借物抒情作文教学设计范例
借物抒情教学模板设计及反思
1. 教学内容- 《借物抒情》写作技巧与训练2. 教学目标- 学生能够理解借物抒情的概念和作用。
- 学生能够通过观察和联想，学会抓住物的特点，并运用正反向思维挖掘其象征意义及内涵。
- 学生能够学会以物为手段进行抒情，表达自己的情感。
3. 教学重难点- 教学重点：细心观察，学会抓住物的特点；运用联想和想象，挖掘事物的象征意义及内涵。
- 教学难点：学会以物为手段进行抒情。
4. 课时- 1课时5. 教学方法- 启发式教学：引导学生自主发现和思考。
- 案例分析法：通过经典作品分析，帮助学生理解借物抒情的技巧。
- 实践法：让学生通过写作练习，实际运用借物抒情的技巧。
6. 教学用具- 多媒体设备（用于展示图片、视频等）- 白板或黑板- 文具（纸张、笔等）7. 教学过程- 导入：展示不同物品的图片或视频，引导学生思考这些物品的特点和背后的象征意义。
- 新课讲解：- 介绍借物抒情的概念和作用。
- 分析经典作品中的借物抒情案例，如鲁迅的《雪》。
- 讲解如何观察和抓住物的特点，以及如何运用联想和想象挖掘其象征意义。
- 实践练习：- 分组讨论，选择一个物品进行借物抒情练习。
- 学生展示自己的作品，教师点评并指导。
- 总结：回顾借物抒情的技巧，强调观察、联想和想象的重要性。
二、教学反思1. 成功之处- 学生能够积极参与课堂讨论，对借物抒情有了一定的理解和掌握。
- 通过案例分析，学生能够更好地理解借物抒情的技巧。
2. 需要改进的地方- 部分学生在观察和联想方面存在困难，需要进一步指导和训练。
- 教学过程中，可以增加更多互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学效果- 学生能够运用借物抒情的技巧，写出具有一定情感表达的作品。
- 学生的写作兴趣和表达能力有所提高。
4. 教学反思总结- 本节课的教学达到了预期目标，但在教学过程中还存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将进一步加强学生的观察和联想能力训练，并增加更多互动环节，以提高学生的参与度和写作水平。
借物抒情作文教学设计范例
借物抒情作文教学设计范例学习目标1、领悟并运用借物抒情的写作手法。
课时安排两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
教学过程第一课时导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。
有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。
于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。
感受借物抒情1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。
这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。
我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。
所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。
2.回顾名家的“借物抒情”。
小思的《蝉》席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。
现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之美。
3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？写前引路任选一篇回答。
借物抒情的作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
借物抒情的作文教案一、教学目标：1. 了解借物抒情的作文形式和特点；2. 能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重难点：1.通俗易懂地介绍借物抒情的作文形式和特点；2.鼓励学生通过创造性思维，通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
三、教学准备：1.教师准备：（1）PPT制作：借物抒情的作文形式和特点；（2）教案材料，例如关于昆虫、花朵、树木等相关的图片或文字描述。
2.学生准备：（1）笔记本；（2）纸和笔。
四、教学过程：1.导入：借物抒情的作文形式介绍（10分钟）通过PPT介绍借物抒情的作文形式和特点，例如借助具体物品或事物来表达自己的情感和思想。
引导学生思考，在生活中我们遇到过哪些借物抒情的作品，例如《满江红》中的“万般皆下品，唯有读书高”等。
2.示范写作（15分钟）教师选择一种常见的物品或事物，例如昆虫、花朵、树木等，以学生熟悉的角度进行抒情写作示范。
在示范过程中，教师可以提供一些写作技巧，例如运用形象化的描写、运用比喻手法等。
3.学生实践（30分钟）学生根据教师示范的方式，选择自己喜欢的物品或事物，进行借物抒情的写作。
教师可以提供一些写作题目或写作方向，例如“写一篇关于昆虫的抒情文章”，“以花朵为主题，写自己的情感和思想”。
4.交流分享（20分钟）学生将自己的作文进行交流分享。
学生可以互相阅读、点评，互相学习和借鉴。
教师在交流分享的过程中，给予及时的鼓励和指导。
5.总结反馈（10分钟）教师与学生一起总结借物抒情的作文特点和技巧，引导学生思考这种写作方式对于表达情感和思想的重要性。
同时，教师还可以针对学生的表现，给予具体的反馈意见，鼓励学生继续努力。
五、教学延伸：1.作文比赛：组织学生参加借物抒情的作文比赛，从中选出优秀的作品进行展示和分享。
2.拓展阅读：推荐学生阅读一些优秀的借物抒情的作品，例如鲁迅的《食货神》、王维的《送元二使安西》等，拓宽学生的文学视野。
关于借物抒情作文的教学设计
关于借物抒情作文的教学设计1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。
2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
学习重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究1、回顾《海燕》，初探技法：问：作者如何描写海燕的？问：寄托了什么情感？为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
过渡：名家名篇固然是很好的典范，但他们生活的时代背景与我们现在不一样。
接下来我们选择一篇我自己写的作文来阅读，也许比较贴近我们的生活我们的校园。
2、阅读例文，再探技法：朗读范文《校园里的海棠树》习作前6段用什么表达方式？写了海棠树的什么？用了什么表现手法写出了它的与众不同的特点？最后2段用什么表达方式？抒发了什么情感？小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。
描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。
过渡：通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法：找准相契点——抓特征重描写——倾注深厚感情过渡：下面我们就用这个技法来学习写作。
首先我们观察几幅图片，看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理，抒发怎样的情感？1、展示几组图片2、观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？3、师生交流。
探春：坚强，不畏寒冷；敢于挑战，敢于出头；无私奉献花香等马莲花：在艰苦的环境里顽强生长；朴素平凡，但从不自卑；尽情开放，装点高原大地等。
大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨.小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。
借物抒情教案精选
借物抒情教案篇一：借景抒情《借景抒情》作文教案一、教学目的：1、理解“触景生情”、“融情于景”；2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”；3、掌握借景抒情作文的一些详细方法；二、教学重点：掌握融情于景的写法；三、教学难点：情景交融的理解；四、教法：教授法五、学法：仿写法六、教学时数：一教时；七、教学过程：（一）导入名国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语。
”那么，写景的文字就不能是为写景而写景，应该是融情于景，借景抒情。
（二）如何处理“景”与“情”1、移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把本人的感情融入到客观事物之中，所写之景都被给予了浓重的主观色彩，这确实是“移情于景，借景抒情。
”如“生命中总有这么些光阴，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春征询好，寻着和风向如今奋斗，伴着霞光向今后致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的经历，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。
如今流年过半，我，你们都坚强。
每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，由于那有你我完满的邂逅及微光的红晕。
”2、情随景生，触景生情生活中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物的描写来吧本人的感情表达出来，这确实是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“静静地走在这条长街，心生不由的颤抖些许，熟悉且又充满着生疏。
仰头看着阳光普照出的疲乏，带满了颓丧的色素感，这应是秋天，永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，经历犹新忆出昨天。
然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。
好似、那些经历中的人儿，那些经历中的事儿，还有那个旧光阴中，孤傲轻狂的年少，都将填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”3、以景衬人，以人带景俗话说“立即看将军，花间观美人。
”以景衬人确实是让景物为衬托人物效劳，为把景物写活，常常采纳以人带景的方式，由人物把景物带出来，让读者通过景物来理解作者的心境。
借物抒情教案
借物抒情教案教案标题：借物抒情教案教案目标：1. 学生能够理解借物抒情的概念，并能够通过借物抒情的方式表达自己的情感。
2. 学生能够运用所学的语言和写作技巧，撰写一篇借物抒情的作文。
3. 学生能够培养情感表达和创造力，提高写作能力和语言表达能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍借物抒情的概念，并给出一些例子，如通过描写一朵花来表达自己的喜悦、通过描写一只小鸟来表达自己的自由等。
2. 引导学生思考，借物抒情的方式能够让我们更好地表达自己的情感，同时也能够使读者更加深入地理解我们的情感。
讲解：3. 教师讲解借物抒情的写作技巧，如通过形象的描写来让读者感受到情感的强烈，通过比喻和拟人等修辞手法来增加作文的艺术性和表现力。
4. 教师示范一篇借物抒情的作文，注重语言的运用和情感的表达，同时解释自己在作文中使用的修辞手法和写作技巧。
实践：5. 学生进行小组活动，每个小组选择一个物体，例如一朵花、一杯咖啡等，通过讨论和交流，共同撰写一篇借物抒情的作文。
6. 学生展示自己的作品，并互相评价和提出改进建议。
巩固：7. 学生个人撰写一篇借物抒情的作文，可以选择自己喜欢的物体或是教师提供的话题，要求学生运用所学的语言和写作技巧，表达自己的情感。
8. 学生相互交换作文，进行互评和修改，并提出改进意见。
总结：9. 教师总结本节课的学习内容，强调借物抒情的重要性和写作技巧的运用。
10. 鼓励学生在日常生活中多运用借物抒情的方式表达自己的情感，并持续提高自己的写作能力和语言表达能力。
延伸活动：- 鼓励学生阅读一些优秀的借物抒情作品，分析其中的语言表达和修辞手法。
- 组织学生进行借物抒情的写作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和表达能力。
- 学生可以选择自己喜欢的物体，拍摄一组照片，并撰写一篇借物抒情的作文，将照片和作文结合展示。
人教版初二语文下册“借物抒情”作文课教学设计 梁结萍
一事一物总关情———“借物抒情”写作指导课教学设计广东省阳江市实验学校梁结萍[教学目标]1.通过教材回顾，理解借物抒情写作手法的概念。
2.通过片段练习，掌握借物抒情的具体技法。
3.通过讨论交流及图片展示，培养想象能力及运用借物抒情手法写作文的能力[教学重难点] 能够恰当地把借物抒情的手法运用到写作中。
[教学方法] 合作探究、自主学习、交流点拨[教学过程]一、导入引思、探索：什么叫借物抒情？1.写文章时表达人物感情除写事或写人,还可以写什么呢？2.从古至今，文人墨客喜欢吟咏哪些“物”？请列举相关的诗句或作品。
例子:请给以下学过的文章的空白处填上相应的内容。
温故知新：（1）《海燕》主要描绘_______ (性格)的_____(物），把“海燕”象征成_____，鞭挞了_________（物）式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以__________（物）为代表的反革命势力，表达了作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。
（2）《陋室铭》：一间____，一架____，几抹_____，遍地____，与高朋谈笑风生，伴青灯共读金经。
这描绘了______,(物）抒发了刘禹锡_______的情怀。
3提问：什么叫借物抒情？4.小结：(明确概念)二．探索、互动：怎样进行借物抒情？（请完成以下的题目）1.讨论交流：请根据你的理解，给以下内容连线，并列举相关的文章或诗句。
（1）月亮繁华富贵（作品或诗句：）（2）杨柳高洁（作品或诗句：）（3）牡丹思念（作品或诗句：）（4）梅花依依不舍（作品或诗句：）（5）菊花纯洁（作品或诗句：）（6）莲花坚贞不屈（作品或诗句：）提问：为什么表达坚贞不屈的这种情感寄托在“梅”这种物上，而不是其他物？明确:因为它比较寒冷的时候开放，不畏风雪，就像人在遇到挫折时要有坚强不屈的精神一样。
指点迷津：从以上例子我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”之间有某种__相契点____,二者能够借助人的__联想或想象建立联系，从而抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
“借物抒情”表格式教案
课前准备
学生认真观察一种事物，了解它的习性、形貌等。
课堂类型
写作指导
教学环节与设计
环节设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
诗句导入
以龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”引入，诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。诗人运用借物抒情的手法，使诗句意态优美，感更含蓄动人。
联系本学期课文，分析文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
点拨、板书
学生回顾本单元内容及写作上的特点
让学生自主探究，学会总结规律。
2分钟
写作训练指导
一、展示图片1，要求学生写出相应事物的描写词、习性（师总结、引导归纳板书），引导学生说出由此联想的内容（内在品质）。
板书课题。
引入
听讲
新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节通过诗句引入激起学生学习的兴趣。
2分钟
出示学习目标
请同学们通过齐读明确本课学习目标。（出示目标、板书课题）
引导
思考并回答
目标的出示让学生有一个明确的学习目的，做到有的放矢，便于发挥学生的积极性和主动性。
1分钟
感受“借物抒情”
师提问“什么叫借物抒情？”生自由答，师肯定并展示。
课题：“借物抒情”写作指导
上课教师：
赖建伶
指导教师
教学目标
知识与能力
领悟并运用借物抒情的写作手法。
过程与方法
借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
情感态度价值观
满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
借物抒情的作文教案
借物抒情的作文教案教案标题：借物抒情的作文教案教学目标：1. 学生能够理解借物抒情作文的写作特点和技巧。
2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出具有感情色彩的作文。
教学准备：1. 教师准备一些与学生熟悉的物品，如花、书、笔等。
2. 准备一些借物抒情的范文，以供学生参考。
3. 准备一些写作素材，如图片、音乐等，用于激发学生的情感。
教学过程：导入（5分钟）：1. 教师出示一朵鲜花，并问学生对这朵花有什么感受。
2. 学生回答后，教师引导他们思考如何用文字表达对这朵花的情感。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍借物抒情作文的概念和特点，即通过描写物品的形象和特征，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过范文的分析，向学生展示借物抒情作文的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师提醒学生在写作时要注意情感的真实性和连贯性，同时要避免空洞的描述。
示范（15分钟）：1. 教师选择一件物品，并向学生展示该物品的图片或实物。
2. 教师以借物抒情的方式，写出一篇关于该物品的作文，并在写作过程中解释自己的思考和感受。
3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供一些写作的提示和建议。
实践（20分钟）：1. 学生选择自己喜欢的物品，并以借物抒情的方式，写一篇作文。
2. 学生可以参考教师提供的范文和写作素材，同时可以自由发挥，表达自己的情感和思想。
3. 教师在学生写作过程中进行指导和辅导，帮助他们解决写作中的问题。
总结（5分钟）：1. 教师邀请学生分享自己的作文，并提供一些建议和改进意见。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调借物抒情作文的重要性和写作技巧。
3. 教师鼓励学生继续练习和尝试，提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续写作，或与同学分享自己的作品。
2. 学生可以以借物抒情的方式，写一篇关于自己的家乡或校园的作文。
3. 学生可以选择其他物品，继续练习借物抒情的写作技巧。
借物抒情法技法作文专题小学语文习作教案
借物抒情法技法作文专题小学语文习作教案一、教学目标1、让学生理解借物抒情的写作方法，明白如何通过描写事物来表达自己的情感。
2、帮助学生学会选择恰当的事物，并运用生动的语言描绘事物的特点，从而抒发情感。
3、培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、教学重点引导学生掌握借物抒情的写作技巧，包括如何选取合适的“物”以及如何将情感融入对“物”的描写中。
指导学生通过对事物的细致观察和描写，准确、深刻地表达自己的情感。
2、教学难点如何帮助学生克服在借物抒情时出现的情感表达空洞、不真实的问题。
引导学生在描写事物时，避免单纯的描述而缺乏情感的渗透。
三、教学方法1、讲授法：讲解借物抒情的概念、特点和写作方法。
2、示例分析法：通过分析优秀的借物抒情作文，让学生更直观地理解写作技巧。
3、实践练习法：让学生进行片段写作和整篇作文的练习，巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在生活中都会有各种各样的情感，比如快乐、悲伤、愤怒、感动等等。
那你们通常是怎么把这些情感表达出来的呢？（学生回答）今天，老师要教给大家一种新的表达情感的方法——借物抒情。
（二）讲解借物抒情的概念借物抒情，就是通过描写客观事物来表达自己的情感。
比如说，当我们看到一朵盛开的鲜花，可能会感到心情愉悦；看到一片飘落的树叶，可能会产生一种淡淡的忧伤。
在写作中，我们就可以把这种情感借助具体的事物表现出来。
（三）举例说明1、出示一篇借物抒情的短文，如《白杨礼赞》中的片段，让学生感受作者是如何通过对白杨的描写来赞美北方抗日军民的。
2、分析文中对白杨的外形、生长环境等方面的描写，以及如何将对白杨的赞美之情与对北方抗日军民的歌颂联系起来。
（四）指导选材1、让学生思考生活中有哪些事物能引起自己特定的情感。
2、可以是动物、植物、物品等，比如一只可爱的小狗、一棵茁壮成长的小树、一本陪伴自己多年的旧书。
3、引导学生选择自己熟悉且有深刻感受的事物。
借物抒情的作文
借物抒情的作文借物抒情的作文1如何写好借物抒情的作文一.教学目标1.学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自身的思想感情2“借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自身的心志，展示自身的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。
这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
二.拓展联想（一）根据下列“物”或“意”，说说可寓之“意” 或可托之“物”1.物：?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨2.意：?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋发向上（二）利用事物间的相通.相近.相似.或相反的关联,丰富突出事物的形象性.1.“梅”特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.王安石有诗：咏梅墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美.2.“萝卜”归纳:萝卜平凡的外表的下面,是?怎样美丽的内心,外表的美固然重要,但我们若拥有光华灿烂的内心世界,那我们就是美丽的.三.如何写好借物抒情？托物部分往往采用描写的表达方?言志部分常常利用议论和抒情的表达方式。
（一）、立意要明确“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。
所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感情是主要的，我们要由小见大，借自然之“物”来表达自身的思想、情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自身为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
（二）、描绘要具体文章的立意明确了，怎样才能很好地表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢？这就首先要抓住所托之物的“形”，进行具体的描绘。
原创借物抒情散文写作指导范文
三、象征意义：
物
特点
精神
人
1.绿叶
陪伴花开前后
默默无闻
奉献、给人遮阳、死后化作泥的奉献精神
甘为他人作嫁衣，在背后默默支持的不图
回报不求名利的人：父母、老师、影视编
剧者。
2.那棵树
根入土、枝干向天空、花叶
果满枝 感恩天地的生养关爱之情。
抒情散文例文
（1）绿叶赞 独自漫步在公园,你可能看到那一朵朵
鲜花.但你在欣赏的时候,却不会注意那默默 无闻的绿叶.
炎夏——绿叶们一起手拉着手,紧挨着 身子,撑开一把大伞,为人们带来凉爽.老人们
乘凉.小孩们玩耍,都要靠绿叶的保护.
金秋——绿叶渐渐枯黄.秋风一过,一片 片叶子像一只只蝴蝶在翩翩起舞地飘落下来. 它们并不埋怨自己的生命此短暂,也不计较 人们没有赞赏它们,而是默默无闻地埋在地里, 被大树吸收营养,使大树生枝发芽,茁壮成长.
冬天，小草历尽风霜，无奈地枯荣了。 虽然小草没有青松、红梅那样的傲霜斗雪的 气魄，但是小草是顽强的、忍耐的，将生机 暂存起来，积存能量，等待时机重生。
小草默默奉献的精神，不正象为培育祖 国花朵而辛勤耕耘的园丁吗？人民教师用知 识的琼浆灌注学子、成就学子，而他们却因 常年站立讲台、备课至深夜，而呕心沥血。
小草平凡的品格，让人想到了那些默默
无闻、吃苦耐劳、无私奉献的劳动者和农民 工，他们吃着“土豆白菜”，睡着“木板 床”，却用他们带着老茧的双手建起了漂亮 的高楼大厦，为人们提供了温馨的住宅；他 们为了他人的温暖、为了子女能实现大学梦， 冒险下井挖煤。
其实，我们大多数人都是祖国大花园中
的一颗颗小草，都在默默地干着本职工作。 正是有这千千万万的劳动者的奉献，才使国 家更加繁荣，人们生活更加殷实。
《借物抒情》教学设计
《借物抒情》教学设计《借物抒情》教学设计1教学目标：1、细心观察，学会抓住物的特点2、运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵3、学会以物为手段进行抒情教学重点：细心观察，学会抓住物的特点运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵教学难点：学会以物为手段进行抒情教学过程一、温故知，明晰概念1、习题导入请把左边和右边的相对应的项用线连起来。
白杨礼赞托物言志紫藤萝瀑布借物喻人爱莲说借物说理2阅读鲁迅的《雪》片段但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，洒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞……使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
读完这个选段的内容，说说它是怎样借物抒情的?(1)借的是什么物，物的特征是什么？(2)朔方的雪象征着什么？(3)选段借物抒发了怎样的感情？3概念界定借物抒情就是通过对某种事物的进行具体描写，来寄托某种感情的一种表现手法。
提示：物——（动物、植物、景物、日常生活之物）情——或来明自己的心志，或表达自己对自然对人生的感悟或抒发某种感情。
二、细心观察，挖掘物征1看图说话学生仔细观察图片，选择自己喜欢的一幅画，抓住物体的特征，挖掘物体的比喻意义、象征意义或者精神内涵，看图说话给出四幅图片分别是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鹰、山核桃2教师点拨，激发思维如何挖掘事物的特点，真正的要用好这种手法，还需要注意些什么呢？（1）充分挖掘物的特征和内涵思考角度从物的外部形体去思考从物的形成条件去思考从物的本质去思考从物的生长过程去思考从物的相互关系去思考（2）运用联想和想象，架起桥梁联想是连接物与情之间的桥梁。
我们可以抓住物的特点，发现物的象征意义，向社会生活、人生感悟、生命价值等方面进行联想。
写作文借物抒情教案
写作文借物抒情教案我有一只非常可爱的小狗。
它有一身雪一般洁白的皮毛；一条又细又短的尾巴在不停地晃动；两只圆溜溜的大眼睛流露出柔和的目光；像晶莹透剔的珍珠在闪闪发光；一对漂亮的耳朵宛如两座大山耸立在它的头上。
小狗在我们家一直都是一位不挑食的“孩子。
”有一天，我回到家里，看见小狗饥肠辘辘地趴在地上，无精打采地耷拉着耳朵。
可是离开饭还有一段时间。
我来到餐桌前，发现还有几块发硬的面包。
我拿起来，正准备扔进垃圾箱。
小狗忽然看见了，立刻用它那矫健的身子以迅雷不及掩耳之势冲了进来，使尽浑身的力气，像鲤鱼跃龙门似的跳起来，叼走了我手中的硬面包，轻轻地落地，马上调头冲出门口，在四周无人的地，立刻狼吞虎咽起来。
小狗不仅可爱，它还是一位尽心尽责的巡警。
一天半夜，我们都进入了甜美的梦乡，小狗也闭上了那双疲倦的双眼，美美地睡上一觉，突然，窗外响起了石头滚落的声音。
小狗竖起耳朵，睁开那双炯炯有神的眼睛，站起身来，对窗外大声叫：“汪汪汪……”它那洪亮的叫声像一只强而有力的手，把我们从梦乡里拉回来，妈妈焦急地起床，拉开窗帘，原来是一只可爱的流浪猫在觅食，看见灯光立刻被吓得落荒而逃。
我们真是可笑又可气。
它难道不是一位忠心耿耿的士兵吗？我跟小狗的关系可不一般呀！每天放学回家，它都会兴高采烈地出来迎接我。
小狗一会儿跟着我走，一会儿在我脚边绕来绕去，一会儿在前面给我引路。
每当我不开心的时候，它总用它的牙齿轻轻地咬住我的脚脚。
虽然感觉不到疼痛，但似乎能让我不再心事重重，而兴致勃勃地与他嬉戏。
因为它总是可以让我把不开心的事抛到九霄云外，一下豁然开朗，所以小狗是我最好的朋友。
小狗的到来使我们家变得生机勃勃，充满欢声笑语。
晶莹剔透，纯白无暇，这就是雪的特征。
说到雪，很自然的就会想到水。
要知道，水是雪的本体。
地球上的水是不断循环的，海洋或地面上的水受热蒸发掉变成水汽，从而变成了水汽。
当这些水汽在空中遇到了冷空气，就会形成降水重新落到地球表面。
降水又分为两种：一种是固体形态，雪和冰雹；另一种是液体形态，肯定就是雨了。
借物抒情类文阅读教学设计
借物抒情类文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解借物抒情类文的特点和表达方式；2. 掌握阅读借物抒情类文的技巧；3. 能够分析文章主旨和中心思想；4. 能够运用所学的知识写出自己的借物抒情作文。
二、教学重点1. 借物抒情类文的分析和解析；2. 借物抒情类文的阅读技巧。
三、教学准备1. PowerPoint课件；2. 多种类型的借物抒情类文阅读材料。
四、教学过程【导入】1. 师生互动：询问学生对借物抒情类文的了解和认识；2. 导入话题：通过展示一幅图画或播放一段视频引发学生对借物抒情的兴趣。
【呈现】1. 展示借物抒情类文的定义和特点，并与学生共同探讨；2. 分析借物抒情类文的结构和表达方式，并通过示例文本加深学生的理解。
【实践】1. 学生分组阅读具有代表性的借物抒情类文，然后小组之间互相分享归纳文章主旨；2. 教师引导学生分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等；3. 学生个别或小组合作完成一篇借物抒情作文，可以选择自己感兴趣的对象进行抒发。
【展示】1. 学生展示自己的作文，并进行同伴评价；2. 教师选取几篇优秀的作文进行赏析，点赞并给予反馈。
【拓展】1. 学生自主阅读更多借物抒情类文，并撰写读后感；2. 邀请一位作家或文学爱好者来班级分享自己的借物抒情作品和写作经验。
五、教学延伸1. 让学生进行借物抒情类文的创作竞赛，鼓励他们发挥想象力和创造力；2. 鼓励学生在日常生活中多发现和观察身边的事物，用借物抒情的方式记录自己的情感和感受。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们不仅了解了借物抒情类文的特点和表达方式，还掌握了阅读借物抒情类文的技巧。
最重要的是，我们能够通过借物抒情来抒发自己的情感和思想。
希望大家能够在日常生活中用心感知事物，并用借物抒情的方式记录下来。
七、板书设计八、作业布置1. 阅读并总结一篇自己感兴趣的借物抒情类文；2. 写一篇自己的借物抒情作文，可选取自己喜欢的物品进行抒发。
八年级语文下册 写作《借物抒情》教案 新人教版
八年级语文下册写作《借物抒情》教案（新版）新人教版教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 帮助学生理解“借物抒情”的写作手法。
2. 培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从生活中发现美的东西，并用文字表达出来。
3. 提高学生的写作技能，丰富学生的写作内容。
教学内容：1. 借物抒情的定义和特点2. 借物抒情的写作手法和技巧3. 优秀借物抒情文章的欣赏和分析4. 学生写作实践5. 作文批改和讲评教学准备：1. 相关借物抒情的文章素材2. 作文本3. 投影仪或白板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
二、讲解借物抒情的定义和特点（10分钟）1. 讲解借物抒情的概念：借物抒情是指通过对某个物品的描写和赞美，表达作者的情感和思想。
2. 分析借物抒情的特点：借物抒情通常通过对物品的细致描写，展现出作者对生活的感悟和对美好事物的热爱。
三、讲解借物抒情的写作手法和技巧（10分钟）1. 写作手法：通过对物品的外貌、性格、动作等方面的描写，赋予物品以生命和情感。
2. 技巧：善用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；合理安排文章的结构，使内容清晰、有条理。
四、优秀借物抒情文章的欣赏和分析（10分钟）1. 选取一篇优秀的借物抒情文章，如《荷塘月色》。
2. 引导学生欣赏文章的写作手法和技巧，如对荷塘的描写、对月色的渲染等。
3. 分析文章如何通过借物抒情表达作者的情感和思想。
五、学生写作实践（15分钟）1. 布置写作任务：请学生选取一个自己喜欢的物品，如一只笔、一本书、一棵树等，写一篇借物抒情文章。
2. 引导学生运用借物抒情的写作手法和技巧，表达自己的情感和思想。
教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握借物抒情的写作手法和技巧，并能够在实际写作中运用。
在今后的写作中，教师应引导学生多观察生活，发现美好事物，培养学生的写作兴趣和创造力。
六、作文互评与自我修改（10分钟）1. 学生之间互相交换作文，进行阅读和评价。
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借物抒情作文教学设计范例学习目标1、领悟并运用借物抒情的写作手法。
课时安排两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
教学过程第一课时导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。
有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。
于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。
感受借物抒情1.学生背诵《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.学生背诵《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。
这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。
我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。
所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。
2.回顾名家的“借物抒情”。
小思的《蝉》席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。
现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之美。
3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？写前引路任选一篇回答。
1.阅读《勒着青藤成长》①勒着青藤的瓜果有怎样的特征？②由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示？2.阅读《窗外的牵牛花》①“窗外的牵牛花”有怎样的特点？②以“感谢你，窗外的牵牛花”为开头续写一段话，揭示作者的感悟。
3.教师下水作文。
《田野中有一棵树》①这棵树有怎样的特点？②你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗？第二课时作文练习将日记《我最喜欢的一种动物》精心修改，运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。
面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。
后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。
水滴石穿绳锯木断3、课文中的借物抒情《日》表露出不可成灰烬的决心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美.借物部分往往采用描写的表达方式，抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式5、写好这类文章，要注意如下几点：(一)、立意要明确写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。
这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。
如纪伯伦的《浪之歌》，(二)、描写要具体从而使“情”表现自然恰当。
(三)三、例文引路难忘家乡小巷时间过得真快，转眼又到周末了，望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。
在我的印象中，家乡的小巷是美丽无比的。
它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。
每一条小巷都铺着青石板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。
当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。
一切都是那么清新、自然，没有任何修饰。
小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。
每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。
接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。
孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的不亦乐乎地斗蛐蛐，有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼??嬉笑打闹人，朴实的生活。
我什么时候再回到家乡的小巷呢？【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。
文章由表及里，由物到人，抒发了对家乡及亲人的思念之情，感染力极强。
这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美，给人以非常形象具体的感受。
文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点，又综合运用各种修辞手法来突出小巷的特征，读来我们也仿佛置身于小巷之中，给人以身临其境之感。
四、作文训练：题目：_________牵动我的情思在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。
提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道??要求：1、多留心身边事物。
善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。
2 3地融入到事物中，抒发情感。
4理。
教学目标：1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。
2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
学习重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究教学过程：一、导入：播放歌曲《好大一棵树》，展示大树的图片，引出“借物抒情”：同学们，刚才播放的歌曲的名字叫《好大一棵树》，这首歌深情的赞颂了大树，实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师们。
其实，除了音乐作品，文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。
二、新授：理解借物抒情：借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过，我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物，抒什么情？例句：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界，追求光和热的愿望。
《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。
《雨》描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨，抒发了对无私奉献者的礼赞。
《陋室铭》描写了苔痕上阶绿，草色入帘青的陋室寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。
《爱莲说》描写了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花寄托了作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣。
小结：这些文章都采用了“借物抒情”的写法，文章虽然展现的是“物”，可我们读者却读到了“志和情”。
这种写法的好处是：抒情委婉，可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
过渡：那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我们先来探究一下作家是怎么做的。
如何借物抒情1、回顾《海燕》，初探技法：问：作者如何描写海燕的？问：寄托了什么情感？为什么这样的情感寄托在海燕上，而不是其他动物？小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
过渡：名家名篇固然是很好的典范，但他们生活的时代背景与我们现在不一样。
接下来我们选择一篇我自己写的作文来阅读，也许比较贴近我们的生活我们的校园。
2、阅读例文，再探技法：朗读范文《校园里的海棠树》习作前6段用什么表达方式？写了海棠树的什么？用了什么表现手法写出了它的与众不同的特点？最后2段用什么表达方式？抒发了什么情感？小结：可见，借物抒情类的文章，在抒情之前首先要用较多的篇幅描写事物的特征，并适当运用多种表现手法，尽量描写生动具体。
描写是抒情的基础，抒情是描写的目的。
过渡：通过以上的分析，我们看出，借物抒情的文章，一般的技法：找准相契点——抓特征重描写——倾注深厚感情过渡：下面我们就用这个技法来学习写作。
首先我们观察几幅图片，看看我们熟悉的这些事物中能联想出什么含义或哲理，抒发怎样的情感？活用技法，完善片段1、展示几组图片2、观察图片并讨论：这几样事物的特点中能联想出什么含义或哲理？借此抒发什么情感？3、师生交流。
探春：坚强，不畏寒冷；敢于挑战，敢于出头；无私奉献花香等马莲花：在艰苦的环境里顽强生长；朴素平凡，但从不自卑；尽情开放，装点高原大地等。
大树：它的根努力向大地深处扎去，它的枝叶努力像天空伸展；执着的守候家园，守候边防；为脚下的小草洒下绿荫，阻挡风雨.小草：顽强的生命力，足迹遍布天涯；不畏寒冷，最早带来春天的气息；不争高，不争艳，甘愿做花的陪衬等。
河流：浩浩荡荡，勇往直前，向着大海；哺育大地，滋润万物等。
4、片段练习：对课前预习中的片段作文，适当修改，并添加抒情言志的语句，组内交流，评选最佳片段。
5、师生展示交流，点评。
四、总结课堂：本节课我们感受了名家名篇中的借物抒情，归纳了这种写法的具体策略，，相信同学们一定会用这种写法写出对自然万物的感受，让我们做一个和自然对话和世界对话的有心人。
三、布置作业：扩展自己写的片段作文，或《仰望大树》为题，完成600字左右的借物抒情类作文。