利用photoshop合成图像说课稿
photoshop图像合成 说课课件
本节课是photoshop学习过程中的核心内容， 也是学生形成完整的知识链及检验学生学习效果的重 要环节，巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关 知识，提升了学生的设计和创作能力。
学情分析
学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图 层有一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理。 对于图像处理和制作中出现的问题具有初步的探究和 解决能力。结合学生的实际情况和教材特点，主要采 用创设情境、任务驱动和启发提问方法，通过层次鲜 明、层层递进的学习任务，让学生在解决问题的过程 中获得新知、应用新知和主动探索新知。
启发式教学法 结合学案，启发学生 学会自己分析问题、
解决问题。
教法学法
学法
自学 合作 小组 探究 探究 交流
同学们，当你看到这幅图片的时候想到了什么？
同学们，当你看到这幅图片的时候想到了什么？
Ps图像合成广告创意——沙发
图层2
图层1
Ps图像合成广告创意——打印机
图层3 图层2
图层1
大胆实验
②图层样式的使用可以使 图像合成更加自然、完美。
难点
图像的调整：比例、位置、 色彩等。 依据：合成图像要达到完美 的画面效果，要进行多方面 的调整，有一定的难度，是 审美观和创新观的综合体现。
教法学法
教法
创设情境法 激发学习兴趣，促进学 生主动学习。
任务驱动法 以任务为主导，活动 为主线，为学生提供 充分实践。
目标分析
知识 与技 能
能运用魔术棒工具正确抠图并对图像进行调整。 理解图像合成的原理及基本步骤。
过程 与方 法
通过分组练习，培养学生的自学能力和合作精神。 交流评价他人作品的过程和方法。
情感态 度与价 培养学生注重网络道德素养的养成。 值观 培养学生的审美情趣，树立健康的人生态度。
PhotoShop图像合成说课
说课稿——PhotoShop图像合成一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本课是粤教版高二信息技术（选修二）《多媒体技术应用》中第四章第三节的内容。
本章共设计五个课时，今天我说课的主要内容包括：①图像合成的构思与方法；②理解技术的两面性、引发正确使用技术的思考。
占一个课时。
在此之前学生已经对图形图像的采集和加工有了一些初步的学习和了解、例如图层的概念、背景图的制作和文字效果的制作等，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
2. 教学目标：知识与技能目标①了解图像合成的目的和意义；②理解图像合成与保存的构思和方法；过程和方法①体验图像合成与存储的基本过程；②培养学生加工信息、甄别信息的能力情感态度与价值观①学会在学习中领悟制作过程和方法；②理解技术的两面性，引发正确使用技术的思考3. 重点、难点：重点：①图像合成的意义和构思②理解技术的两面性，正确使用技术难点：制作作品过程中对审美的把握二、教学策略（说教法）新课程标准指出，教学要从学生已有的经验出发，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
为了达到教学目标，我以《信息技术课程标准》为指导思想，以《维果茨基的最近发展区观点》为理论依据主要采用情境导入模式教学，再结合演示操作、合作交流、赏识发展等教学方法。
总之，我的目的在于注重学生的全面发展，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
三. 说学法1.学生情况的分析高二的学生，好奇心比较强、思维活跃、参与探究的积极性高，已经拥有一些使用信息技术的经验，但还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力和鉴别信息真伪的能力较弱，而且高中生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以引导。
2.学法指导学生作为教学的主体在教学过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，我鼓励学生采用自主探索、合作交流与成果展示相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识发生、发展、发现的全过程，以便更好地更多地掌握信息技术的知识和技能，增强学生的主体意识，真正提升学生的信息素养。
PHOTOSHOP图片合成教学设计案例
《PHOTOSHOP图片合成》教学设计案例一、学情分析本节课的教学对象是高一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如恶化将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。
二、教材分析本节课的主要知识点是图层混合模式、透明度、图层选项、羽化工具、蒙板工具的使用。
其中前三者是经常使用的工具，学生掌握起来难度肯定不大，羽化工具在上几次课的抠图中也有所涉及，相信学生也不会太陌生，对于使用蒙版工具来柔化图片的结合处，可能初学者会有些难以理解，所幸的是在上节课中也已经初步教授了蒙板的基本知识和蒙板的基本原理，这将会大大降低本节课学生使用蒙板的难度。
三、目标设计1、知识与技能：（1）羽化工具（2）蒙板工具2、方法与过程通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。
3、情感态度与价值观通过使用羽化工具、蒙板工具，培养学生欣赏美、并创造美的能力，使用提升学生的美术素养。
4、教学重点与难点教学重点：羽化、蒙板教学难点：蒙板的使用四、教学方法多媒体课件教学五、教学过程六、教学评价七、教学反思本节课单纯从知识点的操作上说，还是比较简单，学生在看过教师的演示后基本能快速完成模仿，完成作业。
然而在这节课的教学中，教师应该注意一点，就是要在课堂上努力引导提高学生的美术素养，培养学生欣赏美，自己创造美的能力，这点相对来说要难做到。
这也是区别一个只会教授知识点的教师和会引导学生自主学习、自我提高的教师的重要方面。
2020年《PHOTOSHOP之图像合成》说课稿
《Photoshop之图像合成》说课稿一、教材分析：教材内容：本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。
主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。
本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。
本节课重点：1.掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；2.利用“仿制图章工具”合成图像。
本节课难点：1."仿制图章工具"的使用方法；2.不同图像合成图像的方法。
二、学情分析：七年级学生通过前面三个单元的学习，已经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。
根据学生的知识结构和本节课教学的重点、难点内容，制定学习目标如下：三、教学目标：知识目标：1.学会“仿制图章工具”的使用方法；2.了解“仿制图章工具”选项的设置技巧；3.利用“仿制图章工具”合成图像。
能力目标:1.培养学生利用“仿制图章工具”合成图像的技能；2.培养学生自主学习能力和创新能力。
情感目标：1.培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；2.培养学生合作学习的习惯和创新意识。
四、教学方法和教学媒体1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节,突出教学重点。
给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。
用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、解决问题。
2、学法分析本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“仿制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。
而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。
3、教学媒体：多媒体教室、传奇网络控制软件、自制课件、Photoshopcs。
五、教学过程：激趣导入启发探究比试身手个性展示教学反思下面我就从这五个部分入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。
初中ps教案 图像合成
初中ps教案图像合成一、教学目标1. 让学生了解图像合成的概念和基本原理。
2. 让学生掌握Photoshop（PS）的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等。
3. 培养学生运用PS进行创意设计和图像合成的能力。
二、教学内容1. 图像合成的概念和基本原理2. Photoshop的基本操作3. 创意图像合成实例讲解与实践三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本操作，创意图像合成方法。
2. 难点：图像合成的技巧和创意设计。
四、教学准备1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. Photoshop软件。
3. 相关图像素材。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的图像合成作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：（1）讲解图像合成的概念和基本原理，让学生了解什么是图像合成，以及图像合成的意义和应用。
（2）讲解Photoshop的基本操作，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等，让学生掌握PS的基本使用方法。
3. 示范：（1）演示如何使用Photoshop进行图像合成，包括选取、裁剪、复制、粘贴、调整等操作。
（2）展示一个创意图像合成的实例，讲解制作过程，让学生了解如何运用PS进行创意设计。
4. 实践：（1）让学生分组进行实践，尝试使用Photoshop进行图像合成，可以使用提供的素材，也可以自己寻找素材。
（2）在实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生发挥创意，提高图像合成的质量。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己制作的图像合成作品，互相评价，教师点评。
（2）针对学生的作品，教师进行总结性评价，指出优点和不足，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。
六、教学反思本节课通过讲解、示范和实践，让学生掌握了Photoshop的基本操作，了解了图像合成的方法和技巧。
在实践过程中，学生充分发挥创意，制作出了许多有趣的图像合成作品。
但也有部分学生在操作过程中遇到了问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
《Photoshop图像合成技术》说课稿
《Photoshop图像合成技术》说课稿作者：刘风强来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期从教材分析、教学目标、学情分析、重难点及教学准备、教法与学法、教学过程以及教学反思七大模块来阐述本节课的设计。
一、教材分析本课是泰山版七年级《信息技术》第三单元第3课的内容。
在此之前学生已初步学会了用photoshop获取图像、编辑图像等知识内容，这为本节的学习起着铺垫作用。
本课将学习运用Photoshop进行图像的简单合成相关知识与技能，通过制作图像作品，学生学会利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握使用自由变换命令调整图像的大小；2.掌握使用文字按钮在图像中添加文字。
（二）过程与方法目标通过分组练习，培养学生的自学能力和合作精神。
交流评价他人作品的过程和方法。
（三）情感态度与价值观目标1.体验Photoshop进行合成图像的优势，提升学习应用信息技术的兴趣；2.明确合成图像也要遵循道德法规，应增强责任感，利用合成技术弘扬正道，传递正能量。
三、学情分析七年级的学生想象力丰富，有较强的求知欲，具备了一定的自学能力，善于和同学交流，这是学生学好本课内容的能力基础。
前面已经学会了PhotoShop图像处理的基本操作，这为本节课的学习奠定了知识基础。
四、重点难点1.教学重点：创建不同的图层，引入图像合成作品。
2.教学难点：合理的排列图像的位置。
五、教法学法从学生的学习兴趣，认知水平出发，我制定以下教法：1.“创设情境”法：激发学习兴趣，促进学生主动学习。
2.任务驱动法：以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分实践。
3.合作学习法：组内成员相互协作、互帮互助，一起完成作品，突破难点。
学法：为突破教学重难点，我引导学生以自主探究、合作学习和小组交流等方式进行学习。
六、说教学过程根据教材的特点，学生学情的分析，我将整个教学过程分为六个环节，下面我具体说说各个环节的设计：（一）创设情境、提出任务（5min）首先让学生浏览老师去过的名胜古迹照片，最后一张在太空的照片，让细心的同学发现了纰漏，说这些图片是假的。
说课——利用photoshop合成图像
图像的美化
上节知识
本节知识
下节知识
课时安排：1课时.
教学目标
知识与 技能
掌握合成图像的制作步骤。
过程与 方法
培养学生的自主学习，探究学习以 及协作学习的能力； 培养学生的表达能力和鉴赏能力。
情感态度 与价值观
体验协作学习的乐趣； 培养学生的信息道德素养。
教学重难点
教学重点
1.合并图像的基本方法 2.蒙版的添加和渐变工具的使用 3.将图像保存为web所用的格式
教学难点
蒙版的添加和渐变工具的使用
说学生
1 2 3
具有一定的 图像处理操 作能力
具有强烈的 好奇心和求 知欲
容易受到网 络上一些不 良的合成图 像所迷惑
说方法
任务
驱动法 自主 学习法
讲解 演示法
教法
小组 学习法
学法
协作
探究 学习法
学习法
说教学过程
1
2
创设情景，引入新课
精讲例题，知识铺垫
任务探究，自主学习 任务反馈，交流评价 课堂总结，情感升华
指导思想
采用任务驱动法贯穿整个 教学过程 建立及时反馈调控措施
教学原则
注重能力目标和情感目标
（四）任务反馈，交流评价（8分钟）
图像评价指标表
（五）课堂总结，情感升华（5分钟）
板书设计
1 采集图像； 将各个对象拖曳到新图像中；
合 成 图 像 的 步 骤
2 3
添加蒙版和使用渐变工具使图层自然过渡；
将新图像存储为web所用的格式；
4
注意：图形图像的合成，要符合道德规范，做一名 文明的中学生。
说设计理念
（四）任务反馈，交流评价（8分钟）
《图像合成》说课稿(最终版)
《 Photoshop图像合成》说课稿班级：计111 学号：2011211087 姓名：俞董娴在上一节课的学习中我们初步熟悉了photoshop这个图像处理软件，从这节课起我们来进一步研究多媒体课件制作中常用到的图像处理方法：图像的合成。
下面我从学情分析、教材分析、教学方法（学习方法）、教学过程（评价）、小结五个方面来说明本课内容。
一、学情分析：1、知识基础：七年级学生通过前面三个单元的学习，已经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像进行简单修改的基本操作技巧，如图像调整、图像旋转、合并图层等。
2、学习特征：据平时观察发现，本班学生具有好动、喜欢新鲜事物、乐于思考、勤于动手等特点，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
我将利用实际操作内容来讲解理论知识，创设情景让学生成为主体，加强与学生情感交流。
由于学生存在明显的个体差异，我将结合学生情况利用上机操作给学生提供不同的指导，分组学习互帮互助，提高学生水平。
二、教材分析1、教材的地位和作用：本课是人教版七年级《信息技术》第四单元第3课。
主要介绍了photoshop图像合成的方法。
本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步完成图像合成操作，形成学生合理知识链的重要环节。
Photoshop本身是一门操作性很强的课程，需要大量的实际操作。
从社会需求来说，ps是一个热门的图像处理软件，应用于广告设计、影楼、网站后台图片处理等。
2、教学目标：1.知识与技能：✧掌握并熟悉photoshop软件常见工具（移动工具、魔棒工具等）的使用方法。
✧掌握图像的选取、舍弃、复制和大小调整。
✧学会使用图层样式改变文字效果。
✧能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。
2.过程与方法：✧通过完成本课的三个小任务和一个综合任务，体会使用photoshop进行图片合成的创作过程，初步了解图片合成技术的方法，比如图层复制，图层样式的使用。
3.情感态度与价值观✧培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养。
中学Photoshop说课稿
Photoshop中两图片的合成——制作大头贴说课稿一、教学对象分析我校是一所普通高中，高一学生电脑课较少，大部分学生平时较少接触电脑，虽然学生在初中已经学过一些知识，但绝大部分学生对于Photoshop软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。
高中学生思想较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引，通过对反面例子的批判，提高学生的信息素养。
二、教学目标认知目标：让学生初步了解Photoshop界面的组成。
能力目标：培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣。
情感目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力。
三、教学重点与难点重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。
难点：对不同图层中的素材的选取方法。
四、教学策略与教学方法本课在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”，“学习方法为协作学习”、“小组竞争”和“自主探究法”等。
五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构具体阐述（一）创设情境，激情导入首先向学生提出问题“同学们，清明节刚刚结束，马上又要迎来劳动节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到桂林游山水啊？”学生通过自己个人的经验肯定会发表自己的意见，肯定有人不去的，那是什么原因不去的呢？正如一首老歌“我想去桂林啊”所唱的，这时播放这首歌曲，同学们恍然大悟。
课题：《photoshopcs图像合成》——说课稿
课题：《Photoshop CS图像合成》——说课稿一、说教材：（对教材的分析和理解）教材的地位及作用：《计算机设计基础》课是中等职业学校工艺美术专业课教材，从教材结构来看，Photoshop CS在工艺美术教学中占有重要位置，掌握图像处理的方法，就是为后面3D动画、CAD等软件的学习奠定基础，减轻后续学习的压力。
Photoshop CS中的图层之间的合成是这个软件的基础，图层的合成使得图像变化多端、丰富多彩，直接影响了图像的表现力。
所以，如何更好的对图层实行处理是非常重要的。
二、学生情况分析：本课的教学对象是高二年级的学生。
学生通过高一的学习，对Photoshop CS已经具备了一定的处理操作水平。
Photoshop CS是一个功能强大的图形处理软件，某些功能的使用操作比较复杂，本节课蒙板的使用学生可能学习起来会有一定的困难。
为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，所以在课前就需要准备充足的学习资源。
三、教学目标分析：在Photoshop CS教学中，侧重于学生的理解水平和创造水平的提升，根据职业学生基础薄弱，自主学习水平较差的认知特点，我把教材中的重点、难点及关键点实行分解。
让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
（一）知识目标：1、掌握图层的基本操作方法。
2、蒙板的作用及其使用方法。
3、结合合并图像的多种方法，选择合适的素材，创作出具有一定主题的作品。
（二）水平目标：1、通过提供相关的学习指导、学习资源，引导学生协作学习、小组竞争等方法，以此培养学生的综合水平。
2、通过对任务的制作，培养学生的创新水平，表达水平；3、通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，并激发学生学习欲望，培养学生的艺术欣赏水平。
（三）情感目标：1、培养学生实事求是，公平公正的精神；2、培养学生的道德素养。
四、具体任务与问题设计具体学习任务如下：（一）蒙版、渐变工具的使用合成都市绿景。
（二）通过套索、魔棒等工具排列图层合成水果玩偶。
《Photoshop图像合成-图层蒙板》说课稿
精选课件
25
设计意图 给定参考效果，学生可以根据以往的 知识，自主选择工具实现该任务
精选课件
13
(三) 合作学习 实现项目
项目分解
第二步：选择“狗”部分，去掉其它部分
设计意图 给定参考效果，学生可以根据以往的 知识，自主选择工具实现该任务
精选课件
14
(三) 合作学习 实现项目
项目分解
第三步：在“风景”图片上 新建图层
设计意图
联系生活实际，调动学生积极性
精选课件
11
(二) 师生互动 分析项目
1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？
设计意图
引导学生在遇到问题时应如何分析问题、
解决问题，培养他们自己思考的习惯，而
不是等老师的精选分课析件 结果。
12
(三) 合作学习 实现项目
项目分解
第一步：选择“花”部分，去掉其他部 分
应用领域从平面设计、广告设计、展 示设计、网页设计、三维制作等
精选课件
3
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
1.理解图层的 概念知识
2.掌握图层的 基本操作
提高学生观察 、思维、探索 、实践、总结 能力, 为后续课 程打下基础
培养学生自主学 习，协作学习， 勇于实践，大胆 探索的学习品质
精选课件
4
教材分析
过程评价：正面评价，以激励中间学生，提点
相对落后点的学生
2. 结果评价：对学生的成品进行整体评价
精选课件
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(五) 多维评价 拓展思维
３. 学生自评：以提让高学学生生对的自表己达的能作力品与进总行结阐能述力，
４. 学生互评：也同看学到间自进己行的相不互足评，价能，做看到到取别长人补的短长处
photoshop说课稿
photoshop说课稿《Photoshop 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Photoshop》。
Photoshop 是一款功能强大、应用广泛的图像处理软件，在设计、摄影、广告等领域都发挥着重要作用。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《Photoshop 图像处理教程》。
这本教材内容丰富，结构清晰，案例实用，涵盖了 Photoshop 的基础知识、基本操作和常用工具的使用方法。
通过对教材的深入研究，我将教材内容进行了合理的整合和优化，使其更符合学生的认知规律和实际需求。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们具有一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但由于学生的个体差异较大，部分学生的学习积极性不高，对理论知识的理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，因材施教，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解 Photoshop 的工作界面和基本操作。
（2）掌握常用工具的使用方法，如选框工具、套索工具、画笔工具等。
（3）能够运用所学知识完成简单的图像合成和处理任务。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图像处理的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
（2）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和学习动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）Photoshop 常用工具的使用方法。
（2）图像的合成与处理技巧。
2、教学难点（1）如何灵活运用各种工具和技巧进行创意设计。
（2）对图像色彩、构图等方面的把握。
2024图像合成说课稿范文
2024图像合成说课稿范文今天我说课的内容是《图像合成》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《图像合成》是高中美术选修二教材中的一个单元。
它是在学生已经学习了基本的绘画技巧和图形构图原理的基础上进行教学的，是美术领域中的重要知识点，而图像合成在广告设计、平面设计等领域有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的绘画技巧和美感培养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解图像合成的意义，掌握图像合成的方法和技巧。
②能力目标：在图像合成的过程中，培养学生观察、分析和创造的能力。
③情感目标：在图像合成的实践中，让学生体会艺术创作的乐趣和价值。
二、说教法学法以学生为主体，发挥学生的主体作用是现代教育的重要原则。
因此，这节课我采用的教法是以问题为导向的探究教学法；学法是主动探索和实践的学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些示例图片和实际案例，以直观呈现教学素材。
我还准备了一些绘画工具和材料，让学生能够亲自动手进行图像合成的实践。
四、说教学过程新课标强调学生的参与和互动，教学过程应该是师生共同发展的过程。
基于这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始，我将通过展示一些图像合成的作品或实际案例，引起学生对图像合成的兴趣。
我会向学生提出一些问题，如：你们对这些作品有什么感觉？你们认为这些作品是如何合成的？通过讨论，激发学生的思考和好奇心，引入今天的课题：图像合成。
环节二、示范和演练在学生了解图像合成的意义和方法后，我将进行一次图像合成的示范。
我会选择一个简单的图像素材，向学生展示如何运用绘画技巧和工具进行合成。
同时，我会解释每个步骤的目的和注意事项。
完成示范后，我鼓励学生进行自主练习，尝试合成不同的图像。
环节三、创作实践和批判性思维在学生掌握了基本的图像合成方法和技巧后，我将给学生一些自由发挥的空间，让他们选择感兴趣的素材进行创作实践。
《PS图像合成——简单制作个性签名档》说课稿
《PS图像合成——简单制作个性签名档》说课稿一、教材分析1、本节课的作用和地位学习使用Photoshop 图形图像加工的入门，为顺利实现较复杂的实例制作打基础，激发学生对图形图像制作的兴趣，体验创作的快乐和成就感，建立学习的自信。
2、问题分析、教材处理教材中本节的内容以制作《快乐的校园》实例的素材为依托展开，涉及到的知识技能依次为：文件的新建、利用特效和图案制作背景、文字的制作与美化、图形绘制、图像调整（色彩、构图、整体效果）、图像的存储。
在仔细阅读教材和教参后我感觉：第一：直接按教材铺陈的过程开展学习对于没有任何基础的学生来说会不会太难？高一基础模块中涉及到图像处理的内容只在第三章第三节《多媒体信息的加工与表达》中略有涉及，没有做具体要求。
学生在不太了解软件的情况下立刻进入创作阶段就有点高屋建瓴的感觉。
第二：用一节课来完成所有素材的处理显然容量太大，如果分开做又无法让学生体验到成就感。
第三：为了让实例的制作保持完整性、流畅性，教材将图层的概念和作用、图像的存储等基本知识放在了最后。
而在实际的课堂中这显然是不合宜的。
首先，图层是学习Photoshop必须要理解的知识，图像加工的过程中很多细小的操作都离不开它，早理解图层的意义更利于后面的学习。
另外，在处理文件的过程中及时保存是一个很重要的信息素养，所以从第一堂课开始就应该让学生对图像加工后如何保存形成正确的认识：根据需要是保存为有图层信息的PSD文件还是保存为其它格式的文件？为此，我认为入门非常重要，特意设计了这节《PS图像合成》做为正式开展图形图像加工学习的预备课，让零基础的学生在一节课中完整的体验一次图像处理的过程，同时帮助学生熟悉软件基本操作、理解工具的使用方法、了解图层的作用等。
而对略有基础的学生则起到熟练操作、改进技能、进一步理解软件的作用。
3、设计思路我认为，软件的学习不能就软件学软件，重点应该是在学习过程中理解软件，理解“为什么这么做”从而帮助学生内化使用工具软件处理信息的能力。
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
Photoshop教案图片合成教案20101223
Photoshop教案图片合成教案20101223一、教学目标1、让学生了解图片合成的基本概念和用途。
2、使学生掌握Photoshop 中用于图片合成的基本工具和操作技巧。
3、培养学生的创意和审美能力，能够独立完成简单的图片合成作品。
二、教学重难点1、重点（1）Photoshop 中图层的概念和操作。
（2）选择工具的使用，包括矩形选框工具、套索工具、魔棒工具等。
（3）图像的调整，如色彩、亮度、对比度等。
2、难点（1）如何精确选择需要合成的图像区域。
（2）使合成后的图片看起来自然、协调，避免出现明显的拼接痕迹。
三、教学方法1、讲授法：讲解图片合成的基本原理和操作步骤。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生更直观地了解操作过程。
3、实践法：学生在课堂上进行实践操作，教师进行指导和答疑。
四、教学准备1、安装有 Photoshop 软件的计算机教室。
2、准备用于教学的图片素材，包括背景图片、主体图片等。
五、教学过程1、导入通过展示一些优秀的图片合成作品，如创意广告、电影海报等，引起学生的兴趣，让他们思考这些作品是如何制作出来的，从而引出图片合成的概念。
2、知识讲解（1）介绍 Photoshop 的界面和基本工具，重点讲解与图片合成相关的工具，如移动工具、选择工具、图层控制面板等。
（2）讲解图层的概念，让学生明白图层就像是一张张透明的纸，叠加在一起构成了最终的图像。
通过实例演示，让学生了解如何新建图层、复制图层、删除图层等操作。
（3）讲解选择工具的使用，包括矩形选框工具、套索工具、魔棒工具等。
让学生通过实践操作，掌握如何选择需要合成的图像区域。
3、操作演示（1）打开 Photoshop 软件，导入一张背景图片和一张主体图片。
（2）使用选择工具选中主体图片中需要的部分，如人物、物体等。
（3）将选中的部分复制到新的图层，并使用移动工具将其移动到背景图片上。
（4）调整主体图片的大小、位置和角度，使其与背景图片相匹配。
Photoshop图像的合成(一)(说课稿)
《图像的合成（一）》说课案【教材分析】本课是福建教育出版社出版，福建省义务教育教科书《信息技术》，八年级上册第一单元活动四《图像的合成》第一课时，教材通俗易懂、图文并茂、范例较多、操作讲解细致。
根据教材特点，我对教材进行了以下处理：1、活动四的知识点较多，一节课无法全部讲解透彻。
处理方式：将活动四分为两个课时，本节课为活动四的第一课时。
2、活动主题一“文字与背景的合成”两个方法有重复的部分。
处理方式：将第一个方法的范例做好后，直接修改变成第二个方法的范例。
【知识目标】1、掌握添加文字图层的方法，会用多种图像选取工具抠取图像。
2、认识图层，能够利用图层合成图像。
【能力目标】能利用PS工具实现简单的图像合成。
【情感态度和价值观】让学生在学习的过程中体验成功的乐趣，培养他们的探究精神和创新意识。
【教学重点】1、添加文字图层的方法。
2、利用多种图像选取工具抠取图像。
【教学难点】1、图层的基本操作。
2、利用图层合成图像。
【学情分析】本课的教学对象是八年级的学生，拥有好奇心和求知欲，对计算机操作很感兴趣，计算机操作水平较高，在之前的学习中已具备一定的PS操作能力和知识基础。
【教法与学法】教法：情景导入、讲演结合、任务驱动、课件资源辅助。
学法：自主探究、合作学习、展示评价、总结反思。
【教学过程】一、情景导入，引入课题（2分钟）简要回顾上节课的内容，展示几张有趣的PS图片从而导入新课：图像的合成。
设计意图：吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
二、新课教学活动主题一：文字与背景的合成（15分钟）1、图层的概念及面板介绍。
2、文字与背景合成的目的：增加文字的可识别度，拉开文字与背景的距离。
教师讲解方法一：给文字添加透明矩形框。
①文字工具的使用；②矩形工具的使用；③移动图层；④设置图层的不透明度。
3、学生自主探究方法二：给文字设置“投影”效果。
图层样式的设置。
4、学生完成方法一和方法二的操作。
设计意图：教师的讲解让学生对图层和文字操作有一定的理解，在此基础上利用任务设置、自主探究的教学方式完成活动主题一，培养学生勤于思考、充分利用课堂资源的学习习惯。
《利用Photoshop合成图像》教学设计(省普通高中信息技术优质课评选活动一等奖)
《利用Photoshop合成图像》教学设计(省普通高中信息技术优质课评选活动一等奖)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学设想：本课结合广东省教学教材研究室编著的高级中学课本《信息技术》第二册第二章教材进行教学设计。
本课主要是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术。
需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。
通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。
通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对高层次的学生另外设计拓展任务，同时提供了多个网络学院的链接，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
二、教学对象分析本课的教学对象是高中一年级的学生。
学生通过初中的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
三、教学目标：（一）知识目标：掌握：1、合并图像的基本方法——拖曳图像；2、处理图层的两种基本方法；3、将图像保存为web所用的格式。
综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。
（二）能力目标：1、培养学生的创新能力，表达能力；3、培养学生与他人合作与交流的人际关系；2、培养学生的信息道德素养。
四、教学重点：1、蒙版的添加以及渐变工具的使用；3、蒙板的添加以及渐变工具的使用六、教学方法：任务探究法、协作学习、小组竞争七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
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利用Photoshop合成图像
各位老师：
大家好！今天我说课的课题是：利用Photoshop合成图像。
下面我将从：说教材、说学生、说方法、说教学过程和说设计理念等五个方面跟大家探讨我的教学思路和教学设计。
一．说教材
首先是教材分析：本课题选自广东教育出版社出版的高中信息技术《选修2——多媒体技术应用》第四章第三节第二课时的内容。
本章是图形图像的采集和加工，属于操作性很强的内容。
通过之前的学习，学生已初步了解Photoshop 的功能及工具，学习了图形图像的采集和初步加工，接下来在还会将补充学习“图形图像的美化”，可以看出，本课题在整个图形图像的采集与加工中起着承上启下的重要作用，是整个图像信息加工的重要环节。
因此，我准备用1个课时的时间来讲授新知识。
根据新课标的要求，通过对教材的分析，我制定了以下教学目标：
1.知识目标：掌握合成图像的制作方法。
2.能力目标：培养学生的自主学习，探究学习以及协作学习的能力；
培养学生的表达能力和鉴赏能力；
3.情感目标：通过协作学习，体验协作互助的乐趣；
培养学生的信息道德素养。
为了达到以上目标,我将本课时的重点制定为：
1.掌握合成图像的基本方法；
2.掌握蒙版的添加和渐变工具的使用；
3.学会将图像保存为WEB所用的格式；
教学难点：蒙版的添加和渐变工具的使用。
二．说学生
老师们，我们知道，要进行教学，仅仅知道教学目标和重难点是不够的，还必须对授课对象的特征有所了解。
本节课的教学对象是高中二年级学生。
学生通过之前的学习，已经具备了一定的图像处理操作能力；同时，由于合成的图像实用有趣，他们有着强烈的好奇心和求知欲，充分利用这种优势将有助于教学的展
开。
但同时，高中二年级的学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此，在教学过程中，我将通过对不道德的合成图像进行批判，提高学生的信息道德修养。
三．说方法
根据学生的现状，结合本课时的特点，我主要采用了任务驱动法、讲解演示法、小组学习法等方法作为我的教法。
在此过程中，我将把任务驱动法的思想贯穿于整个教学过程，而相对应的学法为：自主学习法、探究学习法以及协作学习法。
在这里，我的教法、学法内容将不一一展开说明，而是将其贯穿在下面的教学设计之中——即我接下来要讲的“说教学过程”。
四．说教学过程
我的教学过程分为五个环节，分别是“创设情景，引入新课”“精讲例题，知识铺垫”“任务探究，自主学习”“任务反馈，交流评价”“课堂总结，情感升华”五个部分。
1.创设情景，引入新课
在课堂的开始，我将通过创设情景,引入新课。
我的导语是这样设计的：
同学们，请大家观察屏幕上的两幅图像，这是两张简单的图片，但经过老师巧妙的加工之后，就能将右边的两个人送到海滩散步，大家请看大屏幕！这奇妙的现象是怎样实现的呢？别急，这正是我们这节课将要学习的内容——利用PHOTOSHOT合成图像。
老师们，通过创设这样的情景,马上抓住学生的兴趣，激发学习欲望，从而引出本节课新的知识点——利用PHOTOSHOT合成图像。
（由于学生此时的学习欲望强，所以打铁趁热，进入）
2、精讲例题，知识铺垫
我将通过导入的例子精讲本节课的重点内容：合成图像的基本方法——拖曳图像，让学生通过观察，了解图形图像的合成方法，从而明确本节课的学习重点。
同时提出问题：当两个图层变化较大时，如何将两个图层自然过渡呢？而这个问题正引出了本课教学的难点——蒙版的添加和渐变工具的使用。
（当学生心存疑问无从解答时，我将使用任务驱动法引导学生来攻克本节课
的教学重难点，水到渠成地进入第三个环节）
3.任务探究，自主学习
（1）.布置练习任务一：《美丽的广场》
我将给予学生任务一的素材，指导学生进行任务探究学习，学习如何添加蒙版，如何使用渐变工具使图像自然过渡，如何将图像保存为WEB所用的格式，从而攻克教学重难点。
在练习过程中，鼓励完成快的学生做小组长辅导其它同学，培养学生的自主学习和协作学习能力。
（当大部分的同学们完成任务一时，我将设计交流讨论环节，即）
（2）.知识归纳
以小组的同学进行交流，小结归纳，请一位中等层次的学生上台演示任务一的操作。
为什么要请中等层次的学生呢？因为中等层次的学生代表着班里大部分学生的水平，并且让这位学生边操作边说出操作步骤。
如果这位学生操作正确，那我就只强调学生容易忽略的操作，使学生对操作难点形成正确的认知。
如果这位学生操作有误，那我将重点讲解操作过程，使学生对整个操作过程有全面的认知。
经过任务一的学习和总结，同学们已能初步掌握合成图像的制作方法，为了使学生能够将本课的内容与之前所学的知识运用起来呢？我将设计一道难度水平较任务一有所增加的任务二。
（3）.布置练习任务二：让学生利用网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题。
完成后通过FTP上传作品到教师机。
通过任务二的综合练习，既巩固了所学的知识，又培养学生实践动手能力及创新能力。
（当同学们完成任务二的时候，我将建立及时反馈机制，也就是）
4.任务反馈，交流评价
检查学生上传的作品，挑选5张有代表性的作品（其中2张优秀，2张一般，1张较差），这5张作品就可以代表班里各个层次学生的学习水平。
通过屏幕广
播将其发布，让同学们欣赏他人的作品，并按照我提供的评价参考指标表进行评分，分组讨论投票，选出最优秀的作品，同时，请创作出最优秀作品的学生讲述其作品的创作思路，供其它同学借鉴，培养学生的艺术欣赏能力。
（至此，我相信我的学生已经能够掌握图像合成的操作技能，而课堂也即将接近尾声了，我将对本课的内容作出总结，进入教学的最后一环）
5.课堂总结，情感升华
为了帮助学生形成系统的知识体系，我将用以下的板书作为我的总结内容，同时配上总结语。
我将我的总结语设计如下：
同学们，我们已经学习了合成图像的流程，相信大家通过这节课的学习，能够运用图像合成的方法去制作自己喜爱的图片，但在这里，老师要强调的是，我们要学之有方，用之用道，不能利用技术来进行不道德的行为。
我们制作的合成图片要符合道德规范，做一名文明的中学生。
老师们，通过这一番总结和指引，本节课也结束了！
（最后，我想和老师们说说我的设计理念）
五、设计理念
在设计这节课的时候，我以《信息技术》研究性学习为指导思想，贯彻以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，主要体现在以下三个方面：
1.采用任务驱动法的思想贯穿于整个教学过程。
通过提出两个难度水平逐级递增的两个任务，有利于促使学生的学习技能向学习技巧转化。
2.建立及时反馈调控措施。
通过引导学生归纳评价，实现相互交流，相互学习的目的，有利于培养学生的鉴赏能力。
3.注重能力目标和情感目标。
通过多种学习方式，转变了学生的学习方式，使学生变被动接受为愉快学习。
以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正！谢谢大家！。