观，关注自我成长，培养积极心态。
5. 课堂总结：对学生的讨论进行总结，强调树立正确的价值观，关注自我成长的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于克服嫉妒心理的实践作业，让学生在实际生活中学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
六、板书设计1. 远离嫉妒的诱惑2. 副心理健康五年级上册通用版3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板块。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考嫉妒给自己带来的影响，并写出自己的感悟。
2. 让学生制定一个提升自己的计划，树立正确的价值观，关注自我成长。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对嫉妒的认识和态度。
2. 教师要关注学生在实际生活中是否能克服嫉妒心理，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，帮助学生树立正确的价值观，关注自我成长。
心理健康教育赶走嫉妒心课件
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情境选择
事例三：小玲和小欣是好朋友，俩人 都去报名参加校田径队，结果小玲入 选，小欣落选，小欣该怎么做?
作业：
课后阅读： 小故事《肖邦和李斯特》 读后，说说你的感想。
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李斯特越肖邦都是19世纪的钢琴家。可是，当李斯特 名扬世界乐坛的时候，肖邦却还没登上世界音乐舞台。 他的钢琴虽然弹得很出色了，然而人们还不熟悉他，只 知道大名鼎鼎的钢琴家李斯特。
说一说、评一评：
（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都 是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有 选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背 后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超 过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……
（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名， 最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她 很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相 竞争吧！”
原来李斯特趁灯光熄灭之际，悄悄地把肖邦换到了钢琴 座位上。他用这样的方式把肖邦介绍给了巴黎的观众。
从此，肖邦一鸣惊人。而李斯特的高尚品格则受到了人 们的赞扬，至今仍被传为佳话。
他用这样的方式把肖邦介绍给了巴黎 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。 的观众。”这样的方式是指___，李斯 特这样做是想___。从此，肖邦_。
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五年级上册心理健康教育教案-告别嫉妒 全国通用
《告别嫉妒》教案学情分析：嫉妒，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心存怨恨的心理，它不仅会破坏同学友谊，导致班集体的不和谐，甚至影响自己的身心健康。
本课意在通过学习，让学生认识学习生活中出现的有关嫉妒的心理现象和行为，了解嫉妒心理的危害，探索告别嫉妒的方法，从而达到健康成长。
学习目标：1、了解及识别学习生活中出现的嫉妒心理现象和行为;2、知道嫉妒心理可能引发的危害，消除嫉妒心理，培养与人交往的能力；3、正确认识自我，学会欣赏他人，欣赏自己，形成健康向上的心理品质。
教学重难点：消除嫉妒心理，正确认识自己，欣赏他人。
教学准备：课件教学过程：一、热身活动活动名称：大风吹活动规则：（1）老师提出口令：“大风吹，大风吹，吹到穿红色衣服（扎马尾辫、爱笑、短发等特征）的同学请起立换位。
”（2）具备相应特征的同学要起立并相互换位置。
（3）换好位置后坐下继续参与下一轮游戏。
分享：现在你的心情怎么样？师小结：互换位置后，我们身边都有了新的伙伴，那么，和新伙伴握握手，带着轻松愉悦的心情一起走进今天的课堂吧。
二、情景剧欣赏心理情景剧：在本学期竞选班长时，小刚以一票之差败给了小雯的同桌小明。
放学后，在同行的路上，真心为同桌小明高兴的小雯开心地说：我的同桌当上班长了。
小刚却闷闷不乐，还与同行的伙伴发生了争吵。
交流分享：小刚为什么要这样说？他的心情怎么样？师小结：小刚以一票之差落选，看到小明比自己优秀，他产生了不愉快感、对小明产生了厌恶感，甚至伴有自卑、屈辱等心理体验，这种复杂的情绪状态就是嫉妒心理。
有时候，这种情绪状态也会影响到人们的行为，甚至给生活带来困扰，产生不良影响。
今天，我们就一起来认识嫉妒心理，告别嫉妒心理。
三、心理直播――师：屏幕上有三幅图。
请同学们认真思考，充分交流。
1、图中人物是怎么想的？2、这些想法会产生怎样的行为，引发什么样的影响？小结：嫉妒心理造成了人们内心的不平衡，由此引发造谣，对他人不配合，挑剔，诬陷等行为，给班级团结，同学间的友谊，带来负面影响。
五年级上册心理健康教育教案-告别嫉妒
五年级上册心理健康教育教案-告别嫉妒教案名称：告别嫉妒适用年级：五年级教学目标：1.理解嫉妒的定义和表现形式。
2.认识嫉妒对个人心理健康的危害。
3.了解如何化解嫉妒。
4.培养积极向上的心态，建立高尚的品德。
教学内容：1.什么是嫉妒？2.嫉妒的表现形式。
3.嫉妒对个人心理健康的危害。
4.如何化解嫉妒？5.积极向上的心态和高尚的品德的培养。
教学过程：一、导入（1）问学生：你们都想过另一个人的生活吗？为什么？（2）引入今天的学习目标：告别我们中的陌生人，告别我们中的嫉妒。
二、教育活动（1）什么是嫉妒？1）嫉妒的定义：指因为对别人比自己好的地方感到不满，心生怨恨和妒忌的一种情感。
2）例子：举个例子，老师带了一支漂亮的钢笔来上课，别的同学都觉得很好看，但你觉得自己没有这支钢笔，就会对老师心生不满甚至生气。
（2）嫉妒的表现形式1）嫉妒会使人感到心烦意乱，不能平静，失去了快乐。
2）嫉妒会使人现实生活中不开心，甚至会给自己和他人带来伤害。
（3）嫉妒对个人心理健康的危害1）嫉妒的出现往往是因为从内心来说感觉自己不如别人，同时还认为看到别人比自己好的地方感觉会很羡慕，甚至会造成自卑心理。
2）嫉妒会对个人的生活与工作造成负面影响，影响个人口碑，甚至会因为忧郁而引起一些疾病。
（4）如何化解嫉妒？1）要拓宽自己的视野，消除自己的狭隘思想。
2）要在日常生活中保持心情舒畅状态，增强自己的自信心。
3）合理利用自己的优势与特长，提高自己的生活质量。
（5）积极向上的心态和高尚的品德的培养。
1）要塑造积极向上的人生观。
2）要培养良好的品德，如：诚实、正直、友善、有爱心、有宽容心等。
3）要敢于面对挑战与困难，努力克服困难，争取取得成功。
三、总结在日常生活中，我们一定要学会去面对与享受各种不同的人生，要充分发挥我们的长处与特长，尽最大的努力创造美好的人生，告别嫉妒，走向成功。
四、拓展阅读《小王子》这本书中的狐狸曾说过：“你不是我的人，我也不是你的人，但如果你驯化了我，我们就会相互需要，并成为两个不可分离的朋友。
五年级心理健康教育活动课《告别嫉妒》
五年级心理健康教育活动课《告别嫉妒》一、说课内容五年级心理健康教育活动课《告别嫉妒》。
二、活动背景中小学心理教育的目的就是培养塑造学生的良好心理素质，培养健全的人格，帮助他们形成健康的心理。
但随着生活环境的变化，个体之间的竞争日益激烈，现在的独生子女以自我为中心已经习以为常，当他们看到他人某方面比自己好，产生羡慕心理完全是正常的，但如果因为自己达不到他人的水平而发展到不甘心，并达到恼怒他人的程度，这就是嫉妒。
嫉妒从本质上讲是一种消极的、不健康的心理，这种不健康的心理影响了学生的行为，降低了学生的学习效果和生活质量。
所以，帮助学生认识嫉妒的危害，学会克服嫉妒心理，学会欣赏他人的成功和进步，从而促进学生的身心健康发展。
三、理论依据1、发展优先、防重于治，既是心育的原则，又是心育的策略。
它是指心理健康教育工作应首先着眼于心理健康，而不是将工作的重点放在对学生出现的心理障碍的排除或心理疾患的矫正与治疗方面。
就规律而言，如果预防工作做在前面，就能防患于未然，学生的心理问题大部分就可以避免，即使出现问题，也容易解决。
本节活动课，正是从抓预防这一关键入手，帮助学生增强自我心理调节能力，学会处理生活中一些问题的方法，从而实现对产生各种心理问题最好的、最根本的、最有效的预防。
2、认知理论强调认知对情绪和行为的指导作用，认为行为和情绪的产生，有赖于个体对情境的认知及所作出的评价，这些评价又受个体的信念、判断、想像、价值观等认知因素的影响，同样的情境对不同的人为说，可能产生完全不同的反应。
可以说，调整认知、健全自我认识有助于增强人对挫折的适应能力，有助于减轻、消除学习生活中各种问题对学生的不良影响。
因此，在这节活动中，充分体现了帮助学生学会调整认知、不断健全自我认识这一特点。
四、活动目标1、认知目标:让学生知道嫉妒是一种病态心理，它严重影响人的心理健康发展，于人于己都是有百害而无一利的。
2.能力目标:让学生学会控制自己的心态，能正确地看待自己和别人的差距。
六年级上册心理健康教育教案-对嫉妒说“不”
六年级上册心理健康教育教案-对嫉妒说“不”教案主题：对嫉妒说“不”年级：六年级上册时间：3节课，每节课1小时教学目标：1.了解嫉妒的概念和表现特点。
2.理解嫉妒对自己和他人的负面影响。
3.掌握几种应对嫉妒的方法和技巧。
教学过程：第一节课：认识嫉妒1.引入问题小学生们，你们听过嫉妒的概念吗？它是什么样子的呢？当你看到自己的同学受到表扬而自己没有时，会有什么感觉？请大家分享一下。
2.学习嫉妒的概念给学生们讲解嫉妒的概念，并且和他们讨论嫉妒的表现特点。
例如，看到自己的同学成功，而自己感到不舒服，开始嫉妒和攀比。
3.认识嫉妒的消极影响教师讲解嫉妒的消极影响，此时学生听到嫉妒带来的负面影响，会更加意识到自己误入困境的危险。
反思自己的情绪，鼓励自己主动掌控自己的情绪。
第二节课：消除嫉妒心态1.对嫉妒说“不”课程开始时，让学生认真聆听一段短文，了解几种应对嫉妒的方法。
然后让他们分小组，写下每组自己的应对嫉妒的策略。
2.探索自己的嫉妒情绪学生找到自己最近嫉妒别人的感受，分小组探索自己的嫉妒情绪。
基于个人体验，根据对自己和他人的负面影响，分享对嫉妒的看法。
第三节课：情境演练1.组织情境模拟教师通过情境模拟，让学生在现实场景中进行对嫉妒说“不”的实践。
例如，学生之间比较分数和其他成果，教师进行引导，让学生学会如何在这些场景中抵抗自己的嫉妒情绪。
2.呈现实战演练教师根据实际情况，设计让学生进行情境演练。
在现实场景中，让学生学会应对自己的嫉妒情绪，避免自己掉进嫉妒的陷阱之中。
结语：学生在这个年纪往往会表现出不安、嫉妒和困惑的情绪。
在学校中，教师应该与学生建立亲密的关系，为其提供强有力的指导，帮助他们树立正确的价值观，拥有健康的情感素质。
当我们向嫉妒说“不”时，不仅可以更好地释放自己，也能更好地促进自己的发展。
让我们共同努力，重塑阳光、积极、健康的心态，共同走向更好的明天。
3. 引导学生认识嫉妒产生的原因与后果在了解了嫉妒的表现特点之后，我们应该引导学生分析嫉妒产生的原因。
小学生主题班会课件——学会欣赏远离嫉妒通用版
羡慕，那是对幸福概念的一种认知，对他人幸 福的一种祝福。这也就是羡慕与嫉妒的区别所在。
推心置腹（P27）
1、请回忆一个你嫉妒别人的故事，并仔 细的体会当时的感受及对自己的影响。
2、把感受和影响写在教材上相应的横向 上。（不需要具体的介绍故事）
学会欣赏 远离嫉妒
实话实说：
仔细阅读教材P25-26页的故事：她为什 么转学？回答以下问题：
1、胡丽丽对刘萍的一系列举动是什么 心理导致的？
2、这种心理给胡丽丽带来了哪些危害？
什么是嫉妒：
嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相 应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、 贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。嫉妒 俗称为“红眼病、吃不到葡萄说葡萄酸”等 等。
我决定欣赏……（P29）
被人嫉妒怎么办？
仔细阅读教材P31相关内容， 并总结出被人嫉妒的面对方法。
我的感悟与收获
学习了这节课，你有哪些感悟与收获呢？请将它们 பைடு நூலகம்下来。
头脑风暴：
嫉妒心理还会给我们的 学习生活带来哪些危害？
嫉妒心理普遍性
嫉妒是人们天生的本能，所 以人们没必要将嫉妒当做洪水 猛兽来看。
只要我们能有效的克服嫉妒 心理，就能将嫉妒化为前进的 动力。
酸葡萄与甜柠檬（P30）
1、我们还有哪些可以消除嫉妒 的方法？
2、阅读教材P26心海导航，勾 画出书上克服嫉妒心理的方法。
育儿知识-远离嫉妒让生活更轻松
远离嫉妒让生活更轻松嫉妒之心，人皆有之，只是各别不同而已。
现代社会是博弈的社会，这就意味着我们生活在嫉妒的温床上。
嫉妒是一个很不好的心理状态，可以及时自我解救，才能摆脱怨恨的困扰。
（一）猜疑过度，异常嫉妒者，具有比一般人产生极强的嫉妒心理的共性，他们没有心心相印的朋友，没有坦诚的心灵，甚至有些人因为过分嫉妒不能排遗、克制而会发生不正当的、危害他人人身利益的恶劣行为。
异常嫉妒者按个性大致分为四类人，其特点为：①主观、臆断以自我为中心，往往喜欢能以自己为话题谈论谈某件事情，希望博得大家的喝彩引得和重视，唯恐默默，无闻、无人问津，②表面热情，内心冷漠而自私，但他们对软弱无力的人则给予保护以示居高临下，对崭露头角的人施加压制，对展开竞争不择手段，对明显比自己强而无法胜过的女孩子人，曲迎奉承；③固执己见，执迷不悟，不肯承认错误，爱抱怨客观，指责外界，缺乏自我反省的能力，④缺乏自信，极度自卑，处处留意，事事关心，隐藏内心为了麻痹对方，心胸狭窄，神经过敏，缺乏认识，恐怕嘲笑。
（二）象姑娘特有的一般性嫉妒者，具一般人容易产生的嫉妒心理。
由于每个人都不可能十全十美，所以，人们易对在外表，身材、长相，特长，爱好，才干人因等等方面强于自己的人因产生嫉妒，但是嫉妒心理不会加剧，只是暂时的或略存一丝，平时不易明显感受到，而且一般不危及他人，也不影响相互交往。
（三）对周围环境无计可施无动于衷的迟钝者，很少有嫉妒心理，他们悠然自得，不喜欢竞争，不在意别人强于自己，对小事也不曾计较，人际关系融洽，既不存乎麻烦事，也不怨天尤人，凡事想得开。
但这种人往往缺乏积极性、主动性和进取精神，无雄心壮志；他们对生活的漠然态度实际是对自己不合情合理负责的表现。
（四）嫉妒不外露的自制者，具有较好的心理素质。
他们虽因某事产生嫉妒，但情绪决不外露，更不该对他人施加负影响。
他们自问什么是自己最想想应该做的事情，并具有冲散或抵消、移转嫉妒心理的重新分配能力和方式，尤其能常把嫉妒转化为竞争的压力或动力，凡事克制忍耐，有长远打算，能虚心接受批评，取长补短，善于采纳意见，任人为贤，最终会改变不利窘境。
6第六课 远离妒嫉
a) 演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。
目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。
b) 老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。
（1）照镜子
（2）反省自己
（4）参加课外活动
（5）听取别人的评价
（6）敢于同他人竞争
（7）从心理咨询和书本中认识自己
二、授新课
世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、课堂活动
1.议一议
教师在黑板上写了三个问题：
（1）你怎样了解自己的长相？
（2）你有什么优点和缺点？
（3）你打算怎样认识自己？
2.谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
（1）你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？
（2）你在同学面前炫耀过自己的能力吗？
（3）你是否不自己长得不漂亮而自卑？
（4）你喜欢自己的性格吗？
3.说一说
请同学们把书翻到16——17页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。
光山县第五完全小学电子备课教案模板
第６课时（总第６课时）4月1日星期一第3节初备教师：张祖梅主讲人：闵芳
课题
第六课远离妒嫉
课型：新授
三
维
目
标
知识目标：1，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
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第六课远离嫉妒
【活动目标】
1、认识目标：使学生了解什么是嫉妒，嫉妒产生的心理基础以及危害性。
2、情意目标：努力摒弃不健康的嫉妒心理。
3、行为目标：克服嫉妒心理，促进自己心理健康的发展。
【重点与难点】
1、重点：嫉妒心理的产生和危害。
2、难点：如何克服嫉妒心理。
一、认识嫉妒心理
相传晋代有个刘伯玉，他的妻子段氏很爱嫉妒人。
一次她的丈夫称赞曹植《洛神赋》中所写“洛神”的美丽动人，她听后顿生妒火，说道：“你赞美女神而轻视我，为此，我要去死。
”结果，她真的投水而死。
后来，人们把她投水的地方称为“妒妇津”，而小姐贵妇们再次渡河时，都不敢梳妆打扮，否则，惹怒了这位“妒妇”，就会风波大作。
这种扭曲了的畸变病态心理就是是嫉妒所带来的。
在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。
嫉妒是由于（害怕）别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。
当看到别人比自己强时，心里就酸溜溜的不是滋味，于是就产生一种包含着憎恶与羡慕、愤怒与怨恨、猜嫌与失望、屈辱与虚荣以及伤心与悲痛的复杂情感，这种情感就是嫉妒。
科学实验证明，嫉妒作为一种心理活动产生是很早的。
有人做过实验，15个月的孩子，如果妈妈当着他的面抱别的孩子，他就会有所反应，非要让妈妈放下别人抱自己，并紧紧搂住妈妈，好像在说：“这是我的妈妈，不是你的。
”生活中我们发现，好多种情况都能使孩子产生嫉妒。
比如，家里来了别的小朋友，妈妈夸赞几句或表示亲呢些，自家的孩子就会对外来的小朋友采取不友好的态度。
如果别的小朋友有什么好玩的玩具，自己没有，心里就会不好受。
两个孩子玩游戏本来好好的，一个孩子看别人搭积木搭得又快又好，自己却怎么也搭不好，他很着急，索性把两个人的积木全都推了，“我搭不好，你也别想搭成！”……
如果我们细心观察，生活中这类的例子还很多。
嫉妒是人性的弱点之一，人不可能不被人嫉妒，也不可能不嫉妒别人。
每个人都会对一些人、一些事情产生嫉妒心理，短暂的嫉妒心理是正常的，但如果长期处于嫉妒之中无法自拔就是一种心理上的不健康了。
二、测一测：
嫉妒心理人皆有之，同学们不必诚惶诚恐，但我们有必要测一测自己的嫉妒心强不强，以便正确评价自己的“嫉妒”心。
评分方法：A=5分， B=10分， C=15分
55分以下者：嫉妒心不强，开心走自己的路。
60---80分者：嫉妒心较强，喜欢向自我挑战。
80分以上者：嫉妒心太强，容易将自身焚烧。
三、嫉妒是把双刃剑
（一）嫉妒带来的“血案”
1991年11月1日下午，一起骇人听闻的凶案发生在美国依阿华大学，中国留学生卢刚开枪打死了该校一位副校长，三名教师。
他的中国同学单林华也倒在血泊中。
随后，卢刚自己也开枪自杀了。
是什么促使卢刚做下如此令人发指的行为呢？是嫉妒，是怨恨。
凶手卢刚曾是北京大学物理系的高才生，1985年来到美国依阿华大学深造“空间物理”，1990年夏天取得物理学博士。
卢刚聪明好学，成绩优异，在学术上取得了令人瞩目的成就。
但他个性孤僻，不喜欢与人交往，几乎没有任何朋友。
毕业以后，他一直未能找到工作，情绪十分低落，他渴望自己的博士论文能获得物理系的荣誉奖，对此期望甚高。
然而他的博士论文在物理系最佳论文的提名中被否决。
而与此同时，与他同一导师的中国留学生单林华的博士论文却获奖，并被校方留下作博士后研究。
闻悉，卢刚心里不平衡，对单林华满怀嫉妒，并对他们共同的导师及物理系和校方也心存怨恨。
终于，在怒火中烧的情况下，卢刚持枪杀人，制造了震惊世界的血案。
两个太空科学的高才生，就这样惨死在异国他乡。
（二）林丹与李宗伟
在近几年的国际男单羽毛球坛，有两位既是对手又是朋友的天皇巨星，一位是林丹，一位是李宗伟。
这两名选手去年奥运的“高峰对决”给羽毛球坛增添了无数神话与传奇，两人在很多比赛中的决斗似乎已经远远超过了争夺冠军的范畴。
李宗伟的性格深沉、凝重、内敛，他吃止疼片带伤参加奥运会的病情，更使人增添了对他失败的同情；而林丹在赛场上霸气张扬，攻击犀利，步伐灵活，后场凶狠，扣杀能力极强。
在两人奥运赛事之前就曾多次交锋，成绩上林丹的交手战绩虽是胜多负少，但几乎两人每次的比赛都是惊心动魄。
奥运男单决赛第一局，李宗伟打得积极主动，21比15轻松拿下。
但林丹毕竟是林丹，易边之后杀气陡起，以21比10回敬一局。
最精彩的决胜局，双方比分交替上升，一路战至19平。
关键时刻，林丹的霸气和杀气显露无疑，两个大胆的扣杀让他赢下了比赛
林丹李宗伟在经历了两届奥运会决赛缠斗之后，相互没有敌意，只有敬意。
林丹赛后说，“能有李宗伟这样的对手，是我的幸运。
我珍惜和他的每一场比赛，因为不知道下次再见是什么时候。
”“我们不仅是对手，更是朋友。
”
李宗伟赛后很快从失败带来的沮丧中恢复了过来，他对林丹做出了这样的评价：“林丹是世界第一，是最伟大的选手。
我打索尼、打陶菲克，都没什么困难，但碰到林丹，就是赢不了。
”李宗伟随后加了一句：“还好世界上只有一个林丹。
”
网上有这么一段评论：对于林丹来说，没有李宗伟，决赛场永远不会完美，四年的磨砺，为的就是卫冕。
相信当林丹想偷懒不去训练时，脑海里一定会浮现李宗伟那张颧骨高凸、汗流满面的脸。
李宗伟的身影会提醒林丹，我在球馆。
在别人眼中，林丹与李宗伟，只是对手，可是除了他们自己，没有人能明白，这样的对手竟比朋友还要难得，这样的对手终是可遇而不可求。
问题：
（1）卢刚为什么会有这种行为？
（2）如果林丹产生像卢刚一样的心态，可能发生什么事情？
（3）林丹的嫉妒上哪去了？
小结：在这两个故事里，林丹、李宗伟可以将这些不愉快的情绪转化为积极的动力，从而最终摆脱不愉快情绪；卢刚则没有能够把握住这些情绪，反而被这些情绪导向了消极沉沦的一面，产生更强烈和更持久的痛苦忧伤和消极行为。
四、如何面对嫉妒
事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?
A、小强有什么了不起的?
B、小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。
事例二：小刚这回在“励志作文”比赛中得了一等奖。
而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?
A、小刚太可恨了，竟敢比我强!
B、尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我作文不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。
投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?
A、小丽当班长，一定是背后作了手脚，真讨厌!
B、那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学。
事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校舞蹈队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?
A、不再理小玲。
B、继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。