人教版语文五年级上册第1课窃读记

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人教版小学语文五年级上册课文(完整版)

人教版小学语文五年级上册课文(完整版)

人教版小学语文五年级上册课文1 窃读记转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打声音,我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门,暗喜没人注意。

我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。

哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来,再找一遍。

啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。

有时,一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

人教版五年级语文上册重点课文要点解析

人教版五年级语文上册重点课文要点解析

人教版五年级语文上册重点课文要点解析1《窃读记》1课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2理解句子①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

“贪婪”:贪得无厌,没有满足的时候。

比喻句:将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。

②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。

窃:在本文中指“只读不买。

”快乐:“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

惧怕:时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中天下的吸引与陷溺,书外天下的担忧与紧张,使快乐与惧怕交叉在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,恰是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”对比:发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的来由读书而高兴无比,更加施展阐发出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书,咽了一口唾沫,仿佛把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个举措,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读以后有一种满足感、充实感。

窃读收获了知识与智慧。

⑤这时,我总会想起XXX老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”“吃饭长大”是指身体的物质需求;“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长。

粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。

⑥我跨进店门,暗喜没人注意。

踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。

哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点

課文轉過街角,看見飯店的招牌,聞見炒菜的香味,聽見鍋勺敲打的的聲音,我放慢了腳步。

放學後急忽忽地從學校趕到這裏,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想:“昨天讀到什麼地方了?那本書放在哪里?左邊第三排,不錯……”走到門口,便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。

我可以安心了。

但我又擔憂那本書會不會賣光,因為一連幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門,暗喜沒人注意。

我踮著腳尖,從大人的腋下鑽過去。

喲,把短頭髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裏邊來了。

在一排排花花綠綠的書裏,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。

從頭來,再找一遍。

啊!它在這裏,原來不在昨天的地方了。

急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!我害怕被書店老闆發現,每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。

有時,一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店,因為那樣不會被人注意。

進來看書的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。

因此我要把自己隱藏起來。

有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。

就像在屋簷下躲雨,你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。

”其實,我的心裏卻高興地喊著:“大些!再大些!”當飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢:如果口袋裏有錢該多好!去吃一碗熱熱的麵條,回到這裏時,已經有人給擺上一張沙發,坐上去舒舒服服地接著看。

我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書櫃旁,以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽地亮了起來,我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。

我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。

【小学语文】人教版五年级上册生字组词(带拼音+字义解释)

【小学语文】人教版五年级上册生字组词(带拼音+字义解释)

【小学语文】人教版五年级上册生字组词(带拼音+字义解释)五年级上册生字表(二)组词第一课窃读记【窃】qiè 1050页窃取窃听盗窃窃窃私语解释:1、偷:行窃、窃案2、比喻用不正当的手段获取、占据:窃位、窃国3、偷偷地:窃笑、窃听4、副词;谦辞;用于称自己的行为;表示私自、私下:窃谓、窃以为不可。

【炒】chǎo156页炒菜菜热炒炒锅解释:1、烹调方法;把食物放在锅里加热并随时翻动使熟;炒菜时要先放些油:炒辣椒、炒鸡蛋、糖炒栗子、炒花生2、炒作:炒地皮、炒股票、炒楼花、炒新闻3、解雇:他让老板给炒了【锅】guō 494页锅盖锅炉火锅铁锅解释:1、炊事用具;圆形中凹;多用铁、铝等制成:铁锅、砂锅、钢精锅、一口锅2、某些装液体加热用的器具:锅炉、火炉3、锅子:烟袋锅【踮】diǎn 292页踮脚踮起踮高解释:抬起脚后跟用脚尖站着【哟】yō哎哟啊哟【饿】è 341页饥饿挨饿饿虎扑食解释:1、肚子空;想吃东西(跟饱相对):饥饿、饿虎扑食、肚子很饿2、使挨饿:牲口多拉几趟不要紧;可别饿着它。

【惧】jù 705页惧怕恐惧无所畏惧临危不惧解释:害怕;恐惧:畏惧、毫无所谓、连我也谓他三分【充】chōng 179页补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数解释:1、满;足:充沛、充分、充其量2、装满;塞住:充电、充塞、充耳不闻3、担任;当:充当、充任4、冒充:冲行家、以次充好、打肿脸充胖子5、姓【檐】yán 1498页帽檐房檐屋檐檐沟飞檐走壁解释:1、屋顶向旁伸出的边沿部分:房檐、廊檐、檐下、檐前2、某些器物上形状像房檐的部分:帽檐【皱】zhòu 1695页皱纹皱眉皱痕皱襞眉头一皱解释:1、皱纹(名词):上了年纪脸上就会起皱纹2、起皱纹;使有皱纹(动词):衣裳皱了、眉头一皱;计上心来【碗】wǎn 1342页饭碗顶碗茶碗碗盏解释:1、盛饮食的器具;口大底小;一般是圆形的:饭碗、茶碗、买了几个碗2、像碗的东西:轴碗3、姓【酸】suān 1243页寒酸穷酸辛酸酸楚酸痛酸软酸甜苦辣尖酸刻薄解释:1、电解质电离时所生成的正离子全部是氢离子的化合物:盐酸、硫酸2、像醋的气味或味道:酸菜、酸枣、青梅很酸3、悲痛、伤心:辛酸、悲酸、心里一酸;眼泪就淌了下来4、迂腐(多用于讥讽文人):穷酸、酸秀才5、因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉:腰酸腿疼、腿站酸了【撑】chēng 164页支撑撑腰撑住撑杆解释:1、抵住:两手撑着下巴沉思2、用篙抵住河底使船行进:撑船3、支持:说得他自己也撑不住;笑了4、张开:撑伞、把麻袋的口撑开5、充满到容不下的程度:少吃点;别撑着【柜】guì 492页掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜解释:1、收藏衣物、文件等用的器具;方形或长方形;一般木制或铁制:衣柜、碗柜、保险柜2、柜房;也指商店:现款都交柜上了。

人教版小学五年级语文上册各课生字组词归纳(含字义)

人教版小学五年级语文上册各课生字组词归纳(含字义)

人教版小学五年级语文上册各课生字组词归纳(含字义)第1课窃读记【窃】qiè 窃取窃听盗窃窃窃私语解释:1、偷:行窃、窃案2、比喻用不正当的手段获取、占据:窃位、窃国3、偷偷地:窃笑、窃听4、副词,谦辞,用于称自己的行为,表示私自、私下:窃谓、窃以为不可。

【炒】chǎo炒菜菜热炒炒锅解释:1、烹调方法,把食物放在锅里加热并随时翻动使熟,炒菜时要先放些油:炒辣椒、炒鸡蛋、糖炒栗子、炒花生2、炒作:炒地皮、炒股票、炒楼花、炒新闻3、解雇:他让老板给炒了【锅】guō锅盖锅炉火锅铁锅解释:1、炊事用具,圆形中凹,多用铁、铝等制成:铁锅、砂锅、钢精锅、一口锅2、某些装液体加热用的器具:锅炉、火炉3、锅子:烟袋锅【踮】diǎn踮脚踮起踮高解释:抬起脚后跟用脚尖站着【哟】yō哎哟啊哟【饿】è 饥饿挨饿饿虎扑食解释:1、肚子空,想吃东西(跟饱相对):饥饿、饿虎扑食、肚子很饿2、使挨饿:牲口多拉几趟不要紧,可别饿着它。

【惧】jù 惧怕恐惧无所畏惧临危不惧解释:害怕;恐惧:畏惧、毫无所谓、连我也谓他三分【充】chōng补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数解释:1、满;足:充沛、充分、充其量2、装满;塞住:充电、充塞、充耳不闻3、担任;当:充当、充任4、冒充:冲行家、以次充好、打肿脸充胖子5、姓【檐】yán 帽檐房檐屋檐檐沟飞檐走壁解释:1、屋顶向旁伸出的边沿部分:房檐、廊檐、檐下、檐前2、某些器物上形状像房檐的部分:帽檐【皱】zhòu 皱纹皱眉皱痕皱襞眉头一皱解释:1、皱纹(名词):上了年纪脸上就会起皱纹2、起皱纹,使有皱纹(动词):衣裳皱了、眉头一皱,计上心来【碗】wǎn 饭碗顶碗茶碗碗盏解释:1、盛饮食的器具,口大底小,一般是圆形的:饭碗、茶碗、买了几个碗2、像碗的东西:轴碗3、姓【酸】suān 寒酸穷酸辛酸酸楚酸痛酸软酸甜苦辣尖酸刻薄解释:1、电解质电离时所生成的正离子全部是氢离子的化合物:盐酸、硫酸2、像醋的气味或味道:酸菜、酸枣、青梅很酸3、悲痛、伤心:辛酸、悲酸、心里一酸,眼泪就淌了下来4、迂腐(多用于讥讽文人):穷酸、酸秀才5、因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉:腰酸腿疼、腿站酸了【撑】chēng支撑撑腰撑住撑杆解释:1、抵住:两手撑着下巴沉思2、用篙抵住河底使船行进:撑船3、支持:说得他自己也撑不住,笑了4、张开:撑伞、把麻袋的口撑开5、充满到容不下的程度:少吃点,别撑着【柜】guì掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜解释:1、收藏衣物、文件等用的器具,方形或长方形,一般木制或铁制:衣柜、碗柜、保险柜2、柜房,也指商店:现款都交柜上了。

五年级上册的第1课的生字

五年级上册的第1课的生字

五年级上册的第1课的生字人教版五年级上册第1课是《窃读记》,生字如下:窃(qiè)- 出处:《窃读记》“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”- 解释:偷;用不合法不合理的手段取得。

- 造句:他窃听别人的谈话是不道德的行为。

- 近义词:偷。

- 反义词:明。

炒(chǎo)- 出处:生活中常见词汇,如炒菜。

- 解释:把食物放在锅里加热并随时翻动使熟。

- 造句:妈妈正在炒土豆丝。

- 近义词:烹。

- 反义词:无。

锅(guō)- 出处:生活中常见词汇,如锅碗瓢盆。

- 解释:烹煮食物或烧水的器具。

- 造句:锅里的水烧开了。

- 近义词:釜。

- 反义词:无。

踮(diǎn)- 出处:《窃读记》“我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。

”- 解释:抬起脚跟,用脚尖着地。

- 造句:他踮起脚看黑板上的字。

- 近义词:翘。

- 反义词:踩。

饿(è)- 出处:生活中常见词汇,如饥饿。

- 解释:肚子空,想吃东西。

- 造句:走了这么久的路,我感觉很饿。

- 近义词:饥。

- 反义词:饱。

惧(jù)- 出处:《窃读记》“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”- 解释:害怕;恐惧。

- 造句:他惧高,不敢爬高的地方。

- 近义词:怕。

- 反义词:勇。

充(chōng)- 出处:生活中常见词汇,如充实。

- 解释:填满;装满;充分;足够。

- 造句:这个房间充满了阳光。

- 近义词:满。

- 反义词:缺。

檐(yán)- 出处:生活中常见词汇,如屋檐。

- 解释:房顶伸出墙壁的部分。

- 造句:雨滴从屋檐上落下来。

- 近义词:无。

- 反义词:无。

皱(zhòu)- 出处:生活中常见词汇,如皱纹。

- 解释:皮肤上起的褶子;使起褶子。

- 造句:他皱了皱眉头。

- 近义词:褶。

- 反义词:展。

碗(wǎn)- 出处:生活中常见词汇,如饭碗。

- 解释:盛饮食的器具,口大底小,一般是圆形的。

- 造句:她端起一碗米饭吃起来。

- 近义词:钵。

人教版五年级第一课《窃读记》PPT-(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

人教版五年级第一课《窃读记》PPT-(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门,暗喜没人注意,我踮起脚 尖,从大人旳腋下挤过去。哟,把短发弄 乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
系列动词——轻手轻脚(“窃读”);急 切
在一排排花花绿绿旳 书里,我旳眼睛急切地寻 找,却找不到那本书。从 头来,再找一遍。啊!它 在这里,原来不在昨天旳 地方了。
❖酸 撑 柜
❖担忧 :忧虑;紧张 ❖急切 :迫切 仓促 ❖惧怕 :恐惊 害怕 ❖贪婪 :形容惊奇追求而不知满足 ❖知趣 :言语举动恰如其分,不惹人讨厌 ❖饥肠辘辘 :形容非常饿
1、课文讲了一件什么事?
(本文讲了“我”经常 到书店读书旳经历,以及 “窃读”旳独特感受与复 杂滋味,体现了“我”对 读书旳热爱和对知识旳渴 望)
放学后旳“我”奔向窃读旳书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后旳感受是我们是吃饭 长大旳,也是读书长大旳。
偷偷读书
窃读旳滋味是怎样旳?
作者为何要窃读?
仔细读一读第一自然段
❖转过街角,看见饭店旳招牌闻 见炒菜旳香味,听见锅勺敲打 旳声音,我放慢了脚步。放学 后急急忙地从学校赶到这里, 目旳地可不是饭店,而是紧邻 它从“旳可一不家是书”店和“。而是”体现了
❖ 生活中没有书籍,就好像没有阳光,智慧 里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。(莎 士比亚)
“窃读记”中旳“窃”是什么意 思“?窃读记”中旳“记”是什么意
思?1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主,属于叙 事散文文中旳“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书?
作者背景
❖作者林海音是我国有名旳作家,小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书旳经历,因为她 历来不买书,只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱旳书,所以她总有一 种窃读旳感觉,这就是为何她将这 篇文章取名为《窃读记》旳缘故。

人教版五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点

人教版五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点

人教版五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点《窃读记》生字词:窃(qiè)读踮(diǎn)起脚支撑(chēng)贪婪(lán)暂时(zàn)倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘(lù)湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想:课文作者林海音,本文以“窃读”为线索,通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

理解句子:1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。

这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。

2、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。

粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。

3、我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。

这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。

《小苗与大树的对话》生字词:水浒传(zhuàn)传(chuán)奇绿(lù)林好汉绿(lǜ)色将(jiàng)领将(ji āng)军滚瓜烂熟课文内容:这是一篇访谈录,用对话的形式,记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。

文中季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。

文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代)《走遍天下书为侣》重点生字词:伴侣(lǚ)娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆课文主要内容:本文的作者是英国作家尤安·艾肯,是一篇说理性的散文,文章提出的读书方法是:“一遍又一遍地读”。

《窃读记》说课稿(精选10篇)

《窃读记》说课稿(精选10篇)

《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿(精选10篇)《窃读记》是女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文,被收录在小学人教版语文课中,那么要怎样写好这篇课文的说课稿呢?下面给大家分享《窃读记》说课稿,欢迎借鉴!《窃读记》说课稿篇1一、说教材1、教材地位及特点《窃读》是女作家林海音的作品。

课文通过描述小时候在书店窃读的经历,表达自己对读书的热爱,对知识的渴望和“窃读”的心路历程。

这一组都是关于读书的课文,让学生通过阅读课文,体会作者思想感情,营造读书的氛围,体验读书的乐趣。

编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。

作者善用内心独白描绘心境,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。

在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。

此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。

哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

2、教学目标:1、知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化,理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

2、过程与方法:通过看图、朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。

学习运用生动形象的描写方法写人记事。

3、情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

培养热爱读书的习惯。

4、教学重点:品味语言(动作、神态等描写),感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化,体味窃读的滋味。

5、教学难点:比较两次“窃读”不同的经历,体会“记住,你是吃饭长大;也是读书长大!”的深刻含义。

五年级上册语文(人教版)第1课笔记

五年级上册语文(人教版)第1课笔记

五年级上册语文(人教版)第1课笔记
五年级上册语文(人教版)第1课《窃读记》的笔记如下:
课文标题:窃读记
作者:林海音
主要内容:本文主要讲述了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于人潮中窃读,到晚上依依不舍离开的故事。

中心思想:本文通过描绘作者窃读时的心情、动作和心理活动,表现了作者对读书的热爱和渴望。

重点段落:第3自然段,作者用细致入微的动作描写来表达窃读的快乐和兴奋,展现了作者对读书的热爱。

词语积累:匆匆忙忙、急匆匆、依依不舍、酸涩、饥肠辘辘。

佳句欣赏:
“我匆匆忙忙赶到这里,已经多时,你快关店了,不及招呼你了。

”这句话运用了口语化的语言,形象地描绘了作者为了尽快进入书店而紧张、急切的心情。

“我像一匹饿狼,贪婪地读着。

”这句话运用了比喻手法,形象地描绘了作者对读书的渴望和热爱。

读后感想:通过学习本课,我们能够感受到作者对读书的热爱和渴望。

作者通过细致入微的动作描写和心理描写,展现了窃读的快乐和兴奋,使我们对读书有了更深刻的认识和理解。

我们应该向作者学习,保持对读书的热爱和渴望,不断拓宽自己的知识面。

重点问题:本文的线索是什么?答案是以“窃读”为线索。

作者通过描绘自己放学后急匆匆赶往书店、藏身于人潮中窃读、到晚上依依不舍离开的经历,展现了作者对读书的热爱和渴望。

写作特点:本文运用了细致入微的动作描写和心理描写,生动形象地描绘了作者窃读时的快乐和兴奋。

同时,文章语言朴实自然,情感真挚动人,容易引起读者共鸣。

五年级人教版语文上册课堂笔记

五年级人教版语文上册课堂笔记

五年级人教版语文上册课堂笔记
第一课:《窃读记》
1. 课文记叙了作者童年时期的窃读经历,表达了她对读书的热爱。

2. 本文出现了很多生字和词语,需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多描写人物心理活动的句子,需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容,需要同学们认真思考和回答。

第二课:《小苗与大树的对话》
1. 课文采用对话形式,讲述了小苗与大树之间的对话内容。

2. 本文出现了一些生字和词语,需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多对话的标点符号,需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容,需要同学们认真思考和回答。

第三课:《走遍天下书为侣》
1. 课文讲述了作者对于旅行的看法,认为带一本书就可以走遍天下。

2. 本文出现了一些生字和词语,需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法,需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容,需要同学们认真思考和回答。

第四课:《我的“长生果”》
1. 课文讲述了作者对于阅读的看法,认为阅读可以带来很多好处。

2. 本文出现了一些生字和词语,需要同学们认真学习和掌握。

3. 文章中出现了很多比喻和拟人的修辞手法,需要同学们仔细体会。

4. 课后练习题中要求同学们用自己的话概括文章的主要内容,需要同学们认真思考和回答。

语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案(精选1篇)

语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案(精选1篇)

语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案(精选1篇)语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案1问题1.放学后作者在干什么2.作者在书店干什么3.作者是怎样读书4.为什么说窃读的.滋味“很快乐,也很惧怕”答案1.作者在书店读书,怕被老板赶走2.第四自然段的第一句话,第5自然段的第2句话,第9自然段的第1句话.体会;她爱读书,但又怕读书3.写出了我爱书,我非常饿和非常累4.吃饭满足身体需求,读书让精神成长,作者通过读书获取知识语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案(精选1篇)扩展阅读语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案(精选1篇)(扩展1)——五年级上册语文窃读记答案(精选1篇)五年级上册语文窃读记答案12016人教版五年级上册语文窃读记答案《窃读记》是2001年上海教育出版社出版的图书,作者是林海音女士,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。

真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。

下面是小编整理的2016人教版五年级上册语文窃读记答案,欢迎大家参考。

课前准备写一写知道作者的“窃”的是读,我还从中心句“我很快乐,也很惧怕”体会到了“窃读”的'滋味。

课堂练习一、(1)diǎn;(2)dì;(3)zhòu;(4)chǎo;(5)lán;(6)chēng二、(饭店)的招牌;(炒菜)的香味;(锅勺)的声音踮起(脚尖);(急切)地寻找;(贪婪)地读着三、1、知趣;2、饥饿辘辘;3、白日梦;4、依依不舍四、1、只读不买;;“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐;;被店员或老板发现而受到训斥和驱赶;2、“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”指的是精神的成长,心灵的成长。

粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂。

五、略六、1、失意:不开心,没有信心。

;;;;重振旗鼓:打起信心。

2、读书百遍,其义自现。

《窃读记》教案4篇

《窃读记》教案4篇

《窃读记》教案4篇《窃读记》教案篇1一、复习旧课,导入新课1、导入:上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2、生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。

二、合作探究,深入研读1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):⑴联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。

⑵交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结:书籍是人类进步的阶梯,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!4、诵读句子。

三、回归整体,理清层次1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2、尝试分段。

四、积累内化,课外拓展1、自选感兴趣的、欣赏的描写我的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐《窃读记》教案篇2扣题眼,顺势导入①查字游戏。

师板书窃字,看谁最快查到。

②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

③师接着板书读,过渡:在窃读这个词语中,窃应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。

初感知,整体把握①自由读课文。

师:读课文后,你会怎么理解窃读这个词呢?请在课题旁边写上批注。

(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)②指名答。

③再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?④指名答。

⑤小结:原来课文记叙了(师板书:记)我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

⑥齐读课题。

再读题,鼓励质疑①再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?②质疑。

③师将问题的大致意思板书于黑板上。

可能会问:我为什么要偷偷的读书呢?我是怎样窃读的呢?我这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?④师:古人云:学贵质疑。

小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。

你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇__。

《窃读记》说课稿设计【精品】

《窃读记》说课稿设计【精品】

《窃读记》说课稿设计(精选4篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是《窃读记》说课稿设计(精选4篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我今天说课的内容是《窃读记》,下面我将从教材、方法、过程及板书等方面做具体阐述。

一、教材《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文,作者是作家林海音。

这篇课文以“窃读”为线索,以我放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序及藏身于众多顾客、借雨天读书的两个场景,细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

结合单元的教学目标和本课特点,依据新课标中“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:1.认识7个生字,会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜”等词语2.正确流利有感情的朗读课文。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

为落实本课教学目标,我将第一课时重难点确定为“引导学生抓住相关语句,体会窃读的滋味,感受作者对读书的热爱,对知识的渴望。

”二、方法为完成教学目标,我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点,采用自主学习、合作学习、自己感悟的教学方法。

引导学生抓住重点语句,通过圈点、勾画、批注等方法体会课文所蕴含的思想感情,同时,利用朗读让学生体会作者的情感。

三、教学过程1.扣题导入“良好的开端是成功的一半”,一节新授课,导入设计至关重要。

上课伊始,我让学生交流读书的感受,营造浓厚的读书氛围,调动学生的情感,引导学生快速进入文本,然后抓住题眼窃字,让学生仔细观察,有什么方法能够记住他?从而也把自主识字、重点指导落实到教学中。

2.整体感知在题眼窃字的导入基础上,我设计了让学生“的环节,了解窃字有几种解释?你觉得课题中应该用哪一种?”这个问题。

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案

人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案《窃读记》原文:我是个不爱读书的孩子,一上学就恨不能十本书一摞地读完。

学校里不是分会看书的时间,我早早地躲在教室门后。

我蛮横地将身子探出教室门缝,细细地往里瞧着,正想等会儿去玩时,看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。

真高兴!回家收拾好了事务,我便翻开那本书。

翻过前面,里边那么精彩,那么吸引人,并且其中的故事对我特别有用。

我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净,再贪婪地翻过去。

《窃读记》教案:一、教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

通过主人公窃读的故事,引导学生了解到爱读书的重要性,培养学生正确的阅读习惯和兴趣。

本课可以通过导读和深度阅读,引导学生发现文本中的学习方法和思考问题,鼓励学生形成良好的学习习惯,并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。

二、教学目标1.了解主人公窃读的故事情节,理解课文的主旨意义。

2.通过阅读,学习主人公读书的方法和心得体会。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学重点1.学习文中的学习方法和思考问题。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学难点1.理解课文的主旨意义。

2.运用所学的学习方法和心得体会。

五、教学过程1.导入(激发学生阅读兴趣)通过问学生平时喜欢读什么样的书,以及为什么喜欢读书等问题,激发学生阅读的兴趣和热情。

2.阅读和理解(1)整体阅读要求学生快速阅读课文,尝试理解故事情节。

(2)细节理解通过问题导读,引导学生找到课文中的关键信息,理解主人公窃读的故事情节。

(3)课文分析通过课文分析,让学生了解到主人公读书的方法和心得体会,以及学习中要注意的问题。

3.拓展训练(1)归纳总结学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。

(2)小组讨论学生分组讨论:你们认为读书有什么好处?有什么困难?如何克服?(3)个人写作要求学生根据自己的想法和感受,写一篇《我喜欢读书》的作文。

4.课堂总结回顾本堂课的主要内容,让学生总结课文中的学习方法和学习心得。

人教版五年级上册各课多音字汇总

人教版五年级上册各课多音字汇总

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五年级上册各课多音字
ì目的地有的放矢
将来将计就计
ànɡ韩信将兵,多多益善
第五课:古诗词三首
ó停泊
pō湖泊
第六课:梅花魂
折服
é折本枝折花落
zhē折腾折跟头
第七课:桂花雨
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娜和ﻫnuó婀娜袅娜hè唱和应和
第九课:鲸
第十课:松鼠
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第十二课:假如没有灰尘
第十四课:通往广场的路不止一条
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tiāo挑水挑三拣四de红的、我的
第十五课:落花生
iá
àn
第十六课:珍珠鸟
o 好奇
hǎo 好看
-- 甲骨文的发现:
第十七课:地震中的父与子
-- 第十九课:“精彩极了”和“糟糕透了”
第二十课:学会看病
第二十一课:圆明园的毁灭
第二十二课:狼牙山五壮士
-- 第二十三课:难忘的一课
第二十四课:最后一分钟
第二十五课:七律长征

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dòu战斗shēn 人参第二十七课:青山处处埋忠骨
第二十八课:毛主席在花山
háng 行业

xín 行为。

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人教版语文五年级上册第1课窃读记转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门,暗喜没人注意。

我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。

哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来,再找一遍。

啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。

有时,一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。

这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”一、与作者对话《窃读记》是长春版教材小学语文五年级上册第四板块“往事难忘”中的第二篇课文。

“窃”在现代汉语词典里有这样三种解释,①偷;②偷偷地;③谦指自己。

那么在“窃读”这个词中,该选②偷偷地“窃读”,就是偷偷地读书的意思了。

读书是一件光彩的事,作者林海音为何要“偷偷地读”书呢?结合背景资料可以知道:在解放前的中国,(1949年)不是任何人都可以进书店的。

劳动人民因为生活贫困买不起书,一辈子与知识无缘。

有些穷人家的孩子非常渴望读书,却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭,没有余钱给孩子买课外书读。

读书是富贵人家的享受,没有钱还要读书的人会被别人取笑,认为是“不识抬举”。

在那个社会,男女地位悬殊,“女子无才便是德。

”正因为如此,女孩子读书的很少,读了书的女孩子学几年也就早早待在家中,等到十五,六岁的时候就嫁人了。

林海音(1918~2001年),就是出生在那个特殊的年代,她是一位非常了不起的女作家,被成为“祖母级人物”,她写了十八本书,她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。

后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。

她出生在日本,5岁的时候随父母来到了北京,父亲是一个教书先生,她生长的环境是一个知识分子家庭。

虽然家里供她读书至大学,但是因为家里条件比较差,根本没有闲钱给她买书看。

但是,她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松,她想尽办法读到了许多梦寐以求的书,为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

林海音之所以“偷偷地读书”,在于她对读书的热爱、对知识的渴求。

爱读书,但却没有钱买书,于是只好窃读。

这就是林海音童年的读书生涯。

二、与文本对话1、了解文本思路。

课文按照时间顺序写了“放学后急匆匆去书店”“在书店‘窃读’和“晚上依依不舍地离开”这三部分内容,但是全文所写的并不是发生在一天的事情,而是她长期在书店读书的复杂感受。

如果以这条线索来组织教学,定会削弱文章的情感。

课文以“窃读”为线索,运用细腻生动的语言描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

文章的中心句“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”深深地吸引了我,于是,我为本文的学习确定了一个牵一发而动全身的问题,即:哪些语句让你感受到作者窃读时的快乐和惧怕?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读。

一会儿与大家交流。

这个问题的解决,得在与文本、教师、同伴对话的基础上。

同时,这一问题,既融理解与感情朗读为一体,又体现了以生为主体的教学理念。

根据以上分析,我确立了如下教学目标:1、认识“窃、液”等七个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。

2、感悟文本语言一读课题,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。

孔乙己“窃”的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。

品读课文,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、快乐与满足的幸福。

这种精神上和身体上的复杂感受,正是窃读的百般滋味。

(1)忧“我边走边想:‘昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……’走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

”书店里挤满了顾客,该是何等的嘈杂,对常人来说,在这样的环境里读书可真是糟糕!然而作者却因此觉得可以“安心了”,从这安心中,我们似乎可以触摸到作者急匆匆赶来的路上那份没有言明的忧虑——忧人少,无人为自己做掩护,就无法“窃读”。

但这份安心马上就被另一份“担忧”替代——忧自己没有看完的那本书不要卖光了。

之所以有这种复杂的心境,只为“窃读”那本书!(2)急“我跨进店门,暗喜没人注意。

我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。

哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来,再找一遍。

啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

”一个“踮”,一个“钻”让我们看到了前作者窃读时的那份小心翼翼,而那被弄乱又不顾得整理的短发和似无礼貌的“挤”入,更是让我们看到了窃读的迫不及待。

轻轻地,悄悄地,又偷偷地,只为窃得心爱的书。

“从头来,再找一遍。

”仿佛能看到那双清澈的大眼睛里写满了焦急,甚至可以听到她内心深处的祈祷——“千万不要被人买走那本书。

”“啊!在这里呢!”似乎能听到作者怦怦的心跳,那是何等的惊喜!“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”急忙打开书,似乎听到了书页哗哗翻动的声音,作者说自己“像一匹饿狼,贪婪地读着。

”“贪婪”一次贬词褒用,把小作者如饥似渴的读书的样子淋漓尽致的表现出来。

(4)难“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。

有时,一本书要到几家书店才能读完。

”“当时的环境已不适宜再读下去”,我不知道是怎样的一种环境,也许人少了,也许已经被店员警告,或者没有了藏身之处,我只知道这个小女孩因为酷爱读书而变得知趣、敏感,她窃得这样有尊严,以至于不得不为了读完一本书往返于几家书店之间,还要花上几天时间。

那份辛苦和艰难只有酷爱读书的人才能承受。

读书难,难到有时会丢失了尊严,在林海音的原著中写了这么一段话:但和我的同时抵达的,还有一双巨掌,十个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”声音不算小,惊动了其他顾客,他们全部回过头来,面向着我。

我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了脸。

我抬起头,难堪地望着他——那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。

店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!那口气对我还算是宽容的,仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!那是一种怎样的焦急和难堪?时隔几十年以后,透过这寥寥数语我们依然能够感受到林海音落荒而逃的尴尬。

“最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”这段文字是全文中最能动人心肠的一段了。

读着这小小的“阴谋诡计”,让人不由哑然失笑。

真是一个智慧的窃读者!我们好像可以看到那张可爱的小脸上那几丝调皮、几分得意、以及忍俊不禁的微笑来,那小小阴谋得逞的开心和快乐洋溢得让每个读者都能感受到。

但是,替小女孩庆幸的同时,一份酸楚又会涌上心头,——最令一个孩子开心的竟是下雨天,只是因为这样就可以无顾忌地尽情地看书了。

(6)苦“当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

”这样艰难的感受,甚至于让“我”做起了白日梦:如果口袋里有钱该多好!如果有人给摆上了一张沙发多好!两条腿累了,交替用一条腿支撑,实在承受不了了,靠着书柜也是一种休息,蹲下一会,让疲劳的双腿改变一下承载身体重量的方式,要么干脆找一块比较干净的地方坐下一会也好。

读书,在这里成了一个体力活!这对于一个十来岁的小姑娘来说,不能说不是一件苦事情!不能不让我们感叹:窃读背后,是怎样的一段心酸的经历啊。

(7)甜“每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

”在书海中畅游,忘记了一切,两个小时的劳累,麻木的腿脚算什么,即使饭店飘来的菜香也不如吞咽智慧让作者感到快乐。

把书放回书架,走在大街上,胸中装满了沉甸甸的智慧,那份幸福只有爱书的人才能体会到。

细细品味之后,我发现作者虽然用了许多笔墨描写“窃读”的惧怕、饥饿、劳累等等滋味,但她的立足点在于“快乐”。

因为读到书而快乐,因为得到知识而快乐,因为获得智慧而快乐无比。

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