让读书成为习惯 让书香飘满校园

让读书成为习惯让书香飘满校园

为进一步丰富校园文化生活,“营造书香校园彰显个性多元发展” 的办学特色,努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。2008年铁岭县教育局下发了《铁岭县教育局开展读书活动建设书香校园实施方案》,我们学校能够以此为契机,在全乡范围内掀起了创建书香校园的热潮。强化阅读的理念提升,营造读书氛围,制定了相应的读书方案,并按照《实施方案》相继开展了一系列读书活动,现把我们近两年在读书活动方面的一些做法向大家做以介绍:

一、润泽书香,提高读书活动认识。

总结我们这两年来读书的历程,之所以能把师生读书落到实处,一个非常重要的原因,就是全校师生对读书的认识达成共识。

1、读书是语文学科性质的必然要求。是重要的交际工具,是学生全面发展、终身发展的基础,具有基础性、人文性和工具性。建立书香校园,就是让学生养成热爱读书的习惯。读一本好书,就是思想道德进行一次好的教育。

2、读书是学生健康发展的必然要求。7--15这个年龄阶段应该是读书的黄金阶段,记忆力强、收获大,是思想品德的形成期,也是最纯洁的时期,给学生提供优秀的精神食粮,非常必要。我们教育学生打好两块基石,一块是习惯,另一块是读书。好的习惯终生受用。

3、读书是新课程改革的必然要求。《义务教育语文课程标准》提出的“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书”新课程理念,要求我们必须进行大量的阅读。规定九年阅读总量在400万字以上。需要增加阅读量,培养广泛的阅读兴趣。

4、加强读写是提高语文学科教学质量的必然要求。语文能力主要体现在:一是语文口语表达与交际能力,二是写作能力。这两个能力的培养主要通过实践。能力不是教师教出来的,是在语文实践中培养出来的。没有一定量的实践是不能形成能力的,没有一定量的积累就不可能有质的飞跃。因此学生必须参与实践,多积累、体验、感悟。只有通过大量读写,才能提高语文学科的教学质量。

二、品味书香,建立浓郁的读书氛围。

学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。我们营造读书的氛围,创造读书的环境,使学生受到环境的熏陶,气氛的感染。因此积极打造这种无声的语言,营造浓郁的校园读书氛围,突出学校“书香校园”特色,让阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

1、积极营造校园书香环境。校园环境建设要体现学校的办学特色,我们能够充分利用校园的每一个空间。发挥读书育人的功能,让学校的每一面墙壁、每一

个角落都对学生讲述阅读的重要性。我们在学校东侧的围墙做了近80米的横额,长期悬挂。内容是“百年大计,教育为本,我读书,我快乐,让书香飘满我们的校园。”在教学楼的正门上写上“书香校园”四个大字、两侧伴有“知识改变世界阅读改变人生”的读书横联,目的在于警示学生,时时刻刻把读书装在学生的心理。

2、全力打造学校走廊的文化。学校教学楼有四层,每个楼层除了有各自的主题教育之外,我们又特别注重营造书香氛围。在每个楼层正对楼梯处我们确定了这样三个主题,即一楼写有“汲取知识、增长才干,做一个快乐的读书人”、二楼写有“与经典同行,打好人生底色”、三楼写有“与博览同行,开阔人生视野”,并配有相应的读书标志,学生上下楼梯可不由自主映入学生眼帘,鼓励鞭策学生自觉养成读书习惯。在每层教学楼的两侧我们又写上了这样的读书口号“阅读经典以书会友”、“博览群书、书香致远”、“快乐读书、快乐成长”。鲜红的大字,在远处即可看见。在一楼的西侧,我们又专门设计了有关名人读书的故事,激励学生学习古人“头悬梁、锥刺股”的读书精神。在每个教室的门上侧等处我们都贴有有关读书的标语、口号共计100余条,没有一句重复字样,完全把学生浸润在书香氛围中。

3、精心打造班级读书氛围。班级是学生活动最多的场所。经过我们近两年来的努力,现在全校22个班级,每个班级都配有统一标准的书柜,对书柜进行装饰及自由命名,每个学生的数量至少在5本以上。图书的主要来源是由学校购买,另外我们还动员师生捐赠。同学们都自觉把自己的读物带到班级来交流,分享好书,让家庭图书发挥了最大效益。图书角是全天对学生开放的,完全由学生自主管理,在班级只要有学生想读书随时可以拿到书,相比图书室的开放会方便许多。每隔双周同年组各班互相调换,提高图书的流通率,在使用过程中不断更新、交换、补充。班级图书角的建立为学生读书创造了极大的方便条件。另外为方便学生选择阅读内容,我们在每个班级的后墙都贴有各年级阅读书目推荐,学生可以选择适合自己年段的阅读书目。

三、沐浴书香,开展多样的读书活动。

按照县教育局下发的《读书活动实施方案》,我们要求每学期每位教师都要制定切实可行的读书活动计划,期末对读书活动要认真总结。在执行过程中我们注重落实三个“一”,即读好一本书——师生携手共读一本书,读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做,边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样,实践一种读书精神。积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行”我读书,我快乐,我成长”的信念,帮助学生养成良好的读书习惯,夯实文化底蕴,陶冶情操,促进学生正确的读书方法,为师生的终身发展奠基。下面从学生读书、教师读书、亲子读书三方面做以介绍:

(一)、学生读书,启迪智慧之门。

1、确立读书主题。为使读书活动更系列规范,我们分学期已先后确定读书活动主题:比如文明,从读书开始;书香致远墨卷至恒——好书伴我行;我读书、我快乐、我成长;阅读经典, 弘扬中华文化。目前我们进行到“我读书、我快乐、我成长”阶段。

2、做到“五个一”,让读书成为师生生活中不可缺少的事。清晨一诵。利用每天晨读时间组织“晨诵”的活动;午间一读。每天中午30分钟的学生自由读书时间,也可进行师生共读一本书活动;晚间一省。引导学生每天学习结束时对一天的学习进行反省,提倡学生每天记读书笔记;每周一课。以班级为单位每周上“阅读课”,进行校本教材等的阅读学习;每班(人)一集。每学期,各班都会将学生的作文进行整理汇编成册,有学生个人文集、班级作文集、诗集等,并在家长会上进行展览。另外我们为了增加在校阅读时间,每天2:20—3:00为学生在校自主阅读时间。

3、上好读书指导课。我们重点探索和研究了课外阅读指导课的基本模式和课型。例如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等系统地传授读书的方法,主要包括,掌握一般读书程序,领悟读书的要求,掌握几种最基本的读书方法。我们要求教师要认真上好课外阅读活动课,做到课外阅读与课内结合,课外阅读与听说读写相结合。在指导学生写阅读心得时,我们提示:阅读这本书时,你有哪些不同的感受?故事中给你印象最深刻的一幕是什么?读完这本书后,你觉得作者想说些什么?像这样,以问题引路,启发孩子阅读思考、感悟。

4、写好读书笔记。为提高全乡学生的阅读水平,养成学生写读书笔记的好习惯,我们在全乡范围内统一印制了“快乐成长读书笔记”和“快乐成长积累笔记”。在积累笔记中我们又规定了积累的内容。即“古诗文积累、新闻播报、好词好句、精彩片段、名人名言”等几个内容,让学生每天都要保证写一篇。对学生阅读要求:低年级——学生读后把页码或标题记录下来,简单写几句话;中年级——摘抄精美词句;高年级——做好读书笔记。学校不定期开展读书笔记评比活动。教师教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上,培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们定期展览学生的文摘卡,文摘本,读书笔记,一年、两年、三年之后,读书笔记已成为孩子们心灵的驿站,一笔记录孩子精神成长过程的财富。

5、抓好经典诵读。经典诗文是中华民族文化的瑰宝,我校以形式多样的读书活动为载体,把孩子的视野引向经典诗文的美丽田野,让孩子们精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里。我校开学之初在低年段就启动了《三字经》和《弟子规》的诵读活动,利用每节课前的两分钟,师生一起诵读经典。诵读内容为:

低年级:三字经、弟子规、德道经。中年级:古诗文必背、古代名句选读、增广贤文。高年级:大学、中庸、论语、孟子。另外教师可以根据学生学习状况,自主安排各年级诵读的篇目,补充和完善相应的诵读内容。

6、办好书香校园手抄报。每个班级的学生在老师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等,各班将学生的这些资料集中整理,分类编辑,学校要求学生每周一期书香校园手抄报,学校定期评比展示。

7、推荐阅读书目。我们的出发点是每月一本名著,每周一篇美文,每日一首古诗、一句名言。按照铁岭县教育局推荐的中小学生阅读书目,我们每月不定期向