成语故事两则《狐假虎威》《战国策》教学导案
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，知道这个成语的故事背景和寓意。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能复述故事内容，并能运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、团结合作的品质，懂得诚实、勇敢、善良的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，学会讲述故事。
难点：让幼儿能够运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、成语卡片、动物头饰、情景表演道具。
2. 经验准备：幼儿之前接触过其他成语故事，有一定的成语积累。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
3. 讨论故事：引导幼儿交流故事中的角色、情节，让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思。
4. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿在实践中运用成语“狐假虎威”。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享成语“狐假虎威”的故事，让家长了解幼儿在园学习内容。
2. 利用成语卡片，让幼儿在家中进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
3. 鼓励幼儿在日常生活和学习中，运用成语“狐假虎威”，提高语言表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情景模拟：设置情境，让幼儿在实际操作中学会运用成语。
3. 游戏化学习：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中掌握成语的含义和用法。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言、互动等情况，评价幼儿的学习积极性。
2. 故事复述：检查幼儿是否能准确复述故事内容，理解成语的含义。
3. 情景表演：评价幼儿在情景表演中的表现，是否能正确运用成语。
八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
成语故事《狐假虎威》《战国策》教案
成语故事《狐假虎威》《战国策》教案第一章：成语故事《狐假虎威》1.1 教学目标了解成语“狐假虎威”的含义和来源。
听懂并讲述成语故事《狐假虎威》。
培养学生的阅读兴趣和表达能力。
1.2 教学内容成语故事《狐假虎威》的阅读理解。
成语故事《狐假虎威》的讲述和表达。
1.3 教学步骤1.3.1 引入引导学生谈论对狐狸和老虎的认识，激发学生对成语故事的好奇心。
1.3.2 阅读理解分发故事文本，让学生阅读故事《狐假虎威》。
讲解生词和短语，帮助学生理解故事内容。
回答学生对故事的问题，巩固学生对故事的理解。
1.3.3 讲述和表达学生分组，每组选择一个角色（狐狸或老虎），用动作和语言扮演角色，讲述故事。
学生互相评价，选出最佳表演小组。
1.4 作业学生选择一个自己喜欢的成语，查找相关的故事，下节课分享。
第二章：成语故事《战国策》2.1 教学目标了解成语“战国策”的含义和来源。
听懂并讲述成语故事《战国策》。
培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2.2 教学内容成语故事《战国策》的阅读理解。
成语故事《战国策》的讲述和表达。
2.3 教学步骤2.3.1 引入引导学生谈论对战国时期的认识，激发学生对成语故事的好奇心。
2.3.2 阅读理解分发故事文本，让学生阅读故事《战国策》。
讲解生词和短语，帮助学生理解故事内容。
回答学生对故事的问题，巩固学生对故事的理解。
2.3.3 讲述和表达学生分组，每组选择一个角色（策略家或君主），用动作和语言扮演角色，讲述故事。
学生互相评价，选出最佳表演小组。
2.4 作业学生选择一个自己喜欢的成语，查找相关的故事，下节课分享。
第三章：成语故事《狐假虎威》3.1 教学目标加深对成语“狐假虎威”的理解和运用。
培养学生对成语故事的阅读兴趣和表达能力。
3.2 教学内容成语故事《狐假虎威》的深入理解。
成语故事《狐假虎威》的创意表达。
3.3 教学步骤3.3.1 复习复习成语“狐假虎威”的含义和故事情节。
3.3.2 深入理解引导学生思考成语“狐假虎威”在现实生活中的运用，讨论其意义和影响。
幼儿园课题成语故事狐假虎威教案
幼儿园课题成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解成语“狐假虎威”的含义，明白狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事道理。
2. 通过听故事、讲故事、演故事等多种活动，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会诚实、勇敢、自信的品质，不欺骗他人，不做虚张声势的人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“狐假虎威”的含义，学会讲述故事。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、成语卡片、动物头饰等。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看成语故事课件，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述《狐假虎威》的故事，讲解成语的含义，让幼儿理解故事中的道理。
3. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，锻炼幼儿的想象力和表达能力。
4. 讨论交流：引导幼儿发表对故事中狐狸和老虎的看法，教育幼儿不做虚张声势的人，要学会诚实、勇敢、自信。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起查找其他成语故事，了解成语的含义，学会讲述故事。
2. 延伸活动：组织幼儿进行成语接龙游戏，巩固所学成语，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学评价：通过本次教学活动，教师应观察幼儿对成语“狐假虎威”的理解程度，以及他们在角色扮演和讨论交流中的表现。
评价幼儿是否能够正确运用成语，并且在日常生活中展现出诚实、勇敢、自信的品质。
七、教学反馈：教师应在课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于成语学习的情况，以及家长对于教学活动的反馈。
教师可以通过观察幼儿在课堂外的行为，来评估教学效果。
八、教学调整：根据教学评价和反馈，教师应适时调整教学内容和方式，以满足幼儿的学习需求。
对于理解能力较弱的幼儿，可以适当简化教学内容，增加互动环节，以提高他们的参与度和学习兴趣。
九、教学资源：为了丰富教学资源和提高教学效果，教师可以利用图书馆、互联网等渠道，搜集更多关于成语的故事和相关信息。
可以制作多媒体教学课件，增加教学的趣味性和互动性。
成语故事狐假虎威和战国策教案
成语故事《狐假虎威》和《战国策》教案一、教学目标：1. 让学生了解成语故事《狐假虎威》和《战国策》的故事内容。
2. 让学生理解成语“狐假虎威”和“战国策”的含义及用法。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 成语“狐假虎威”和“战国策”的含义及用法。
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点：1. 成语“狐假虎威”和“战国策”的含义及用法。
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 教材：成语故事《狐假虎威》和《战国策》。
2. 多媒体设备：PPT、视频等。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体播放《狐假虎威》和《战国策》的动画片，引导学生进入课堂。
2. 教学新课：讲解成语“狐假虎威”和“战国策”的含义及用法，让学生了解其背后的故事。
3. 课堂互动：提问学生对成语“狐假虎威”和“战国策”的理解，引导学生进行思考和讨论。
4. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生运用成语“狐假虎威”和“战国策”进行造句。
5. 拓展延伸：引导学生了解更多的成语故事和战国策，激发学生对中华传统文化的兴趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调成语“狐假虎威”和“战国策”的重要性。
7. 课后作业：让学生课后搜集更多关于成语故事和战国策的知识，进行自主学习。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，结合动画片和PPT，增强课堂教学的趣味性。
2. 采用案例分析法，以故事《狐假虎威》和《战国策》为例，讲解成语和战国策的运用。
3. 采用小组讨论法，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
七、教学评价：1. 课后作业：让学生课后搜集更多关于成语故事和战国策的知识，进行自主学习。
2. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用成语“狐假虎威”和“战国策”进行造句。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状况。
八、教学内容：1. 成语“狐假虎威”的典故及含义。
2. 成语“战国策”的典故及含义。
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动一、教学目的：1.了解成语狐假虎威的含义，培养学生成语意识，提高语言表达能力；2.引导学生分析故事情节，理解人物形象，培养学生的判断能力和沟通能力；3.教育学生要诚实守信，不用谎言蒙蔽他人的眼睛，培养学生良好的道德品质。
二、教学重点和难点：1.着重培养学生的成语意识和语言表达能力；2.难点在于引导学生理解故事情节和人物性格。
三、教学准备：1.成语故事《狐假虎威》；2.活动用具：狐假虎威的故事卡片、画笔、白纸、幼儿字卡。
四、教学过程：1.导入（5分钟）1.教师先说出“狐假虎威”的五个字，看谁能猜出这个成语的意思；2.请学生讲一个自己知道的成语，看谁知道的最多。
2. 故事情节讲解（15分钟）1.教师朗读故事《狐假虎威》；2.请学生回忆故事情节；3.引导学生分析故事情节和人物性格。
3. 成语解释与运用（20分钟）1.教师给学生讲解狐假虎威的意思；2.教师为每个学生发放一张故事卡片，让学生根据故事情节，自己画出一幅画来，创造属于自己的《狐假虎威》的图画，最好是用学生自己的方式来呈现； 3.请学生将自己画的图画向其他同学展示，向同学解释自己图画画的内容，同时在展示的时候，运用狐假虎威来组成一段小小的故事，展示给老师和同学们听。
4. 形象比赛（20分钟）1.教师让学生分两个小组，要求学生在6分钟之内找到与“狐假虎威”相关的形象，并创造自己的故事；2.学生自己表演自己创造的故事；3.两个小组相互交流自己的创作，然后观众评选出哪一个故事讲得最好。
5. 词语连连看（15分钟）1.教师将“狐假虎威”成语拆开成四个词语，打乱顺序；2.教师请学生将四个词语排成一个成语。
6. 形势任务（20分钟）1.教师给每个学生分发一个字卡，要求学生自己造一个“假”字形式的成语；2.学生互相交流自己创造的成语；同时，打乱五个字后，让他们组成好成语的班级将得到一些奖励。
五、教学总结：1.本节课主要围绕狐假虎威这个成语，展开了一系列的教学活动；2.在活动中，老师要特别注重学生的实际操作能力，让学生多进行综合素质的培养，既能提高学生的成语意识和语言表达能力，也能更好地引导学生了解故事情节和人物性格，培育学生的道德观念。
成语故事《狐假虎威》《战国策》教案
一、教学目标1. 让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义，能够运用到实际情景中。
2. 通过对《狐假虎威》的故事解析，培养学生辨别是非、善恶的能力。
3. 引导学生了解《战国策》的相关背景知识，激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学内容1. 成语“狐假虎威”的来历、含义及用法。
2. 故事《狐假虎威》的情节解析，寓意阐述。
3. 《战国策》的基本情况介绍，包括作者、成书时间、主要内容等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍成语“狐假虎威”，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲述《狐假虎威》的故事，解释成语的含义。
3. 讨论：让学生分享自己对成语的理解，以及如何在生活中运用。
4. 拓展：介绍《战国策》的相关知识，激发学生阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法及故事情节。
2. 谈话法：引导学生分享自己的理解和体会。
3. 展示法：展示《战国策》的相关内容，吸引学生注意力。
五、教学评价1. 课后作业：让学生运用成语“狐假虎威”造句，检验掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、分享环节的参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 阅读反馈：鼓励学生阅读《战国策》，提交读后感或者心得体会。
六、教学资源1. 成语故事《狐假虎威》文本材料。
2. 《战国策》相关介绍资料。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生作业本。
七、教学准备1. 提前准备好故事《狐假虎威》的文本材料，并制作PPT。
2. 搜集《战国策》的相关介绍资料，以便在课堂上展示。
3. 准备多媒体教学设备，确保教学过程中能够顺利展示资料。
4. 布置课后作业，要求学生运用成语“狐假虎威”造句。
八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解成语：详细讲解成语“狐假虎威”的含义、用法及故事情节。
3. 分析故事：深入分析《狐假虎威》故事中的寓意，引导学生辨别是非、善恶。
4. 拓展知识：介绍《战国策》的相关知识，激发学生阅读兴趣。
5. 课堂练习：让学生运用成语“狐假虎威”造句，检验掌握程度。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本课选用的大班成语故事《狐假虎威》选自幼儿园大班语言领域教材。
故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
通过故事，让孩子们理解“狐假虎威”的含义，并学会正确使用成语。
二、教学目标1. 让学生听懂、讲出成语“狐假虎威”，并能简单解释其意思。
2. 培养学生热爱中国传统文化，乐于学习成语的兴趣。
3. 引导学生通过故事，学会正确使用成语，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：听懂、讲出成语“狐假虎威”，并能简单解释其意思。
难点：学会正确使用成语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、成语卡片、故事书。
学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生模仿动物行走姿势，引发学生对动物的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件或故事书讲述《狐假虎威》的故事，引导学生关注故事中的动物和情节。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论故事中狐狸和老虎的行为，以及其他动物的反应。
4. 学习成语：教师引导学生学习成语“狐假虎威”，讲解其意思，让学生学会正确使用成语。
5. 实践练习：教师给出一些情境，让学生运用成语“狐假虎威”进行练习。
6. 小组活动：学生分组，用成语“狐假虎威”编小故事，并表演出来。
六、板书设计成语：狐假虎威意思：比喻依仗别人的势力来欺压人。
七、作业设计1. 请用成语“狐假虎威”编一个小故事，并写下来。
答案：有一天，狐狸找到了一只老虎，请求老虎借给它一些威风。
老虎同意了，狐狸就借着老虎的威风，吓跑了森林里的其他动物。
2. 请画一幅《狐假虎威》的图画，展示故事中的情景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述成语故事《狐假虎威》，引导学生正确使用成语，提高语言表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们热爱中国传统文化的情感。
课后，学生可以通过编故事、画画等方式，进一步巩固所学内容，拓展延伸。
在下一节课中，可以组织学生分享彼此的作业，互相学习和交流。
成语故事狐假虎威和战国策教案
成语故事《狐假虎威》和《战国策》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握成语“狐假虎威”的含义及其来源。
2. 让学生通过学习《战国策》中的故事，提高阅读理解能力，并学会运用策略思考问题。
3. 通过对比两个故事，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 成语“狐假虎威”的来源、含义及用法。
2. 《战国策》中的故事及其寓意。
三、教学重点与难点：1. 成语“狐假虎威”的深刻含义及运用。
2. 《战国策》中策略的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成语“狐假虎威”的来源、含义及用法。
2. 案例分析法：分析《战国策》中的故事，引导学生理解策略的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论两个故事之间的联系，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：讲解成语“狐假虎威”的来源、含义及用法，引导学生了解成语的重要性。
2. 案例分析：讲解《战国策》中的故事，分析故事中的策略及其应用。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生对比两个故事，探讨它们之间的联系，引导学生运用策略思考问题。
4. 总结与反馈：总结学生讨论的结果，对学生的表现进行评价，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
5. 作业布置：让学生课后搜集其他含有“狐假虎威”的成语故事，加深对成语的理解。
六、教学评价：1. 课后收集学生对成语“狐假虎威”运用情况的反馈，评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 成语“狐假虎威”的资料卡片。
2. 《战国策》的故事文本。
3. 学生分组讨论记录表。
4. 学生作业收集夹。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解成语“狐假虎威”的来源、含义及用法。
2. 第3-4课时：讲解《战国策》中的故事，分析故事中的策略及其应用。
3. 第5-6课时：进行小组讨论，对比两个故事，探讨它们之间的联系。
4. 第7-8课时：总结与反馈，布置作业。
大班语言成语故事《狐假虎威》教案
大班语言成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标1.通过讲解《狐假虎威》这个成语故事，让学生能够理解该成语的含义及用法；2.培养学生的语言表达能力及阅读能力；3.提高学生的文化素养与语文素养。
二、教学内容本节课教学内容为成语故事《狐假虎威》。
三、教学重点和难点1.着重教授《狐假虎威》这个成语的含义与用法；2.确保学生理解故事情节，懂得如何将故事与成语联系起来。
四、教学过程1. 导入环节首先，教师可以向学生介绍大约五到十个成语，根据学生对这些成语的了解程度来进行简要的讲解，并告诉学生今天要讲的成语是哪一个。
2. 讲解成语教师可以通过课件或是黑板来讲解成语的含义、来历及常见用法等，并让学生举一些类似的例子来巩固学习。
3. 故事讲解教师向学生讲述《狐假虎威》这个成语故事，先简要介绍故事梗概，让学生大致了解故事情节，然后逐步详细解析故事各个部分，让学生掌握故事核心内容。
4. 常见用法解析在教师讲解故事的过程中，还要结合成语的各个部分，分析成语在不同情境中的用法，让学生明白成语的灵活运用。
5. 案例练习讲解完毕后，教师可以布置一些案例练习题，让学生动手练习。
例如，选用一些与《狐假虎威》成语相关的句子或情境，让学生将成语正确地运用到合适的位置中。
6. 总结回顾最后，教师可以再次介绍今天学习的成语及故事，强调其用法及重要性，同时再次强调学习这些成语的重要性，以巩固学生的理解。
五、教学反思在本节课中，我主要着重让学生理解《狐假虎威》这个成语的含义及运用方式。
通过故事的教学，让学生能够更好地理解和运用该成语，并在案例练习中得到了实际操作的机会，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。
同时，为了满足大班学生的认知特点，在讲解故事的过程中，我将性情生动、离奇有趣的故事情节与成语含义相结合，吸引了学生的注意力。
成语故事《狐假虎威》《战国策》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握成语“狐假虎威”的含义及其来源。
2. 通过学习成语故事《狐假虎威》，培养学生辨别是非、正义的品质。
3. 引导学生了解《战国策》的基本情况，激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学内容：1. 成语“狐假虎威”的由来及其含义。
2. 成语故事《狐假虎威》的情节及寓意。
3. 《战国策》的作者、成书时间、背景及主要内容。
三、教学重点与难点：1. 重点：成语“狐假虎威”的由来、含义及寓意。
2. 难点：《战国策》的作者、成书时间、背景及主要内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成语“狐假虎威”的由来、含义及寓意。
2. 讨论法：让学生分组讨论《战国策》的作者、成书时间、背景及主要内容。
3. 案例分析法：通过分析成语故事《狐假虎威》，引导学生理解正义与邪恶的斗争。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语“狐假虎威”的由来，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解成语“狐假虎威”的含义及寓意，让学生明白正义终究会战胜邪恶。
3. 案例分析：讲述成语故事《狐假虎威》，引导学生分析故事中的人物形象及道理。
4. 课堂互动：让学生分组讨论《战国策》的作者、成书时间、背景及主要内容。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调正义与邪恶的斗争。
6. 课后作业：让学生课后阅读《战国策》的相关篇章，加深对古代文学的了解。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对成语“狐假虎威”的含义及寓意的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论《战国策》时的参与程度及理解程度。
3. 课后作业：检查学生对《战国策》相关篇章的阅读情况，了解学生对古代文学的兴趣。
七、教学拓展：1. 让学生了解成语“狐假虎威”在现实生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 推荐学生阅读《战国策》的其他经典篇章，拓宽学生的知识视野。
八、教学资源：1. 成语故事《狐假虎威》的文本材料。
2. 《战国策》的电子书籍或纸质书籍。
3. 教学PPT或其他多媒体教学资源。
《狐假虎威》导学案（通用15篇）
《狐假虎威》导学案（通用15篇）《狐假虎威》导学案篇1一、目标直击：1、学会本课的10个生字，理解由这些字组成词语的意思，认识1个多音字。
会用“觉得”造句。
（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（重点）3、初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”的字面意思。
让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己、看待别人。
（难点）二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”的字面意思。
启发学生懂得看问题要看实质，不能被表面蒙住了自己的眼睛。
3、根据课文内容，展开合理想象讲述课文。
1、课时安排：两课时。
2、要点分析：1、本课目标：识字、写字、有感情朗读、背诵。
2、“狐假虎威”取自《战国策·楚策》，标题是，课文是根据成语改编的故事，我们理解时就不能只重故事，必须透过情节去捕捉蕴含其中的思想意义。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，故事讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
三、学习重点：1、字词记忆比比看：hújiǎhǔwēi xún kàng dǎn zhuǎxiàjiè狐假虎威寻抗胆爪吓借狐狸假定老虎威力寻找抗日胆小爪子吓人借钱白狐假如虎狼威风寻求抗战大胆爪儿惊吓借贷狐假虎威假设虎口威信追寻对抗胆量双爪吓唬借用2、形近字辨得清：狐（狐狸）假（假冒）虎（老虎）威（威力）寻（寻求）孤（孤儿）遐（遐想）虑（考虑）成（成功）灵（灵活）抗（抗灾）胆（胆量）爪（爪子）吓（吓人）借（借口）坑（土坑）担（担子）瓜（瓜子）下（下面）惜（珍惜）3、多音字：jiǎ(假冒) (假如)xià(吓人)(惊吓)zhuǎ(爪子) (猫爪子)假吓爪jià(假日)(放假) hè(威吓)(恐吓) zhǎo(鹰爪) (张牙舞爪)hǔ(老虎)(白虎) zhǎo(朝阳)(朝霞) sā(撒谎)(撒手)虎朝撒hū(马虎)(马马虎虎)cháo(朝廷)(朝代) sǎ(撒豆)(撒种)4、近：近：违抗——违背茂密——茂盛纳闷——奇怪往常——平常半信半疑——将信将疑东张西望——左顾右盼反：头——尾真——假相信——怀疑茂密——稀疏违抗——遵从半信半疑——坚信不移东张西望——聚精会神5、词语讲解：茂密：（草木）茂盛而茂密。
成语故事狐假虎威和战国策教案
成语故事《狐假虎威》和《战国策》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义，能够运用到实际生活中。
2. 让学生了解《狐假虎威》的故事背景、寓意和成语的来源。
3. 通过学习《战国策》，培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。
4. 引导学生学会分析成语故事中所体现的道德观念和人生哲理。
二、教学重点1. 成语“狐假虎威”的含义及应用。
2. 《狐假虎威》故事的理解和分析。
3. 《战国策》的阅读理解和分析。
三、教学难点1. 成语“狐假虎威”的深度理解和运用。
2. 《战国策》的古文阅读和理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括成语“狐假虎威”的图片、故事内容和寓意。
2. 准备《战国策》的相关资料，如原文、译文和解读。
五、教学过程1. 导入：通过展示成语“狐假虎威”的图片，引导学生猜测成语的含义。
2. 讲解成语：介绍成语“狐假虎威”的来源、故事内容和寓意。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会如何运用成语“狐假虎威”。
4. 阅读《战国策》：让学生阅读《战国策》的相关内容，理解其含义和背景。
5. 讨论与思考：引导学生分析《战国策》中所体现的道德观念和人生哲理。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和思考问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对成语“狐假虎威”的应用能力和对《战国策》的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程内容和建议的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 组织学生进行成语接龙游戏，加深对成语的理解和记忆。
2. 推荐学生阅读其他《战国策》中的故事，拓宽阅读视野。
3. 邀请专家或学者进行讲座，深入解读《战国策》的历史和文化价值。
八、教学反思1. 反思教学方法和内容是否适合学生的需求和水平。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 评估教学效果，提出改进措施。
九、教学资源1. 成语故事《狐假虎威》的动画或视频资源。
2. 《战国策》的注释版或白话文版本。
幼儿园课题成语故事狐假虎威教案
幼儿园课题成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解成语“狐假虎威”的含义，知道故事的主要内容。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿诚实、勇敢，不害怕困难和挑战。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“狐假虎威”的含义，能够讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿通过观察图片，发挥想象力，理解故事中角色的情感和动机。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等直观教具，帮助幼儿理解和记忆故事内容。
2. 情景教学法：设置情景，让幼儿参与其中，提高幼儿的体验和理解能力。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论和表达，培养幼儿的语言交流能力。
四、教学准备：1. 教学图片：狐假虎威故事的图片或插图。
2. 教学图书：狐假虎威故事的图书。
3. 教学道具：狐狸、老虎的卡通道具。
4. 教学黑板：用于书写关键词或成语。
五、教学过程：1. 导入：以歌曲、游戏等形式引起幼儿对成语故事的学习兴趣。
2. 故事讲解：通过展示图片、图书，讲述《狐假虎威》的故事情节，引导幼儿理解成语的含义。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，加深对故事的理解。
4. 互动讨论：引导幼儿讨论故事中的角色心理、情感和动机，培养幼儿的情感态度和价值观。
5. 书写成语：在黑板上书写“狐假虎威”，教幼儿认读和书写成语。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调成语的含义和用法。
7. 作业布置：让幼儿回家后，向家长讲述《狐假虎威》的故事，并解释成语的含义。
8. 教学反思：对本次教学进行总结和反思，为下次教学做好准备。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：学习成语“狐假虎威”的拼音、含义和用法。
2. 教学步骤：a. 讲解成语“狐假虎威”的拼音和含义。
b. 通过例句展示成语的用法。
c. 让幼儿在具体语境中运用成语。
七、互动活动：1. 活动名称：成语接龙。
2. 活动步骤：a. 教师给出一个成语，如“狐假虎威”。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
幼儿园课题成语故事狐假虎威教案
幼儿园课题成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“狐假虎威”的意思及用法。
2. 通过听故事，培养幼儿的听力理解能力和想象力。
3. 教育幼儿懂得诚实、勇敢、善良的品质，不要学狐狸的狡猾和欺骗行为。
二、教学内容：1. 成语“狐假虎威”的故事内容。
2. 故事中出现的生词和词汇。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿听懂并讲述成语故事《狐假虎威》。
2. 难点：帮助幼儿理解成语“狐假虎威”的含义，并能运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲故事法：教师以生动、有趣的方式讲述故事，吸引幼儿的注意力。
2. 提问法：教师在故事讲解过程中，通过提问引导幼儿思考和理解故事内容。
3. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿表达自己的看法。
五、教学步骤：1. 引入：教师以图片或实物展示狐狸和老虎，引导幼儿说出它们的名称，并简要介绍它们的特点。
2. 讲故事：教师生动有趣地讲述成语故事《狐假虎威》，注意语速适中，让幼儿听懂故事内容。
3. 提问：教师在故事讲解过程中，适时提问，引导幼儿关注故事细节，加深对故事内容的理解。
4. 讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对故事的认识和感受，教育幼儿学习诚实、勇敢、善良的品质。
5. 总结：教师总结故事的主题，强调成语“狐假虎威”的含义，教育幼儿不要学狐狸的狡猾和欺骗行为。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后向家长讲述故事，并解释成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备：1. 准备成语故事《狐假虎威》的PPT或图片。
2. 准备故事中角色的手偶或图片。
3. 准备与故事相关的生词卡片。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听讲、回答问题和小组讨论。
2. 评估幼儿对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。
3. 收集幼儿的作业作品，评估幼儿对故事内容的理解和记忆。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，提高幼儿的表达能力。
2. 开展绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的角色或场景，培养幼儿的审美观和创造力。
成语故事狐假虎威和战国策教案
成语故事《狐假虎威》和《战国策》教案一、教学目标1.1 让学生了解成语故事《狐假虎威》和《战国策》的基本内容，理解其中的寓意和智慧。
1.2 培养学生对中华传统文化的兴趣，提高他们的语文素养。
1.3 培养学生通过故事学习成语，提高他们的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容2.1 《狐假虎威》故事简介：讲述了一只狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事，寓意着依仗别人的势力欺压人。
2.2 《战国策》简介：选译《战国策》中具有代表性的故事，让学生了解战国时期的智谋和策略。
三、教学重点与难点3.1 重点：让学生了解成语故事《狐假虎威》和《战国策》的基本内容，理解其中的寓意和智慧。
3.2 难点：引导学生通过故事学习成语，提高他们的词汇量和语言表达能力。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解故事的基本内容和寓意。
4.2 案例分析法：分析故事中的成语和智谋。
4.3 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的理解和感受。
五、教学步骤5.1 导入：简要介绍成语故事《狐假虎威》和《战国策》。
5.2 讲解《狐假虎威》故事，解释成语“狐假虎威”的含义和寓意。
5.3 讲解《战国策》中的代表性故事，解释其中的智谋和策略。
5.4 引导学生通过故事学习成语，提高他们的词汇量和语言表达能力。
5.5 课堂讨论：让学生分享自己的理解和感受，互相交流学习。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的参与度和积极性。
6.2 学生作业：布置相关成语和故事的作业，评估学生的理解和应用能力。
6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的认可程度。
七、教学资源7.1 教材：选用适合学生的成语故事教材，提供丰富多样的学习资源。
7.2 多媒体设备：使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示故事内容和相关图片，增强学生的学习兴趣。
7.3 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和相关信息。
八、教学拓展8.1 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高他们的词汇量和语言表达能力。
成语故事《狐假虎威》《战国策》教案
一、教学目标1. 让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义，能正确运用到实际生活中。
2. 通过对《狐假虎威》和《战国策》的故事解析，培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过成语故事学习成语，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 成语“狐假虎威”的来源和含义。
2. 《狐假虎威》的故事内容及其寓意。
3. 《战国策》简介及其中的成语故事。
三、教学重点与难点1. 重点：成语“狐假虎威”的掌握和运用。
2. 难点：《战国策》中的成语故事的理解和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语“狐假虎威”的来源和含义。
2. 采用案例分析法，解析《狐假虎威》的故事寓意。
3. 采用引导法，引导学生自主学习《战国策》中的成语故事。
五、教学过程1. 导入：讲解成语“狐假虎威”的来源和含义，引发学生对成语故事的兴趣。
2. 新课：讲解《狐假虎威》的故事内容及其寓意，让学生深入理解成语“狐假虎威”。
3. 拓展：介绍《战国策》及其中的成语故事，引导学生自主学习。
4. 练习：让学生运用成语“狐假虎威”造句，巩固所学知识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调成语“狐假虎威”的运用。
6. 布置作业：让学生课后阅读《战国策》中的成语故事，加深对成语故事的理解。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《狐假虎威》、《战国策》相关文本。
2. 多媒体教学设备：用于展示故事内容、图片等。
3. 教学卡片：用于成语“狐假虎威”的闪卡游戏。
4. 作业本：用于学生造句和书写练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示《狐假虎威》的故事插图，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：声情并茂地讲述《狐假虎威》的故事，让学生感受故事的趣味性和寓意。
3. 解析成语：讲解成语“狐假虎威”的来源、含义和用法，让学生理解并能够正确使用。
4. 分组讨论：让学生分组讨论如何将“狐假虎威”运用到实际生活中，分享彼此的思路和例子。
5. 造句练习：让学生在小组内互相造句，使用成语“狐假虎威”，选取优秀的句子进行全班分享。
《狐假虎威》(教案)
《狐假虎威》一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，把握狐狸和老虎的角色特点。
2. 培养学生正确使用成语的能力，懂得“狐假虎威”的含义及其用法。
3. 引导学生学会通过朗读、讨论等方法，深入理解故事的教育意义。
4. 提高学生的道德修养，培养他们勇敢、诚实、善良的品质。
二、教学重点1. 理解《狐假虎威》的故事内容，把握狐狸和老虎的角色特点。
2. 学会使用“狐假虎威”这个成语，理解其含义及用法。
三、教学难点1. 深入理解故事的教育意义，培养学生的道德修养。
2. 学会通过朗读、讨论等方法，提高学生的理解能力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解故事内容、角色特点和成语用法。
2. 运用讨论法，引导学生通过小组讨论，深入理解故事的教育意义。
3. 运用朗读法，加强学生的语言表达能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板，用于展示故事内容和角色特点。
2. 成语卡片，用于教学“狐假虎威”这个成语。
3. 讨论卡片，用于引导学生进行小组讨论。
4. 教学录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
5. 学生作业本，用于巩固所学内容。
1. 导入新课，板书课题《狐假虎威》，引导学生关注故事主题。
2. 学生自读课文，理解故事大意。
教师提问检查学生阅读效果。
3. 教师详细讲解故事内容，分析狐狸和老虎的角色特点。
4. 学生跟读课文，加强语音语调的模仿。
5. 教师讲解成语“狐假虎威”的含义和用法，学生进行成语接龙游戏，巩固记忆。
六、课堂练习1. 学生用“狐假虎威”这个成语造句，教师点评并纠正错误。
2. 学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事的理解。
七、小组讨论1. 教师分发讨论卡片，引导学生围绕故事主题进行小组讨论。
八、课堂小结2. 学生复述故事内容，巩固所学。
九、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述《狐假虎威》的故事，分享学习收获。
2. 学生抄写“狐假虎威”这个成语，并用自己的话解释其含义。
十、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
成语故事两则《狐假虎威》《战国策》教案
成语故事两则《狐假虎威》《战国策》教案【范文一】今天老师给我们上了两则成语故事《狐假虎威》和《战国策》，让我们学习成语的使用和背后的历史故事。
这让我受益匪浅，下面就让我来分享一下这两则故事吧。
《狐假虎威》告诉我们，有时候人们会因为一个人的身份或者名气而畏畏缩缩，即使这个人只是一个虚名而已。
在故事中，狐狸擅闯别人的领地，被老虎发现后，它装作很害怕的样子说“我是是是，在下要来拜访伟大神通广大的老虎啊”，老虎因为害怕自己的声誉受损，就给狐狸面子了。
这故事告诉我们，在面对不公或者霸凌的时候，不要畏缩，要有勇气坚持正义。
《战国策》则教育我们当做某些重要的事情的时候，要根据实际情况调整策略，不要忽略重要的细节。
在这个故事里，有个离间术，最初都是用小端枝来示意，但是到了一些地方，树苗长得很粗，枝条断了，只能用藤条，结果把信息传输错误，却不知道已经被人偷听了。
这告诉我们，在做事的时候，应该考虑到具体情况，掌握正确的方法和细节。
这两个故事告诉我，成语不仅仅是几个词的组合，背后还有着许多历史和文化的故事，学习成语不仅可以让我们掌握词汇，还能了解到许多历史知识和社会经验。
我们在日常学习和生活中要多关注成语文化，才能让自己更加全面。
写作重点：这篇作文围绕《狐假虎威》和《战国策》两个故事展开，引出每个故事背后的道理，不单纯讲述故事，而是加入了自己的见解和分析，强调学习成语不止于掌握单词，更涉及到文化和历史的学习。
用词分析：词汇使用简单明了，适合学生阅读。
同时，在培养学生读写能力的同时，突出了成语教学的意义。
【范文二】我们今天学习了两则成语故事：《狐假虎威》和《战国策》。
这两个故事中蕴藏着深刻的哲理，对我们的成长有着一定的启示。
让我们一起来看看这两则故事，以及它们告诉我们的哲理吧。
《狐假虎威》的故事十分有趣。
狐狸不小心走进了老虎的领地，被老虎发现后，狐狸并没有惧怕，而是借用老虎的声望，并逞威风。
老虎也怕自己声誉受损，所以居然给狐狸面子。
幼儿园大班成语故事：《狐假虎威》教案
幼儿园大班成语故事：《狐假虎威》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成语故事两则《狐假虎威》《战国策》教学导案
教学目的：
⑴抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达文章蕴含的感情
⑵掌握一些文言字词
⑶理解本文的寓意
教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾
教学难点：理解本文的寓意
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
⑴今天我们来学习《成语故事两则》，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？
小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。
（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。
⑵在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）
⑶根据我们方才找到的成语，请结合对这两种动物的印象，分别用一个形容词来概括它们的特点
老虎是一种怎样的动物？（凶猛）
狐狸呢？（狡猾）
⑷今天我们所要学的是《狐假虎威》
“假”是什么意思？借
“威”是什么意思？威风
知道这个故事的同学请举手。
谁能说说这个故事？
⑸今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文
二、朗读
⑴朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。
有没有？谢教师来考考大家！
长百兽逆天帝命也
子以我为不信吾为子先行
故遂与之行兽见之皆走
虎以为然畏
⑵散读，做到正确清楚、自然流畅
⑶齐读
三、分析
大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析
（一）、起因
文中那个句子写出了故事的起因？
虎求百兽而食之，得狐。
⑴这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）
⑵你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？
老虎：凶恶、得意
狐狸：害怕、紧张
⑶怎样才能读出老虎的凶恶得意？关键词语应读重音
哪些词语？求、得、食
假如加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了
范读、小组读、齐读
(二)结果
⑴文中哪个句子交代了故事的结果？虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
请同学用现代文说出它的意思
⑵我们常说思想是指导行动的，老虎之所以这样做，它心里在想什么？
认为狐狸是对的
老虎不知其中的奥秘，还蒙在鼓里，朗读时要读出；老虎的糊里糊涂，语速如何？
慢
范读。
齐读
“兽见之皆走”走是“跑”的意思。
为什么要跑？
害怕
“跑“是渐渐的吗？不是，逃命自然越快越好，所以语速应怎样？
快、急迫
现在教师来做这只傻老虎，同学们扮百兽（范读）
男同学扮演老虎。
女同学扮演百兽，朗读
（三）议论
老虎被蒙在鼓里，俗话说“当局者迷，旁观者清”，文中有没有旁观者一语道破天机的语句？
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
⑴翻译句子
⑵从“不知”、“以为”可看出老虎上当了。
百兽事实上是畏惧老虎，假相是畏惧狐狸，所以这是问习题的关键。
“畏己”“畏狐”应该读重音，加以突出。
而且，它是文章的结束语，应该读得慢，降抑调
⑶范读，小组读，齐读
（四）经过
以凶猛著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢？其中的奥秘就在于过程中狐狸的一番花言巧语。
以句号和问号为界，狐狸一共说了几句话？三句
⑴我们先来看第一句子无敢食我也。
”
Ａ、请一位同学翻译
Ｂ、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕，它为什么敢说这样的话？是他的胆子很大吗？不是，它是假装镇定。
虽心里十分慌张，但语言坚决肯定，所以朗读时应重点突出“无敢”
Ｃ、范读，分读
⑵光凭这一句话，老虎会相信它吗？显然不够，所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
Ａ、它的理由是什么呢？请用现代文把这个理由说出来
Ｂ、狐狸找到了谁做靠山？天帝
那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山，强调自己的位置，还要突出后果的严重性。
“天帝”“长百兽”应读重音，语气要傲慢些。
范读
Ｃ、此时此刻的老虎已经被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得晕头转向了，但它毕竟是百兽之王。
从狐狸后半句话中，我们可以看出老虎此时已由完全不信到了将信将疑。
狡猾的狐狸为了让老虎完全相信它，使出自己的杀手锏：口说无凭，实践证明。
狐狸的方案是什么呢？我们来看第三句
⑶
Ａ、请学生翻译
Ｂ、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾？
“先行”“随后”
所以这两个词语要读重音
Ｃ、狐狸不但提出了方案，还预言了结果。
是哪个句子？翻译
Ｄ、这是一个反问句，请同学把它改成陈述句，比较反问句和陈述句在语气上有何不同？
反问句语气更强烈、肯定
Ｅ、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了，它的花言巧语已经到达了预期目的。
⑷根据幻灯片传情达意地散读、互读
⑸看图一起朗读
四、总结归纳
⑴这是一则成语故事，也是一则寓言故事，狐狸不但捡回一条小命，还借老虎的威风在百兽面前显耀了一番，所以我们现在常用“狐假虎威”这个成语比喻什么呢？
⑵了这个故事后，你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢？
在这个故事中，老虎有凶猛的一面，也有愚笨的一面。
狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。
⑶最后请大家谈谈上了这堂课的收获或领会
Ａ、朗读古文要主义重音、语调、停顿，做到传情达意
Ｂ、我们不能像愚笨的老虎那样上当受骗，要学会识别别人的阴谋。
Ｃ、我们要学习狐狸的聪明机智，但不能利用花言巧语欺骗别人，更不能仗势欺人
五、作业：展开想象，续编故事，可参考：
（1）老虎俯首称臣了
（2）百兽揭露狐狸的诡计
（3）老虎明白受骗了
六、板书
成语故事两则
狐（贴画）假虎（贴画）威借威风
狡猾凶猛
聪明愚笨。