语文教学应注重细节
注重语文教学细节 绽放“有效教学”之花
注重语文教学细节绽放“有效教学”之花“轻负担”和“高质量”一直以来被我们看做是一对矛盾，这对矛盾是我们长期以来所形成的，依靠大量的作业，强化、强压的手段来提高考试质量（也就是所谓的教学质量）一直是我们教育的一种时尚，一尊不可舍弃的法宝。
而效果却是老师、孩子负担沉重，疲惫不堪，孩子害怕学习，师生关系紧张。
那么，何为有效？作为老师，又怎样高质有效而轻松的教学呢？这一直是我们探索的方向。
接下来我就此谈谈自己的一点探索和体会。
一、课堂教学有效主动参与是学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。
学生是学习的主人，课堂是学生的天地。
因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。
所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。
如在教课文《海底世界》时，我从课题着手，让学生先谈对海底世界的了解，学生对这个内容马上就来了劲，争抢着要把自己知道的海底世界知识一吐为快。
接着我为学生们播放一段录像，各种海底生物在海洋里川流不息，时而打斗，时而悠闲嬉戏。
加上欢快激昂的音乐，立刻把学生们带进了五彩缤纷的海底世界……接着学生在分组学习每种海洋生物的特点后，老师让他们研究研究：几种海底生物的名字与他们的特点之间有什么联系？学生们逐一而解，兴趣盎然。
学生对海底世界又有了更深的印象。
最后老师出示各种海洋生物图片，让学生选择自己熟悉的喜爱的来做个介绍，并以第一人称的方式来表达：“大家好，我是蓝鲸……”，孩子们可来劲了，边说边配上动作，把才学的数字说明、比喻说明的方法融于介绍之中。
整节课情趣盎然，学生们在看一看、研一研、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
同时，教师的适时的点拨，恰当的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了，在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。
语文教学要注重细节
语⽂教学要注重细节2019-10-23我们常说“细节决定成败”。
课堂教学是由⼀个个细节组成的，如果把课堂⽐作⼀⾸乐曲，那么教学细节就是⼀个个跳动的⾳符。
教学细节是⼀种关注，⼀种体察，⼀种创意，是教师教学观念的流露，是教师教学风格的展⽰。
细节看似简单，但简单中孕育着深刻。
完美的语⽂课堂，应从关注细节开始。
⼀、品味⽂本细节，理解丰富的内涵我们知道，优秀的作品，注重细节描写。
在阅读中，如果抓住了细节，就抓住了理解⽂本内容的突破⼝，可以“窥⼀斑⽽知全豹”，可以理解作品深刻丰富的含义。
⽂章的细节，可能是⼀个个朴实⽆华但富有丰富意蕴的句⼦，可能是⼀个看似平常但含义沪的词语，或者是⼀个普普通通的标点符号，但只要你细⼼品味，反复揣摩，就能领会到词语或句⼦的⾔外之意。
在学习鲁迅的《社戏》时，有⼀段写到⼏个⼩伙伴晚上划船经过菜地时，我和阿发等⼏个⼩伙伴“偷⾖“的事。
我在此处设问：“偷，好不好？”“不好！”同学们异⼝同声地说。
我⼜问：“你们读完‘偷⾖’这段情节，有什么感受？”“很有情趣。
”我⼜问：“‘偷’怎么有情趣呢？”接下来同学们纷纷讨论发⾔，从为什么偷说到偷谁家的，从怎样偷谈到如何预防偷，最后同学们认为：“这些⼩朋友虽然偷⾖，但阿发主张偷⾃家的，他们的‘偷’体现了这⼏个⼩伙伴的可笑、可爱，他们的确偷出了情趣，也体现了他们晚上⾏船的快乐⼼情。
”在学习《荆轲刺秦王》时，我引导学⽣分析荆轲的形象，⽂中写到荆轲与秦武阳拿着信物进见秦王时，秦武阳“⾊变振恐”，荆轲顾“笑”武阳。
我趁机问：“荆轲此时的‘笑’有什么含义？”⼀个同学说：“笑武阳胆⼩。
”⼀个同学说：“笑是暗⽰武阳要镇定，不要露出破绽。
”另⼀个同学说“笑是为了掩饰武阳的差错，⿇痹秦王。
⽤年⼗⼆就杀⼈的秦武阳来反衬荆轲，更能表现荆轲的胆识和谋略。
”同学们抓住了“笑”这个细节，体会到了荆轲有勇有谋的性格特点。
在学习艾青的诗《⼤堰河——我的保姆》这篇⽂章时，有⼀个同学问：“⽼师，作者写‘呈给黄⼟地下紫⾊的灵魂’，灵魂为什么是紫⾊的？”这个问题在我的意料之外，但我灵机⼀动，想引导同学们⾃⼰品味这个“细节”，故意说：“是的，灵魂为什么是紫⾊的？也许艾青这个词⽤得不恰当。
从细节入手打造求真的语文课堂
从细节入手打造求真的语文课堂语文课是学生学习语言文字和阅读写作的重要场所，也是培养学生细心观察、思维敏捷、求真求实的重要途径。
如何打造一个求真的语文课堂，呵护学生心灵，引导学生探究真理，是每一位语文教师都需要思考和实践的课题。
本文将从细节入手，探讨如何在语文课堂上打造一个求真的氛围。
一、关注细节，追求真实语文课堂上的教学活动应注重细节，追求真实。
细节是发现真理和展现真实的重要途径，只有通过细节的观察和呈现，学生才能更好地理解和把握语文中的真理和美感。
语文教师在设计教学活动时，要关注细节，引导学生从细微处发现语言的美和真理的存在。
1. 细节呈现在阅读课文时，教师可以引导学生仔细观察文中的细节描写，如描写人物的神态举止、环境的气息色彩、事件的经过起伏等。
通过细节的呈现，学生能更直观地感受文本所表达的情感和意境，真切地理解文本所蕴含的真理。
在写作课上，教师也可以要求学生注重细节描写，使作文更加生动、真实，更能触动读者的心灵。
2. 细节分析在语法教学中，教师可以通过分析句子成分、词语搭配等细小的语言现象，引导学生发现语言规律和逻辑关系。
通过细节的分析，学生能够更深入地理解语言的运行规律和表达方式，从而提高语言表达的精准度和美感。
二、引导观察，启发思考语文课堂上，教师要引导学生进行细致的观察，启发思考，从而培养学生的求真求实的品质。
观察和思考是了解世界和认识自我最直接的途径，只有善于观察和思考的学生，才能更好地掌握语文知识，更好地理解和把握真理。
1. 观察事物在诗歌教学中，教师可以引导学生观察自然景物、人物形象等，借助绘画、摄影等艺术形式呈现学生的观察成果。
通过观察事物，学生能更深入地发现事物的美感和规律，更好地理解诗歌中蕴含的真理和情感。
2. 观察言语在阅读教学中，教师可以引导学生仔细观察语言文字的用法和表达方式，分析语言的内涵和外延。
通过观察言语，学生能够更深入地理解文字表达的真理和情感，更好地领会文学作品所蕴含的哲理和意境。
语文教学应注重细节
光线 、音响、园地、字画等方面应 进行科学合理的布置 ，为学生创设
一
个明快 、舒适的学习场所 ，多给 的、不 困难的” ， “ 我能成功 ”等
擦 ，缓慢而又沉重地把黑板上 “ 孑 Ｌ
乙己”这个赫然醒目的课题连同其 它板书全部擦去，只留下了一片空 白。这个擦的动作以及留下的一片 空白，包含着多少潜台词！让学生
“ 雨”的诗词 、美文 ；教学 《 安塞 据讲课的内容的需要写 、画出内容 腰鼓》 时，先对其 中的美句 品味 、 或图形。完整的板书是教师进行教 赏析，再进行仿写。这样的阅读练 学小结 的提纲 ，是学生复 习的依 习打破 了定式 ，体现学生 的 自主 据 ，也能把学生的注意力引向讲课
教研 天地２ ０ １ ３ ０ ２
潜移默化的感染、熏陶。凡是优秀
的教师 ，没有一个不是 十分 注重
的，有伸拇指和食指的，甚至有同
学已经陆续握起了拳头 ，表明自己
教 研 底
已经完成任务 ，背过了十首诗，那
场面，那劲头 ，真是你追我赶，争 先恐后 ，好不热闹。 镜头三：聚焦情感体验 首先，创新课堂结构 ，以文生 趣，自觉地加入到学习中，让 自己 成为学习的主人 。只有学生真正动 起来 ，活跃起来 ，学生的情感体验 才会最大限度地被调动起来 。同时 还要 做到变 “ 同步 ”教学为 “ 异 步”教学，形成梯状的结构 ，不 同 轻松，这样所有学生的兴趣就都调
研 成 呆 园
在这个越来越注重人文关怀的
社会里，追求细节已经成了一种文
化。
语 茭 ■ ● ■ ● 一
娟 八
“ 身教”的。于漪 、魏书生 、钱梦 龙等老师就是我们的楷模。他们的 教态亲切 自然 ，极富吸引力。他们 脸上总是带着和蔼的微笑 。眼中总 是饱含激励的目光 ，他们用自己的 体态语言无声地向学生传递着师爱
语文教学应从细节管理做起
语文教学应从细节管理做起我们的传统思想一贯认为细节并不重要，“成大事者不拘小节”“大丈夫不拘小节”……这都曾是我们引以为豪的话。
我深深地感到，细节决定成败，作为一名语文教师，我们有责任去追求教学管理上的细节，管理的生命就在于处理细节。
下面我就从课前、课中、课后三方面谈谈语文教学的细节管理。
一、课前管理教师要提前两分钟到教室，而不是匆匆忙忙，丢三落四，进教室时要精神饱满，着装得体，仪表端庄。
教师提前2分钟进班级就可以督促学生做好上课准备，提醒学生马上要开始上课了，及时让学生进入状态。
在上课前，用充满真情实意的问候增进师生之间的情感交流，激活学生的学习热情，让学生“亲其师信其道”，调动学生积极的参与意识。
二、课中管理早读：对教师自己的要求：教师要提前一天把早读内容告诉学生。
早读课上我一般早于学生进入教室，把早读内容、要求、注意点以较大的字体醒目地写在黑板上。
早读时间如果长，要科学安排时间(读－指导－读)。
对学生的要求：不动笔墨不读书，看清要求，双手捧书，坐姿挺拔，放声读书。
课堂：表扬3分钟。
在我学习生涯中，赏识与微笑给我带来了好心情，它使我的学习充满阳光。
上课时，我也常把微笑挂在脸上，用赏识的目光关注每一位学生，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的进步，营造宽松和谐的学习氛围。
在课堂上，我常常会发自内心地表扬、鼓励学生：“你的方法很独特，敢于独辟蹊径是学好语文的关键。
”“你回答问题的思路真清楚，三言两语，言简意赅，这正是语文学习所追求的简练美。
”这些短短的发自内心的话语如同照耀幼苗的一缕阳光、滋润学生的一泓甘泉，赏识与微笑常给缤纷的课堂涂上了绚丽的色彩，让师生关系更加融洽。
三、课后管理不拖1分钟：拖课现象的真正动因何在?我从调查情况分析来看，其简单现象下隐藏着不简单的动因，主要有以下几方面：源于失误、源于低效、源于习惯、源于私心。
拖课似乎是一种司空见惯的现象，并没有引起多少人的重视。
追本溯源，通过综合分析，我归纳出其负面性主要有：(1)不尊重学生的“休息权”；(2)干扰下一堂课的正常上课；(3)不利于调适师生之间的关系；(4)不利于教师之间的合作。
语文教学必须关注细节
样 设 问能 引 出 学 生积 极 思 维 。其 次 ，教 师 要 广 泛 涉猎
以 帮 助其 他 学 生 拓 展 思 路 ，进 行 创 造 性 的思 维 训 练 。
一
节 常会 发生 ，这 给 了笔 者许 多思 考 一 一 如何 合 理 利 用
好 课 堂 中 的生 成 资 源 ，把 它们 转 化 成 为 课 堂教 学 中有 效 的 教 学 资源 ？ （ ）在 教 学 设 计 中预 设 打造 细 节 一 Ｈ 六 年 级 教 材 有 一 篇 课 文 《穷 人 》 ，笔 者 在 备 版 课 时从 细 节 着 眼 ，紧紧 抓住 文 中 的一 个 词 组 “ 暖而 温 舒 适 ” 做 文章 ， 引导 学 生 在 对这 个 词 组 反 复 的 品 味 中 感 悟 文 章所 要 表 达 的 主 题 。 首先 通 过 读 ，直 观 上否 定
穴 ” 、 “ 积 跬 步 ，无 以成 千 里 ” ，细 节 虽 小 ，却 能 不
大 家 经 过 一 番激 烈 的争 论 ，都认 为 自己的 想 法 太天 真 了 。笔 者 再 接 着反 问 ： “ 果 她生 活在 我 们 中 间 ，大 如 家 觉 得 她 还会 有这 样 的结 局 吗 ？ ”学 生 继 续 畅所 欲 言 地 说 下 去 … …原 本 的读 后 感 变成 大 讨 论 ，本 人认 为 效
了 “ 暖 而舒 适 ”的 准 确性 。 为 那 实 际 上是 一 个 渔 温 夫 贫 穷 而破 败 的家 ，不 符 合人 们 对 “ 暖 而舒 适 ”的 温
次 ，在 进 行 六 年 级 Ｈ 教 材 《卖 火 柴 的 小 女 版
孩 》 的课 堂 教 学 时 ，笔 者制 定 了 “ 过 朗 读 感悟 ，体 通 会 小 女 孩 当时 生 活 的悲 惨 ，激 发 学 生 对 卖 火 柴小 女 孩
语文教材的使用方法
语文教材的使用方法
语文教材是进行语文教学的重要资料，也是学生学习语文知识、提高语文能力的重要载体。
为了更好地使用语文教材，以下是一些建议：
1. 整体入手：在开始学习每组课文之前，应先阅读导读部分。
导读阐述了单元主旨及学习的要求方法，有助于学生了解整个单元的学习重点和要求。
2. 深入研读：对每篇文章进行深入研读，去感受文章的思想内容、明确教学的要点。
在不依赖任何参考书的情况下静下心来自己阅读，可以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 注重细节：在研读文章的过程中，注意文章的细节和关键词，了解文章的结构和逻辑关系，加深对文章的理解。
4. 丰富教学内容：结合近10年河南省中考语文的命题导向合理安排内容和课时，有效的使用教科书。
同时，可以参考相关的资料以丰富教学内容，扩展学生的知识面。
5. 关注学生感受和体验：在备课和上课过程中，关注学生的感受和体验，引导学生深入思考和探讨文章的主题和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 实践应用：在学习过程中，注重实践应用，让学生通过写作、口语表达等方式将所学知识应用到实际生活中，提高语文应用能力。
7. 定期复习：为了巩固所学知识，应定期对所学内容进行复习。
复习时可以采用不同的方式，如默写、做题、讨论等，以提高复习效果。
总之，语文教材是学生学习语文的重要资料，应充分利用教材的优点，采用科学的方法进行学习，提高学生的语文水平和综合素质。
语文之美在细节
语文之美在细节引言：语文作为一门学科，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的语言表达能力和文化素养。
语文之美在于细节，通过细致入微的教学设计和教学实践，我们可以让学生在学习语文的过程中感受到语言的魅力和文化的深度。
本文将从课堂教学的角度，探讨如何在小学和中学语文教学中展现语文之美。
一、小学语文教学中的细节之美1. 课文解读小学语文课本中的课文是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要载体。
在解读课文时，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重词语的选择和解释：选择恰当的词语，使学生能够准确理解课文的意思。
同时，通过解释词语的含义和用法，帮助学生丰富自己的词汇量。
（2）注重情感的引导：课文中往往蕴含着丰富的情感，教师可以通过讲解课文中的情感线索，引导学生感受到其中的情感变化，培养学生的情感认知能力。
（3）注重细节的描写：课文中的细节描写可以让学生更加生动地感受到故事情节或者事物的特点，教师可以通过提问和讨论，引导学生观察细节，提高他们的观察力和想象力。
2. 语文作文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式。
在作文教学中，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重写作技巧的讲解：教师可以讲解写作的基本技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作的质量。
（2）注重写作的主题选择：教师可以引导学生选择有意义的主题进行写作，使学生在写作的过程中能够思考和表达自己的观点。
（3）注重语言的优美和准确：教师可以通过点评学生的作文，指出语言上的不足之处，并给予修改意见，帮助学生提高语言表达的能力。
二、中学语文教学中的细节之美1. 文言文教学中学语文教学中，文言文是一项重要的内容。
在文言文教学中，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重文言文的背景介绍：文言文往往蕴含着丰富的历史文化背景，教师可以通过讲解文言文的时代背景、作者的生平等，帮助学生更好地理解文言文的内涵。
（2）注重文言文的语法分析：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，教师可以通过分析文言文的语法结构，帮助学生理解句子的结构和意义。
细节决定成败——语文教学应从细节入手
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细节决定成功：如何落实好语文教学方法
细节决定成功：如何落实好语文教学方法细节决定成功：如何落实好语文教学方法随着时代的不断进步，教育领域也在不断发展和变革。
语文教学作为基础学科之一，承担着让学生掌握语言表达和沟通能力的重要责任。
而如何落实好语文教学方法，则成为了教师们面临的一道难题。
细节决定成功，下面就让我们来探讨一下如何从细节抓起，落实好语文教学方法。
一、深入了解学生的学习情况首先，教师们要深入了解每个学生的学习情况，了解他们的自我认知、学习兴趣和能力水平等因素。
只有深入了解每个学生的情况，才能对症下药，为他们制定合适的教学方案。
同时，还需要及时掌握学生学习过程中的表现，及时调整教学方法和策略，提高学生学习效果。
二、着重讲解语文的基础知识语文是基础学科，它的基础知识决定了学生后续学习和掌握能力，因此在语文教学中，教师要着重讲解语文的基础知识，比如语言表达、语言理解和阅读技能等。
基础知识的掌握是后续学习的前提，只有掌握好基础知识，才能够学有所成。
三、营造积极的学习氛围学习氛围是影响学生学习的重要因素之一，在语文教学中也不例外。
教师可以通过多种途径，营造积极的学习氛围，比如通过课堂互动、师生互动和激发学生兴趣等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
四、细化教学目标，制定可操作性的计划教师在制定教学计划时，应该细化教学目标，制定可操作性的计划，确保每个学生都能够理解和掌握教学内容。
教学计划应该适合学生的实际情况，同时要注重因材施教，使每个学生都能够获得学习的乐趣和成就感。
五、创新教学方法，提高教学效果当今社会，任何领域都需要创新，语文教学也不例外。
在落实好语文教学方法的过程中，教师可以采取多种创新的教学方法，比如PPT 课件、多媒体辅助教学、互联网教学等，提高教学的效果。
同时，教师还应该注重发挥学生的主观能动性，让他们在语文教学中获得更多的思考和探究的乐趣。
总之，细节决定成功，落实好语文教学方法，需要教师在教学的每个细节上付出更多的关注和努力。
语文教学应注重细节
语文教学应注重细节在语文的教学中，不少教师往往忽略对细节的分析，这是不恰当的。
因为这样往往架空课文内容，使语文课变得枯燥无味。
笔者认为，要想取得较好的教学效果，我们应该花适当的时间和精力去分析细节，分析它在刻画人物、叙述事件其突出中心等方面的作用，只有这样，学习才能学得具体生动，觉得充实牢固。
标签：语文教学细节教学契机课堂效果教学细节，是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。
它是华美乐章的一个音符，是宏篇巨作的一个单词，是万顷波涛中的一朵浪花……它充盈着灵性的智慧，洋溢着人性的光辉。
在语文教学中，及时捕捉在课堂上出现的每一个细节，便能使课堂精彩起来。
为此，在语文教学中，通过挖掘教材，打造细节；精心预设，经营细；关注过程，捕捉细节，我们的语文教学水平就会不断提高。
一、挖掘教材，打造细节课堂中的细节看似是信手拈来，即兴所得，而实质是一种匠心独运，蓄意安排，它的背后是教师的一种理念，一种思想。
细节的设汁源于教师对教材、对学生等的深刻理解与把握，源于对多种教学资源的有效组合和利用。
教学中的细节很多不是无缘无故产生的，主要源于教师对教材深入的理解和挖掘，作为教师课前应深入研究教材，挖掘教材。
我在上《我的叔叔于勒》一课时，通过认真备课，深入分析教材，决定抓住”盼于勒”这一细节重点分析。
来看一下当时的教学片断：师：我们一起来讨论这个”盼”字，文章哪些细节体现了”盼”字?生：”父亲总要说那句永不变更的话：’唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”师：于勒在不在这只船上?生：不在。
师：你怎么知道?你从哪个词看出来？生：”竟”表示意外，父亲盼望于勒出乎意料地来到身边，表现他急切盼望的心情。
师：说得好。
真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见。
还有什么细节体现”盼”?生：”这封信成了我们家的福音书，有机会就拿出来，．见人就拿出来给他看。
”师：这句话是体现”盼”吗?生：这句话主要体现这家人高兴、得意，还有几分骄傲的心情，把信给别人看，为了炫耀。
浅谈语文教学中的细节问题
浅谈语文教学中的细节问题作为一个偏远地区的高中语文教师，笔者发现现在学生在所有的学科中把语文当成了边缘学科。
在语文课堂上，他们表现出听与不听一个样的上课态度。
课外的练习随便应付敷衍。
出现这种现状可能有一些客观原因。
但最主要的还是语文教育本身出现了一定的问题。
语文到底怎么教？学生怎么才会对语文教学产生兴趣？这是摆在语文教学者面前的一个严峻的问题。
尤其是现在语文新课标的颁布，可以说新课程改革对语文教师的要求是越来越高了。
这就急需广大语文教师在课改中尽快找到适合自己的位置，扮演好自己的角色。
在很多时候，不是学生不愿意学，而是我们没有从细处指导他们该怎么学。
我觉得语文教育应该重视细节。
精心打造细节才能让我们的课堂精彩纷呈。
一个好的语文老师要懂得放眼整体，也要懂得关注细节。
下面就自己在教学中的几个例子来浅谈一下。
一堂课的知识要想让学生能够及时巩固，最佳的方法就是做练习，练习可以及时反馈学生的学习情况。
练习的选择一定要“精”，可以把习题分成若干等级进行合理安排，不能一味地贪多，要找具有代表性的题让学生来做，要注意实效。
训练要实，唯有经过训练才能将一番苦心转化为学生的语文质量。
但是批改作业要细致才行。
就拿周记来说，现在的一个问题是学生不愿意去认真完成，有的干脆抄范文应付。
造成这个现象有很多原因，但其中一个很大的原因是我们老师很多时候也在应付学生的周记。
很多时候我们只是会写上几句简单的评语，诸如语言优美，结构严谨之类的话。
看着重复的没有实质内容的评语，学生才会厌倦写周记。
但是如果我们能够从细处分析。
比如文章中的有语病的句子给他们指出来。
我们也可以把学生有语病的句子摘抄下来，让全班同学一起来改正，让大家感受到写周记会有实质性的帮助。
再比如学生的作文写得很枯燥，我们如果简单的给出句子枯燥这样的评语，学生还是不明白该怎么样去使得文章生动。
记得有一次写小作文，题目是要求描写家乡的某种风俗。
有些学生的作文是这样开头的：我们这里中秋节的习俗是_______。
小学语文教学中的细节描写指导
小学语文教学中的细节描写指导细节描写是记叙文中的重要内容，对于文章的整体表达效果具有至关重要的作用。
在小学语文教学中，教师也应该加强对细节描写指导的重视，让学生在细节描写中提高语言表达能力和写作水平。
本文将通过三个方面来探讨如何在小学语文教学中进行细节描写指导。
一、引导学生观察生活，积累细节描写素材细节描写来源于生活，因此，要想让学生掌握细节描写的技巧和方法，首先应该引导学生观察生活，积累细节描写的素材。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生观察生活中的细节，让学生从生活中发现美，发现细节，从而为细节描写积累素材。
例如，在描写人物时，教师可以引导学生观察人物的外貌、动作、语言等方面的细节；在描写景物时，教师可以引导学生观察景物的色彩、形态、声音等方面的细节。
通过引导学生观察生活，让学生积累丰富的细节描写素材，为细节描写打下坚实的基础。
二、注重课堂指导，教授细节描写方法在小学语文教学中，教师还应该注重课堂指导，教授细节描写的方法和技巧。
首先，教师应该让学生掌握细节描写的特点和方法，让学生明确细节描写的目的是为了突出人物形象、表达情感或渲染气氛等。
其次，教师应该让学生掌握细节描写的技巧和方法，如如何选择细节、如何描写细节等。
最后，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，让学生在观察和想象中提高细节描写的能力。
例如，在指导学生进行人物细节描写时，教师可以让学生从以下几个方面入手：首先，选择具有代表性的细节，如人物的外貌、动作、语言等；其次，运用修辞手法来描写细节，如比喻、拟人等；最后，注重情感表达，让细节描写更加生动形象。
通过这些方法的教学和指导，能够让学生掌握细节描写的技巧和方法，从而提高学生的写作水平。
三、加强练习，巩固细节描写技巧掌握细节描写的方法和技巧并不是最终目的，重要的是要能够将其应用到实践中去。
因此，在小学语文教学中，教师还应该加强练习，让学生巩固细节描写的技巧和方法。
首先，教师应该为学生提供一些细节描写的练习题目，让学生进行写作练习；其次，教师应该对学生的练习成果进行批改和指导，指出学生的不足之处和优点之处，帮助学生改进和提高；最后，教师应该鼓励学生多进行课外阅读和写作练习，让学生从其他优秀作品中学习和借鉴细节描写的技巧和方法。
语文课教学中要重视教学细节
语文课教学中要重视教学细节1 为什么要重视教学细节1.1 从课堂教学最优化的角度看，整体的优化依赖于局部的优化，只有使每一部分及部分与部分之间做到优化组合，才能达到整体优化的目的。
1.2 从全面育人的角度看，教师担负着培养一代新人的重任，教师的言行都直接影响着学生，教师应在每一个细小的环节上都以身示范，不能“不拘小节”。
2 语文教师在课堂教学中，应重视哪些教学细节2.1 要重视教学环境的布置一个良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言，教学结构所无法替代的作用。
如：教学《十里长街送总理》首先用黑纱白花、总理遗像布置周总理灵堂的肃穆空间环境。
通过播放哀乐，出示长安街送灵车场面的挂图创设情境，然后教师介绍文章时代背景及总理事迹，使这堂课达到了预期效果。
这堂课之所以成功，主要原因是教者精心布置了与课文内容基调一致的教学环境。
2.2 要重视教学手段的适时运用我们经常看到有些教师很重视现代化教学手段运用，但效果并不理想。
原因是这些教师在运用现代化教学手段时没有掌握好时机。
一般来说，教具使用时机要选在学生产生悬念、兴趣、渴求新知的时刻，例如：教学《我的战友邱少云》时，当教完邱少云在烈火中为了集体利益，为了战斗胜利，严格遵守潜伏纪律而壮烈牺牲时(此时学生感情被激发，高潮即将掀起)随即让学生观看教学录像《打击侵略者》中丁大勇在烈火中的片断。
把感人的活生生一幕展现在学生跟前，使学生心目中的邱少云这位钢铁战士高大形象油然而生。
据此看来，教学手段运用时机比较恰当。
2.3 要重视教学的追问方法在语文课教学中，有时学生回答问题虽基本正确。
但学生不可能对每一个问题都能深思熟虑，其中不乏有猜测答案的偶然因素。
所以，即使回答是正确的，学生也不一定真正了解。
为此老师可用追问方法进行试探，让学生暴露目标，以保证其对答案的真正理解。
在教学《将相和》有这样一个问题，从蔺相如直用谎称璧有斑点的方法要回和氏璧，可以看出他具有什么性格特点?很多学生不加思索地回答：“具有勇敢机智的特点。
成功的语文教学需要注意哪些细节
成功的语文教学需要注意哪些细节语文教育是教育的基础，它承载着培养学生语言能力、思维能力和审美能力的重要任务。
语文教学不仅仅是为了学生能够得到高分，更重要的是让学生在日后的学习和社会生活中能够有效地沟通、表达和理解。
成功的语文教学需要注意哪些细节呢？以下是一些我认为很重要的点。
第一，要重视课前准备和教学方法。
好的教学结果很大程度上依赖于良好的课前准备。
教师应该提前研究教案、讲义、案例和文献资料，了解学生的情况，掌握教学内容。
此外，采用恰当的教学方法也是成功的语文教学不可或缺的。
通常情况下，采用多种教学方法（例如讲解、演示、互动式学习、角色扮演等）可以提高学习效果。
第二，要引导学生进行积极的思考。
语文教学的本质是培养学生的思维能力，从而帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
因此，教师应该寻找适当的机会引导学生进行思考。
通过提出问题、诱发疑问、讨论互动，可以激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生在理解知识、掌握技能的过程中，逐渐培养起独立思考、思维跳跃，从而为学生的整体思维素养打下良好的基础。
第三，要关注知识点的内在逻辑关系。
语文教学需要重视知识点之间的联系，并尽力让学生了解其中的逻辑关系。
对于学生来说，只有知识点之间的逻辑关系被清晰地呈现和解释，才有可能真正对知识点进行深入的了解和运用。
教师应该注重在课堂上启发和引导学生思考，激发他们的学习热情和兴趣，培养他们的分析思维和综合能力。
第四，要适时启发学生的情感共鸣。
语文教育并非只关乎文字和语言，它更涉及情感和思想。
在使用语文的过程中，很多时候会引起情感共鸣，激发学生的情感表达和思考。
教师要从学生的生活和经验中发掘出一些个人、家庭或社会的案例，在阐述知识点的同时，适时启发学生的情感共鸣，创造出一种融洽的课堂氛围。
第五，要关注学生的学习兴趣和特点，实现教学个性化。
语文学习有其独特的呈现方式，学生的学习兴趣和特点也十分重要。
教师应该关注学生的基础，发展他们的兴趣爱好，体现教学个性化。
细节决定成败：小学语文教案中的关键要点
语文教育作为我们国家教育体系的一个重要组成部分，其教材和教学设计都具有非常重要的作用。
在小学语文教学中，细节决定成败是一个非常关键的要点，因为忽略细节往往会导致学生掌握不到知识和技能的核心，并且还可能淡化教材内容的重要性。
因此，本文将阐述小学语文教案中的关键要点。
小学语文教案中最关键的点之一是热身。
热身不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生建立好准备学习的心理状态。
在热身教学设计中，教师需要从生活中的实例出发，以文字、图像和声音的形式，让学生感受某件事物的意义与价值。
例如，在热身活动中，教师可以让学生观看一部与教材有关的电影，或做一个简单的小游戏来吸引学生的注意力，从而为后续教学做好准备。
教案中的主体内容是重中之重。
语文教育是要求学生全面发展的学科，在小学阶段，主要涉及拼音、词汇、语法、阅读理解、写作等多方面的技能。
因此，对于教师来说，设计好梯度式、循序渐进的教学过程非常重要。
在主体内容的设计中，教师还要注意尽量涵盖不同等级的教育目标，以便让每一位学生都能跟随自己的步伐进行学习。
教学中的反馈环节。
教学不能仅仅关注到知识的传递，更要关注学生的学习态度和进度。
在反馈环节中，教师可以通过发问、小测验、口试等多种方式对学生的学习进行检测，并合理安排好下一步的教学任务。
教师还要注意在反馈环节中及时纠正学生的偏差，帮助学生更快更好地完成知识的掌握。
小学语文教案中还需要注意到学生的精神状态。
教师应该尽力创建阳光、有活力的教学氛围。
在教学过程中，教师应该适当关注学生的情感变化，及时发现学生的精神状态，并通过鼓励、表扬等方式来激励学生。
在小学语文教育中，细节处处关乎成败，因此教案设计中必须注重细节，才能真正引导学生走向正路并获得有用的知识和技能。
希望有更多的教师们能够重视教学中的细节，为学生创造更加优秀的学习体验。
小学语文教育的七大经验总结
小学语文教育的七大经验总结小学语文教育是培养学生语言表达和阅读能力的重要阶段。
在实践中，我们可以总结出七个经验，旨在提供优质的教育环境，促进学生全面发展。
一、激发学生学习兴趣为了让学生享受语文学习的乐趣，教师应通过多样化的教学方式和教材内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过课外阅读推广活动、有趣的故事讲解等方式，引导学生主动探索语文知识，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
二、注重细节教学在语文教学中，细节是重要的。
教师应注重学生对文字、语句的理解。
通过合理的例子、讲解方法和具体的创作练习，帮助学生改善语文表达和写作能力。
同时，也要对学生进行端正的书写和修辞的训练，让他们养成良好的语言习惯。
三、培养阅读能力语文教育的核心是培养学生的阅读能力。
为此，教师必须创造条件，让学生有更多的机会接触和阅读优质的文学作品。
通过课堂朗读、小组讨论、课外阅读等方式，培养学生的文学素养和阅读理解能力，扩大他们的知识面和阅读广度。
四、注重写作训练写作是语文教育的重要组成部分。
学生应在写作中发现问题，解决问题，提高自己的表达能力。
教师可以通过赏析好的范文，训练学生的写作技巧和思维能力。
同时，也要给予学生充分的写作机会，鼓励他们积极表达自己的想法和感受。
五、激发创新思维语文教育要注重培养学生的创新思维。
教师应提供一系列有趣的学习内容和活动，鼓励学生多角度思考问题，并勇于表达自己的独特见解。
通过情景模拟、小组合作讨论等活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。
六、培养文化意识小学语文教育要培养学生的文化意识，使他们学会欣赏文学作品并了解其中的文化内涵。
教师应引导学生了解古代文化、名著、传统节日等，通过阅读、讲解、剧本创作等方式，增强学生对中华文化的认同和理解。
七、与其他学科结合语文教育与其他学科的结合可以加深学生对各学科的理解，并提高他们的综合能力。
通过语文与数学、科学、社会等学科的融合教学，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
小学语文教学应注重“细节”
小学语文教学应注重“细节”作者：吴雪艳来源：《小学生·教学实践》2013年第11期小学语文是孩子们后续学习的基础，对基础的学习一定要坚实。
在某种程度上我们可以理解为基础是由无数个细节来组成的，因此，细节在小学语文教学中是重中之重的。
在日常的教学过程中我想我们一线的教师都在逐渐地领悟并实践，如何简洁、高效地进行课堂教学，不浪费四十分钟的任何一分钟，做到真真正正的“实实在在”的为了学生，提升学生学习的效率。
以下是《动物的互惠互助》当中个别的几个教学环节，来说说我自己的一些体会。
一、捕捉课堂教学的细节，“实效”导入如果将课堂教学当成一种艺术，其导入环节就是艺术当中的艺术。
如何将学生对学习的兴趣激发出来，让学生在快乐的情感体验中学习，激起他们的求知欲，促进学生语文思维的开拓并提升语文教学的质量。
让我们先了解一下本课导入的几个片段：教师：孩子们！大家喜不喜欢听一些趣闻趣事？（学生：我们喜欢。
）老师今天就给你们讲讲，但是，在你们听完了之后，就要告诉我，讲的主要是什么内容呢？也可以试着为这篇短文填上一个题目。
教师讲了一个《鲨鱼和向导鱼》的短文，学生们都在安静地听。
等到讲完了之后，教师提问：有谁告诉我这一故事所讲的主要是什么呢？（学生说了几句很具体的话。
）教师：可以用一句话来说说吗？（学生：这里主要讲的是鲨鱼与向导鱼是很好的搭档。
）教师：说的对，你真棒，你这样说是有什么诀窍吗？我们平常将类似的句子说是？（中心句）教师：还有哪位同学给这一故事填上个题目？（学生：鲨鱼和向导鱼）很好，你说的题目将故事里的两个主角都抓住了。
还有别的同学要说说嘛？（学生：互惠互利）为什么要加这样的题目呢？（我认为他们相互合作并都受到了益处。
）这时还有位学生站起来回答：“鲨鱼的眼睛。
”教师：大家都同意他的观点吗？（有的说要将眼睛两字用双引号括起来，也有的举手表示同意。
）为什么要括在双引号里呢？（因为向导鱼不是真的眼睛。
）教师：学语文——，还想知道别的更多更好听的故事吗？（老师范写课题，学生跟写。
千呼万唤始出来浅论语文课
千呼万唤始出来浅论语文课
语文课是我国中小学校必修的一门基础课程，它的目的是通过阅读、写作、听说等方式，提高学生对语言文字的理解能力、运用能力和表达能力。
但是，语文课也常常受到学生的抱怨，他们认为这门课程太枯燥、难以理解，缺乏趣味性。
那么，我们该如何改善语文课的教学方式，让学生更加乐于学习呢？
首先，语文教学应该注重实践。
学生的知识储备需要在实际生活中得到应用和运用。
语文知识的学习不能仅仅停留在课堂内，而应该引导学生通过实践掌握知识，理论与实践相结合。
其次，语文教学应该注重启发式教学。
启发式教学是以学生为中心，以学生自主发现、探究和运用语言知识为核心的教学方式。
它可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。
第三，语文教学应该注重细节。
在讲解时，教师应该注重细节的讲解，例如常见的语言错误、词语变换的规则等等。
这些细节虽然看似繁琐，但却是学习中的重点。
第四，语文教学应该注重实证研究。
当前经济社会的全球化，涉及到语言和文字的交流。
为了掌握和应对这些交流，学生需要刻意研究语言和文字。
因此，语文教育的内容需要注重实证研究，让学生得到更深刻的认识和应用。
语文教育不应该是以机械式的记忆为主，而是应该更注重提高学生的语言运用能力，学生在教学中真正懂得语文的知识，掌握语言运用的方法，以便在现实问题解决中发挥最大的作用。
1。
在语文教学中要注重细节的处理-精品文档
在语文教学中要注重细节的处理语文教学是教师、学生、课本三者相互作用的结合体，这三者的有机整合才能达到教学的理想效果。
想出新方法，建立新理论，做出新成绩或东西，才是我们现代教师的新任务。
这就要求我们在课前这个环节中把细节做好、做精、做强、做大。
学生是学习的主体，也是创造的主体，这个主体能力的创新培养是多方面的，不是孤立的形成的，它是人的多元职能和谐发展的凸显。
学生主体的创造潜能是巨大的，及早开发学生的创造潜能具有极其深远的意义，因为我们教学的对象是小学生。
我们的教育是基础的基础，所以在教学的每一个环节要把细节抓好。
如：教学《金色的草地》一课时，我是这样把握教学细节的：《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。
教学这课时，首先，教师要备好课文的题目。
教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。
做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。
这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。
同时，这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。
同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。
所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。
在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。
教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。
比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。
教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。
比如：不能只要求学生“三到”——眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。
所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。
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语文教学应注重细节
发表时间：2011-01-19T13:53:58.610Z 来源：《素质教育(教师教育)》2010年第12期供稿作者：何忠新
[导读] 我们要特别关注教学细节的预设，精彩的教学细节是可以靠教师来预设的。
何忠新
摘要:在语文的教学中，不少教师往往忽略对细节的分析，这是不恰当的。
因为这样往往架空课文内容，使语文课变得枯燥无味。
笔者认为，要想取得较好的教学效果，我们应该花适当的时间和精力去分析细节，分析它在刻画人物、叙述事件其突出中心等方面的作用，只有这样，学习才能学得具体生动，觉得充实牢固。
关键词：语文教学细节教学契机课堂效果
教学细节，是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。
它是华美乐章的一个音符，是宏篇巨作的一个单词，是万顷波涛中的一朵浪花……它充盈着灵性的智慧，洋溢着人性的光辉。
在语文教学中，及时捕捉在课堂上出现的每一个细节，便能使课堂精彩起来。
为此，在语文教学中，通过挖掘教材，打造细节；精心预设，经营细；关注过程，捕捉细节，我们的语文教学水平就会不断提高。
一、挖掘教材，打造细节
课堂中的细节看似是信手拈来，即兴所得，而实质是一种匠心独运，蓄意安排，它的背后是教师的一种理念，一种思想。
细节的设汁源于教师对教材、对学生等的深刻理解与把握，源于对多种教学资源的有效组合和利用。
教学中的细节很多不是无缘无故产生的，主要源于教师对教材深入的理解和挖掘，作为教师课前应深入研究教材，挖掘教材。
我在上《我的叔叔于勒》一课时，通过认真备课，深入分析教材，决定抓住"盼于勒"这一细节重点分析。
来看一下当时的教学片断：师：我们一起来讨论这个"盼"字，文章哪些细节体现了"盼"字?
生："父亲总要说那句永不变更的话：'唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!"
师：于勒在不在这只船上?
生：不在。
师：你怎么知道?你从哪个词看出来？
生："竟"表示意外，父亲盼望于勒出乎意料地来到身边，表现他急切盼望的心情。
师：说得好。
真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见。
还有什么细节体现"盼"?
生："这封信成了我们家的福音书，有机会就拿出来，．见人就拿出来给他看。
"
师：这句话是体现"盼"吗?
生：这句话主要体现这家人高兴、得意，还有几分骄傲的心情，把信给别人看，为了炫耀。
师：还有什么细节体现"盼"?
生："果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，可是父亲的希望却与日俱增。
"
师：很好，十年时间丝毫没有减少他们的希望，反而增加了。
还有吗？
生："对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。
"这笔毫无着落的钱竟列入了他们的开支计划，可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。
师：这位同学分析的在理。
文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情。
请同学们认真看。
生："那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：'喂!菲利普!"'
师：他们真的看到了吗?
生：没看到，是他们脑海中出现的幻觉，人到了急切的程度才会出现的幻觉。
师：说得好，这个细节很能说明问题。
正是老师挖掘出了"盼于勒"这一细节，通过理解分，学生对隐含在语言文字背后作者的情感才理解得如此深入到位。
在教学中，这样的例子不少，我想这一切源于教师对教材的深刻理解，正是因为对教材的深入挖掘，才打造出了教学中的精彩细节。
二、精心预设，经营细节
根据教学的需要，或为了实现预定的目标，或为了调动全体学生的积极性与主动性，或为了突破重难点，或为了全面提升学生的语文素养，我们要特别关注教学细节的预设，精彩的教学细节是可以靠教师来预设的。
在进行说明文的阅读训练时，我结合2007年滨州市中考语文试题中《海底飞船》的设计，又设计了以下几个环节：
1．师：请同学们为本文再设计几道有价值的题目。
出题时，可以小到字词，大到段篇，可以紧扣说明文的有关知识，还可以侧重于主观感悟。
问题不在多少，关键在于认真思考。
2．学生自己出题自己做。
为F1己出的题目整理出答案。
3．小组讨论交流，解决掉本组内的问题。
4．每个小组推荐一道有价值的问题。
5．班内交流问题。
在交流问题的过程中，不管是学生提的问题，还是他们的回答，都非常精彩。
学生对于知识点，掌握牢固，运用自如。
学生解决实际问题的能力有很大的提高。
正是因为教师的精心预设以及在教学中正确的处理细节，知识点的落实才更加到，整个教学环节也变得更加丰满。
三、关注过程，捕捉细节
虽然细节是靠精心预设生成的，但课堂教学毕竟是很难预测的，它既是知识与能力的相互交叉、渗透与融合的过程，也是生命与精神发展成长的过程。
在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，课堂中我们是不应该也不可能忽视这样的细节的。
在具体的教学中就需要我们具有一双"发现"的慧眼，关注教学过程，及时发现和捕捉细节，珍视细节，正确处理，生成精彩别样的细节。
再好的预设，再充分的准备也无法预知课堂教学中的全部细节。
随着学生学习生活的全部展开，教学的实际情况和教师的预设或多或
少的存在差异。
备课时，我没有想到孔乙己不会令心清如水的孩子同情，所以当我们如同雕石像一般在雕琢孔乙己的形象时，一个同学突然说"孔乙己自己偷人家的东西被人打活该，为什么要同情?"而且我看出不止他一个同学这样看，我觉得有些寒冷，但我压抑着自己的情绪，慢慢的引导孩子们读书，孔乙己为什么去偷?他偷了什么?他的认罪态度如何?教室里少了几分浮躁，多了几分安静，学生开始沉人课文之中，感知情着孔乙己的悲苦。
孔乙己的形象在随机的生成过程中得到矫正、补充和深化。
所以发现、捕捉和处理细节，反映了教师的睿智，这个教学环节中，教师善于观察和捕捉课堂中生成的教学资源，在学生提出不同的想法时，教师在没有预设的前提，没有打断和阻断学生的想法，而是顺势利导，充分让学生阅读，扩展了学生的思维。
正是因为老师善于捕捉和利用细节，反而收到了意想不到的效果。
四、关注细节,激发兴趣
应重视学生学习兴趣的激发和培养。
课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展,即也就是说,通过课堂教学活动,学生从不懂到懂,从懂得少到懂得多,从不会到会,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
教师应善于发现学生的"亮点"。
教学中,教师的一个眼神,一个动作,一句表扬都会给学生留下深刻的印象。
细节虽小，却能折射出教育的大思想、大智慧；细节虽小，却能帮助我们实现有效地课堂教学，它虽然有时是无法预设的，但如果我们在课堂教学中能有意识的关注，适时捕捉把握不期而遇的教学契机，课堂就能焕发出新的活力，于细节处见精彩。