高校思想道德教育的困境分析兼论做好高校思想道德教育的措施

云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013

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I S M 51高校思想道德教育的困境分析

——兼论做好高校思想道德教育的措施

刘红梅

（延安大学 马克思主义学院，陕西 延安 716000）

摘 要：当前，高校思想道德教育面临的最大问题，就是高校思想道德教育的断裂，即教育的衔接性工作还没有真正做好，由基础教育向高等教育推进没有做好，由高等教育向社会教育推进也没有做好。高校思想道德教育的断裂问题，这个困境与整个学校教育工作都有着密切的关系，在分析教育各阶段的衔接性状况时，一定要从整体系统的角度来分析高校思想道德教育面临的新情况和出现的新问题。要结合基础教育的实际情况和社会的需求，不断调整思想道德教育的教育方式和内容，改进思想道德教育的教学方法，使高校思想道德教育再上新台阶。

关键词：高校思想道德教育；“两课”教育；教育衔接性；社会教育

作者简介：刘红梅，延安大学 马克思主义学院。

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2013）01-0051-2

学校教育对于大多数学生来讲，一直是不会中断的，很少有学生中途退学，之后再返回来读书，即便是有，也是个别的、零星的，从这个角度来理解，学校教育是一个系统，一个整体。但是多年的高校思想道德教育工作告诉让我明白，我们的教育在从表面上来看是一个整体，没有中断，可实际上不是如此，从基础教育向高等教育过渡时其实就存在高校思想道德教育的断裂问题，而在高校，思想道德教育的断裂问题更是严重，所以我们的教育衔接性工作没有做好，由基础教育向高等教育推进没有做好，由高等教育向社会教育推进也没有做好。 一、高校思想道德的困境分析 高校思想道德教育的困境，其表现方式是多种多样的，这里主要从教育断裂的角度进行分析，因为教育的衔接性是教育能够良性运行下去的关键。高校思想道德教育的方式也主要是通过“两课”教育来实现的，以理论讲述为主，再辅助以相应的实践教学课。无论是从国家和学校的要求，还是从老师的讲述情况，应该来说，对于“两课”教育的重视程度其实是非常高的，但是从实际角度来讲，“两课”教育的效果并没有我们原先所预想的那般高。因为高校思想道德教育存在断裂问题，这个断裂来自于两个方面：一方面，基础教育对于思想道德教育的重视程度比较低，其重点主要在书本知识教育上，只要有比较高的升学率，那就是好学校，好学生，至于其它的，并不是重点，所以基础教育没有抓好思想道德教育，就大大增加了高校思想道德教育工作的难度，使基础教育的思想道德教育与高校思想道德教育没有衔接好；另一方面，在思想道德教育课的内容上，变化不是很大，很多学生觉得是在重复高中及之前的内容，没有什么新颖的地方，而且觉得这些内容都是一些大道理，没有多少实际意义，无非是多开或少开一门课，多考或少考一门试的问题，所以在书本内容上，思想道德教育也存在衔接不够好的问题，这个衔接没有突出高校思想道德教育的独特性与新颖性。“教育具有文化选择与批判、传承与传播、适应与创新的功能。”从这个角度看，高校思想道德教育的断裂，还表现在学校思想道德教育与社会思想道德教育的衔接问题，因为在高校教育工作中，我们没有把提高学生的社会实践能力、动手能力和适应社会的能力放在第一位，而是依然把学生的考试问题放在第一位，使学生没有把学校思想道德教育转化为社会思想道德教育，这也就导致不少学生毕业后不能正常适应社会，在社会上到处碰壁。因此，高校思想道德教育工作要从基础教育做起，而且要注重高校思想道德教育工作向社会思想道德教育工作的转化，不断提高学生适应社会的能力。

当前，我们对于各个教育阶段的侧重点是有很大不同的，这种不同就容易造成高校思想道德教育的断裂。在幼教阶段，我们总是给孩子一些启发，让孩子想一些无法实现的东西，树立的理想孩子根本就不知道，只不过是说一下些没有多大意义的话语；在基础教育上，我们把成绩看得过重，高分意味着一切都高，高分意味着学校好，老师

好，学生好，除了成绩，其它都不重要；大学教育阶段，我们对大学生的期望值过高，以为他们已经养成自觉的习惯，有能力处理自己的事情，而实际上大学生的表现使这种期望变成了奢望和失望。因此，在任何时候都不能忽略教育的衔接性，虽然在不同教育阶段，教育侧重点是不同的，但是教育的最根本目的在任何时候都是一样的，那就是培养人才，而这个人才首先是有道德的人才，是先会做人的人才。

二、做好高校思想道德教育的措施

高校学习，其实不完全是纯粹的知识学习，而是一种能力学习，因为大学毕业后，学生要走向社会，在社会工作和生活，所以高校思想道德教育工作的开展一方面要做好“两课”教育工作，另一方面要把高校思想道德教育与社会思想道德教育结合起来做，使学生能够提前认知社会，适应社会，即“进行思想道德教育，必须抓住根本。”应采取以下三个方面的措施，做好高校思想道德教育工作： 第一，注重教育衔接性，从基础教育开始做好思想道德教育工作，为高校思想道德教育工作打下良好的坚实基础。基础教育是教育的关键阶段，这个教育阶段，不仅是要做好学生的书本知识教育，也要抓好学生的思想道德教育工作，我们的教育方针是培养德智体美劳全面发展的综合型人才，其中把德育摆在第一位，可在实际操作过程当中，我们却把智育摆在第一位，忽略了德育，使德育出现了断裂，影响了学生成长和进步。“在思想政治教育过程中，主体确立了教育目标，必须要考虑到这个目标与教育对象过去达到目标状况的衔接，从主体自身特点出发找准侧重点。”[3]也就是说，在实现目标时，一定要考虑主体过去的教育状况，不可盲目按照现在既定的目标采取措施进行教育。如果不考虑主体过去的教育和思想道德素质状况，以现在的方式进行教育，非但网络出版时间：2013-04-10 14:16

网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D.20130410.1416.060.html

云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013

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L I S M 52 基于生活实践的大学思想政治教育探究

苗雪莲1 王显军2

（1.大庆油田华谊实业有限公司，黑龙江 大庆 163001；

2.大庆市让胡路区富强小学，黑龙江 大庆 163712）

摘 要：随着社会的发展和改革开放进程的加快，整个社会环境以及学校环境都发生了很大程度的变化。大学是学生世界观、价值观和人生观形成的关键阶段，学校要坚持正确舆论向导，对学生坚持正面的思想教育，提高大学生的思想责任意识。目前社会环境复杂，大学生思想教育的复杂性和困难性增加，大学要注重培养学生的实践能力，加强学生心理素质教育。本文对大学生思想教育的重要性和特点进行了认识，并对如何在生活实践中加强大学思想政治教育进行探究。

关键词：生活实践；大学思想政治教育；环境；探究 作者简介：苗雪莲，女，黑龙江大庆人，大庆油田华谊实业有限公司，硕士，研究方向：思想政治教育；

王显军（1970.2-），男，黑龙江青冈县人，大庆市让胡路区富强小学，本科，研究方向：学校管理教育。

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2013）01-0052-2

学校、家庭和社会环境在很大程度上影响着学生的心理素质，经济的发展和社会的进步促进了新思想和新潮流的出现，大学生群体更加注重个性以及独立价值观的追求，大学生责任感退化的现象普遍，这不利于学生自身与整个社会的发展。目前社会环境复杂，大学生思想教育的复杂性和困难性增加，大学要注重培养学生的实践能力，加强学生心理素质教育。 一、大学思想政治教育概述 （一）特点。社会的进步和经济的发展在很大程度上影响着高校教学模式，在整个社会环境以及校园环境发生变化的情况下，高校思想政治教育也受到人们的重视。新时期，大学思想政治教育表现出更多的个性，大学思想政治教育要根据整个环境和学生的心理特点来选择合适的教学方法。首先，受课时和教学条件的限制，更多的大学思想政治教育都是在生活实践中进行的，实践教学活动的多样性决定了思想政治教育的多元性和复杂性。教学者需要加强对大学生思想和情感的把握。其次，思想政治教育的形式和途径多样化，教学者要根据学生的心理特点创新

教学的模式和途径，在无形中提高学生的责任意识。再次，

大学生思想政治教育的影响因素增多。社会环境日益复杂，学生面临着更多的诱惑，思想政治教育的实施更加的困难。

达不到教育效果，甚至会使主体——学生抵触思想道德教育，这也就是现在为什么我们的思想政治教育有时并不能起到作用的一个很重要的原因。 第二，继续抓好“两课”教育工作。两课教育是高校思想道德教育工作的重头戏，因为“两课”教育是思想教育课主要的教育方式，而且目前还找不到一个可以代替“两课”教育的教育方式，所以我们要继续重视两课教育，从各方面大力支持“两课”教育，“要重点进行教育内容和教学方法的改革，创新两课教育的模式。”当然，我们更加需要的是教育效果，而不是教育形式，也正是因为如此，需要我们不断认真分析探讨“两课”教育的教学方法和教学内容，使内容与社会发展相适应，使内容能得到学生认可，而且要改变传统教学方法，使方法能被学生所接受和喜爱。两课教育现在面临的问题也是比较大的，一是学生对于两课的认识，没有把两课当成思想课，而是当成了考试课；二是两课教育几乎成为完全式的课堂教育，学生没有兴趣；三是内容大多显得空和枯燥，感觉与实际脱离较严重。因此，“两课”改革工作还得继续。 第三，依托实践教学和学生实习，把高校思想道德教育与社会思想道德教育紧密结合起来，使学生认识到高校思想道德教育的重要性，以及思想道德教育的理论知识如何在社会上进行运用，不断提高学生适应社会的能力，最终使学生成为一个对社会和国家有益的人。“在实践教学过程中，由于每个学校的状况设备和学生情况不一样，有能过会存在不同的问题。”所以，实践教学的开展要始终与学校状况和当地实际紧密结合起来，利用

学校和当地的优势资源，降低实践教学的成本，对于学

生实习也是如此，也要不断利用可用的优势资源，如果外出寻找资源或者到相对远的地方开展教学实践和实

习，不仅成本会增加，甚至会影响实践和实习效果。实践教学和实习就是要让学生走出校园，在社会上进行相应的锻炼，为以后走上社会打下坚实的基础，同时也是提高学生思想道德素质的一个有效措施，成为做好学生

思想道德教育的一个良好方式。

三、结 语

高校思想道德教育的断裂问题，不完全是高校的问题，而是与整个学校教育工作都有着密切的关系，在分析

教育各阶段的衔接性状况时，一定要从整体系统的角度来分析高校思想道德教育面临的新情况和出现的新问题。要结合基础教育的实际情况和社会的需求，不断调整思想道

德教育的教育方式和内容，改进思想道德教育的教学方

法，使高校思想道德教育再上新台阶，使学生的思想道德素质得到实质性的提高，最终为社会的发展能够做出自己最大的贡献。

参考文献： [1] 孙杰远. 文化的断裂与教育的使命[J]. 当代教育与文化，2009（1）：48. [2] 李常敬. 思想道德教育要抓住根本[J]. 中国远程

教育，1994（4）：44.

责任编辑：杨 锐