目前中学生使用英语词典的情况
我国学生使用英语词典情况调查
我国学生使用英语词典情况调查作者：王海华姜曦来源：《教学与管理(理论版)》2012年第06期词典是英语学习中不可或缺的基本工具。
一本好的词典不仅能提供语音、拼写、语义、搭配等方面的基本信息，还能深入解释词的历史本源和文化内涵。
林语堂先生曾把自己随身的两本英语词典称为“枕中秘”，对于英语学习者来说词典何尝不是一位博古通今的良师益友。
词典对英语学习的意义无需置疑，但是目前我国大部分学生不能高效正确地使用词典，尤其在电子词典大行其道的今日，纸质词典更是得不到学生足够的重视。
究其原因，学生虽然普遍知道词典对于英语学习的重要性，但在词典使用策略和对词典的认知上有误区，又长期得不到教师指导。
在这种情况下，对学生使用英语词典情况进行调查，既能为教师引导学生正确使用词典提供方向，又能加强学生对词典的重视，提高其使用词典的能力。
本研究通过对学生使用英语词典的情况进行问卷调查，分析目前我国学生常用的词典使用策略和对英语词典的认知情况，目的在于发现学生使用英语词典的误区并提出解决对策，以期为外语教学提供一些有益的参考。
一、学生使用英语词典的误区1.忽略纸质词典根据问卷调查发现，大部分学生有电子词典且利用率高，尤其在查找生词时，电子词典成为首选；电子词典因其携带方便、检索快捷的优势深受学生欢迎。
但是过分依赖电子词典而忽略纸质词典会助长学生的惰性，这对于英语学习是少利多弊的。
大多数电子词典一般只提供简单的释义、读音、少量例句和片语，缺少大量原汁原味的英语例句和词语辨析等。
这就使得学习者往往只是单纯的知道词义，却不会灵活运用，知其然而不知其所以然。
并且电子词典的屏幕一般较小，由于受到显示屏的限制，词义全部显示需要分几屏，这就导致学生看了后面忘前面，面对一堆释义无从下手，最后只能凭感觉选一个了事。
尽管使用电子词典存在种种弊端，但是大部分学生仍倾向于随身携带电子词典而非纸质词典。
这是由于在各类考试普遍要求快速阅读、翻译的情况下，电子词典快捷便利的特点更符合学生追求查阅速度的心理，而纸质词典显得庞大笨重。
目前中学生使用英语词典的情况
调查项目：目前中学生使用英语词典的情况作者：王进调查背景：我升入大学后，曾经自己办过一次英语补习班（共招收17位初、高中学生），做过两份家教（辅导过两位北京初中学生），帮助过几位我亲戚家的子女，并于今年暑假在我们县的一所公立学校的初三班做了为期五天的英语教学实践。
综合以上我做英语老师的观察与调查，并结合我们语言学院英语系同学使用词典的情况，我觉得是时候我该将下面这个问题提出来了：英语词典的使用类别和数量问题。
调查意义：通过调查统计初、高中学生使用英语词典的数量和类型，根据每个学生使用英语词典的情况，以及在这种情况下出现的结果——英语成绩的高低，再结合其他诸多英语学习成功例子，来了解英语词典对中学生英语学习的影响，从而提出有益的建议，以期激发提高他们学习英语的兴趣，进而提高英语成绩。
调查数据：初级中学各年级使用英语词典百分比初级中学1（%）初一初二初三纸制英汉汉英型91721纸制英汉型136英语电子词典111523不用任何词典796550初级中学2（%）初一初二初三纸制英汉汉英型171925纸制英汉型247英语电子词典41012不用任何词典776756（注：初级中学1为一城市初中，初级中学2为一县城初中）高级中学各年级使用英语词典百分比高级中学1（%）高一高二高三纸制英汉汉英型998纸制英汉型303232英语电子词典525456不用任何词典954高级中学2（%）高一高二高三纸制英汉汉英型7109纸制英汉型596465英语电子词典121718不用任何词典2298（注：高级中学1为一城市高中，高级中学2为一县城高中）分析数据：1、整体来看，由于贫富差距，大、中城市中学的学生使用电子词典的百分比，不论初中，还是高中，都高于普通县城中学的学生。
2、相反，对于纸制英语词典，普通县城中学的学生的使用率明显高于大、中城市中学的学生。
3、横向看，随着年级的升高，除高中生对纸制英汉汉英型词典的使用率没有什么变化外，其它任何形式的英语词典的使用率都在升高。
玉溪市民族中学学生英语词典使用情况调查分析
玉溪市民族中学学生英语词典使用情况调查分析【摘要】英语词典是英语学习中重要工具之一，英语词典的使用是英语学习中不可或缺的一部分。
实际上，词典使用指导就是一种学习方法的指导。
教师应该认识到词典使用在英语学习中的重要意义，指导学生正确使用词典，有意识地培养学生的自学能力，以提高英语学习的效果。
【关键词】中学学生;英语词典;词典使用;调查研究一、前言史耕山，陈国华曾指出“词典是学生获取知识的有效工具和源泉”。
学习英语，查词典是必下的基本功夫。
对于处于英语学习初级阶段的中学生来说，英语词典的使用对提高英语学习兴趣，培养良好的学习习惯有着不可忽视的作用。
Gertrud stein指出“词典显然是为使用者编撰的”。
著名语言学家王宗炎教授曾经说过：我是从事教学，写作和翻译的人，词典之于我，几乎犹如空气和水一样，不可须臾或离”。
同时，Hartmann认为“在词典的编撰者所提供的信息和词典使用者所需要的帮助之间有着不小的差距”。
所以，指导和培养学生良好的英语词典查阅习惯已不可忽视。
良好的查阅英语字典习惯是人多种学习习惯中的一种，指的是学生在长期的学习实践过程中遇到不会读的单词、不会写的单词、不知道意思的词时，自觉地、主动地查字典的习惯，不需要意志努力和监督。
良好的查字典习惯养成后，能大大提高小学生的识字能力，增加学生的识字量和自主学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。
词典使用研究是词典学研究的一个重要领域，也是二语词汇习得策略研究的一个重要方面。
国外学者在这方面已经做了一些探讨：我国近年来也有研究者开始注意对学习者使用词典的情况作调查研究。
词典使用研究始于20世纪70年代末。
最初进行词典使用研究的是美国词典编撰学家Clarence Barnhart。
他在美国近100所大学中面向50 000多名学生和授课的教师进行了大规模的问卷调查，目的是收集使用者对英语词典的使用意见，以改进编排设计。
随着对词典在英语学习中的作用的认识，一些专家和学者加入到词典使用研究的行列中。
农村中学生英语单词学习现状调查报告
农村中学生英语单词学习现状调查报告农村中学生英语单词学习现状调查报告1一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。
主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而削减了思索和运用。
这种教学强调了教师单方面的教，无视了学生学习的主动性，无视了语言力量是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会敏捷运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。
面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为根底，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践时机，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高学生的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。
为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进展了本次调查。
二、调查形式本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进展问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。
三、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗?A.有兴趣( 56.7% )B.一般(35% )C.没兴趣(8.3% )学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。
2.你了解学习单词的方法吗?A.了解，但我一般不采纳这些方法(41.7% )B.了解，并且我会常常用这些方法( 36.7% )C.不了解( 21.6% )刻师在教学过程中注意学习结果，无视了学习方法的渗透与指导。
3.你的英语单词的主要来源是。
A.课本( 95.5% )B.课外阅读材料( 3% )C.词汇书( 0% )D.词典(0% )E.听力材料( 0% )F.英文原版电影电视( 1.5% )农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习气氛。
【范文】关于英语专业学生词典使用情况的调查
关于英语专业学生词典使用情况的调查一、引言词典对于语言学习者来说是必不可少的。
词典能为语言学习者提供丰富的语言信息,帮助学习者更好地理解新词,扩大学习者的词汇量。
尽管词典在语言学习过程中有着非常重要的作用,但研究显示,大多数的词典使用者都不能正确有效地使用词典,使其在语言学习过程中充分发挥作用。
了解并分析英语专业本科生词典使用的情况,使英语教学重视对学生词典使用技能的培训,解决学生在使用词典中存在的问题,促使学生更高效地利用词典资源。
二、相关研究对词典使用的研究始于上世纪七十年代,研究领域集中在以下方面:(1)词典的拥有率及使用频率。
国外Iqubal(1987)在巴基斯坦调查发现,超过90%的学生都拥有词典;Nesi(2002) [1]的调查显示,87个被试都声称自己至少拥有一本词典。
国内史耕山(2007)[2]、李子容(2009)等的研究结论都表明,几乎所有的二语学习者都拥有词典,其中大约60%的学习者甚至拥有一本以上的词典。
对于词典的使用频率,国内外的研究侧重点不同,国外的研究者主要研究被试喜欢双语还是单语词典,而国内的研究者倾向于研究被试喜欢纸质还是电子词典。
(2)词典使用策略的研究。
国外Laufer和Kimmel(1997)、Harvey和Yuill(1997)、Nesi和Richard(2001)等研究了学生在查阅词典过程中的各种策略。
国内赵卫(2004)[3]、史耕山(2007)对词典使用策略进行了定义和分类。
(3)词典使用与词汇习得的关系。
Summer(1988)是第一个研究词典使用与词汇习得关系的研究者。
赵新城(2008)对非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平的相关性进行了调查。
在国内外研究的基础上,本文试图采用问卷调查的方式对英语专业本科生的词典使用情况进行分析,并对得出的结论进行分析。
三、研究问题1.词典使用者对词典在语言学习过程中作用的看法是什么?2.英语专业的学生喜欢哪种词典?(单语词典、双语词典、双解词典)3.英语专业的学生在使用词典时主要使用哪些策略?四、研究对象及研究工具本研究的被试共200人,均来自华南师范大学外国语言文化学院英语专业大二和大三的学生。
自主学习之英语词典使用的尝试
自主学习之英语词典使用的尝试【中图分类号】d26 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0189-01任何一个英语学习者都知道，学习英语离不开词典,学会使用词典在很大的程度上会影响一个人学习英语的效果。
教会学生合理正确的使用词典，也就真正做到了“授人以渔”，为学生终身学习和发展打下了扎实基础。
1 词典使用的现状及制约因素牛津教材在6年级的more practice中就出现了对词典的使用的内容，其中教授了学生们一些简单使用英语词典的方法，但是由于篇幅不长，而且不属于考试范围，所以很多老师在教学过程中也只是蜻蜓点水，不会过分强调。
大部分中学生不知道如何使用词典，也不清楚查词典学词汇这种学习方式。
当谈及到词典的作用时，大部分学生认为词典的最大功效就是明白词的意思，只有少部分认为词典能帮助掌握词的搭配。
同时学生对于词典使用策略的掌握也并不全面，看来尽快通过课堂上以及课后时间来教学指导和培训学生如何使用词典是很有必要的，并应成为学生学习英语的一个重要组成部分。
2 词典使用的指导和培养2.1 词典的选择：选择词典也是十分讲究的。
对于我们初中学生来说，我推荐学生们使用了外研社出版的《英汉多功能词典》或者是上海外语教育出版社出版的《新世纪英汉多功能词典》以及辽宁出版社的《中学生实用英汉词典》。
但是到了高年级后，特别是英语相对比较好的学生，最好是使用英语词典而不是英汉词典。
在高中阶段后，学生应当还要学会用英语来理解英语单词的释义。
2.2 在低年级阶段的指导：从预初年级开始，我觉得教师就有必要着手指导学生树立良好的、积极的英语学习心理，使学生在较短的时间内适应中学英语教学，更好的实现英语教学目标。
初中词汇学习大都是在课堂上通过教师讲解来进行的，学生若养成了过分依赖老师的习惯，新课程标准所要求的学生自主学习能力就很难培养起来。
当谈及到词典的作用时，大部分学生认为词典的最大功效就是明白词的意思，只有少部分认为词典能帮助掌握词的搭配，同时学生对于词典使用策略的掌握也并不全面，看来尽快通过课堂上以及课后时间来教学指导和培训学生如何使用词典是很有必要的，并应成为学生学习英语的一个重要组成部分。
探讨中学生该如何正确地使用英语词典
探讨中学生该如何正确地使用英语词典义务教育阶段的英语课程旨在为学生今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，而同样具有工具性的英语词典对学生学习策略起着至关重要的作用。
一旦学生掌握了英语词典的使用方法和技巧，不但可以提高阅读能力，而且能增强自学能力，为终身学习奠定良好基础。
标签：英语词典；误区；有效使用；自主学习《义务教育英语课程标准》提倡自主探究学习，要求学生能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解，进行自主学习。
实际上，词典的使用指导就是一种自主学习方法的指导。
经过调查及平时的观察和访谈，笔者发现，学生的词典使用能力较弱，存在一定的误区和问题。
具体表现为三方面：第一，有些学生没有任何英语词典或盲目地选择英语词典，其中以便捷的电子词典和词汇手册居多。
事实表明，学生过分依赖电子词典会在翻译和理解上造成障碍，自主解决问题和自学能力也就无从谈起。
第二，部分学生不会正确使用词典。
学生使用词典的主要目的只是查找词义，而很少仔细阅读词典提供的其他信息；学生没有充分利用词典提供的信息资源，大多数学生忽略了词典的编写说明、语法标注、附录等信息。
第三，绝大部分学生缺乏指导和训练，没有接受过老师关于使用词典方法的指导，也没有接受过相关训练。
教师应该明确其意义，加强对学生的指导和训练，有意识地培养学生的自学能力，使学生能适应今后的学习和工作。
教师该如何有效地指导和训练学生使用英语词典呢？我认为应从以下几方面着手：一、强化英语词典的使用意识1.教师应该具有英语词典的使用意识和较高的鉴赏能力作为英语教师，应该善于使用英语词典。
市面上有各种版本的英语词典，但是功利性较强的中高考词汇词典较多，并不利于学生全面了解和掌握语言知识，而且有些词典良莠不齐。
学习英语以来，我一直保持着使用高阶英汉双解词典的习惯，受益匪浅。
2.教师应该强化学生使用英语词典的意识由于各种原因，在阅读中学生碰到生词、难词时，往往习惯于求助老师和同学，习惯于依赖老师的讲解，而疏于自己动手解决问题，这有悖于新课程标准所提倡的自主探究的学习方式，对培养学生的自主学习能力是极为不利的。
高一学生英语词典使用情况调查和研究
高一学生英语词典使用情况调查和研究[摘要]词典作为工具书在英语学习中起着非常重要的作用。
本文通过调查农村中学高一学生使用英语词典情况，探讨了与学生使用英语词典相关的一些因素，以及学生在使用词典中存在的一些问题，并结合教学实际提出了一些建议。
[关键词]英语词典；使用频率；熟练程度一、调查背景和意义《牛津高阶英汉双解词典》的主编Homby曾经说过：“一部正确使用的词典能告诉你的不仅仅是如何拼写单词。
它能拓宽你的英语知识，提高你的英语水平，其作用远远超过一本教科书”。
作为工具书，词典的作用毋庸置疑。
教育部颁发的《普通高中英语课程标准(实验版)》中指出：高中学生应该能够运用资源策略，“有效地使用词典等工具书”。
因此，指导学生正确使用词典是实现新课标的一个重要部分，也是促进学生独立学习和自主学习能力的有效保证。
笔者曾要求高一新生入学时每人备有一本英语词典作为工具书，为切实了解一个学年中学生使用词典的情况，笔者进行了一次问卷调查，旨在通过调查及时发现学生在词典使用时存在的各种问题，提出有益的建议，促使学生正确充分地利用词典，培养独立学习和自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
二、调查对象和方法本次调查的对象为本校08级高一(1)、(2)班学生100人，其中女生49人，男生51人。
本校是一所农村中学，这两个班级为提前招生，学生总体的英语成绩平均分要高出其他班级4分左右，学习自觉性相对其他班级的学生要高些。
但学生之间英语水平参差不齐，学生的学习自觉性个体问相差很大。
本次调查共发放问卷调查《高一学生英语词典使用情况调查表》100份。
回收有效问卷100份。
调查采用不记名课堂即时完成的方法。
以保证调查结果的有效性。
本调查表系参考毕文艳设计的问题修改而成。
调查表共涉及12个问题，主要围绕学生基本情况(共4题，包括拥有词典的类型，词典放置地点，学习成绩及兴趣)，学生使用词典的态度和能力(共5题，包括使用频率，熟练程度，使用目的等)，以及学生的需求(共3题，包括购买使用词典是否需要指导等)几个方面展开。
我国学生使用英语词典情况调查
际音标、 牛津音标、 韦氏音标等几种。 即使同时采用国 『 ，而且通 过英语解释还能复习常用词汇和表达法 ， 确
际音标 ， 标注体例也会有差别， 不熟悉词典的这种区 ｌ ‘ 可谓 一箭双雕 ’ ［ 。”１ ２
别可能就无法全面正确的理解词汇 。 词典中的使用 限 ：
・
２重视 词 典 的 序 言 、 用 说 明 以及 附 录部 分 ． 使
的词典望 洋兴叹 ， 中级学习者却徘徊在汉英 、 汉双 ： 英 不 同学 习阶段有不同的学 习 目的和侧重点 ， 使用
的词典应该是不 同的， 而且要想学好 英语 ， 不能单纯 解词典之间裹步不前。 所以选择一本适合 自己的词典 ｌ 依靠 一本词典 。在不同的英语学 习阶段 ， 拥有不 同类 在英语学习的各个阶段都是非常重要的。 ｌ 二、 应对误 区的对策
制、 文体、 使用域等方面的标签可以为学习者在语用 『 词 典的特色和编写理 念都会在序 言中进行 阐述 和文化交际方面提供指导， 避免因语言之间存在文化 ｌ 和分析 ， 读者可以通过 阅读这部分 内容了解编者 的编
差异而造成 的语用失误。 但是大多数学生对于词典 的 ｌ 写意图 ， 在词典使用过程 中得到的收获会更 大。使用 使用说 明并不重视 ， 甚至不知道一些缩 略词 和符号 的 ｌ 说明让读者 明确词典特殊的设计 、缩略语和符号等 ，
Ｉａ ｏ ｅ ｉ ｏ ｓ ｅｎ ａ ａ ｒ ｌ ｗ ｅ ｔ ｙ ｙ ｓｍ ｔｎ ｔ ｏ ｏｅ ｓ ｅ ｙ ｈｎ ｈ ｓ ｈｇ ｍ ｐ ｅ ｖ ａｋ ｄ ｏ ａ ｕ ｓｏ ， ａｅ ｓｇｅｔ ｎ ｌ ａｅ ｓｅ ｙｕ ｑ ｅｔ ｎ ｍ ｄ ａ ｕ ｇｓｏ ｈ ｉ ｉ ｅ 。而 ｒｐ ｌ ｔ” ｅ ｅｌ ｙ解释为 “ ｎｗ ｒｓｍ ｏ ｅｂ ａｉｇ ｔ ａｓ ｅ ｏ ｅｎ ｙｓｙｎ ｏ ｛ ｒｗｉｎ ｏ ｅ ｉｇ 。 ｏ ｒｉｇ ｓｍ ｔ ｎ” 从英语 释义 中可 以体会出两 词 ｔ ｈ
高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究
此文发表于《中小学外语教学》（中学版）2006年第5期。
（发表时有删节）高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究吕吉尔（浙江省宁波市北仑中学315800）【摘要】采用问卷调查的形式调查了649名高中生学习英语词汇、使用英语学习词典以及课外接触英语的时间、途径和方式等。
汇总并分析了调查数据资料，从中理出一些占优势的现象。
在分析原因的基础上提出了一些思考和建议。
【关键词】词典，高中生，英语学习一、引言自第一部英语词典于1755年在英国诞生以来，英语词典已走过了250年的里程。
时至今日，林林总总的英语学习词典不但已成为英语学习者不可缺少的工具，而且也成为他们的良师益友。
孔子曰：“工欲善其事,必先利其器（《论语·卫灵公》）。
”意即要把工作做好，就先要把工具磨利，并懂得高效地利用它。
使用词典也是如此，一是必须使用，二是要懂得如何使用（徐振忠，1996）。
英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一(吴桐芳，2000)。
正确使用一本优秀的词典无疑会使我们受益无穷（吴卫，2004）。
中国现代作家林语堂先生以其英文写作闻名欧美，而他总在枕边放着《牛津袖珍英语词典》，把它作为阅读资料，视为枕中鸿宝。
英国当代著名作家Eyelyn Waugh用英文写作五十多年，仍然一天不离词典。
在缺乏英语环境的条件下，词典就显得尤为重要。
对于教师，它是最好的教学参考书；对于学生，它是自学时的良师益友（谢忠明，2003）。
二、文献综述鉴于词典在外语学习中的重要地位，对学生使用词典的研究决非鲜见。
如姜治文等人（1998）调查了298名非英语专业大学生拥有英语学习词典的情况。
吴莉（1999）就大学英语教学中应用词典的问题连续调查了几届本科生。
吴桐芳(2000)调查过145名英语专业和非英语专业学生使用英语学习词典的情况，发现英语专业学生在使用英汉双解词典时多半习惯只看汉语注解而不看英语注解，很少使用英英词典，而使用电子词典的学生人数则呈上升趋势。
电子词典应用于高中英语教学的实证研究
·中学教学·87电子词典应用于高中英语教学的实证研究贵州省湄潭县湄潭中学 王晓峰【摘要】文章首先简单介绍了电子词典在高中英语教学中的应用现状，然后对其带来的影响进行分析，最后提出了笔者的一些建议，以期能够为高中英语教学做出一点贡献。
【关键词】电子词典 高中英语 教学 研究一、电子词典在高中英语教学中的应用现状 （一）高中生应用电子词典的次数增加在电子词典推广前，一个班级大约有一半的学生已经应用电子词典。
大力推广之后，班级电子词典的应用状况发生了较大的改变：第一，班级使用电子词典的人数增多，达到100%；第二，学生开始频繁使用电子词典，每天都使用的学生大概占班级人数的70%，每个星期应用频率达到三次的学生比例基本没有发生变化。
观察分析这些数据，可以发现高中生增加了电子词典的应用频率。
（二）学生没有充分开发电子词典的功能电子词典的功能比较丰富，具体包含：英汉词典、英英词典、同义词词典、汉英词典、英文搭配词典、英语日常会话大全等。
根据相关调查可以知道，高中生在应用电子词典过程中，基本上局限在英汉词典和汉英词典上，关于电子词典其他的功能使用次数较低，特别是英英词典基本上不会使用。
这种情形导致高中生在英语学习过程中出现母语负迁移的现象，不利于学生形成英语语感。
（三）学生应用电子词典后产生依赖心理高中生在英语学习中使用一段时间电子词典后，产生了强烈的依赖心理，目前还不能判断这种依赖性的好坏。
新课标表示，高中生必须要掌握包含资源策略等符合自己英语需求的学习策略，能够科学应用多媒体来开展英语学习。
学生遇到问题时，更加倾向于应用电子词典来查询，基本上不再向教师请教问题，在一定程度上提高了学生的自主学习能力。
由于电子词典便捷性较强，很可能出现多次查询却没有记住单词含义的情况，这样不利于学生根据上下文或者语境来推测单词含义。
二、在高中英语教学中应用电子词典产生的效果 （一）提高了高中生英语学习的效率根据问卷调查的结果显示，大多数的高中生应用电子词典后，都能够在一定程度上提高英语成绩，和纸质字典相比更能节省时间，提升了英语学习的效率。
对中学生英语词汇现状的分析与思考
中学生掌握英语词汇现状的分析与思考叶敏圆广西来宾市兴宾区寺山一中内容摘要：本文主要对目前中学生掌握英语词汇的状况进行分析与思考。
笔者简要概括了掌握英语词汇对英语学习的重要作用，但目前中学生掌握英语词汇的状况并不容乐观。
笔者结合自己多年在英语教学过程中的观察与经验，主要从六个方面分析了这种不容乐观的状况。
针对目前中学生在掌握英语词汇方面存在的这些主要不良状况，笔者提出了四大应对方法。
最后，笔者提出：要解决目前中学生掌握英语词汇的这种不良状况，英语的教与学者都要在教与学的过程中善于联系，善于总结，善于在学中用，善于在用中学。
关键词：英语词汇、掌握、不良状况英语词汇是英语语言文字的基础。
掌握大量的英语词汇对英语学习者学好英语是至关重要的。
就像人们常说的“没有砖头就无法砌房子”一样，掌握英语词汇的状况必定会影响英语学习者对英语的听、说、读、写、译的能力。
然而，占中国英语学习者比例最大的中学生对英语词汇的掌握现状不容乐观，尤其是在农村地区更不乐观。
笔者在农村中学从事英语教育多年，深感农村地区尤其是较落后的农村地区的英语教育工作尤为令人感到吃力，其中最重要的因素就是学生对英语词汇的掌握与运用状况太不如人意，影响了学生的英语综合成绩的提高，进而影响了整个英语教育工作的进步。
作为一名致力于推进英语教育事业的工作者，笔者对学生的英语学习情况颇为关注。
学生每次测试或考试之后，笔者都要对学生的试卷题型及各大题成绩进行对比分析，从中发现学生掌握的英语词汇状况对其英语综合运用能力的影响极大，深感学生掌握英语词汇的重要性，但现状却不容乐观。
笔者结合自己多年的教学经历并向多所兄弟学校的同行了解，发现目前的中学生掌握英语词汇不如意的状况主要有以下方面：1、学生对英语单词的标准发音掌握不好，或者由于方言土语的影响，他们自身的英语发音与标准发音差距甚大，极大地影响他们的听说能力。
要学习一门语言并把之运用到日常交际中，则掌握这门语言的正确语音是很重要的。
中学生英语词汇学习调查报告
中学生英语词汇学习调查报告第一篇：中学生英语词汇学习调查报告中学生英语词汇学习调查报告一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。
农村学生的英语基础薄弱，其主要原因就是怕记单词，不会记单词，未掌握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信心和能力。
为此，我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。
现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。
二、调查结果调查结果表明：学习成绩较好的学生有一定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少计划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的认识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少具体的策略指导。
附表：学习策略与学习成绩之间的相关系数统计表学习策略机械记忆认知策略元认知策略平均值三、存在的问题及原因分析1、缺乏自信心。
学生要很好地记忆单词，信心是保证。
当学生满怀自信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。
信心需要自己的不断努力，同时也离不开老师的鼓励。
2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。
学生在一开始记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。
究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。
3、记忆方法不科学。
在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。
所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。
唯其如此，单词才能较快记住。
4、巩固不到位。
相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了，这是一种错误的认识，也是违背遗忘的一般规律的。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告3
英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告摘要：本文采用调查问卷和访谈的方式，调查了宁夏大学英语专业一二年级的学生对纸质词典与电子词典的使用情况，汇总并分析了调查数据资料，比较了两类词典的优势与不足。
在分析原因的基础上，针对于如何更好指导学生充分利用两类词典给出了我们的意见和建议，希望能对英语学习者更好的认识和利用词典有所帮助。
关键词：纸质词典电子词典优势与不足建议对于英语专业的学生来说，不管是在平常的课程当中还是日常学习当中，英语词典都扮演着不可或缺的角色，由最早出现的纸质词典，到近些年又兴起的电子词典，后者因为紧跟时代潮流，具有方便快捷，便于携带等优点，成为后起之秀，但是部分家长、老师对于学生过于依赖这种一键取词的学习方式产生了担忧，他们认为这不利于学生养成良好的学习习惯。
那么，英语专业学生使用纸质词典与电子词典的现状如何？英语专业学生对于纸质词典与电子词典的优势与不足认识有哪些？本专业学生对两类词典的应用能力如何？他们如何选择适合自己的查词工具？带着一系列的疑惑，我们对宁夏大学外国语学院英语专业一、二年级英语专业学生使用纸质词典与电子词典的情况作了调查与分析。
一、调查设计此次调查问卷对象是从宁夏大学外国语学院大一大二12个班中随机抽取的，均为英语专业学生，共205人，分别是2014级学生（105人）、2015级学生（100人）。
共发出调查表205份，收回205份，其中5份因回答不完整而被视为无效。
最终有效试卷为200份，回收率为97.6%。
本问卷调查表共设有21道题，包括19道单项或多项选择题和两道简答题，简答题我们采用访谈的形式采集了答案，收集了数据。
二、调查结果与分析1.对词典的选择及认识情况首先我们调查了大家对词典的认识情况，包括更倾向使用哪种词典，老师推荐使用哪种词典，影响词典选择的因素，对手头词典的了解程度等。
调查结果详见表一。
表一对词典认识情况调查数据反馈根据表一的数据我们得出以下结论：（1）①在纸质词典的使用过程中，英汉词典占45.7%，所占比重最大，英英词典和双语词典分别占25%和20.7%，比重相对较大。
初中学生英语词汇学习状况调查报告
初中学生英语词汇学习状况调查报告关于初中英语词汇学习的调查研究摘要：对初中学生的词汇教学策略和运用方面进行调查研究，研究结果表明：初中学生在词汇学习方面普遍存在“忽视词汇学习，词汇学习耗时低效,词汇运用不得体”的问题，我们对调查结果进行了统计和分析并提出一些解决的方法。
一、调查对象：瑞丽第三民族中学学生二、调查目的针对农村初中生英语词汇教学脱离和汉语学习的文化差异，反映出学生学习英语词汇的死板，无法活用，面对这一严重现象，所以想通过对农村初中生英语词汇教学的研究，在农村初中英语课堂教学中，打破传统的教学方法，以科学理论为依据，了解词汇所负载的文化内涵，将词汇文化知识的教学融入英语教学中，培养学生的文化意识，从而提高学生的综合运用语言的能力。
为此我们对初中英语词汇学习的情况做了本次调查。
三、调查实施本次调查主要采取随机方法在初中各年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了14个选择题和1个简答题，共发出问卷120份，收回有效份数118份。
四、调查结果与分析1.在英语学习中，你觉得词汇学习难吗？A.很难（55%）B. 不难不易（35%）C. 容易（10%）2.你觉得学习英语单词的最大困难是什么？A.单词读不准（25%）B.单词的拼写记不住（30%）C.单词和它的中文意思对应不起来（10%）D.不会运用所学过的单词（25%）E．其他（10%）3、在阅读英语文章时遇到生词你会A．查词典（37%）B. 根据上下文猜意思（47%）C. 不理它，跳过这个单词往下读（16%）4.你一般会采用以下哪种方法来记忆单词呢（可多选）？A 单个单词机械性地背和反复听写（32%）B. 在课文中进行记忆（30%）C.用汉语拼音谐音来记（12%）D.图片记忆法（8%）E.利用单词的发音规律（12%）F.联想学过的单词，比较进行学习（6%）5.你对新单词的记忆可以保持多长时间？A．几分钟（5%）B.几个小时（15%） C.几天（65%）D.更长时间（15%）6、老师教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你能A．记住大部分单词的意思。
高中生英语词典使用调查与分析
高中生英语词典使用调查与分析随着中国经济的快速发展，英语作为一种国际语言已经被广泛的使用。
高中生们也加入到学习这门语言的行列，为了帮助学生更好的学习英语，学生使用英语词典已成为一种必不可少的方法。
为了了解高中生使用词典的情况，本研究对中国某地高中生英语词典使用习惯进行了调查和分析。
本次调查以中国某省某市某十所高中为调查样本，以此为代表性样本，分析中国高中生英语词典使用情况。
调查采用问卷法，采用比例分布方式，调查对象为普通高中生，共调查了1000位学生，分别进行各种问题的调查，包括英语词典使用习惯、英语词典选择标准、英语词典使用时间等。
调查结果显示，绝大多数被调查的高中生使用英语词典，每周平均使用时间为4小时左右。
英语词典使用率较高，使用者占65%，不使用者占35%，其中35%不使用英语词典的原因主要是英语水平不需要使用英语词典，25%认为英语词典很重，不方便携带，20%认为英语词典太贵，无法负担。
调查发现，大多数学生的选择标准是根据口碑来选择英语词典，朋友介绍、家长介绍和学校推荐的英语词典是他们经常使用的英语词典。
而较少使用者中，有40%的学生认为英语词典太复杂，无法理解，和太贵，无法负担。
本次调查可知，大多数高中生使用英语词典，采取词典的选择标准也集中在口碑、介绍和推荐上。
但是也有一部分学生拒绝使用英语词典，最主要的原因是英语词典太贵，无法负担，其次是复杂难懂，使用不便，重量太重。
为了更好地引导学生使用英语词典，学校可以在教材中推荐适合学生使用的词典，可以为学生提供一些英语词典的相关信息，让学生知道英语词典的介绍、好处和正确的使用方法；学校可以请专业的老师讲解英语词典的使用方法，鼓励学生更多的使用英语词典；学校可以组织英语词典学习活动，也可以组织一些与英语词典有关的竞赛，让学生充分利用英语词典，增强他们的学习乐趣。
本次调查为了了解高中生英语词典使用情况，更好地帮助学生学习英语，提高学生学习英语的能力，提出了一些有助于高中生正确使用英语词典的相关措施，期望可以给高中英语教育带来一些借鉴和启发。
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、横向看，随着年级地升高，除高中生对纸制英汉汉英型词典地使用率没有什么变化外，其它任何形式地英语词典地使用率都在升高.文档来自于网络搜索
、不考虑电子词典，纸制英汉汉英型英语词典与纸制英汉型英语词典相比较，初中生更偏爱于纸制英汉汉英型英语词典，而高中生更多使用纸制英汉型英语词典.文档来自于网络搜索
调查意义：通过调查统计初、高中学生使用英语词典地数量和类型，根据每个学生使用英语词典地情况，以及在这种情况下出现地结果——英语成绩地高低，再结合其他诸多英语学习成功例子，来了解英语词典对中学生英语学习地影响，从而提出有益地建议，以期激发提高他们学习英语地兴趣，进而提高英语成绩.文档来自于网络搜索
调查数且勤查字典.
使用什么类型地英语词典对英语学习及成绩地影响：
经调查分析英语成绩，一般来说，很多初、高中生都喜欢使用电子词典，应为其比较方便、随身可带，而纸制词典就显得很笨重了，比如一本牛津、一本朗文.但是调查事实却是在其他因素大致相同地情况下，使用纸制英语词典地学生地英语成绩普遍高于使用电子词典地学生地英语成绩.不难分析，纸制词典内容丰富并且准确，而电子词典则就逊色多了，并且电子词典往往带有一些其它与英语学习无关地内容，比如游戏等.文档来自于网络搜索
作者：王进
调查背景：我升入大学后，曾经自己办过一次英语补习班（共招收位初、高中学生），做过两份家教（辅导过两位北京初中学生），帮助过几位我亲戚家地子女，并于今年暑假在我们县地一所公立学校地初三班做了为期五天地英语教学实践.综合以上我做英语老师地观察与调查，并结合我们语言学院英语系同学使用词典地情况，我觉得是时候我该将下面这个问题提出来了：英语词典地使用类别和数量问题.文档来自于网络搜索
高一
高二
高三
纸制英汉汉英型
纸制英汉型
英语电子词典
不用任何词典
文档来自于网络搜索
高级中学（）
高一
高二
高三
纸制英汉汉英型
纸制英汉型
英语电子词典
不用任何词典
（注：高级中学为一城市高中，高级中学为一县城高中）
文档来自于网络搜索
分析数据：、整体来看，由于贫富差距，大、中城市中学地学生使用电子词典地百分比，不论初中，还是高中，都高于普通县城中学地学生.文档来自于网络搜索
调查感想：这个调查可以说我整个暑假一直没有间断过，我一有机会就到附近地可以到达地初中、高中转悠.结果是，光前期收集数据已经让我感受到了那些专门搞统计调查人员地辛苦，后期处理这些数据就更加让我知道了一项调查结果地来之不易和这其中地种种无聊，可是一想到自己不只是在为完成作业而做调查，而是正在做一项“很伟大地工程”时，我就有了动力.有时候一次调查下来得到很多数据，这时候我就要先筛选有价值地数据，再分类，然后进行各类计算，最后得出了一张才几个数地表.可是现在一回忆起来，心里就美滋滋地.调查结果好与不好先放到一边，就那一点一滴积累起来地调查过程就让我快要佩服自己了.文档来自于网络搜索
初级中学各年级使用英语词典百分比
初级中学（）
初一
初二
初三
纸制英汉汉英型
纸制英汉型
英语电子词典
不用任何词典
文档来自于网络搜索
初级中学（）
初一
初二
初三
纸制英汉汉英型
纸制英汉型
英语电子词典
不用任何词典
（注：初级中学为一城市初中，初级中学为一县城初中）文档来自于网络搜索
高级中学各年级使用英语词典百分比
高级中学（）
使用英语词典与否与英语成绩好坏地关系：
经调查分析中学生地英语成绩，初中生不使用任何英语词典和使用英语词典而导致地成绩差距不太大，只要认真听讲，勤练习，勤问，勤读，勤记，一般就能取得好地英语成绩.文档来自于网络搜索
因为英语词典培养地是一个英语学习者地自我解决问题地能力，所以对于年龄稍大，老师对学生要求稍松地高中生来说，又没有英语词典就显得尤为重要了.英语是一门在入门后后天自我发展、自学系数都很高地科目，有一本好地英语词典就如同有一位良师，对高中生地英语成绩影响很大.文档来自于网络搜索
因而就出现了这样一种现象：乡村地学生地英语成绩一般高于城镇学生地成绩.因为乡村学生物质设备上地困乏，所以他们往往使用最原始地方法学习，并且对有限地资源利用地相当充分.面对现在种种英语快速提高机构、英语补习班，我们不得不想一想：我们是不不使该返璞归真了？文档来自于网络搜索
所以我建议英语学习者最好使用纸制英语词典.
、初中生与高中生相比较，初中生使用英语词典学习地比例比较小.
、无论是大、中城市，还是普通县城地初一、初二学生，使用英语词典学习地人数所占比例均不超过三分之一，甚至更低.文档来自于网络搜索
调查结论：
（由于时间和人力物力问题，初、高中学生地英语成绩未做详细统计和处理，以下是根据抽样调查学生成绩得出地调查结论.）文档来自于网络搜索