部编版《雨的四季》PPT课件

合集下载

第3课《雨的四季》课件(共19张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

3.拓展研读：如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨” 字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
合作探究品读领悟
4.主旨领悟：
这是一篇优美的写景抒情散文，作者调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）从不同角度，运用多种手法，描绘了四季的雨的不同特点，表现了雨的可爱，表达作者对雨的赞美与喜爱之情以及对生命与大自然的热爱与赞美之情。
课堂检测
1、下列选项中字音、字形全对的一组是（）
A．花苞（bāo）高貌（miǎo）棱镜（línɡ ） B．粗扩（kuǎng）斗笠（ lì ）衣裳（shɑnɡ） C．睫毛（jié）静谧（ mì ）吝啬（ lìn sè） D．绿茵茵（lù）淅沥（ xī lì ）莅临（lìn）
（热烈粗犷奔放）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而
又沉静了。
（端庄沉静深情）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然平静温暖）
汇报、交流：
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
语言提示：作者喜欢雨是因为.......我从......这些语句读出来的（我从哪些语句读出作者喜欢雨是因为......）。
喜雨
二、描绘不同季节雨的特点
（2-6段）
春天的雨夏天的雨
绘雨
秋天的雨
冬天的雨
三、最后抒发对雨的爱恋之情
赞雨
（第6-7段）
清新
润泽
春
秋
热烈

第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册

侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨（的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
蝉鸣花苞娇媚棱镜粗犷睫毛
shang líng dang duān
衣裳铃铛端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆莅临造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐凄冷
xī lì
sè
淅沥干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛绿茵茵咄咄逼人高邈
4
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。

部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》课件

检查预习：静谧（ mì ）莅临（ lì ）
高邈（ miǎo ）粗犷（ guǎng ）
干涩（ sè ）
吝啬（lìn）
斗笠（ lì ）
采棱镜（ léng ）
咄咄逼人（ duō duō ）花苞（bāo）
初读课文整体感知
理清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。
作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？
文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出根据吗？
那夏天的雨呢？文中说她 “别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
夏雨
春雨Biblioteka 同孕育生机，滋润万物
热烈粗犷、酣畅淋漓柔软娇媚、润物无声
似豆粒，透雨
如丝帘
异
浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃，
洗淋，滴万物苏醒，萌发，
饱满，旺盛
充满生机与活力
人们盼望春雨，期望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
化，充满乐趣和意境。
课堂小结
雨的四季
春雨——温顺、娇媚
美丽喜欢
夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉寂、端庄
爱恋期望
冬雨（雪）——自然、平静

新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》ppt教学课件

活动三：“悟雨”
1.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成 “四季的雨”好不好？
活动三：“悟雨”
2.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？
活动三：“悟雨”
3.作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
”
“
连用两
活个比喻动四连用两
个比喻
绘雨
《没体验过那么柔软的阳光》刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛视觉像一阵爱的抚摸触觉秋天,异样的恬静苹果神秘地挂上白霜拟人没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的线线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望拟人也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然，你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（）
（ jiàn）ɡ降临
棱
降
穆棱(地名） línɡ
（xián）ɡ投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情。
课后作业
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模仿课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，用一首富有美感的诗歌或一段富有诗意的话表达出来。

人教部编版七年级语文上册《雨的四季》教学课件

• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比，渲染出春雨的无比娇媚。
3、每一位同学选择一个美句进行品赏。
• 提示:
可从如下几个角度去分析——
（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。
• 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼
泪还娇媚。
（生机、妩媚）
• 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又
粗犷。
（热烈、粗犷）
• 秋雨：雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。（端庄、沉静）
• 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
（自然、平静）
美文在于美读：分小组配乐轻声读课文
1、每组推举出一名朗读流利、有感情的同学，与其他各组推举的同学，分工为全班同学配乐朗读。
美文四读：音韵美正确读意蕴美理解读境界美品味读人性美感情读
探究本文的行文思路：
2、思考：本文按什么结构安排材料？具体写了哪些内容？
一（1）：总写“我”喜欢雨。（总）二（2~5）：具体描绘四季之雨不同的特点。（分）三（6~7）：抒发对雨的赞美之情。（总）
再读课文，谈谈总体感悟。
3、再读课文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。
你给我的生命带来活跃你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动
1、勾画关键句子，感受不同季节的雨
（1）全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
（2）找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。
（3）交流、讨论后，每组由代表发言。

第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册

——
雨
的
四
季
刘湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树水雾空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

部编版(2016)七年级语文《雨的四季》课件21张优秀课件PPT

树叶、花苞、风、树枝、波浪、阳光、小草、蚯蚓、果子
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、种子、山果
寻找特色小练习
校园菜市场电影院书店
教室操场食堂办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色写作前思考——名词选择+情感确定写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课二、听写订正（红笔）三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

部编版七年级上册语文《雨的四季》PPT优质教学课件

学习目标
1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点，进一步巩固赏读课文的方法。
2.学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。
3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者对大自然、对生活的热爱之情。
读准下面字音并理解词语
mì 静谧：安静。
miǎo 高邈：高而远，邈，远。 lì
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示：大家可以借助右边的表格来完成此项任务。
春雨夏雨秋雨
具体雨的朗读作者语句形象脚本情思
冬雨
赏读范例
形象
朗读脚本
“端庄”“沉静”
端是秋雨的特点，要
庄沉
重读。两个“更”
静字重读，强调秋雨
的之深情。读本段时，
少妇
语气由热烈转而深
情。语速要稍稍慢
一点。
自主赏读
具体语句
形象
朗读脚本
它显出一种自然、平静。
冬雨
似乎又降临了∨一种特殊的温暖…… 那种清冷是柔和的……
平和从容
这雨的精灵，雨的公主，的
把握内容，读出基调
片段赏读：（直率、热烈）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真能正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
精彩课堂

部编版七年级语文上册《雨的四季》PPT教学课件

总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
情感主旨
“四季的雨”这一标题妙在何处？
《雨的四季》将雨
人格化了，变得鲜活
情
。同时这也是一段历
感
程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生
主
命历程。因此，可以
旨
说，作者爱恋四季的
雨，更是爱恋四季的
生命。
谢谢观看
粗犷(guǎng) 端庄化妆
淅沥(xī lì) 咄(duō)咄逼人
池畦(qí)
读课文了解四季的雨
文章结构
第1段：点明对雨的喜爱；第2段：春雨；第3段：夏雨；第4段：秋雨；第5段：冬雨；第6段：热烈地赞美雨。
浏览各段，找出四季雨的特点。
春雨：美丽、妩媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
“只有...才...”说明春雨的独特地位，春雨给世界带来升级。
夏
绿盖
之
半篙
新
雨
雨，
红
香
一
点
清
风。
———
宋伯仁《荷花》
再读第3段，找出体现夏雨“热烈而粗犷”的句子。
有时连一点儿打雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
“来不及思索...就...”写出夏雨的迅速,“豆粒大”写出夏雨的雨势大。这句话写出雨的热烈粗犷。
好春
雨
知之
时
节，
雨
当
春
乃
发
生。
———
杜甫《春夜喜雨》
读第2段，说说作者都描绘了哪些具体的事物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。

第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册

丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。运用拟人和对比的手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
运用不同的写作手法来表情达意
课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨侧面描写
的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出了夏雨给人的感受等。课文在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，欲扬先抑人们会讨厌雨吧！”作者运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘并赞美了冬雨的自然、平静和“蜜情”。
⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)

示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）：的不同特点。
时写间作顺顺序序
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美（1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表展示成果。（3）全班展示
C. 娇媚丰满争先恐后

第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)

TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一）下载后此页可删除掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入：一、教学目标认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字；能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语；掌握一些简单的描绘季节的词语；能够根据插图和词语猜测课文内容；感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。二、导入方法谈话导入：师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？生：交流每个季节的特点。师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！图片导入：师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈粗犷夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的特征
秋雨—— 端庄沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
冬雨—— 自然平静它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

第3课《雨的四季》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册

10
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看吧！
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
02 作者写作本文的用意何在？
15
05 延伸拓展
16
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
4
请欣赏雨丝
5
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
请同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图
夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。
冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？
热烈、夏雨倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷
端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思轻、发光
6
02 作者简介
7
刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。

雨的四季(部编版)课件

题的能力。
案例分析法
通过对具体案例的分析，帮助学生深入理解雨的特点和规律。
雨的四季的教学评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，如参与度、思维活跃度等，进行
评价。
作业评价
根据学生的作业完成情况，如答题正确率、作业态度等进行评价。
测试评价
通过单元测试或期中、期末考试等形式，检测学生对雨的知识的掌握程度。
增强实践能力
可以设计更多实践活动，让学生亲身体验雨的魅力，提高实践能力。
创新表现形式
可以利用新技术、新形式来创新课件的表现形式，如虚拟现实、增强现实等技术。
05
雨的四季的教学策略
雨的四季的教学目标
知识目标
学生能够理解课文内容，掌握关于雨的基本知识。
能力目标
学生能够通过阅读、观察和思考，提高对雨的认识和欣赏能力。
雨的四季的创作背景
总结词
创作契机与背景
详细描述
刘湛秋在1981年前后创作了《雨的四季》，这篇散文诗源于诗人的真实生活感受。当时，中国社会刚刚开始改革开放，人们的思想情感和审美观念经历着巨大的变化。在这个充满希望和挑战的历史时期，诗人用他的笔，以独特的艺术风格，描绘了雨的四季带
给大地的生机和活力，抒发了对自然和人生的深深感慨。
通过学习《雨的四季》，学生能够更深入地了解雨的特点、形成和影响，从而增强对自然现象的认知。
提升文学鉴赏能力
该文笔触细腻、优美，有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
传递情感和价值观
通过雨的四季的变化，传递出作者对大自然的热爱和感悟，引导学生树立正确的情感和价值观。
雨的四季的评价体系
内容选取
结构设计
表现形式

(人教部编版)七年级上册《雨的四季》PPT课件(24张)

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
春雨夏雨秋雨冬雨美丽而 Nhomakorabea媚热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静
初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳
名词动词数词代词量词形容词
副词介词拟声词叹词助词连词
•
1. 新闻特写则是用形象的事实说话。它常常抓住事物有特征的一面进行描述，比消息更细腻、更生动、更形象。
•
2. 由于新闻特写的画面感特别强，因此常给读者以身临其境的感受。
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多一些有针对性的训练，掌握一定的技巧，达到需要应用时信手拈来，出语不俗的效果，感动自己，征服读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步挖深、提炼出来的题目，源源源于材料而高于材料，加进去个体的感悟与理解，充满了理性的光辉，于平凡中见奇倔，也是很多喜欢定
•
3.“ 花香蝶自来，题好一半文 ”，一篇文章有一个好的标题，就像一个人有一双明亮有神的眼睛一样，留给别人的是将是十分美好而深刻的印象，同时也是文学修养，语言功
底，思想魅力的最直接的流露，从考试的角度来说，更是作文质量高底的一杆标尺。