北师大版一年级数学生活中的数教案
新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》课堂实录设计
《生活中的数》课堂实录设计教学内容:新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》教学目标:1. 让学生在实际生活中感受数的意义,理解数的来源。
2. 培养学生数数、识数的能力,提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
教学重难点:1. 理解数的意义,认识到数是用来表示数量的。
2. 掌握数数、识数的基本方法。
教学准备:1. 教学课件、实物投影仪。
2. 各种生活用品,如水果、玩具等。
3. 计数器。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师出示各种生活用品,如水果、玩具等,引导学生观察这些物品。
2. 学生自由发言,说说他们都看到了哪些物品。
3. 老师提问:“我们怎么样才能知道这些物品有多少个呢?”引导学生思考数的意义。
二、数数、识数(15分钟)1. 老师引导学生一起数一数这些物品的数量,如数一数有几个苹果、几个玩具等。
2. 学生数数后,老师提问:“你们是怎么数的?数数的时候要注意什么?”引导学生总结数数的方法和注意事项。
3. 老师出示一些数字卡片,让学生认一认、读一读这些数字。
4. 学生认读后,老师提问:“你们在生活中在哪里见过这些数字?”引导学生思考数字的来源。
三、实践活动(10分钟)1. 老师发放计数器,让学生用计数器表示这些物品的数量。
2. 学生操作计数器后,老师提问:“你们是怎么操作计数器的?它有什么作用?”引导学生理解计数器的用法。
3. 老师组织学生进行小组活动,用生活中的物品进行数数、识数比赛。
四、总结与反思(5分钟)1. 老师引导学生总结本节课所学的内容,如数的意义、数数的方法等。
2. 学生自由发言,说说他们在课堂上的收获。
3. 老师对学生的表现进行评价,鼓励他们继续努力。
教学反思:本节课通过实际生活中的物品,让学生感受数的意义,理解数的来源。
在数数、识数的过程中,学生掌握了数数的方法,认识了一些数字。
通过实践活动,学生学会了使用计数器,提高了数学思维。
整节课学生参与度高,教学目标基本达成。
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》说课稿
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》说课稿一. 教材分析《一、生活中的数》是北师大版数学一年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察和体验生活中的数,理解数的意义,掌握数的读写方法,以及能够进行简单的数的比较和运算。
教材内容主要包括数的读写、数的比较、数的运算等。
通过这一章节的学习,学生能够培养对数学的兴趣,提高数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚入学,对于数的认识和理解还处于初级阶段。
他们可能对数的读写、比较和运算有一定的基础,但是对于生活中的数可能还没有太多的接触和认识。
因此,在教学过程中,我需要注意引导学生从生活中发现和理解数的存在,并通过实际操作和体验,让学生掌握数的读写方法和运算技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确读写数,理解数的意义,掌握数的读写方法和运算技巧。
2.过程与方法目标:学生能够通过观察、操作和交流,发现生活中的数,培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够对数学产生兴趣,提高数学思维能力,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:数的读写方法和运算技巧。
2.教学难点:数的读写方法和运算技巧的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、观察法、操作法和交流法等多种教学方法。
同时,我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过让学生观察和描述教室里的物品,引导学生发现生活中的数,激发学生的学习兴趣。
2.数的读写:通过讲解和示范,教授数的读写方法,让学生进行实际操作和练习,巩固数的读写能力。
3.数的比较:通过实际操作和游戏,引导学生理解数的比较方法,培养学生的数的比较能力。
4.数的运算:通过讲解和示范,教授数的运算技巧,让学生进行实际操作和练习,巩固数的运算能力。
5.总结与拓展:通过总结本节课的学习内容,让学生掌握数的读写方法和运算技巧,并引导学生在生活中发现和应用数。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第3课时玩具》说课稿
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数第3课时玩具》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容,本节课主要通过生活中的实例,让学生感受数的意义,培养学生的数感。
第三课时《玩具》则是结合一年级学生的认知特点,通过玩具这一主题,让学生在实际操作中体验数的大小、数量关系等基本概念。
教材以学生熟悉的生活情境为背景,遵循一年级学生的认知规律,从简单到复杂,从具体到抽象,逐步引导学生理解和掌握数学知识。
本节课的内容既是对前面所学知识的巩固,也为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数的认识还比较初步。
通过前面的学习,学生们已经能够理解一些基本的数的概念,如大小、多少等,但对数的组成、数量关系等概念还比较模糊。
此外,一年级学生的注意力容易分散,需要通过丰富的教学手段和实际的操作活动,激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生在实际操作中,感受数的大小、数量关系,进一步理解数的意义。
2.培养学生的数感,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生在实际操作中,感受数的大小、数量关系,进一步理解数的意义。
2.教学难点:数的组成、数量关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过玩具这一生活情境,激发学生的学习兴趣;运用游戏,让学生在动手操作中体验数的大小、数量关系;采用合作学习,培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入:以学生喜欢的玩具导入,激发学生的学习兴趣。
2.基本概念的学习:通过实际的玩具,让学生感受数的大小、数量关系,引导学生用自己的语言描述。
3.数的组成:让学生分组讨论,探索数的组成,引导学生理解数的组成和数量关系。
4.实践操作:让学生分组进行玩具分类,运用数的大小、数量关系进行判断,进一步巩固所学知识。
北师大版一年级数学上册第一单元生活中的数教案
一生活中的数单元目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、会写0到10各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识“=”、“<”、“>”,能比较10以内数的大小。
3、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。
单元重点:1、能正确认、读、写10以内的数,并会比较10以内数的大小。
2、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
单元难点:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。
2、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。
课时安排8课时。
求初步学习按照一定的顺序进行观察,知道学习需要有一些好习惯。
通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。
教学重点结合具体情境,在数数活动中,能数出1—10这10个数。
教学难点初步学习按照一定的顺序进行观察。
教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起,你们就是一年级的小学生了。
我是你们的数学老师,大家想学好数学吗?1、谁会数数?来试一试吧!2、学生汇报数数情况,请一名学生汇报数数情况。
3、在日常生活中,我们经常用到1-10这几个数。
在我们身边就有许多,快找一找,说一说。
二、数数动物学校开学了,真热闹。
到a:同桌互相看并说。
b:集体反馈交流。
c:评价学生数数情况。
校园里看一看,说一说有什么?有多少?按上下左右四个方位说一说。
按大小顺序数一数。
从数数中你知道了什么?三、巩固练习看我们的教室,你们发现了哪些数?请数出10根小棒,8朵小花,5个三角……我们身边处处有数,现在跟老师排好队,悄悄地去看一看,找一找我们校园里有什么?有多少?四、总结质疑这节课我们学会了什么?有什么感受?五、作业设计找一找生活里的数,说给家长听。
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感知和认识数,通过观察、操作、交流等活动,培养学生的数感,体会数在生活中的重要性。
内容包括数的认识、数的比较、数的顺序和数的组合等。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对数的概念和运用还比较陌生。
他们的思维方式以具体形象思维为主,对抽象的数的概念需要通过实物和图片等具体事物来帮助理解。
同时,学生们的观察能力、操作能力和表达能力也在逐步发展中,需要通过大量的实践活动来提升。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和操作,认识和理解数的概念,建立数感。
2.让学生能够通过比较、排序和组合等操作,进一步理解和运用数。
3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力,提升学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够从生活中感知和认识数,建立数感。
2.难点:让学生能够通过比较、排序和组合等操作,进一步理解和运用数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料,如图片、卡片、实物等。
2.准备教学场地,如教室、桌椅、黑板等。
3.准备教学工具,如投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的图片,让学生观察和描述,引出数的概念。
例如,展示一些水果、动物、交通工具等图片,让学生数一数有多少个。
2.呈现(10分钟)通过实物、图片和卡片等,呈现数的概念,让学生观察和操作。
例如,展示一些数字卡片,让学生认识和读写数字。
3.操练(15分钟)通过小组合作学习,让学生进行数数、比较、排序和组合等操作。
例如,让学生分组进行数数游戏,比一比哪组数得快。
4.巩固(10分钟)通过一些练习题和游戏,让学生巩固所学的数的概念。
第一单元 生活中的数(教案)北师大版(2024)数学一年级上册
第一单元生活中的数单元导语对于数的认识的学习,一般有三个层次:数的意义、数的表示、数的大小比较。
在本单元中分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。
关于数的意义和读写,教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1~10各数,然后从1~5的认识、0的认识、6~9的认识到10的认识进一步体会数的意义,同时学习相关数的正确的书写。
对于数的大小比较,教材也是先通过具体实物的一一对应,比较不同物体数量的多少;再引进“=”“>”“<”等符号,引导学生用抽象的数、符号表示具体数量的大小关系。
对于数的意义和读写,教材采取了分层次的设计。
首先结合儿童熟悉的情境从整体上对1~10各数进行初步认识和感知,初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。
体现抽象的数与生活经验的自然联系。
然后通过1~5的认识、0的认识、6~9的认识、10的认识四部分,进一步体会数的意义。
经历“数出事物的数量——用图表示事物数量的多少——用数表示数量的多少”的过程,并且开始学习数的书写。
在认识各个数时,教材设计了不同的情景和直观模型,让学生体会到可以用1、2、3等自然数表示物体的个数和顺序,渐渐感受自然数是逐一递增的。
在教学数的大小比较时,引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少,这是本单元最基本的数学实践活动。
某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的算理基础。
用一一对应的方法数数或比较,也会在潜移默化的过程中,让学生渐渐养成有条理思考问题的习惯。
在本单元教学中应以学生的自主探究为主要形式。
教师适当加以指导,运用情境、启发引导、动手操作等方法鼓励学生从不同的角度思考并解决问题,以加深对10以内数的认识的理解,并渗透一一对应的思想,培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数学问题,初步体会数学的价值。
1.1~10的认识。
一年级的学生已经很熟悉,难度不大,重点放在对基数、序数的理解上,以具体实例教学生明白序数和基数。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》说课稿
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的第一课,本节课主要让学生通过观察和交流,感受生活中数的意义,认识数0~10,了解数的大小关系,培养学生的数感。
教材以学生的生活经验为基础,通过丰富的图片和实例,激发学生的学习兴趣,让学生在实际情境中感受数的意义,体验数数的过程,进一步理解数的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学,对于数的认识大部分还停留在简单的数数阶段,对于数的大小关系、数的组成等概念较为模糊。
因此,在教学过程中,需要注重学生的直观体验,让学生在实际操作中感受数的意义,逐步建立数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会数0~10,能够比较数的大小,了解数的组成。
2.过程与方法:学生通过观察、交流、操作等活动,培养数感,提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生会数0~10,能够比较数的大小,了解数的组成。
2.教学难点:学生能够通过实际操作,理解数的大小关系,掌握数的组成。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等教学资源,为学生提供丰富的学习材料,增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的一些图片,如水果、动物等,引导学生观察并数一数,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:教师展示数字卡片,引导学生认识0~10的数字,并通过游戏让学生加深对数字的认识。
3.实例讲解:教师通过举例,让学生了解数的大小关系,如3个苹果比2个苹果多,让学生感受数的大小。
4.小组活动:学生分组进行数数游戏,进一步巩固对数的大小关系的理解。
5.总结提升:教师引导学生总结数的组成,如2个苹果可以组成3个苹果。
6.课堂练习:学生进行数数练习,教师及时反馈,提高学生的掌握程度。
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感受数的意义,理解数的概念,培养学生的数感。
内容包括数的认识,数的比较,数的排序等。
通过本章的学习,学生能理解数的概念,会进行数的比较和排序,培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对数学充满了好奇和兴趣。
但他们还没有形成数的概念,对数的认识和操作能力较弱。
因此,在教学过程中,教师需要通过生动有趣的生活实例,让学生感受数的意义,引导学生理解和掌握数的概念。
三. 教学目标1.让学生从生活中感受数的意义,理解数的概念。
2.培养学生数数、比较、排序的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.数的认识:让学生理解数的概念,能正确数数。
2.数的比较:让学生学会比较两个数的大小。
3.数的排序:让学生学会按照一定规律对数进行排序。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,让学生感受数的意义,理解数的概念。
2.游戏教学法:通过有趣的数学游戏,让学生在游戏中学会数数、比较和排序。
3.操作教学法:让学生动手操作,培养学生的观察能力和操作能力。
4.引导发现法:教师引导学生发现问题,激发学生的思维,培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具:准备一些生活中常见的物品,如苹果、小球等,用于教学。
2.学具:为学生准备一些数数卡片,用于学生练习。
3.课件:制作一些有趣的课件,帮助学生更好地理解教学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中常见的物品,如苹果、小球等,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?它们有什么特点?”学生回答后,教师总结:“这些物品都可以用数来表示,今天我们就来学习数的认识。
”2.呈现(10分钟)教师通过课件展示数的认识,让学生观察并回答:“这些数有什么特点?它们表示了什么?”学生回答后,教师总结:“数是用来表示数量的,每个数都有它的大小,我们可以用数来比较物品的数量。
小学数学新北师大版一年级上册第一单元《生活中的数》教案(2024秋)
第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村(1)【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识1-5以内的数,体会数的意义。
在教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】一年级的学生活泼好动,以具体形象思维为主,所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握,同时课堂要富有情趣,借助生活实际调动幼儿积极性,让学生体会到数学从生活中来,还可以帮我们解决问题。
【教学策略】1.结合具体情境,通过丰富多彩的活动,促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中,培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值,引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】1.初步感知1~5各数的基数含义,并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具,表示出1~5各数,培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中,培养数感,感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体,体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件,学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗?认真观察图片,讲一讲你看到的乡村故事吧!二、探究体验,经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。
2.认识1~5。
(1)分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示: 1不仅可以表示1个萝卜,也可以表示1筐萝卜。
(2)这里1、2、3、4、5,我们可以用数字1、2、3、4、5来表示,也可以用手指、小圆片来表示。
提示:数数时要做到一一对应,不遗漏,不重复,数到最后一个物体是几,这堆物体的数量就是几,就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。
一 生活中的数(教案)-一年级上册数学北师大版
一、生活中的数(教案)-一年级上册数学北师大版教学目标:1. 让学生能够从生活情境中感受到数的存在,培养对数的敏感性。
2. 使学生能够通过观察、操作、交流等方式,掌握数的概念和数的顺序。
3. 培养学生运用数学语言描述生活中的数学现象,提高学生的数学表达能力。
教学内容:1. 数的认识:让学生能够从生活情境中识别和描述各种数量的物体,如人数、物品数量等。
2. 数的顺序:使学生能够理解数的顺序,能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数。
3. 数的运用:培养学生运用数学语言描述生活中的数学现象,如比较数量、计算数量等。
教学重点与难点:1. 教学重点:使学生能够从生活情境中感受到数的存在,培养对数的敏感性;使学生能够理解数的顺序,能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数。
2. 教学难点:培养学生运用数学语言描述生活中的数学现象,提高学生的数学表达能力。
教具与学具准备:1. 教具:PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔等。
教学过程:1. 引入:通过PPT展示生活中的数学现象,引导学生观察和描述。
2. 新课导入:讲解数的概念和数的顺序,通过实例让学生理解。
3. 实践操作:让学生分组进行数的认识和顺序的实践活动,如排序、比较等。
4. 交流分享:让学生分享自己的实践成果,引导学生运用数学语言描述。
5. 总结讲解:对学生的实践成果进行总结和讲解,巩固学生对数的认识和顺序的理解。
6. 巩固练习:布置一些练习题,让学生巩固所学知识。
板书设计:1. 生活中的数2. 内容:数的概念、数的顺序、数的运用3. 示例:通过PPT展示生活中的数学现象,引导学生观察和描述。
作业设计:1. 让学生观察家里的物品,用数学语言描述其数量和顺序。
2. 让学生和家长一起完成一些数的认识和顺序的实践活动。
课后反思:本节课通过引入生活情境,让学生感受到数的存在,培养了学生对数的敏感性。
通过讲解和实践操作,学生能够理解数的顺序,并能够运用数学语言描述生活中的数学现象。
北师大版一年级数学生活中的数教案
第三单元学习计划单元学习目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教材分析:本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学重点:结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教学难点:结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元学习课时:7课时数花生(100以内数的数法)1课时数一数(100以内数的数法)1课时数豆子(100以内数的读写)1课时谁的红果多(比较数的大小)1课时小小养殖场(数的相对大小关系)1课时做个百表数(100以内数的顺序)1课时练习二1课时教学内容数花生(100以内数的数法)课时1课时教学目标:1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点:会认100以内的数教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)二、数花生(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
一年级上册数学第一单元生活中的数教案(新版北师大版)
一年级上册数学第一单元生活中的数教案(新版北师大版) 第一单元生活中的数单元教学内容本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。
在数数、人数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的根底上体会数的意义。
单元教学目标知识目标:能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。
能力目标:掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
情感目标:初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
初步形成良好的学习习惯。
学生情况分析学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的根底上独立完成。
在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。
单元教学重点能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。
掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
单元教学难点初步形成良好的学习习惯。
教学方法初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上、下、左、右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写的正确、整齐、匀称是比拟苦难的,因此,教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,逐步提高。
学困生突破方法课时划分课题可爱的校园课型新授课教学目标知识目标:通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。
能力目标:借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
情感目标:体会数学与生活的密切联系。
教学重点初步掌握按顺序数数的方法教学难点初步认识按顺序数数的方法。
教具准备实物投影教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、谈话导入:小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。
生活中的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
生活中的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等方式,感受数的概念,理解数的意义,能正确数数,培养学生的数感。
2. 使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生积极参与数学活动,主动与他人交流,合作解决问题的良好习惯。
二、教学内容1. 课内教学内容:数的认识、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 课外拓展内容:生活中的数、数学故事、数学游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点:数的概念、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 教学难点:数的概念的理解、数的组成的掌握、数的运算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、计数器、算盘、磁性数字板。
2. 学具:学生用计数器、算盘、磁性数字板、练习本。
五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,让学生感受数的存在,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解数的概念,让学生理解数的意义,学习数的顺序,掌握数的组成。
3. 案例分析:分析生活中的实例,让学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
4. 小组讨论:分组讨论,让学生在交流中互相学习,共同解决问题。
5. 练习巩固:布置练习题,让学生巩固所学知识,提高运算速度和准确性。
6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点,解答学生疑问。
7. 课后作业:布置课后作业,让学生独立完成,培养自主学习能力。
六、板书设计1. 生活中的数2. 目录:教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文:根据教学过程,逐步展示教学内容,突出重点,详解难点。
七、作业设计1. 基础题:数的认识、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 提高题:生活中的数、数学故事、数学游戏。
3. 拓展题:联系生活实际,解决实际问题。
八、课后反思1. 教师自我反思:分析教学效果,总结优点,找出不足,为以后的教学提供借鉴。
新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是新北师大版小学数学一年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生初步认识数,了解数的来源和应用,培养学生的数感。
内容主要包括数的认识,数的比较,数的排序,以及简单的加减法运算。
通过这一章节的学习,学生可以对数有初步的认识,培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,他们对数的概念可能比较陌生,但是他们对生活中的数字有一定的认知。
因此,在教学过程中,教师需要利用学生的生活经验,引导学生理解数的概念,并通过实际操作,让学生感受数的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够认识数,了解数的来源和应用,能够进行简单的数的比较和排序,能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标:通过观察,操作,思考,交流,培养学生数感,提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,让学生体验到数学与生活的紧密联系,培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识数,了解数的来源和应用,能够进行简单的数的比较和排序,能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点:数的排序,以及简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法,引导法,小组合作学习法等教学方法。
同时,我还将利用多媒体教学手段,如PPT,教学视频等,帮助学生更好地理解数的概念。
六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的一些数字,如车牌号,电话号码等,引导学生关注生活中的数字,激发学生学习数的兴趣。
2.认识数:通过实际操作,让学生感受数的概念,如数一数,摸一摸等,帮助学生建立数的概念。
3.数的比较:通过游戏,让学生进行数的比较,如大小的比较,多少的比较等,让学生在实际操作中理解数的比较。
4.数的排序:通过实际操作,让学生感受数的排序,如从小到大,从大到小等,帮助学生掌握数的排序。
5.简单加减法:通过实际操作,让学生感受简单的加减法,如拿走一个,加上一个等,帮助学生理解简单的加减法。
一年级上册数学教案一生活中的数北师大版
一生活中的数1快乐的家园教学目标一、知识与技能1.帮助学生形象的理解1~10各数,引导学生进行数数,认识1~10各数所表示的符号。
2.初步体会基数(表示几个)与序数(表示第几个)的含义。
二、过程与方法引导学生充分观察图片,交流图中物体的数量。
三、情感态度和价值观1.培养学生的观察能力。
2.进一步体会数与生活的密切联系。
重点难点重点:1.认识1,2,3,4,体会数与生活的密切联系。
2.了解1,2,3,4代表什么。
难点:理解基数与序数的含义。
教学方法互动式教学。
课前准备挂图、小木棒课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.引导学生数数,培养学生学习乐趣。
2.拿出挂图,并展示,引导学生学习,培养观察能力。
二、新课学习1.让学生观察图片,了解1~10数字符号所表示的意义。
2.让学生数数,初步理解基数与序数的含义。
三、结论总结1.询问学生是否理解数字1~10及基数与序数的含义。
2.激发学习兴趣,初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
四、课堂练习1.看图数数。
2.把同样多的用线连起来。
五、作业布置1.拿出小木棒来数一数,理解数字1~10的含义。
2.观察周边的风景,学会用数来表示物或人的数量。
六、板书设计1.1根木棒。
2.两本书。
3.3个苹果。
4.4支笔。
教学反思2玩具教学目标一、知识与技能1.能正确数出5以内的数,能运用数表示日常生活中的一些事物。
2.能用数字进行交流,会写1~5这几个数。
二、过程与方法1.在已有的生活经验上,体会数的意义,感受数学的魅力。
2.通过动手操作,使学生学会数数、读数、写数,初步体会数的含义。
三、情感态度和价值观1.使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦。
2.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
重点难点重点:正确数出物体的个数。
难点:正确书写数字。
教学方法讲授法、互动法。
课前准备准备学生感兴趣的玩具。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课以儿童喜爱的玩具导入,并通过“数玩具”情境来培养学生学习数学的兴趣,使学生能正确数出5以内物体的个数,并会写1~5这几个数。
第1单元 生活中的数2023-2024学年一年级上册数学教案(北师大版)
第1单元生活中的数:2023-2024学年一年级上册数学教案(北师大版)教学目标1. 让学生理解数学与日常生活的紧密联系,通过观察和操作活动,培养学生的数感和初步的数学思维。
2. 帮助学生建立数的概念,能正确数数,并能用数表示物体的数量。
3. 培养学生运用数进行简单比较和排序的能力,理解数的大小关系。
4. 引导学生通过实践活动,体验数学学习的乐趣,激发学习兴趣。
教学内容1. 认识和书写数字1-10。
2. 学习数的顺序,理解数的先后关系。
3. 学习比较物体数量的多少,掌握简单的数的大小比较方法。
4. 学习用数词描述物体的数量。
5. 通过实际操作,体验数的实际意义和应用。
教学重点与难点1. 教学重点:数字1-10的认识和书写,数的顺序和大小比较。
2. 教学难点:数的实际意义的理解,数的顺序和大小比较的运用。
教具与学具准备1. 教具:数字卡片、数棒、教学挂图、多媒体教学设备。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、小石子等。
教学过程1. 引入:通过故事、游戏等形式引入数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:利用教具展示数字1-10,引导学生观察、讨论,理解数字的形状和含义。
3. 活动操作:组织学生进行数的排序、大小比较等实践活动,加深对数的认识。
4. 练习巩固:通过练习题,巩固对数字1-10的认识和书写,加强对数的顺序和大小比较的理解。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调数的顺序和大小比较的重要性。
板书设计1. 板书生活中的数2. 板书内容:数字1-10的书写、数的顺序和大小比较的示例。
作业设计1. 书写数字1-10,每个数字写五行。
2. 完成练习册上的数的大小比较题目。
3. 家长协助,让孩子用数词描述家里的物品数量。
课后反思1. 教师应关注学生对数字1-10的认识和书写的掌握情况,及时给予指导和纠正。
2. 在教学过程中,教师应注重引导学生通过实践活动,体验数的实际意义和应用,培养学生的数感和数学思维。
一年级上册数学教案-第1单元《生活中的数》|北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生能够通过观察和操作,认识和了解生活中的数字,培养学生的数学感知能力。
2. 使学生能够熟练地数数,并进行简单的数的比较和排序。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力,激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 认识和了解生活中的数字。
2. 数数,并进行数的比较和排序。
3. 学习使用简单的数学语言描述生活中的数学现象。
教学重点与难点1. 教学重点:认识和了解生活中的数字,能够熟练地进行数数和数的比较排序。
2. 教学难点:培养学生观察力、思考力和动手操作能力,激发学生对数学的兴趣。
教具与学具准备1. 教具:数字卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具:学生用数字卡片、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入:通过PPT展示生活中常见的数字,引导学生观察和讨论,激发学生对数字的兴趣。
2. 新课:讲解数字的组成和特点,引导学生通过观察和操作,认识和了解数字。
3. 练习:通过数数、比较和排序的练习,让学生熟练掌握数字的使用。
4. 应用:让学生通过观察和操作,发现生活中的数学现象,并尝试用数学语言描述。
板书设计1. 快乐的家园2. 副生活中的数3. 内容:数字的组成和特点,数数、比较和排序的方法,生活中的数学现象。
作业设计1. 让学生在家中寻找数字,并记录下来。
2. 让学生用数学语言描述一个生活中的数学现象。
课后反思本节课通过观察和操作,让学生认识和了解了生活中的数字,并能够熟练地进行数数和数的比较排序。
在教学过程中,通过生动的PPT 展示和有趣的练习,激发了学生对数学的兴趣。
在作业设计中,让学生在家中寻找数字,并用数学语言描述生活中的数学现象,使学生在生活中感受到数学的乐趣。
总的来说,本节课达到了预期的教学目标,但也存在一些不足,比如在课堂管理方面还有待提高,部分学生的参与度不够。
在今后的教学中,我将更加注重课堂管理,提高学生的参与度,使每一个学生都能在数学的世界中快乐地学习。
一 生活中的数(教案)-一年级上册数学北师大版
一生活中的数(教案)一、教学目标1.能够用日常生活中的实例来理解数的概念;2.能够读写 0~5 内的整数;3.能够使用物品、手指等进行数或数量的表示和表达。
二、教学重点1.数的概念;2.0~5 内的整数的读写;3.用物品、手指等进行数或数量的表示和表达。
三、教学难点1.用物品、手指等进行数或数量的表示和表达。
四、教学准备1.教学课件或教学板书;2.5 只相同的笔或其他物品。
五、教学过程导入1.老师拿出 5 只相同的笔,问学生这 5 只笔称为多少个?同学们回答“五个!”。
2.老师问学生现在教室里有多少个同学?同学们报数,老师帮助他们数清并写下来。
3.老师让同学们自己造几个数字,看看老师能否正确地读出来。
学习1.老师告诉同学们:我们用来表示数量的数字叫做数。
数有很多种,比如 1、2、3……我们今天学习的是 0~5 内的数。
2.老师用画面或课件展示 0~5 内的数。
3.老师把五个笔摆放在讲台上,用手指点着,让同学数一数有几只笔。
4.老师让同学们举起手来,数测自己身上有多少个手指,然后数测一下同桌身上有多少只手指。
5.老师以日常生活为例,比如“你喜欢吃几个饺子?”“你家里有几个小狗?”等等,让同学们回答。
6.老师再次将五只笔摆在桌子上,同学们再次数一数有几只笔。
练习1.老师让同学们打开课本,找到相关的页面。
2.老师叫同学们一起读出 0~5 内的数字。
3.老师给同学们提问,同学们用手指或物品表示答案。
–老师:请问这里有 3 个同学吗?–同学用手指数出 3。
–老师:请问您需要几个水杯?–同学用手指或物品表示他需要的数量。
4.老师让同学们从学校或家庭周围找寻并取来一些物品,让同学们统计这些物品的数量。
总结1.老师向同学们总结了今天的学习内容,让同学们看看自己是否达到了教学目标。
2.老师问同学们今天所学对于日常生活有什么帮助。
3.老师让同学们写一篇日记,记录一天之中使用到数字或数量的情况。
六、教学评价1.教学效果的评价。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的第一课,主要内容是通过认识数字0、1、2、3、4,让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数感。
教材以学生熟悉的生活情境为背景,让学生在实际情境中感受数的意义,体验数的重要性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对数学充满了好奇和兴趣。
但他们还没有形成良好的学习习惯,注意力容易分散。
因此,在教学过程中,教师需要创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣,并采取适当的教学方法,引导学生集中注意力。
三. 教学目标1.让学生认识数字0、1、2、3、4,理解数字的意义。
2.培养学生数数、识数的能力,提高学生的数感。
3.培养学生观察、思考、交流的能力,培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生认识数字0、1、2、3、4,理解数字的意义。
2.教学难点:培养学生数数、识数的能力,让学生在实际情境中运用数字。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法:采用游戏的方式,让学生在游戏中学习数字,提高学生的学习积极性。
3.小组合作教学法:引导学生进行小组讨论、交流,培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具:数字卡片、挂图、小动物玩具等。
2.学具:学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲故事、唱儿歌等方式,引导学生进入学习状态。
然后向学生介绍今天要学习的数字0、1、2、3、4,让学生初步认识这些数字。
2.呈现(10分钟)教师通过展示挂图、数字卡片等方式,让学生观察并说出数字0、1、2、3、4。
同时,教师可以提问学生:“你在哪里见过这些数字?”让学生联系生活实际,理解数字的意义。
3.操练(10分钟)教师学生进行数字游戏,如“数字接龙”、“数字抢答”等。
让学生在游戏中数数、识数,提高学生的数感。
4.巩固(5分钟)教师让学生用彩笔在练习本上写出数字0、1、2、3、4,并让学生观察这些数字的特点。
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第三单元学习计划单元学习目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教材分析:本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学重点:结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教学难点:结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元学习课时:7课时数花生(100以内数的数法)1课时数一数(100以内数的数法)1课时数豆子(100以内数的读写)1课时谁的红果多(比较数的大小)1课时小小养殖场(数的相对大小关系)1课时做个百表数(100以内数的顺序)1课时练习二1课时教学内容数花生(100以内数的数法)课时1课时教学目标:1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点:会认100以内的数教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)二、数花生(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数问:一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展(1)7接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
(2)接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34,36,38,(),(),()。
45,50,55,(),(),()。
(3)排顺序。
学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!学生活动。
(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?补评板书设计:二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十教学内容数一数(100以内数的数法)课时1课时教学目标:1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
教学重点:建立计数单位“百”的概念。
教学难点:理解计数单位“百”。
教学过程:一、创设精境你们喜欢大草原吗?今天,老师就带你们一起去看看。
(1)出示10只羊的图片。
看!来了一群羊,数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十?(10个一是10)板书:10个一是十。
(2)出示20只羊图片。
看!又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢?引导学生明确:20里面有2个十。
(3)出示一大群羊的图片。
绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊!估一估现在一共有多少只。
揭示课题:数一数。
二、探究新知(1)数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗?学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。
提问:1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀?100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。
(齐读)④评一评,谁的数法好?教师小结:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。
(2)数一数有多少个小方块。
(出示主题图)学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)①有多少根小棒?②有多少个小方块?③有多少个鸡蛋?学生小组合作完成。
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,引导学生读一读,说一说。
四、小结你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?补评:板书设计:数一数10个十是一百教学内容数豆子(100以内数的读写)课时1课时教学目标:1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。
教学重点:引导学生通过比较,估计豆子的数量。
教学难点:数位、基数、序数感念的渗透。
对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教学过程:一、活动一:数出规定数目的豆子,初步体验估数。
(1)创设情境,引入新课。
(给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。
(4)数出30粒豆子。
活动规则:①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果您你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。
(5)教师小评。
刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。
三、活动二:在师生互动的活动中,进一步体验估数(2)师生互动。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。
怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法,还有别的方法吗?。
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。
教师巡视,学生小组活动。
(3)在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢?请你试着写一写。
学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。
教师给予评价。
(5)练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?学生汇报:左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。
写一写“22”。
问:计数器上右边起第三位是什么位?三、巩固练习完成课本第27页的“练一练”。
(1)做一做,填一填。
(“练一练”第1题)学生独立完成。
(2)根据计数器写数。
(“练一练”第3题)学生独立完成,集体订正。
(3)想一想,试一试。
(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成,集体交流。
(4)找找生活中的100。
(“练一练”第5题)指名学生说一说。
四、小结今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?补评:板书设计:数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位教学内容谁的红果多(比较数的大小)课时1课时教学目标:1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
教学重点:比较100以内数的大小。
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
教学过程:一、猜数游戏,激发兴趣老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。
请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)你从动物乐园了看到了什么?小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?学生仔细数,并汇报数的结果。
小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
(小组交流)谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?学生组内交流,可能找到的方法有:方法1:用数的顺序比较。
(根据100以内数的顺序,从前往后数。
先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)方法2:实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。
方法3:借助中间数比较。
(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)方法4:借助计数器比较。
(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)方法5:用数的组成比较。