利用photoshop合成图像说课稿

利用Photoshop合成图像

各位老师：

大家好！今天我说课的课题是：利用Photoshop合成图像。下面我将从：说教材、说学生、说方法、说教学过程和说设计理念等五个方面跟大家探讨我的教学思路和教学设计。

一．说教材

首先是教材分析：本课题选自广东教育出版社出版的高中信息技术《选修2——多媒体技术应用》第四章第三节第二课时的内容。本章是图形图像的采集和加工，属于操作性很强的内容。通过之前的学习，学生已初步了解Photoshop 的功能及工具，学习了图形图像的采集和初步加工，接下来在还会将补充学习“图形图像的美化”，可以看出，本课题在整个图形图像的采集与加工中起着承上启下的重要作用，是整个图像信息加工的重要环节。因此，我准备用1个课时的时间来讲授新知识。

根据新课标的要求，通过对教材的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识目标：掌握合成图像的制作方法。

2.能力目标：培养学生的自主学习，探究学习以及协作学习的能力；

培养学生的表达能力和鉴赏能力；

3.情感目标：通过协作学习，体验协作互助的乐趣；

培养学生的信息道德素养。

为了达到以上目标,我将本课时的重点制定为：

1.掌握合成图像的基本方法；

2.掌握蒙版的添加和渐变工具的使用；

3.学会将图像保存为WEB所用的格式；

教学难点：蒙版的添加和渐变工具的使用。

二．说学生

老师们，我们知道，要进行教学，仅仅知道教学目标和重难点是不够的，还必须对授课对象的特征有所了解。本节课的教学对象是高中二年级学生。学生通过之前的学习，已经具备了一定的图像处理操作能力；同时，由于合成的图像实用有趣，他们有着强烈的好奇心和求知欲，充分利用这种优势将有助于教学的展

开。

但同时，高中二年级的学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此，在教学过程中，我将通过对不道德的合成图像进行批判，提高学生的信息道德修养。

三．说方法

根据学生的现状，结合本课时的特点，我主要采用了任务驱动法、讲解演示法、小组学习法等方法作为我的教法。在此过程中，我将把任务驱动法的思想贯穿于整个教学过程，而相对应的学法为：自主学习法、探究学习法以及协作学习法。在这里，我的教法、学法内容将不一一展开说明，而是将其贯穿在下面的教学设计之中——即我接下来要讲的“说教学过程”。

四．说教学过程

我的教学过程分为五个环节，分别是“创设情景，引入新课”“精讲例题，知识铺垫”“任务探究，自主学习”“任务反馈，交流评价”“课堂总结，情感升华”五个部分。

1.创设情景，引入新课

在课堂的开始，我将通过创设情景,引入新课。我的导语是这样设计的：

同学们，请大家观察屏幕上的两幅图像，这是两张简单的图片，但经过老师巧妙的加工之后，就能将右边的两个人送到海滩散步，大家请看大屏幕！这奇妙的现象是怎样实现的呢？别急，这正是我们这节课将要学习的内容——利用PHOTOSHOT合成图像。

老师们，通过创设这样的情景,马上抓住学生的兴趣，激发学习欲望，从而引出本节课新的知识点——利用PHOTOSHOT合成图像。

（由于学生此时的学习欲望强，所以打铁趁热，进入）

2、精讲例题，知识铺垫

我将通过导入的例子精讲本节课的重点内容：合成图像的基本方法——拖曳图像，让学生通过观察，了解图形图像的合成方法，从而明确本节课的学习重点。

同时提出问题：当两个图层变化较大时，如何将两个图层自然过渡呢？而这个问题正引出了本课教学的难点——蒙版的添加和渐变工具的使用。

（当学生心存疑问无从解答时，我将使用任务驱动法引导学生来攻克本节课

的教学重难点，水到渠成地进入第三个环节）

3.任务探究，自主学习

（1）.布置练习任务一：《美丽的广场》

我将给予学生任务一的素材，指导学生进行任务探究学习，学习如何添加蒙版，如何使用渐变工具使图像自然过渡，如何将图像保存为WEB所用的格式，从而攻克教学重难点。

在练习过程中，鼓励完成快的学生做小组长辅导其它同学，培养学生的自主学习和协作学习能力。

（当大部分的同学们完成任务一时，我将设计交流讨论环节，即）

（2）.知识归纳

以小组的同学进行交流，小结归纳，请一位中等层次的学生上台演示任务一的操作。为什么要请中等层次的学生呢？因为中等层次的学生代表着班里大部分学生的水平，并且让这位学生边操作边说出操作步骤。

如果这位学生操作正确，那我就只强调学生容易忽略的操作，使学生对操作难点形成正确的认知。

如果这位学生操作有误，那我将重点讲解操作过程，使学生对整个操作过程有全面的认知。

经过任务一的学习和总结，同学们已能初步掌握合成图像的制作方法，为了使学生能够将本课的内容与之前所学的知识运用起来呢？我将设计一道难度水平较任务一有所增加的任务二。

（3）.布置练习任务二：让学生利用网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题。完成后通过FTP上传作品到教师机。

通过任务二的综合练习，既巩固了所学的知识，又培养学生实践动手能力及创新能力。

（当同学们完成任务二的时候，我将建立及时反馈机制，也就是）

4.任务反馈，交流评价

检查学生上传的作品，挑选5张有代表性的作品（其中2张优秀，2张一般，1张较差），这5张作品就可以代表班里各个层次学生的学习水平。通过屏幕广

播将其发布，让同学们欣赏他人的作品，并按照我提供的评价参考指标表进行评分，分组讨论投票，选出最优秀的作品，同时，请创作出最优秀作品的学生讲述其作品的创作思路，供其它同学借鉴，培养学生的艺术欣赏能力。

（至此，我相信我的学生已经能够掌握图像合成的操作技能，而课堂也即将接近尾声了，我将对本课的内容作出总结，进入教学的最后一环）

5.课堂总结，情感升华

为了帮助学生形成系统的知识体系，我将用以下的板书作为我的总结内容，同时配上总结语。我将我的总结语设计如下：

同学们，我们已经学习了合成图像的流程，相信大家通过这节课的学习，能够运用图像合成的方法去制作自己喜爱的图片，但在这里，老师要强调的是，我们要学之有方，用之用道，不能利用技术来进行不道德的行为。我们制作的合成图片要符合道德规范，做一名文明的中学生。

老师们，通过这一番总结和指引，本节课也结束了！

（最后，我想和老师们说说我的设计理念）

五、设计理念

在设计这节课的时候，我以《信息技术》研究性学习为指导思想，贯彻以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，主要体现在以下三个方面：

1.采用任务驱动法的思想贯穿于整个教学过程。通过提出两个难度水平逐级递增的两个任务，有利于促使学生的学习技能向学习技巧转化。

2.建立及时反馈调控措施。通过引导学生归纳评价，实现相互交流，相互学习的目的，有利于培养学生的鉴赏能力。

3.注重能力目标和情感目标。通过多种学习方式，转变了学生的学习方式，使学生变被动接受为愉快学习。

以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正！谢谢大家！