部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀PPT课件

拓展发散世界ຫໍສະໝຸດ 国国鸟举隅瑞典 乌鸫（dōnɡ）
缅甸 孔雀雉
美国 白头海雕 日本 绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白 鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具
有生命了。 白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美 的享受。
1白鹭
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
（打一动物）
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学 家、历史学家、社会活动家，也是我 国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌 《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》， 历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
鹭
嫌
黛 匣
嵌 嗜
写一写
宜
将下列生字按结构分类。
鹤嫌朱嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的 散文诗。
“实在”能不能删掉？为什么？
“实在”不能删。它是对上文描写的一个总 结，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对 白鹭的喜爱和赞美，又呼应了开头，且内涵更深 一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，使 文章首尾圆合，浑然一体。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
助读资讯
白鹭 中型涉禽，体羽全白，
嘴长而尖直，翅大而长，脚和 趾均细长。栖息于江湖滨岸及 沼泽地带，白昼或晨昏活动， 以水中生物为食。常站在水边 或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
shì
嗜好
读一读
白鹤
dài
黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭 镜框
望哨 恩惠 清澄
韵律
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌
长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛
之一忽则嫌黑。 色素美
配合适宜
欣赏白鹭之美
身段美
大小适宜
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
白鹭优美如画。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨 ）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
思（ 思念 ）
三.按要求写句子。 1.白鹭常见。 白鹭被人忘却了它的美。（用
关联词语合并句子） 白__鹭__因__为__常__见__，__所__以__被__人__忘__却__了__它__的__美__。_
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给 你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整 齐地站在船舷上两方面进行描 写。从中我感受到渔人对鸬鹚 的关爱，也感受到鸬鹚的训练 有素、兢兢业业。
板书设计
白鹭
形体：适宜
捕鱼
望哨 美
歌颂白鹭 平凡之美
低飞
课文主题
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对 白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白 鹭，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却 了”的美。
2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改 为陈述句）
白__鹭__本__身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。_________
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读指导：本文是一篇优美的散文，应 用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比 作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重 读“精巧的诗”，突出“诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读
课文品读
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
诗 比喻
散文诗
白鹭 突出表现了白鹭的美。
白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、 朱鹭和苍鹭？
白鹭：色素、身段适宜 寻常
白鹤：大、生硬
反 衬
朱鹭、苍鹭：大
太不寻常
白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭平凡朴
素的外在美。
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何 作用。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
赏析名段
等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。 渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷 上。他从舱里拣些小鱼， 一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚 张开长长的嘴巴，接住抛 来的鱼，一口吞了下去。
渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下 一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似 的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 ——郑振铎《鸬鹚》
“然而”表示转折。这一段既承接上 文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了欲扬先抑 ________反_的问手法和____的 句式，赞美白鹭如歌般的优 美。
欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是 指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作 者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔， 而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这 种方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜 明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍 然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
整体感知
默读课文，说一说作者是从哪几个方面写 白鹭的美的。
美
白鹭之美
颜色、身段的精巧 觅食、栖息、飞行时的韵味
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2～5）：白鹭颜色的配合、身段的 大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6～8）：白鹭在觅食、栖息、飞行 时充满韵味，给人以美的享受。 第四部分（9～11）：白鹭实在是一首韵味无 穷的诗。