班主任工作的重要性

班主任工作的重要性
我认为，一个没有当过班主任的教师的职业生涯是比较苍白和缺憾的，一个不会干班主任的教育工作者，自己的职业是失败的，因为你没有真正深入到教育的实际，没有真正领悟到教育的内涵。

田超老师调走三年多了，至今在网上还有同学通过我询问她的近况，还说回来要去看看田老师。

相反，还有老师课堂教学中的知名度很高，但是我知道田老师比她的口碑更好，因为田老师是班主任。

可以说当班主任是一种精神财富的积累，若干年后可能还会转换成物质财富，我不想点破，大家可以用实践去检验，但前提你必须要做一位有口皆碑的好班主任。

当然，班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作，它是学校教育教学工作的重要组成部分。

班主任是教育方针、培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。

班主任工作在学校教学工作中占有举足轻重的地位，一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。

<一>班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,班级是学校教育教学管理工作的基层单位，是教师和学生开展各种活动的基本组织形式。

学校的思想教育和教学工作大多是以班级为单位进行的，为了把一个班级的学生组成一个坚强的班集体，按照学校培养目标要求，使每个学生在德智体得到全面发展，这就要求班主任全面负责班级的工作，组织和协调科任教师的教育教学工作，充分发挥少先队和班委会组织作用。

学校教育在影响人的成长过程中，起着主导作用。

但也必须在家庭和社会各方面教育力量的配合下，才得以充分发挥。

因为人的成长是受诸多因素的影响，家庭、社会对学生的成长，思想品质的形成都具有很强的影响力。

家庭对学生的成长具有潜移默化的作用，社会共同作用的辅助下，学校的自觉影响和主导作用才能充分的体现。

在实际工作中，要调动各方面的教育力量，做到学校、家庭和社会相结合，形成三位一体的教育网络。

在处理三者之间的关系时，班主任工作是关键。

<二>班主任是班集体的组织者和领导者
班主任工作直接影响学校的整体工作，班集体的形成和发展不是自发的过程，而是班主任按照一定的教育规律创建起来的。

在创建过程中，班主任起着十分重要的作用，科学地创建班集体，要求班主任必须明确指导思想，工作方式和
创建目标。

在指导思想上，要面向全体学生，在工作方法上，要强调科学育人，向教育科学要效益，要在科学理论的指导下，对传统经验合理发扬，在实践中不断总结出新经验。

在建设目标上，要根据学校的具体要求，优化班级的育人环境，使班级成为培养学生集体主义思想，陶冶其道德情操，增强自我教育能力和发展学生个性特长的坚强集体。

一个班集体能否形成坚强的合力，全体学生能否按照培养目标成为德智体全面发展的人才，很大程度上取决于班主任的工作质量。

因为班主任在学生心目中占很重要的地位，班主任的言行举止都在学生心灵深处打下了较深的烙印，对学生从小打好世界观基础，培养良好道德品质，形成良好的行为习惯都起着深远的教育作用，所以班主任必须思想觉悟高，道德品质好，忠于党的教育事业，热爱学生，责任心强，认真贯彻党的教育方针，有组织管理能力，创造性工作，教学经验丰富。

因此说，班主任是班集体的组织者和领导者。

〈三〉班主任是各种知识的传授者
班主任的一切行动都给学生成长起着直接或间接的影响，班主任担负着做好班集体的日常工作，管理好班级。

更重要的是着眼于学生获取知识，为学生的全面发展着想，既要关心学生的学习，又要关心学生的思想；既要关心学生的身心健康，又要关心学生的日常生活；既要关心学生聪明才智的发展，又要培养学生心理品质。

班主任还要根据学生的年龄特征，心理素质和个性差异，做好耐心细致的思想工作。

以满腔的热情和真挚的爱，对学生的成长过程进行因势利导和循序善诱的教育，为学生创造更多的发展情趣，增长才干的氛围和机会，所以说，班主任是进行思想教育的传授者。

班主任不仅向学生传授思想知识，而且也是综合知识的传授者。

所以班主任工作不是任何人可以替代的，各科教师虽然也对学生进行知识传授，但它是局部的、单一的，也是很专业的，而班主会所进行的综合知识传授，可以说，班主任就是一位教育教学的多面手。

一个班级学生成绩的优劣，纪律好坏，班风、学风的形成，都取决于班主任知识面传授的宽窄。

所以，班主任必须知识掌握的丰富，方法得当，学生质量就高，班风学风才正，也只有这样，班集体的群体素质才能得到提高，才能更好
地落实德智体全面发展的方针，才能使学生各方面得到和谐的发展。

一次去中宁四中参加继续教育培训，进到一个初二年级的教室，教室的四壁很醒目的写着“进、静、净、敬、竞”，简单明了。

这个班很成功，因为获得的各种奖状贴了很多。

<四>如何才能做一位优秀的好班主任
1、加强自身的思想政治修养和道德行为修养
学生在校阶段与班主任在一起的时间最长，交往的时间也就最好，班主任的世界观的形成，理想信念的追求，工作态度、工作方法的体现，总要通过班主任工作表现出来，也经常影响学生。

因此班主任必须加强自身的思想政治修养，树立正确的世界观，坚持坚定的政治方向，具备现代化的教育思想和教育手段。

适应教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要，对党、对人民、对教育事业无献忠诚，乐于奉献精神。

品行修养是班主任自身修养的重要因素，班主任必须做到衣冠整洁大方、朴素端庄，适合行业要求。

从这一点讲，班主任不能浓装艳抹，奇装异服，对学生审美观点产生不良影响，使学生的心灵受到精神上的创伤。

班主任在与学生的交往中，怎样说话、怎样办事、怎样律己、怎样待人，学生都看得一清二楚。

学生把班主任的言行和品格当成自己的榜样，所以班主任要一视同仁，不说脏话，不歧视、刁难、体罚和变相体罚学生，对学生的爱是纯洁的、坦率的，是有益于学生身心健康发展的。

要与学生共建平等的师生关系。

实行教育民主不包办代替，不搞家长式的教育，总的说就是为人师表，率先垂范。

2、班主任要热爱学生，成为学生的良师益友。

热爱学生是班主任的美德，也是师德的核心，是人民教师的基本品质。

教师对学生真诚的爱是十分重要的教育因素。

班主任对学生的教育和帮助，首先要使学生感受到这是出于对他们的关怀、爱护和饱含希望。

只有这样，学生才能从内心里接受班主任的教育，忠告乃至批评，所以说班主任对学生的爱是施行教育的手段和管理方法的催化剂，是沟通班主任和学生感情的桥梁和纽带。

班主任对学生的爱应是公正的、无私的、诚实的和严肃的。

不公正的批评和对待学生，会导致学生对班主任产生嫉恨，严重影响着师生关系的正常建立和发展。

班主任对学生的爱护要人人平等，特别是对差生要更加爱护，少批评和斥责，要多给予鼓励和同情，使学生感到集体的温暖。

教师的关怀，同学的帮助，坚定学生的信心，鼓足学生的勇气，焕发学生身上的闪光点，使学生那颗泯灭的心得到唤醒，学好文化知识，把道德品行规范好。

3、班主任应具备组织协调能力
班主任与科任教师的协作，是班主任有效活动的基本条件之一。

为了保证班主任和科任教师的协调关系，班主任应主动担当起班级科任教师的组织工作，应当成为班级的重要组织者，尽善尽美地去协调好各科任教师之间的关系，千方百计地去沟通科任教师与学生之间的情感，为科任教师创设一个优良的教学环境，提高各科教学质量。

班主任要协调好班级工作，一要主动帮助科任教师掌握学生的思想，学习情况。

二要与科任教师不断沟通和协调对学生要求的内容、范围、方式和方法，协助科任教师搞好教学工作。

主要倾听科任教师对学生情况的反映，不要袒护学生的缺点，弱点和错误，及时纠正学生的错误和对科任教师的不尊敬，不重视的行为，使班风学风沿着正确的方向发展。

这个方面，我们学校曾或多或少的出现过一些不良表现：（1）科任教师在课堂上遇到了问题学生，顺手指给班主任，而班主任又认为与自己无关，实际双方都不对，而是坐在一起心平气和的沟通交流，寻求一种切实可行的解决问题、转变学生的方法。

（2）班主任利用自己的职权抢占课堂，结果发展成了严重的偏科现象，明确的说这个班主任做得很失败。