生于忧患死于安乐知识点总结

一、疏通文意，先解释括号前的字，再翻译句子

舜发．（）于．（）畎亩

．．（）之中，傅说举．

（）于．（）版筑之间，

胶鬲举．（）于鱼盐之中，管夷吾举．（）于士．

（），孙叔敖举于海，

百里奚举于市．（），故．（）天将．（）降大任

．．（）于是．（）人也，

必先苦．（）其心志，劳．（）其筋骨，饿．

（）其体肤，

空乏

．．（）其身，行拂．（）乱．

（）其所为，

所以

．．（）动．（）心忍．（）性，曾．（）益其所不能。

人恒．（）过．（）然．（）后能改，困于心衡．（）于虑．（）而后作．

（），

征．（）于色．（）发．（）于声而后喻．

（）。入．（）则无法家

．．

（）拂士

．．

（）（拂），出．

（）则无敌国

．．（）外患

．．（）者，国恒亡。然后

．．（）知生于忧患而．

( ) 死于安乐也。

三、文学常识

1、孟子名，字，时期家学派代表人物。后人将他和并称为

“”。他主张行“”以统一天下。

2、《孟子》是

部

的书，现存篇，

是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。

3、本文出自_____________，题目是后人所起。文章采用论证和论证相结合的方法，层层深入地论证了“”的观点。

四、字词小结

1、我的字音字形：

①畎亩②傅说③胶鬲④行

拂⑤拂士

2、（一）通假字

1 曾，同“”，。与文中的“益”意思相近

2 衡，同“”，。 3. 拂，同

“”，。

（二）词性活用:

必先苦其心志________________ 劳其筋骨__________________

饿其体肤__________________, 空乏其身____________________

所以动心忍性________________;_______________ 行拂乱其所为_____________

入则无法家拂士_______________ 出则无敌国外患者_________________（三）一词多义

1、拂：行拂乱其所为___________ 入则无法家拂士____________

2、发：舜发于畎亩之中_________ 征于色，发于声______________

3、于：舜发于畎亩之中________ 天将降大任于是人也_______

死于安乐______________ 胶鬲举于鱼盐之中_________

4、国：固国不以山溪之险____________ 国恒亡____________。

5、士：管夷吾举于士_________________ 入则无法家拂士________________

（四）古今异义词

①人恒过古义今

义

②征于色发于声而后喻古义今义

古义今

义

③所以动心忍性古义今义

④管夷吾举于士古古义今

义

五、重点句子翻译

(1)舜发于畎亩之中________（2）必先苦其心志，劳其筋骨__________

（3）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。______（4）所以动心忍性，曾益其所不能

（5）困于心，衡于虑，而后作。___（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡___（7）然后生于忧患，死于安乐。_____

六、理解性背默

1、本文的中心论点是什么?

2、讲客观条件对造就人才的作用中，阐述对其进行思想上磨炼的句子是__________________；在生活上磨炼的句子是_________________,___________________,___________________；在行动上磨炼的句子是___________________；这样才能达到___________________,_____________________的目的。

3、写人心理状态变化的句子是_________________,_______________,____________________；

写人面部表情的句子是__________________,___________________,_____________________. 4、《生于忧患，死于安乐》一文的中心句是______________________________。作者认为国家长盛不

衰，就需要有和。(用课文词语回答)

5、本文中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是：

6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个

人) 。

从反面提示国家灭亡的原

因：

。

7、反面论证中心论点的句子______________________________________

8、论述治理国家的句子__________________________ ___________

七、文章分析

1、文章结构：

第一部分（l段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层：举历史上有名的人物事迹有力论证人才要在困境中造就的道理。

第二层：从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分（2段）：从正反两面论证经受磨炼的益处, 说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡并归纳全文中心论点。

2、2、中心：

阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。