视频公开课标准
公开课的评价和质量控制标准
公开课的评价和质量控制标准公开课一直是现代教育中的一种重要方式，相较于传统的课堂教学，公开课更加注重学生的参与性和互动性，受到了广泛的关注和喜爱。
但是，随着时间的推移和公开课数量的不断增加，公开课的评价和质量控制问题也逐渐浮现。
1. 公开课的评价标准公开课的评价可以从多个角度入手，比如教学内容的丰富性、教学方式的多样性、学生参与度的高低等等。
但是，对于公开课的评价，还需从以下几个方面考虑。
1.1 教学主题教学主题是公开课的灵魂。
优秀的公开课应该要有明确的主题和目标，从而使学生在课堂上有所领悟。
同时，这种教学主题也需要与学生的实际情况相符，否则学生将无法与其产生共鸣。
1.2 教学设计教学设计是公开课中不可或缺的一环。
优秀的公开课应该要有整体性的教学设计，并注重细节规划，比如时长、教师授课方式、互动环节和学生提问等等。
1.3 教学效果教学效果是公开课评价的重要标准。
优秀的公开课应该要能够提高学生的认知水平和思维能力，让学生在实践中得到锻炼和体验。
同时，教学效果也可通过学生的反馈和课后问卷来得到反映。
2. 公开课的质量控制公开课作为教学教研活动的一种形式，需要建立一种系统的质量控制机制，以确保公开课的质量和效果。
因此，对于公开课的质量控制也需要从以下几个方面考虑。
2.1 教学评价教学评价是公开课质量控制的重要环节。
在公开课结束之后，教师应该要进行全面的自我评价和系统化的教学反思，从而识别和改善教学中存在的问题。
2.2 师资力量公开课的质量和水平既受教师个人能力的限制，也要考虑到教师的教育背景、教学经验和专业技能等方面。
因此，在安排公开课时，需要充分权衡师资力量。
2.3 规范程序公开课应该要遵守相应的规范流程，从课前准备到教学实施和教学成果评价都应该有相应的规定和标准。
这样有利于公开课各个环节的有序推进和有效管理。
3.结语公开课，作为现代教育的一种教学形式，一直备受推崇和青睐。
但是，在推行公开课的过程中，我们也需要认识到公开课的评价和质量控制问题。
一节好的公开课的标准
一节好的公开课的标准
好的公开课是指教师在班级内展示自己的教育教学技能和方法，让学生们通过互动、实践和思考得到知识和能力的提升。
一节好的公开课应该符合以下标准：
1. 教学目标明确
教师应该在公开课前充分准备，明确教学目标，确保教学目标与教学内容相符。
同时，应该根据学生的年龄、能力和兴趣设置合适的教学目标。
2. 教学内容生动有趣
教学内容应该生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
教师可以通过多种途径来呈现教学内容，如使用多媒体教具、引用实例等。
3. 教学方法多样化
教师应该使用多样化的教学方法，如讲解、互动、分组讨论、探究等，让学生在教学中积极参与，提高学习效果。
4. 教学过程清晰流畅
教师应该在教学过程中清晰流畅，让学生能够跟上教学节奏。
同时，教师要注意控制时间，确保教学过程顺畅、高效。
5. 教学评价科学合理
教师应该对学生的学习情况进行科学合理的评价，如通过作业、小测验、考试等形式进行考核。
同时，教师应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现并纠正问题。
总之，一节好的公开课应该是以学生为中心，注重教学质量和教学效果，使学生在教学中得到知识和能力的提升，从而实现教育教学的目标。
公开课评分标准
15
5
教学方法
讲解深入浅出，有启发性、灵活、合理利 用教学方法且方法与手段配合恰当。
10
6
课堂教学
能调动学生情绪，课堂氛围活跃，教学内 容丰富，师生互动，教学环节完整连贯。
10
无概念错误，学生能很好的接受当堂教学 7 教学效果 内容，完成教学计划、效果显著。学生反 10
馈优良。
步骤齐全，书写内容详细，结构完整，板
8
教案 书设计合理，环节齐全，重难点突出，叫 15
法和学法新颖。
9
作业布置
紧扣教学内容，做到习题精选，针对性强 。
5
10 课堂后记 授课后进行小结本节课内容。
10
评委意见
评委签字：
参赛教师： 序号 评分项目
公开课评分标准
授课内容：
教研组长：
标准及分值
分值
得分 备注
1 教学状态 精神饱满，仪态端庄，自然大方。
5
2
语言表达
语言生动、流畅，逻辑性强书写规范，板书公正、简洁，主辅板书设 计、使用合理，示范性强。
10
4
教学设计
教学目标课程导入明确，专业特点突出， 结构严谨，条理清晰，重难点突出。
在线开放课程建设标准
在线开放课程建设标准一、教学内容教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。
应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。
各类资源的具体规范如下：1. 视频（教师的授课录像，知识点）（1）技术要求时长范围：5~15分钟（尽量控制在10分钟以内）；视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）；音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷；课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60秒。
（2）拍摄要求画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。
录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。
一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。
（3）字幕文件（可选）字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。
（4）课间提问时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。
课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。
课间提问不计入平时成绩。
2.教学资料教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。
演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。
例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。
3.随堂测验随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。
随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。
随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。
一节好的公开课的标准
一节好的公开课的标准
1.清晰的教学目标：教师应该在公开课开始前明确教学目标，让学生知道他们将会学到什么，以及为什么这些知识和技能对他们的未来有用。
2. 生动的教学方式：教师应该运用多种教学方式，包括讲解、示范、互动、实践等，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 灵活的课堂管理：教师应该善于管理课堂秩序，包括让学生积极参与课堂、鼓励学生提问、及时解决问题等。
4. 丰富的教学资源：教师应该准备丰富的教学资源，包括多媒体课件、教学实验、案例分析等，以便学生更好地理解和掌握知识。
5. 评价的合理性：教师应该采用合理的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，让学生知道自己的学习情况，以方便后续的学习提高。
总之，一节好的公开课需要教师在教学目标、教学方式、课堂管理、教学资源和评价方式等方面做到全面、灵活、科学、合理。
这样才能让学生在享受学习的同时，真正掌握知识和技能。
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精品视频公开课程拍摄制作技术标准
精品视频公开课程拍摄制作技术标准精品视频公开课程拍摄制作技术标准根据精品视频课程建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求(一)录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
(二)课程形式成片统一采用单一视频形式。
(三)录制方式及设备1.拍摄方式:根据课程内容，采用多机位拍摄(3机位以上)，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备:使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。
(四)多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求(一)片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
(二)技术指标1.视频信号源(1)稳定性:全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
(2)信噪比:图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
(3)色调:白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
(4)视频电平:视频全讯号幅度为1?p-p，最大不超过1.1?p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7?p-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源(1)声道:中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。
视频公开课唱词编辑加工规范
视频公开课唱词编辑加工规范因授课教师的语言、口音等原因，受众在听清或听懂教师的语言表达方面可能受到一定的影响，故“视频公开课”要加唱词字幕，以弥补这一不足。
一、唱词的制作要求1.唱词的格式：唱词为外挂式模式，文件格式为独立的SRT文件。
2.唱词的行数要求：每屏（段）唱词只排一行。
3.每行唱词的字数要求：4:3画幅，每行不超过15个字；16:9画幅，每行不超过20个字。
4.唱词的位置：左右居中，上下保持一致（即上、下段唱词的时间码不能重叠，要留有一定的间隔）。
二、唱词的编辑要求1.唱词的断句以唱词内容的合理停顿为依据，考虑每行唱词字数限制，尽最大限度考虑最佳的视觉效果和理解效果。
2.唱词要反映声音语言的基本意图，去掉多余的语气词、口头禅、错语复句等碎语零句。
（老师语音中有而唱词中没有的无意义词语，千万不能添加）3.利用唱词修正口语中漏掉的关键字词，修正不严重的口误，不必对声音进行修改。
修正时，唱词直接使用正确字词（删除错误的），并用括号括起来表明是纠正的唱词。
发音不对的，只要唱词正确即可。
用空格替代；唱词中一般只使用书名号（书名中的标点符号正常使用）、间隔号（外国人名中的中圆点等）、连接号和意指特殊含义的引号等，所有标点均使用全角。
6.唱词中的量的符号，按排版标准用斜体表示（SRT文件格式：<i>字体斜体</i>）。
例如：质量“m”，SRT中表示为：<i> m </i>。
7.唱词中的数学公式、化学分子式，尽量以文本文字呈现；不易用文本文字呈现的、且在视频画面中已经通过PPT、板书等方式显示清楚的，可以不加该行唱词。
8.唱词中的量和单位。
文科的量值和单位可使用中文表达，理工科的量值尽量使用阿拉伯数字，单位尽量使用符号表示。
9.唱词中的幂指数用“^”表示。
例如：“10³”，唱词中“10^3”。
10.唱词中的分数用“/”表示。
例如：“二分之一”，唱词中“1/2”。
2023年国家精品在线开放课程建设标准
《2023 年国家精品上线开放课程建设标准》随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，上线开放课程在高等教育领域中发挥着越来越重要的作用。
为了推动上线开放课程的高质量建设，提高教育教学质量，培养适应时代需求的创新人才，国家制定了一系列严格的建设标准。
2023 年的国家精品上线开放课程建设标准更是在以往基础上进一步完善和细化，具有重要的指导意义。
一、课程目标明确国家精品上线开放课程的建设首先要求课程目标明确。
课程目标应紧密围绕人才培养的总体目标，与专业培养方案和课程教学大纲相契合。
明确的课程目标能够为课程的设计、教学内容的选择以及教学活动的开展提供清晰的导向。
课程目标应具有明确的层次和维度，不仅包括知识与技能的传授，还应涵盖思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
对于一门专业基础课程，其课程目标可以设定为使学生系统掌握该学科的基本理论和方法，具备分析问题和解决问题的能力，能够培养学生的科学思维和创新意识，为后续专业课程的学习和未来的职业发展奠定基础。
课程目标的设定应具有可衡量性和可达成性。
通过制定具体的评价指标和标准，能够对学生在课程学习中的目标达成情况进行科学的评估，以便及时调整教学策略和方法，确保课程目标的实现。
二、教学内容优质教学内容是上线开放课程的核心要素，优质的教学内容是吸引学生学习、提高教学效果的关键。
教学内容应具有系统性和完整性。
课程应按照一定的逻辑顺序进行组织，涵盖该学科领域的基本知识点和关键内容，形成一个完整的知识体系。
要注重内容的更新和与时俱进，及时引入学科前沿知识和最新研究成果，使学生能够接触到最前沿的学术动态。
教学内容要具有科学性和准确性。
课程所涉及的知识和理论必须经过科学验证，符合学科的基本规律和原理。
教师在编写教学内容时要严谨治学，确保内容的科学性和准确性，避免出现错误和误导性的信息。
教学内容还应具有趣味性和吸引力。
通过采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、实验演示、动画视瓶等，使教学内容更加生动形象、易于理解，激发学生的学习兴趣和积极性。
在线教育公开课评分标准
在线教育公开课评分标准1. 评分标准的重要性评分标准在在线教育公开课中起着至关重要的作用。
通过制定合理的评分标准，可以确保评分的公正性和客观性，为学生提供明确的研究目标，同时也为教师提供参考和改进的方向。
因此，一个科学且全面的评分标准对于保障在线教育的质量至关重要。
2. 评分标准的要素一个有效的在线教育公开课评分标准应当包括以下要素：2.1 研究目标的达成程度研究目标是公开课的核心，评分标准应当明确学生在研究目标方面的表现和达成程度。
这可以包括学生对所学内容的理解、应用和思考能力等方面的评估。
2.2 教学内容的质量评分标准应当对教学内容的质量进行评估。
这包括内容的准确性、完整性、深度和广度等方面。
教学内容的质量直接影响学生的研究效果和研究体验，因此是一个重要的评分要素。
2.3 教学方法和教学效果评分标准应当考虑教学方法的多样性和教学效果的实现程度。
不同的教学方法适用于不同的研究目标和研究者特点，评分标准可以评估教师在选择和应用教学方法方面的能力，以及学生对教学方法的掌握和应用情况。
2.4 学生参与和互动情况评分标准应当考虑学生在公开课中的参与和互动情况。
积极参与和互动的学生通常能够更好地理解和掌握所学内容，因此评分标准可以对学生在提问、回答问题、与教师和其他学生的讨论等方面进行评估。
2.5 教学资源的使用和支持评分标准应当考虑教学资源的使用和支持情况。
教学资源可以包括课件、教材、多媒体资料等，评分标准可以评估教师在选择和使用教学资源方面的能力，以及教学资源对学生研究的支持程度。
3. 评分标准的制定原则制定在线教育公开课评分标准应遵循以下原则：3.1 公正和客观评分标准应当公正和客观，避免主观性和偏见的存在。
评分标准应尽量明确具体，以减少评分过程中的主观判断。
3.2 可操作性评分标准应当具有可操作性，即可以被教师和学生理解和应用。
评分标准的描述应当简洁明了，便于教师和学生根据其指导进行教学和研究。
精品视频公开课拍摄制作技术标准
国家精品公开课标准附件1：精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长应在30—50分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
公开课评分标准
公开课评分标准公开课作为一种重要的教学形式，在现代教育中得到了广泛的应用。
为了更好地评价公开课的教学效果，制定一套科学的评分标准显得尤为重要。
下面将从内容设计、教学方法、互动效果和总体表现四个方面，对公开课的评分标准进行详细探讨。
一、内容设计。
公开课的内容设计应当符合教学大纲要求，具有一定的知识深度和广度。
评分时需要考察教师是否能够准确把握教学内容的难易程度，是否能够合理安排教学内容的先后顺序，以及是否能够根据学生的实际情况进行差异化教学。
此外，公开课的内容设计还需要考虑到学生的兴趣和实际需求，能否引起学生的主动参与和积极思考。
二、教学方法。
评分时需要考察教师在公开课中所运用的教学方法是否多样化、灵活性和实效性。
教师是否能够根据教学内容的特点选择合适的教学方法，是否能够灵活运用多媒体技术，是否能够引导学生进行自主学习和合作学习。
此外，评分还需要考察教师在课堂教学中是否能够合理运用提问、讲解、示范、激励等教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和潜能。
三、互动效果。
公开课的互动效果是评价公开课教学效果的重要指标之一。
评分时需要考察教师是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，是否能够及时对学生的表现进行评价和反馈。
此外，评分还需要考察教师是否能够创设良好的学习氛围，是否能够引导学生进行有效的互动交流，是否能够激发学生的学习热情和主动性。
四、总体表现。
公开课的总体表现是评价公开课教学效果的综合指标。
评分时需要考察教师在公开课中的表现是否自然、得体，是否能够充分发挥自己的教学特长，是否能够在课堂上展现出良好的教学风采。
此外，评分还需要考察教师在公开课中是否能够充分调动学生的学习积极性，是否能够有效地解决学生在学习中遇到的问题，是否能够对学生的学习情况进行全面的评价和分析。
综上所述，公开课评分标准是一个综合性的评价体系，需要综合考虑公开课的内容设计、教学方法、互动效果和总体表现等多个方面的因素。
公开课评分标准
公开课评分标准一、教学目的（0.5分）（0.5分）紧扣新课标，教学目的明确，切合教学特点，体现课改精神。
（0.3分）能扣住新课标，教学目的较明确，体现思想教育和能力培养，较好体现新课改意识。
二、教学内容（1分）（0.7－1分）突出学科特点，科学处理教材，重点突出，讲授准确，举例典型。
（0.3－0.6分）注意学科特点，会处理教材，有重点难点，讲授基本到位，举例较典型。
三、教学方法（1.5分）（1.3－1.5分）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，课堂气氛活跃，有一定的风格和特色，有独创性。
（0.7－1.2分）较好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能启发诱导，讲练结合，课堂气氛活跃。
四、教学过程（1分）（0.8－1分）层次分明清晰，时间分配合理，适时组织活动，完成任务好。
（0.5－0.7分）层次较分明，时间分配得当，按时完成任务。
五、教学基本功（2分）（1.8－2分）语言生动精炼，教态大方，板书工整，设计巧妙，课件选用恰当，实验操作规范，教学组织和应变能力强。
（1－1.7分）语言清楚，教态较大方，板书工整，能选用课件，实验操作规范，能运用普通话。
六、教学效果（3分）（2－3分）保质保量完成任务，实现教学目标，组织教学好，学生注意力集中，专心听讲，动脑思考，质疑问难，具有探究性学习的能力，熟练掌握所学知识。
（1－2分）能完成教学任务，实现了教学目标，组织教学较好，绝大多数学生注意听讲，具有探究能力和创新思维的显现，学生一般能掌握所学知识。
七、说课（1分）（0.5－1分）对教材的地位和作用、知识结构和编排体系理解深刻，层次分明，分析透彻精辟，对新颖科学的教法，实用得当的学法，科学的板书设计，得当的作业处理，表达具体明确。
（0.3－0.5分）能对教材的地位、作用、知识结构和编排体系作较为深刻的理解，能说清灵活的教法，有条理的板书设计和得当的作用处理。
精品视频公开课拍摄制作技术标准
精品视频公开课拍摄制作技术标准一、录制要求（一）时长每门课程总讲数应至少2讲，每讲时长10-15分钟。
（二）录制场地演播室或礼堂等场地，光线充足、环境安静、整洁。
（四）拍摄方式：多机位拍摄●课前准备⏹服装：讲师穿深色服装，尽量避免穿条纹、白色或方格服装。
女讲师化淡妆。
⏹要求讲师上课时眼睛只看主机位摄像机。
●拍摄准备⏹明确拍摄要求，整理好授课讲师姓名、课题、等信息。
⏹线路连接正确，排除信号干扰。
⏹安排好机位，编号、测色温，摄像机调好白平衡，确认内容可以删除。
⏹灯光均匀，色温稳定，开好空调，保持衡温，显示器屏幕拍摄统一频率。
⏹话筒音量清晰，无线话筒电池充电好，对讲系统正常。
⏹拍摄现场分区，统一拍摄指挥口令。
（推、拉、摇、移；特写、近景、中景、全景）●拍摄要求⏹分工协作，明确自己拍摄的主要对象，镜头切换要明确告诉使用的机位。
⏹画面做到稳定、清晰、均匀、准确，无论是调焦、取景或推拉都要准确，拍摄落幅要准。
●拍摄中做场记，对有错误的地方做好标记。
●拍摄结束⏹各机位关闭，现场无线话筒等设备收缴，关闭电源。
⏹完成拍摄，数据采集。
（五）后期要求。
⏹字幕正确，声音适当降噪。
⏹将拍摄过程中有错误的画面删除。
⏹压缩正常，保持画面最佳的输入效果。
二、拍摄注意点：●采用双机拍摄，各机的机位如图2。
1号机不停地将一节课的内容完整地摄录下来。
开头和结尾处镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主拍摄讲师讲课尽可能地拍好教师近景。
一般不必变换景别2号机的任务是拍摄讲师侧面特写的内容，以近景、特写为主，兼顾中景。
图2●光线处理●避免显示器屏幕闪烁。
如果用PAL制式的摄像机，则将显示卡的场频调到100Hz。
如果用NTSC制式的摄像机，则将显示卡的场频调到60 Hz或120 Hz。
●使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等），排版格式规范，版面简洁清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括: LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
2022版新课标公开课评分标准
3、学习材料充足、注重布局、条理清楚。
15
教学方法
1、为每个学生提供平等参与的学习机会；
2、对学生的学习活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式；
3、教学手段选择恰当，恰当运用现代教学技术，媒体运用熟练，
4、能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣引疑；
10
学习效果
1、基本实现学习目标，多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。
2、学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
20
5、教师的语言准确、有激励性和启发性；教态自然亲切，情绪饱满。
25
教学过程
1、能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整；
4、学习进程张驰有度，气氛融洽；
பைடு நூலகம்5、合理处理临时出现的各种情况。
20
学生参与
1、小组参与学习活动人数多，小组探究活动时间充足，活动方式有效，各层学生都有收获；
2、学生主动参与的积极性高，学生的讨论和回答问题得到鼓励。
2022版新课标公开课评分标准
姓名学科得分
评分项目
评分细则
得分
教学目标
1、是建立在有效预习基础上的合适目标；
2、使用导学案，导学案学习目标的制定符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展；
3、整节课围绕学习目标开展教学。
10
教学内容
1、教学内容适量，难易度适中，符合学生接受水平；
视频公开课评价标准
视频公开课评价标准1. 引言公开课是一种通过视频形式向广大观众开放的教育课程。
由于公开课的受众群体广泛，评价标准的制定对于提高公开课的质量和效果至关重要。
本文将介绍一套完整的视频公开课评价标准，旨在帮助教育机构和学习者评估公开课的教学质量，并为进一步提升公开课的效果提供参考。
2. 教学目标评估教学目标评估是评价公开课的重要指标之一。
在评估教学目标时，需要考虑以下几个方面：•明确的教学目标：公开课的教学目标应该清晰明确，能够帮助学习者了解课程内容和预期学习成果。
•目标与内容的吻合：教学目标与课程内容之间应该有一致性和衔接性，目标的达成应该通过视频内容的呈现来实现。
•目标的可测量性：教学目标应该具备可测量性，以便学习者和评估者能够准确评估目标的完成程度。
3. 教学内容评估教学内容评估是评价公开课的另一个重要指标。
在评估教学内容时，需要关注以下几个方面：•内容的合理性：教学内容应具备逻辑性和合理性，能够帮助学习者理解和掌握相关知识和技能。
•内容的深度和广度：教学内容应该涵盖相关知识和技能的深度和广度，能够满足不同学习者的需求。
•内容的可操作性：教学内容应该具备可操作性，学习者能够通过视频内容进行实践和演练。
4. 教学方法评估教学方法评估是评价公开课的关键指标之一。
在评估教学方法时，需要考虑以下几个方面：•方法的灵活性：教学方法应该具备灵活性，能够根据学习者的需求进行调整和改进。
•方法的互动性：教学方法应该能够促进学习者之间的互动和交流，提高学习效果。
•方法的多样性：教学方法应该多样化，结合不同的教学资源和工具，以满足学习者的多样化需求。
5. 学习支持评估学习支持评估是评价公开课的另一个重要指标。
在评估学习支持时，需要关注以下几个方面：•学习材料的有效性：学习材料应该具备有效性，能够帮助学习者更好地理解和掌握相关知识和技能。
•学习资源的丰富性：学习资源应该丰富多样，包括教学视频、教材、练习题等，以满足学习者的不同需求。
精品视频公开课
精品视频公开课精品视频公开课是一种通过视频形式向公众传授知识和技能的教育方式。
这种教育形式的特点是灵活性高、传播范围广，能够提供高质量的教育资源给大众。
精品视频公开课的标准格式一般包括以下几个方面的内容：1. 课程介绍：首先，需要对课程进行详细的介绍，包括课程的名称、主题、目标群体等。
课程介绍应该简明扼要地说明课程的内容和学习目标，以便学员能够快速了解课程的核心内容。
2. 教学大纲：在课程介绍之后，需要给出课程的教学大纲。
教学大纲是课程设计的核心，它包括课程的各个模块或单元的内容和学习目标，以及每个模块或单元的教学方法和评估方式等。
教学大纲应该具有逻辑性和层次性，能够帮助学员系统地学习和掌握知识。
3. 视频教学内容：精品视频公开课的核心是视频教学内容。
视频教学内容应该采用清晰、流畅的视频制作技术，能够帮助学员更好地理解和掌握知识。
视频教学内容应该具有良好的逻辑性和层次性，能够帮助学员系统地学习和掌握知识。
4. 学习资源：除了视频教学内容之外，精品视频公开课还应该提供其他学习资源，如教材、课件、练习题等。
这些学习资源应该与视频教学内容相配套，能够帮助学员更好地巩固和应用所学知识。
5. 学习支持：精品视频公开课应该提供学习支持，包括学习指导、学习交流等。
学习指导可以帮助学员更好地制定学习计划和学习方法，学习交流可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果。
6. 学习评估：精品视频公开课应该有相应的学习评估机制，能够对学员的学习成果进行评估。
学习评估可以通过在线测试、作业提交等方式进行，以帮助学员检查和巩固所学知识。
7. 证书颁发：对于完成课程学习并通过学习评估的学员，精品视频公开课应该颁发相应的证书。
证书应该具有权威性和可信度，能够证明学员的学习成果和能力。
总结起来，精品视频公开课的标准格式应该包括课程介绍、教学大纲、视频教学内容、学习资源、学习支持、学习评估和证书颁发等内容。
这些内容能够帮助学员系统地学习和掌握知识，提高学习效果。
大学公开课评分标准
大学公开课评分标准引言公开课是大学教育中重要的一部分，评分标准对于确保教学质量和公平性至关重要。
本文档旨在提供大学公开课评分标准的指导，以帮助教师和学生理解评分方式和标准。
教学内容评分教学内容是公开课评分中的重要组成部分，评分标准如下：1. 内容充实度：教师是否涵盖了适当的知识点和概念，以及提供了相关的案例和应用实例？- 优秀（10分）：内容充实度高，包含详尽的知识点和概念，并提供了丰富的案例和应用实例。
- 良好（8分）：内容充实度一般，包含了大部分的知识点和概念，并提供了一些案例和应用实例。
- 一般（6分）：内容充实度较低，缺乏一些重要的知识点和概念。
- 不合格（0分）：内容充实度极低，缺乏基本的知识点和概念。
2. 逻辑结构：教师是否清晰地组织和呈现教学内容，使学生易于理解和跟随？- 优秀（10分）：逻辑结构清晰，教学内容有层次，易于理解和跟随。
- 良好（8分）：逻辑结构较清晰，教学内容有些层次，一定程度上易于理解和跟随。
- 一般（6分）：逻辑结构较混乱，教学内容有些难以理解和跟随。
- 不合格（0分）：逻辑结构完全混乱，教学内容极难理解和跟随。
3. 深度广度：教师是否对教学内容进行了深入分析和探讨，是否涵盖了全面的相关知识？- 优秀（10分）：深度广度适当，对教学内容进行了深入分析和探讨，并涵盖了全面的相关知识。
- 良好（8分）：深度广度一般，对教学内容进行了一定程度的分析和探讨，并涵盖了大部分的相关知识。
- 一般（6分）：深度广度较低，对教学内容的分析和探讨有限，并涵盖了部分的相关知识。
- 不合格（0分）：深度广度不足，对教学内容缺乏分析和探讨，并涵盖的相关知识有限。
教学方法评分教学方法对于促进学生研究和参与至关重要，评分标准如下：1. 互动性：教师是否采用了有效的互动方式，鼓励学生积极参与？- 优秀（10分）：积极鼓励学生参与，并提供了多种互动方式，使教学过程活跃度高。
- 良好（8分）：鼓励学生参与，并提供了一些互动方式，使教学过程有一定的活跃度。
公开课考核标准
“公开课”教学考核标准
（1）教学态度端正，严格执行课时计划，加强组织教学，形成良好的课堂秩序；（2）教师仪表端庄大方，教学情感饱满真挚；
（3）教学目标明确，教学始终具有确定的指向性，注重基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练，注重学生全面素质和综合职业能力培养；
（4）教学内容突出职教特点；德育因素鲜明，全面到位；知识传授准确易懂，重点突出；技能训练科学有序，当堂见效；教学突出对学生的综合职业能力的培养；（5）教学方法灵活实用，突出职教特点，废止“注入式”、“满堂灌”等陈腐教学模式，运用启发式教学原则，创设情境，体现以学生为主体，教会学生学习方法，培养学生自学能力，调动学生学习的积极性，关注学生的个体差异，做到理论联系实际，突出实践性教学环节，强化技能训练，形成知识，获得技能；
（6）教学结构严谨、连贯，教学时间分配科学合理，教学气氛和谐愉快；
（7）教学手段先进，充分利用实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备在教学中的应用，注重运用现代化教学手段，充分利用各类专业实验室、模拟室和生产实习基地，搞好专业技能训练和现场教学；
（8）教学调控及时迅速、注意获取反馈信息，协调教学流程；
（9）教学语言准确、清晰、生动，富有逻辑性、教育性和感染力。
（10）教学板书规范、条理清晰、重点突出，教学演示正确、有序、清楚。
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附件：1精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013年版）根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长30～50分钟。
删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备１.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
（2）电平指标：-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）母带及素材的保管学校负责保留原始素材与成片母带，直到课程上线。
三、视、音频交付文件（一）交付载体1.所有视频文件及相应的SRT唱词文件请刻录在CD-R或DVD+R光盘上，并对刻录光盘做封口处理。
每张CD-R或DVD+R光盘可以刻录多讲内容（每一讲内容包括视频文件及相应的SRT唱词文件），并在盘面上注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师、时长等）。
（二）视频压缩格式及技术参数1.视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2500 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：（1）前期采用标清4:3拍摄时，请设定为 720×576；（2）前期采用高清16:9拍摄时，请设定为 1280×720；（3）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
4.视频画幅宽高比：（1）分辨率设定为 720×576的，请选定 4:3；（2）分辨率设定为 1280×720的，请选定 16:9；（3）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
5.视频帧率为25帧/秒。
6.扫描方式采用逐行扫描。
（三）音频压缩格式及技术参数1．音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps (恒定)。
4．必须是双声道，必须做混音处理。
（四）封装采用MP4封装。
（五）外挂唱词文件1．唱词文件格式：独立的SRT格式的唱词文件。
2．唱词的行数要求：每屏只有一行唱词。
3．唱词的字数要求：画幅比为4:3的，每行不超过15个字；画幅比为16：9的，每行不超过20个字。
4．唱词的位置：保持每屏唱词出现位置一致。
5．唱词中的标点符号：只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现在唱词中，在每屏唱词中用空格代替标点表示语气停顿，所有标点及空格均使用全角。
6．唱词的断句：不简单按照字数断句，以内容为断句依据。
7．唱词中的数学公式、化学分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现；不宜用文本文字呈现的且在视频画面中已经通过PPT、板书等方式显示清楚的，可以不加该行唱词。
８.唱词文字：中文。
有条件的高校，除制作中文唱词外，可另外制作英文唱词。
四、需交付的课程基本数据文件（一）课程基本数据——元数据及课程目录1.课程主元数据课程主元数据表2.课程分讲元数据分讲元数据表元数据名称 内容备注1．课程名称 2．所属学校3．所属专业根据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，填写课程所属的专业门类及专业类。
4．课程简介 5．课程总讲数 6．主讲教师（课程负责人）姓名7．主讲教师（课程负责人）基本信息性别、出生年月、专业技术职务、获奖信息、学术成果、电子邮箱。
8．主讲教师（课程负责人）照片照片为800*600像素，必须为课堂教学照片，要求单独拍摄，不得使用视频截图。
9．制作单位 10．版权信息11．语 种 缺省为中文 12．备 注元数据名称 内容 备注 1．讲 次 2．本讲标题 应与光盘内容吻合 3．课程名称 本讲所属课程 4．本讲简介 5．本讲关键词 用于检索的关键词 6．本讲时长如本课程只有一位主讲教师，以下7-10的信息与主元数据一致，可不填。
7．本讲教师姓名 8．本讲教师基本信息 填写本讲老师信息（专业技术职务、获奖信息、学术成果、性别、出生年月、邮箱）。
9．本讲教师照片 照片为800*600像素，必须为课堂教学照片，要求单独拍摄，不得使用视频截图。
10．讲课日期拍摄年月3.课程目录课程目录课程名称讲次本讲标题本讲主讲教师本讲时长注：以上元数据表单须在excel文档中填写。
（二）课程推介词课程推介词是指在课程简介的基础上提炼和升华的课程宣传用语，旨在推广本课程。
要求语言生动、形象、具有吸引力，控制在200字以内。
（三）审核方式元数据、课程目录及课程推介词等文件应保证准确无误，打印后经学校审核后，加盖学校的公章方可提交。
（四）提交方式元数据、课程目录及课程推介词等文件的电子版应压制在单独的CD-R光盘中，同时与加盖学校公章的纸质文件一并提交。
When you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your moments of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYet you don't know thatI love you.The furthest distance in the worldIs not when I stand in front of youYet you can't see my loveBut when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.The furthest distance in the worldIs not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart.The furthest distance in the worldIs not struggling against the tidesBut using one's indifferent heartTo dig an uncrossable riverFor the one who loves you.倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。
周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。