幼儿运动技能的形成规律与体育
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• 切忌纸上谈兵的活动（eg：游泳）；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 三、整合阶段（一体化）
• 整合：把个别动作结合成连贯动作的过 程，使个别动作一体化；
• 特点：动作趋于合理、协调；对动作的 有效控制逐步增强；过渡性；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
《幼儿教育心理学》
第六章 幼儿运动技能的 形成规律与体育
广东电子商务技师学院 叶彩萍
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类 二、运动技能的作用
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
• 保：保护幼儿 + 教：培养幼儿各 种 能力
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第四节 促进运动技能形成的体育措施 二、创设条件，充分调动幼儿自主性 • 关注幼儿的兴趣：体育游戏
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第四节 促进运动技能形成的体育措施 二、创设条件，充分调动幼儿自主性
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 1、细微型运动技能与粗放型运动技能 这一分类根据动作的精细程度与肌肉运动强度 不同而进行的划分。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 2、连续型运动技能与间断型运动技能 这一分类根据动作的连续与否而进行的划分。
（二）运动技能的分类 4、徒手型运动技能与器械型运动技能 这一分类根据操作对象的不同而进行的划分。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
（一）促进幼儿体格的健康发展 1、运动系统、血液循环系统、呼吸系统和神经 系统 2、生理机能协调发展
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第三节 幼儿形成运动技能的过程 四、熟练阶段（自动化）
• 熟练：所形成的动作协调、住而却达到 完善和自动化；
• 特点：根据具体的情况作出灵活的、准 确的动作；动作衔接连贯、高度协调； 动觉控制发挥重要作用；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第四节 促进运动技能形成的体育措施 一、保教合一，科学养育幼儿
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 二、细微型运动技能发展
精细 手指对物体 的简单控制
整只手的抓握
粗放的手臂
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Baidu Nhomakorabea
第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展
二、细微型运动技能发展
• 指导建议： • 绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画； • 手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简
运动技能
由有组织的、协调而同一的肌肉 动作构成的活动，表现于熟练的身体运动之 中。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
1、有组织的、协调的动作系列 特点：精确性、协调性、稳定性
2、在不断的后天练习的基础上形成的
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第四节 促进运动技能形成的体育措施
二、创设条件，充分调动幼儿自主性
• 按幼儿个人的能力方面给予不同的要求。 • 指导建议： ①体质差、不爱运动→多鼓励、多帮助，讲任务
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 一、定向阶段
• 跳绳： 徒手摆动→徒手跳动→双手摆动绳子→ 双脚跳起→手脚协调
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 二、模仿阶段（做出所看到的动作）
• 模仿：实际再现出动作方式或行为模式， 通过模仿对头脑中的动作表象进行检验、 充实或修正；
第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
（二）促进幼儿的心理发展 1、促进认知发展： ①提高大脑神经系统的工作效率。 ②形成感知水平上的因果关系的认知。 ③训练幼儿积极的认知活动。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
一、定向阶段 二、模仿阶段 三、整合阶段 四、熟练阶段
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 一、定向阶段（基本的认识）
• 定向：形成掌握这种技能的动机，了解 动作结构，在头脑中形成这种技能的一 般、粗略的表象；（eg：跳绳）
• 指导建议：准确地讲解与示范，使幼儿 建立清晰、准确的表象；
单物体； • 结构造型：搭积木、隔色串珠； • 日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习
叠手帕；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 二、细微型运动技能发展
• 视频：《幼儿手指游戏新编》
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程
（二）促进幼儿的心理发展 2、为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的 个性品质创造了有利的条件和机会。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能发展 二、细微型运动技能发展
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能的发展
3-4岁：交替步下楼梯；单脚跳着走；双脚立 定跳远；灵活头球；翻跟斗；从15~25cm的高 度往下跳。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能的发展
4-5岁：两脚轮换轻轻跳着走；短时间闭目单 脚站立；从30cm的高处跳下； 5-6岁：助跑跳过不少于50cm的高度；绕弯跑 步；单脚跳着走；接球；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 3、闭合型运动技能与开放型运动技能 这一分类根据动作对环境的依赖程度的不同而 进行的划分。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 三、整合阶段（一体化）
• 整合：把个别动作结合成连贯动作的过 程，使个别动作一体化；
• 特点：动作趋于合理、协调；对动作的 有效控制逐步增强；过渡性；
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第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类 二、运动技能的作用
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第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
• 保：保护幼儿 + 教：培养幼儿各 种 能力
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第四节 促进运动技能形成的体育措施 二、创设条件，充分调动幼儿自主性 • 关注幼儿的兴趣：体育游戏
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第四节 促进运动技能形成的体育措施 二、创设条件，充分调动幼儿自主性
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 1、细微型运动技能与粗放型运动技能 这一分类根据动作的精细程度与肌肉运动强度 不同而进行的划分。
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第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 2、连续型运动技能与间断型运动技能 这一分类根据动作的连续与否而进行的划分。
（二）运动技能的分类 4、徒手型运动技能与器械型运动技能 这一分类根据操作对象的不同而进行的划分。
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第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
（一）促进幼儿体格的健康发展 1、运动系统、血液循环系统、呼吸系统和神经 系统 2、生理机能协调发展
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第三节 幼儿形成运动技能的过程 四、熟练阶段（自动化）
• 熟练：所形成的动作协调、住而却达到 完善和自动化；
• 特点：根据具体的情况作出灵活的、准 确的动作；动作衔接连贯、高度协调； 动觉控制发挥重要作用；
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第四节 促进运动技能形成的体育措施 一、保教合一，科学养育幼儿
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第二节 幼儿运动技能的发展 二、细微型运动技能发展
精细 手指对物体 的简单控制
整只手的抓握
粗放的手臂
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展
二、细微型运动技能发展
• 指导建议： • 绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画； • 手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简
运动技能
由有组织的、协调而同一的肌肉 动作构成的活动，表现于熟练的身体运动之 中。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
1、有组织的、协调的动作系列 特点：精确性、协调性、稳定性
2、在不断的后天练习的基础上形成的
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第四节 促进运动技能形成的体育措施
二、创设条件，充分调动幼儿自主性
• 按幼儿个人的能力方面给予不同的要求。 • 指导建议： ①体质差、不爱运动→多鼓励、多帮助，讲任务
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 一、定向阶段
• 跳绳： 徒手摆动→徒手跳动→双手摆动绳子→ 双脚跳起→手脚协调
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 二、模仿阶段（做出所看到的动作）
• 模仿：实际再现出动作方式或行为模式， 通过模仿对头脑中的动作表象进行检验、 充实或修正；
第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
（二）促进幼儿的心理发展 1、促进认知发展： ①提高大脑神经系统的工作效率。 ②形成感知水平上的因果关系的认知。 ③训练幼儿积极的认知活动。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 二、运动技能的作用
一、定向阶段 二、模仿阶段 三、整合阶段 四、熟练阶段
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第三节 幼儿形成运动技能的过程 一、定向阶段（基本的认识）
• 定向：形成掌握这种技能的动机，了解 动作结构，在头脑中形成这种技能的一 般、粗略的表象；（eg：跳绳）
• 指导建议：准确地讲解与示范，使幼儿 建立清晰、准确的表象；
单物体； • 结构造型：搭积木、隔色串珠； • 日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习
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第二节 幼儿运动技能的发展 二、细微型运动技能发展
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第三节 幼儿形成运动技能的过程
（二）促进幼儿的心理发展 2、为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的 个性品质创造了有利的条件和机会。
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第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能发展 二、细微型运动技能发展
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第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能的发展
3-4岁：交替步下楼梯；单脚跳着走；双脚立 定跳远；灵活头球；翻跟斗；从15~25cm的高 度往下跳。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第二节 幼儿运动技能的发展 一、粗放型运动技能的发展
4-5岁：两脚轮换轻轻跳着走；短时间闭目单 脚站立；从30cm的高处跳下； 5-6岁：助跑跳过不少于50cm的高度；绕弯跑 步；单脚跳着走；接球；
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类
（二）运动技能的分类 3、闭合型运动技能与开放型运动技能 这一分类根据动作对环境的依赖程度的不同而 进行的划分。
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第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育
第一节 运动技能与幼儿身心发展 一、运动技能及其分类