三年级下册数学--两位数乘以两位数---说课稿
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1一、复习内容教材P58—P59的整理复习和练习十三。
二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。
三、复习重、难点重点：两位数乘两位数的笔算。
难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
四、配套资源《两位数乘两位数复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流适时板书知识点：口算乘法笔算乘法两步计算解决问题本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝①你是怎样进行口算的？②哪一题需要特别注意？注意什么？240×5＝1200，注意不要漏写0。
小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（注意区分计算出的0和补上的0）2.展示交流错误，强化巩固算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。
两位数乘两位数，计算时需要注意什么？①末位对齐，从个位乘起②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。
③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。
苏教版小学数学三年级下册第一单元《两位数乘两位数》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第一单元《两位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《两位数乘两位数》是苏教版小学数学三年级下册第一单元的重点内容。
这一单元主要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数学有了一定的认识。
但是，对于两位数乘两位数的运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生通过已有的知识经验，探索新的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的运算规律，灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的问题，分享自己的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，总结两位数乘两位数的运算规律，形成共同的计算方法。
4.讲解演示：教师通过课件、实物模型等，讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生直观理解。
5.实践操作：学生动手练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对两位数乘两位数运算规律的理解。
7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两位数乘两位数的计算方法。
三年级下册数学--两位数乘以两位数---说课稿
三年级下册数学--两位数乘以两位数---说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材、说学情笔算乘法是人教版三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算整十、整百数乘以一位数的基础上进行教学的。
学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。
二．说教学目标基于教材和学情分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1.学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法（列竖式计算）及笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置。
2. 在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
三．说教学重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。
但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。
2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。
四．说教法、学法以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体，所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
五．说教学流程（一）采用复习旧知：笔算21 × 4， 216 × 4 ，要学生说说自己的计算思路，老师小结：多位数乘以一位数的竖式的笔算，应注意什么来为本节课做铺垫。
（二）探究新知1. 利用教材提供的买书的学习情景，导入新知：王老师去书店买书，每套书14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（让学生发现数学信息及数学问题，列示14 × 12 =）2. 自主尝试计算14 × 12，跟同桌说一说计算方法。
两位数乘两位数说课稿
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。
（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。
此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。
学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。
（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。
2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。
二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。
2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。
三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。
（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。
]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《两位数乘两位数》。
这个课题是学生在学习了一年级和二年级的乘法基础上的进一步深化，也是今后学习更高级数学的重要基础。
下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序、说板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材《两位数乘两位数》是小学数学三年级下册的教学内容，是在学生已经掌握两位数乘一位数和会口算整十乘整十的基础上进行学习的。
教材首先安排了复习题，意在使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，然后通过具体情境引出两位数乘两位数的乘法，并给出估算和精算两种方法，为学生探索算法提供了有效的资源。
练习的设计上突出了一题多解，一题多变的训练，以培养学生灵活应用知识的能力。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课制定了如下教学目标：1.知识目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能力目标：培养学生的迁移能力、思维能力、创新意识和动手能力。
3.情感目标：使学生体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
难点是理解乘法分配律在两位数乘两位数计算中的应用。
四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，在本节课中我采用了以下教学方法和学法：1.教学方法：直观演示法、讨论法、点拨法等。
通过展示教学例题，引导学生观察、思考、讨论，逐步推导出两位数乘两位数的计算方法。
同时，在适当的时候进行点拨和引导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
2.学法：本节课中，学生将采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习。
通过引导学生观察、思考、讨论，自主探究出两位数乘两位数的计算方法，并鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
五、说教学程序为了更好地实现教学目标，本节课将按照以下五个步骤进行：1.复习导入：通过复习旧知识，引出新知识的学习。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》说课稿
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》说课稿一、选题意义《两位数乘两位数》是三年级下学期数学教材中的一个重要内容，也是学生学习数学的一个重要环节。
这一内容不仅是学生掌握数学乘法运算的关键，还涉及到学生加减法运算的巩固。
因此，选好《两位数乘两位数》这个题目，对于学生掌握数学基础知识、提高学生的数学能力非常重要。
二、教学目标1.能读出两位数的数：即把数按十位和个位读出来；2.能用竖式计算乘法；3.能够将乘法转换为多个加法；4.能够理解乘法运算法则。
三、教学重点和难点教学重点为： 1. 两位数的读写； 2. 竖式计算乘法； 3. 将乘法转换为多个加法。
教学难点为： 1. 将乘法转换为多个加法； 2. 两位数的读写。
四、教学过程1.导入请同学们回忆一下，我们在过去的课程中学习了什么乘法运算。
学生回答后，教师引导学生，复习了一下乘法运算，巩固了学生的乘法基础。
2.新课内容【教学重点一】两位数的读写1.向学生出示阿拉伯数码，引导学生认识、掌握和理解“0~9”数字的意义。
2.向学生出示阿拉伯数码和中文读数表格，并帮助学生学会读出两位数的数值，本步骤需进行反复巩固。
3.向学生出示两位数的数字和模型，并帮助学生学会读出两位数的数值，本步骤需进行反复巩固。
4.向学生出示多种形式的两位数字，并引导学生根据实际情况和需求进行识读。
【教学重点二】竖式计算乘法1.向学生出示两个两位数，并将其相乘，展示竖式计算乘法的步骤。
2.向学生讲述竖式计算乘法的计算规则：先计算个位数下面的乘法，然后进位，计算十位数下面的乘法，最终得到结果。
3.请同学们完成“用竖式计算乘法”的练习，巩固练习竖式计算乘法的基本步骤和方法。
【教学重点三】将乘法转换为多个加法1.向学生出示两个两位数，并将其相乘，以及竖式计算乘法的过程，并帮助学生理解乘法与加法之间的关系。
2.请同学们尝试将乘法转换成多个加法，帮助学生掌握将乘法转换成加法的方法和技巧。
【教学难点】两位数的读写1.请同学们完成朗读两位数数字的练习，巩固学生的两位数读写能力和准确率。
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课说课稿
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数》复习课，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。
这部分内容是小学数学中的重要内容，也是学生后续学习三位数乘法、分数乘法等知识的基础。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握两位数乘两位数的方法和技巧，提高计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的学习情况。
从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了两位数乘一位数的方法，但是两位数乘两位数的计算方法，有的学生可能还不是很熟练，特别是在笔算过程中，可能会出现一些错误。
因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，让学生掌握两位数乘两位数笔算的算理和算法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，使学生感受到数学的价值和魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，以及算理的理解。
2.教学难点：两位数乘两位数笔算过程中的错误处理，以及算理的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示两位数乘两位数的过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究两位数乘两位数的计算方法，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，提高团队合作能力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，引导学生深入理解两位数乘两位数的算理。
两位数乘两位数(说课稿)苏教版三年级下册数学
两位数乘两位数（说课稿）一、教学目标1.知识目标：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够灵活地应用乘法算术思想解决问题。
2.能力目标：•提高学生的观察、思考、解决问题的能力。
•培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.情感目标：•培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
•培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够应用乘法算术思想解决实际问题。
2.教学难点：•灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性。
•强化学生的思维训练和创新意识。
三、教学过程1. 导入新知识，激发学生兴趣在教学开始前，通过一个通俗易懂的实例引发学生的兴趣，如：“小明买了30个苹果，每个苹果3元，他要付多少钱呢？”通过这个问题的引入，让学生体会到实际问题与数学问题之间的联系，引发学生对于本课的学习兴趣。
2. 引入重点内容介绍“两位数乘两位数”的计算方法，如：“33 × 25，可以按下面的方法计算：33 × 5 = 165，33 × 20 = 660，则得到最终答案为：33 × 25 = 165 + 660 = 825。
”通过这个例子，让学生初步掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 练习乘法口诀让学生掌握乘法口诀表并熟练运用。
4. 学习多种计算方法介绍多种计算方法，如竖式、矩阵等方法，并让学生模仿老师进行计算，提高学生思维敏锐度。
5. 练习解决实际问题通过多个实例，让学生应用课程中学习的知识解决实际问题。
四、教学后记通过本节课的教学，让学生初步掌握了两位数乘两位数的计算方法，对于让学生提高观察、思考、解决问题的能力有很大的帮助，也锻炼了学生逻辑思维能力和创新精神。
下一步，我们将继续优化教学方法，针对性强化授课内容。
三年级下册数学说课稿-两位数乘两位数2-苏教版
三年级下册数学说课稿-两位数乘两位数2-苏教版一、教学背景分析1.1学情分析本次授课的内容是三年级下册数学课程中的“两位数乘两位数2”主题。
本课时涉及到的知识点为两位数乘两位数，适用于优秀生群体。
1.2教学目标知识与技能：•能够运用竖式计算两位数乘两位数，计算结果准确无误。
•了解竖式乘法的运算规律，提高对数学符号的理解与认识。
•能够运用学习到的知识与技能解决实际应用问题。
过程与方法：•培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力。
•培养学生的联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。
•注重讲解与实践相结合，通过实例分析让学生理解知识。
情感态度与价值观：•培养学生认真负责，勇于自主学习的态度和价值观。
•鼓励学生思考，发现成就感，培养积极进取、勇于挑战的精神。
二、教学过程设计2.1导入（5分钟）教师可通过提问的方式或者小游戏的方式来导入本课时的内容，激发学生学习兴趣。
2.2新课讲解（30分钟）2.2.1 讲解知识点引导学生讲解所学的两位数乘两位数的运算方法和要点。
2.2.2 讲解乘法的运算规律教师讲解乘法的运算规律，比如乘数互换、与0相乘等。
2.2.3 竖式乘法的运用实例结合实际问题讲解竖式乘法的运用，提高学生运用竖式乘法的能力。
2.3课堂练习（20分钟）教师出题，学生自主完成习题，提升学生对知识的理解及其在实际环境下的应用。
2.4教学归纳（5分钟）对本节课讲解的知识点进行总结，让学生进一步掌握所学知识。
2.5作业布置（5分钟）布置作业，巩固所学习的知识点。
三、教学重点和难点3.1教学重点•两位数乘两位数的运算方法。
•竖式乘法在实际问题中的运用。
•运用竖式乘法解决问题的分析思路。
3.2教学难点•两位数乘两位数的运算过程中，如何理解和掌握竖式乘法的运算规律。
•竖式乘法在实际问题中的分析和运用。
四、教学反思本节课主要介绍了两位数乘两位数的运算方法和竖式乘法在实际问题中的运用。
本节课的教学重点在于引导学生理解竖式乘法的运算规律和提高学生对竖式乘法的实际应用水平。
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿1一、说教材（一）教学内容苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题。
本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
（二）教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
（三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。
（四）教学准备：课件（情境图、门票、计算诊所）二、教学法指导。
本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿及反思(共二篇)
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿及反思（一）一、说教材“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。
本单元是按口算————估算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。
笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
二、说学情三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，探讨计算的方法，学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：（1）理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
（2）掌握乘的计算过程。
三、说教学目标1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。
2.理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”,乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。
3.培养学生良好的思维能力和类推思想。
四、说教学重难点1.掌握笔算方法并正确计算。
2.理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。
五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=板块二、探究新知老师出示主题图。
1.学习“24×12”。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
两位数乘两位数的说课稿
《两位数乘两位数的笔算》说课稿李金苹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我的说课流程是：一、说教材分析和学情分析二、说教学目标和教学重难点三、说教与学的过程四、说板书。
一、说教材分析和学情分析（一）说教材分析这部分内容是在笔算两位、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。
为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。
因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
（二）说学情分析这节课的教学对象是三年级的孩子，三年级的孩子们已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的良好学习习惯，但是他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，容易被直观、形象的事物所吸引。
根据这些认知规律，我就设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要,因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，这个例题就以买书活动开始使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
二、说教学目标和教学重难点（一）说教学目标根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：经历探究两位数乘两位数笔算方法过程，理解其算理、掌握其计算法则。
2、过程与方法目标：通过讨论、探究，体会策略的多样性和优化，体会笔算的必要性。
3、情感与价值观目标：通过学生自己提出问题，自己解决问题让孩子感受数学与生活的联系。
在探究数学知识的过程中，让其感受成功，体验学习的快乐。
（二）说重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并能正确计算。
但是学生对于第二个乘数的十位的乘积为什么要与乘数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数的笔算算理。
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握两位数乘以一位数的基础上进行的，是以后学习更多位数乘法的基础。
教材首先呈现了两个情境，一个是本班的同学到书店里去买书，另一个是本班的同学到商店里去买奖品。
通过这两个情境，引出两位数乘两位数的计算问题，接着通过多种形式让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，最后通过多种练习形式让学生牢固掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、学情分析学生在二年级已经学习过两位数乘以一位数的乘法，对于用竖式计算两位数乘两位数应该是不陌生的，但可能会有一些学生把两位数乘两位数的竖式和多位数乘法的竖式混淆起来。
因此，本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，难点是让学生理解用竖式计算两位数乘两位数的算理。
三、目标定位基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 通过多种形式的练习，提高学生计算两位数乘两位数的正确率和速度。
3. 结合具体的生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
四、教学过程1. 复习导入。
首先出示几道口算题，让学生口算出得数，并说说口算的方法。
接着出示一组多位数乘法的竖式计算题，让学生用竖式计算出得数，并说说用竖式计算多位数乘法的步骤。
然后让学生回忆一下多位数乘法的竖式计算方法，并说说用竖式计算多位数乘法的注意事项。
通过这样的复习导入，可以让学生回忆起旧知识，为学习新知识做好准备。
2. 探索新知。
首先出示情境图，让学生说说从图中获得了哪些信息，并根据这些信息提出数学问题。
接着让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法，并让学生说说自己的算法。
然后让学生比较一下自己的算法和别人的算法有什么相同点和不同点，并说说用竖式计算两位数乘两位数的步骤和注意事项。
通过这样的教学过程，可以让学生经历知识的形成过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 巩固练习。
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》说课稿
苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》这一章节，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
教材通过实例和练习，使学生能够进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，提高计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析在进入这一章节的学习之前，学生已经学习了整数的乘法，对口算和估算有一定的了解和掌握。
但是，对于两位数乘两位数的口算和估算，还是有一定的难度，需要通过实例和练习，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，提高计算能力。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数的口算和估算方法的运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实例教学法、小组合作法和练习法进行教学。
通过实例和练习，使学生能够理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法。
同时，采用小组合作法，培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法，引出两位数乘两位数的口算和估算。
2.新课讲解：通过实例讲解，使学生理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法。
3.练习巩固：进行课堂练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：通过小组讨论，使学生能够运用口算和估算方法解决实际问题。
5.课堂总结：总结本节课所学内容，进行课堂小结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出两位数乘两位数的口算和估算方法。
可以通过图示、列表等形式，使学生一目了然，便于理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂练习和课后作业进行。
对于课堂练习，要及时批改，给予学生反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。
三年级下册《两位数乘两位数》教案（通用17篇）
•••••••••••••••••三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级下册《两位数乘两位数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册《两位数乘两位数》教案篇1教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2、在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法教学难点：理解算理,正确列竖式教学资源：例题图教学过程：一、创设情境1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。
2、出示例题情境图3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）简单的问题要求口头列式回答。
出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？列出算式：28×12= （）4、估算。
谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？（300多元）你是怎样估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。
或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。
二、活动探究1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算）2、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。
3、小组交流：同学们所用的方法完全不一样，请大家在小组里交流自己的算法。
4、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。
教师有选择地板书学生的计算方法：（1）28+28+28+……+28=336 （连加）（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？28×6=168，168×2=336 （连乘）（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是“两位数乘两位数”，它在小学数学体系中占据重要地位，是学生在掌握了表内乘法和一位数乘多位数的基础上进行学习的。
此部分内容不仅加深了学生对乘法运算的理解，还为后续学习多位数乘法、除法以及解决实际问题打下了坚实的基础。
重点难点：-重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理。
-难点：正确进行竖式计算，特别是进位处理。
形成原因：学生初次接触两位数相乘，计算步骤增多，进位处理复杂，需较强的逻辑思维和计算能力。
2. 说学情学生分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，但注意力易分散。
他们在之前的学习中已掌握了一位数乘法的计算方法，有一定的乘法运算基础。
然而，面对两位数乘法的新挑战，部分学生可能会感到困惑，尤其是进位规则的应用。
学习困难预测：-竖式对齐及进位错误。
-计算过程繁琐导致失去耐心。
解决策略：-使用直观的教具和多媒体辅助理解。
-分步骤练习，逐步增加难度。
-鼓励小组合作，互相帮助。
目标设定：-知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算步骤。
-能力目标：能够准确进行两位数乘法的计算，提高计算速度和准确率。
-情感目标：培养细心、耐心的学习态度，增强学好数学的信心。
目标达成：通过直观演示、例题讲解、分组练习等方式，使学生在理解算理的基础上，逐步掌握计算方法，并在实践中提升计算能力，同时培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点在于熟练掌握计算方法，难点在于进位处理和理解算理。
解决方法：-通过实例演示，逐步讲解，强调每一步的逻辑依据。
-设计针对性练习，特别是进位练习，加强巩固。
关系分析：重难点的突破是实现教学目标的关键，直接影响学生对后续复杂乘法运算的学习兴趣和信心。
5. 说教法与学法教法选择：采用情境教学、启发式教学和合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿
一、说教材、说学情
笔算乘法是人教版三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算整十、整百数乘以一位数的基础上进行教学的。
学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。
二．说教学目标
基于教材和学情分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：
1.学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法（列竖式计算）及笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置。
2. 在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
三．说教学重难点
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。
但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。
2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。
四．说教法、学法
以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体，所以我制定了以下的教法：
1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
五．说教学流程
（一）采用复习旧知：笔算21 × 4， 216 × 4 ，要学生说说自己的计算思路，老师小结：多位数乘以一位数的竖式的笔算，应注意什么来为本节课做铺垫。
（二）探究新知
1. 利用教材提供的买书的学习情景，导入新知：王老师去书店买书，每套书14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（让学生发现数学信息及数学问题，列示14 × 12 = ？）
2. 自主尝试计算14 × 12，跟同桌说一说计算方法。
3. 合作学习
师巡视，指导，参与交流。
（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。
）
4.小组汇报。
(有几种算法? 竖式怎样计算? 对比21 × 4的算式，板题示标。
)
5.重点研究笔算：
我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系，根据学生陈述老师板书。
14 × 2=28
14×10=140
140+28=168
接着出现笔算乘法：
1 4
× 1 2
―――――——
2 8
1 4
―――――
1 6 8
28-----学生可以又快又正确的算出这一步，知道是由2×14得来的
14----为解决乘的顺序在此我提出一个问题
1、“接下来该怎么办？”让学生通过思考和交流解决，
2、“14×1真的是得14吗”帮助学生理解这步计算。
三、实践联系，巩固新知
1、“做一做”的题目，谁做对了就可以得到一个贴纸作为奖励。
2、当医生，针对本课难点出题。
呈现学生比较容易出现错误的计算，让他们改正。
3、解决问题，联系生活实际。
四．课堂小结，回顾新知。
“笔算乘法有哪几个步骤”回顾本节知识，加深记忆和理解。
五．课后反思
回顾计算方法，整理算理：多位数乘两位数的竖式计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始，乘到哪一位积就对齐哪一位写；再把两次乘得的数合并起来。