海燕 思维导图
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部编版九年级下册语文《海燕》PPT(第2课时)课件
睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争
形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，
号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶
级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得
列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
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文
散文诗
体
知
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，
布置作业
时光流转，百年历史已成过去，革命的 风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值 得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更 大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面 对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几 句话，表达你的观点。
板书设计
将来阶段——乐观精神
海
逼迫阶段——勇敢无畏
燕
即临阶段——信念坚定、 斗志昂扬
识 有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不分行、不
押韵，而是以散文形式出现。它融合了诗的表现性和散文
描写性的某些特点，题材丰富，形式短小灵活，一般表现
作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触
发下思想感情的波动和片段。
必考字词梳理
读
1. 苍茫（ máng ）：空阔辽远；没有边际。
读
2. 高傲（ ào ）：原指极其骄傲，自以为了不起，看不
文章主旨：作者用象征手法，充满激情地描绘 了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身 精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的 浪潮，去迎接伟大的战斗。
悟海燕
精读课文，品味你最喜欢的一 句或一段文字，说说它的写作特点 及所表现的思想内涵。
例：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 分析：比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻得精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿； “高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”是拟人的写法，赋予海燕以人的性格。这一句从形、 色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态，写出了无产阶级革命者的自信、乐观、英勇善战。
《海燕》PPT课件
精读课文
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。3.“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？ 拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
2.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？
“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”
新知讲解
课文除了海燕还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。
海 鸥
海 鸭
企鹅
象征着什么？
——象征形形色色怯于革命、
假革命和不革命者
乌云、闪电、雷声、狂风
象征什么？
——象征反革命的黑暗势力
新知讲解
暴风雨
——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势
三次出现“暴风雨”有哪些作用？
说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量 。表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。
新知讲解
《海燕》是一首散文诗（散文诗的主要特点是兼具散文和诗的特点），选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
新知讲解
Shēn yín
qiè
fěi
lüè
wānyán
háo
hào
huàng
huăng
xià
hè
新知讲解
1.听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？ 波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前， 只有海燕在高傲地飞翔。2.这画面最使你感动的是什么？ 海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。
齐读第7～11自然段
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。3.“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？ 拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
2.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？
“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”
新知讲解
课文除了海燕还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。
海 鸥
海 鸭
企鹅
象征着什么？
——象征形形色色怯于革命、
假革命和不革命者
乌云、闪电、雷声、狂风
象征什么？
——象征反革命的黑暗势力
新知讲解
暴风雨
——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势
三次出现“暴风雨”有哪些作用？
说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量 。表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。
新知讲解
《海燕》是一首散文诗（散文诗的主要特点是兼具散文和诗的特点），选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
新知讲解
Shēn yín
qiè
fěi
lüè
wānyán
háo
hào
huàng
huăng
xià
hè
新知讲解
1.听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？ 波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前， 只有海燕在高傲地飞翔。2.这画面最使你感动的是什么？ 海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。
齐读第7～11自然段
九年级语文下册人教版：4 海燕 脉络梳理及表达的情感课件
情感表达
——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中 间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
对英勇的战斗者的赞美 对胆怯、逃避者的蔑视 对战斗热情的热切呼唤
内容概述
高尔基以昂扬的浪漫主义激情、气势磅礴 的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临的 客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年 大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势。
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创作背景
俄国工人运动开始从经济罢工转到 政治罢工，转到游行示威，提出关于
民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专 制”的政治口号。
脉络层次
第一幅图（1～6段） ：暴风雨酝酿时的图景。
环境描写：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 海燕：一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地 直冲向乌云，它叫喊着。
脉络层次
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
八年级上册语文《海燕》教案、教学设计
4.词语积累：整理本节课学到的生字词，如“翱翔、盘旋、勇敢、无畏”等，并运用这些词汇进行造句，巩固词汇记忆。
5.思维导图：制作一张关于《海燕》的思维导图，内容包括课文结构、修辞手法、情感体验等方面，以图文并茂的形式展现课文要点。
6.课堂反馈：针对本节课的学习，撰写一篇课堂反馈，内容包括自己在本节课的收获、困惑以及建议，以便教师了解学生的学习情况，调整教学方法。
-关注学生的情感态度和价值观变化，鼓励学生在日常生活中积极面对困难。
-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
4.教学拓展：
-邀请文学专家或作家进行讲座，让学生更深入地了解高尔基及其作品。
-组织学生进行以自然景观为题材的作文创作，提高学生的写作能力。
-开展课堂剧表演，让学生通过角色扮演，进一步体验课文情感。
4.借助课文，引导学生学会关爱他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
5.培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读和理解能力有了一定的积累。在此基础上，他们对《海燕》这篇课文的学习，需要在以下几个方面进行引导和提升。首先，学生对高尔基及其作品的背景了解有限，需要教师在教学过程中加以补充和拓展。其次，学生在分析文本深层含义和修辞手法方面存在一定难度，需要教师通过启发式教学引导学生深入思考。此外，学生在情感体验和价值观塑造方面仍有很大的发展空间，教师应关注学生的个性化需求，激发他们的情感共鸣，培养正确的价值观。综上所述，教师在教学过程中应注重启发引导，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们在《海燕》的学习中获得知识、技能和情感态度的全面发展。
3.以一段有关海燕在暴风雨中翱翔的视频作为导入，让学生直观地感受海燕的勇敢与无畏，激发他们对新课的兴趣。
5.思维导图：制作一张关于《海燕》的思维导图，内容包括课文结构、修辞手法、情感体验等方面，以图文并茂的形式展现课文要点。
6.课堂反馈：针对本节课的学习，撰写一篇课堂反馈，内容包括自己在本节课的收获、困惑以及建议，以便教师了解学生的学习情况，调整教学方法。
-关注学生的情感态度和价值观变化，鼓励学生在日常生活中积极面对困难。
-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
4.教学拓展：
-邀请文学专家或作家进行讲座，让学生更深入地了解高尔基及其作品。
-组织学生进行以自然景观为题材的作文创作，提高学生的写作能力。
-开展课堂剧表演，让学生通过角色扮演，进一步体验课文情感。
4.借助课文，引导学生学会关爱他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
5.培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读和理解能力有了一定的积累。在此基础上，他们对《海燕》这篇课文的学习，需要在以下几个方面进行引导和提升。首先，学生对高尔基及其作品的背景了解有限，需要教师在教学过程中加以补充和拓展。其次，学生在分析文本深层含义和修辞手法方面存在一定难度，需要教师通过启发式教学引导学生深入思考。此外，学生在情感体验和价值观塑造方面仍有很大的发展空间，教师应关注学生的个性化需求，激发他们的情感共鸣，培养正确的价值观。综上所述，教师在教学过程中应注重启发引导，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们在《海燕》的学习中获得知识、技能和情感态度的全面发展。
3.以一段有关海燕在暴风雨中翱翔的视频作为导入，让学生直观地感受海燕的勇敢与无畏，激发他们对新课的兴趣。
《海燕》ppt课件
新课导入
海燕
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，读出诗 歌情感的变化。（重点） 2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。（难点） 3.感受不同形象的深意，领会“海燕”的精神内涵，把握其现实意义。（重 点）
作者简介
高尔基（1868—1936）
• 苏联作家。社会主义现实主义文学的奠基 人、无产阶级革命文学导师，被列宁称为 “无产阶级艺术最伟大的代表者”。
• 精神：写出海燕的勇敢和智慧，表达了无产阶级革命先驱者高度的预见 性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信念。
课文精讲
➢ 暴风雨来临时：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲 地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
• 精神：自信豪迈，乐观勇敢。
课文精讲
作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？
描写这些自然景物可以渲染出环境 的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战 斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚 强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
企鹅
海鸭
海鸥
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
海鸥 海鸭 企鹅
——呻吟、飞窜、恐惧 ——呻吟、吓坏 ——胆怯、躲藏
文体知识
散是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情
散
文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点
文
。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意
诗
描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决
定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
预习检查
海燕
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，读出诗 歌情感的变化。（重点） 2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。（难点） 3.感受不同形象的深意，领会“海燕”的精神内涵，把握其现实意义。（重 点）
作者简介
高尔基（1868—1936）
• 苏联作家。社会主义现实主义文学的奠基 人、无产阶级革命文学导师，被列宁称为 “无产阶级艺术最伟大的代表者”。
• 精神：写出海燕的勇敢和智慧，表达了无产阶级革命先驱者高度的预见 性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信念。
课文精讲
➢ 暴风雨来临时：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲 地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
• 精神：自信豪迈，乐观勇敢。
课文精讲
作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？
描写这些自然景物可以渲染出环境 的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战 斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚 强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
企鹅
海鸭
海鸥
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
海鸥 海鸭 企鹅
——呻吟、飞窜、恐惧 ——呻吟、吓坏 ——胆怯、躲藏
文体知识
散是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情
散
文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点
文
。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意
诗
描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决
定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
预习检查
部编版语文九年级下册4《海燕》课件(37张PPT)
4 海燕
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
第4课《海燕》课件(共30张PPT)2023-2024年统编版九年级语文下册
海燕
阅读文章
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地， 自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎 接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
九年级语文下册
海燕
课
同学们，在每个人的生活中，既有温煦的爱
后
和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验， 面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海
作
燕”的？
业
结合本课的收获，谈谈你的想法。
九年级语文下册
感谢聆听
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
手 征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情法 （被象征的本体）。
九年级语文下册
海燕
文学常识
象
象征是文学创作的一种重要的表现方法，它是根据
征 事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象
海燕
阅读文章
狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消 失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在 叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
海燕是南部海洋繁殖的大多数种类，短翅，
方形尾，长脚，短趾。捕食小型海洋生物时两翅张 开，劈拍地飞过水面，例如黄蹼洋海燕，在沿南极 大陆和南极圈附近小岛上繁殖，6~9月在北大西洋 越冬。
第4课《海燕》课件(共47张PPT)2022-2023学年统编版语文九年级下册
“碰”“冲”等动词描写出海燕奋勇拼搏、 英勇无畏的昂扬斗志。
“听出了欢乐”赋予乌云以人的情态，从侧 面表现了海燕的英勇无畏。
暴风雨逼近时：
比喻
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般 地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
动作描写：“掠”字显示 了海燕的敏捷、欢乐和豪壮， 展现了海燕英勇战斗的雄姿。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色 的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它
蜿蜒（ wān ）
以义辨形
窜（cuàn）：乱跑，乱逃（用于匪徒、敌军、兽类） 等；改动（文字），如“窜改”。
蹿（cuān）：向上或向前跳。
词语解释
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 号叫：大声叫。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 卷集：一种大的力量把东西集起来。
有感情地朗读课文，思考：本文按海面景象的发展变化可以分
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培 养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养）
高尔基（1868—1936），原名阿列克 塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家， “无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、 苏联社会主义文学的奠基人、无产阶级革命文 学导师。主要作品有自传体小说《童年》《在 人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧 本《小市民》等。
笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 拟人
“飞舞”写出了海燕的欢快之状；“大笑”“号 叫”运用拟人的手法表现了海燕的欢乐与豪情，点出 了海燕“预言家”的本质特征，突出了革命先驱者英 勇无畏的革命乐观主义精神。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住 太阳的，——是的，遮不住的！
《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周 折，但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相传抄， 成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的传单。
“听出了欢乐”赋予乌云以人的情态，从侧 面表现了海燕的英勇无畏。
暴风雨逼近时：
比喻
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般 地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
动作描写：“掠”字显示 了海燕的敏捷、欢乐和豪壮， 展现了海燕英勇战斗的雄姿。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色 的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它
蜿蜒（ wān ）
以义辨形
窜（cuàn）：乱跑，乱逃（用于匪徒、敌军、兽类） 等；改动（文字），如“窜改”。
蹿（cuān）：向上或向前跳。
词语解释
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 号叫：大声叫。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 卷集：一种大的力量把东西集起来。
有感情地朗读课文，思考：本文按海面景象的发展变化可以分
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培 养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养）
高尔基（1868—1936），原名阿列克 塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家， “无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、 苏联社会主义文学的奠基人、无产阶级革命文 学导师。主要作品有自传体小说《童年》《在 人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧 本《小市民》等。
笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 拟人
“飞舞”写出了海燕的欢快之状；“大笑”“号 叫”运用拟人的手法表现了海燕的欢乐与豪情，点出 了海燕“预言家”的本质特征，突出了革命先驱者英 勇无畏的革命乐观主义精神。
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住 太阳的，——是的，遮不住的！
《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周 折，但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相传抄， 成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的传单。
4 海燕 课件(共21张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
，培养品质 1.本文通篇采用象征手法，成功塑造了象征革命者的海燕的形象。 讨论课文中各种事物的象征内容，谈谈你的理解。 2.除海燕外，文中还写了哪几种水鸟？作者写它们的作用是什么？ 3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与狂 暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
这是全文高潮所在，是全诗的最强音，应蓄积力量，以最豪壮 的语气、最强烈的感情，一字一顿地读完这个祈使句。
暴风雨象征着荡涤一切、席卷一切的革命浪潮。这是革命者掷 地有声的战斗宣言，表现了作者自信豪迈的革命情怀以及对革命浪 潮的期盼。
重点探究
3.试展开想象写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么。（注意根据它们各自的特点来写）
1905年正值俄国前沙皇统治最黑暗的时期，当时 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。本 文正是写于此时，作者敏锐地预感到时代的风云变幻， 于是创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又 一代革命者。你想知道作者笔下的海燕是怎样的形象 吗？那么，就让我们一起走进课堂，去解读苏联作家 高尔基的这篇经典文章——《海燕》。
（圈画出课文中描写几种水鸟的语句，找出它们的共同点，然后将它们与海 燕进行比较）
写了三种水鸟：海鸥、海鸭、企鹅。这三者的共同点是“怕” 暴风雨。作者写它们主要是要通过对比，烘托出海燕的矫健、英勇。
重点探究
3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与 狂暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
（2）从动作上描写海燕的句子： ___一__会__儿__翅__膀__碰__着__波__浪__，__一__会__儿__箭__一__般__地__直__冲__向__乌__云__。___________
（3）从声音上描写海燕的句子： ___它__叫__喊__着__，__—__—__就__在__这__鸟__儿__勇__敢__的__叫__喊__声__里__，__乌__云__听__出__了__欢__乐__。_
这是全文高潮所在，是全诗的最强音，应蓄积力量，以最豪壮 的语气、最强烈的感情，一字一顿地读完这个祈使句。
暴风雨象征着荡涤一切、席卷一切的革命浪潮。这是革命者掷 地有声的战斗宣言，表现了作者自信豪迈的革命情怀以及对革命浪 潮的期盼。
重点探究
3.试展开想象写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么。（注意根据它们各自的特点来写）
1905年正值俄国前沙皇统治最黑暗的时期，当时 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。本 文正是写于此时，作者敏锐地预感到时代的风云变幻， 于是创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又 一代革命者。你想知道作者笔下的海燕是怎样的形象 吗？那么，就让我们一起走进课堂，去解读苏联作家 高尔基的这篇经典文章——《海燕》。
（圈画出课文中描写几种水鸟的语句，找出它们的共同点，然后将它们与海 燕进行比较）
写了三种水鸟：海鸥、海鸭、企鹅。这三者的共同点是“怕” 暴风雨。作者写它们主要是要通过对比，烘托出海燕的矫健、英勇。
重点探究
3.在文中，作者把“风”“云”“雷”“闪电”写得极为凶残与 狂暴，从文中找出此类描写，并说说为什么要这样写。
（2）从动作上描写海燕的句子： ___一__会__儿__翅__膀__碰__着__波__浪__，__一__会__儿__箭__一__般__地__直__冲__向__乌__云__。___________
（3）从声音上描写海燕的句子： ___它__叫__喊__着__，__—__—__就__在__这__鸟__儿__勇__敢__的__叫__喊__声__里__，__乌__云__听__出__了__欢__乐__。_
04《海燕》思维导图九图导览九年级语文下册(部编版)
九年级语文下册同步精品课堂（部编版）《海燕》九图导览学习流程阅读导航海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
作家作品写作背景文学文体字词积累通读课文思考问题思前想后贯通文意把握结构概括层意理清脉络绘制图示反思阅读质疑问难回扣结构圈画批注细读语段品味揣摩结合问题对话交流走出文本归纳感悟知人论世明确主旨阅读技法读写迁移形神兼备综合评价目标导航图语文知识图整体把握图结构层次图质疑问难图细读对话图主旨归纳图艺术特色图素养提升图实践活动拓展演练总结写法欣赏特色《海燕》学习目标1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
《海燕》语文知识作者简介写作背景读读写写高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。
1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。
这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
《海燕》PPT总结46页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
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谢谢观赏
Hale Waihona Puke 第4-6段：其他海鸟的惊慌和恐惧。
• 文章又通过描写其他海鸟的声音、动作和 情态进一步突出海燕的勇敢形象。 • 海鸥在“大海上飞窜”，对暴风雨无比 “恐惧”，与海燕昂扬旺盛的精神状态形 成对比。 • 海鸭被轰隆隆的雷声“吓坏”了，“蠢笨 的企鹅”，一样因“胆怯”而“躲藏”。 它们是形形色色的假革命和不革命者的象 征。
海燕
梁艺凡
第1-3段：海燕在乌云和大海之间飞翔
• 开头简洁地写出暴风雨即将来临的前兆， 点明海燕所处的环境。“苍茫”说明大海 辽阔无边，表现了大海磅礴的气势，象征 人民群众巨大雄厚的革命力量。 • 海燕像“黑色的闪电”，这个比喻表现了 海燕矫健勇猛的雄姿。 • “碰”，写出它勇敢低飞，触及海浪； “冲”，写出它迅猛高翔锐不可当。
第12、13段：大海熄灭闪电。
• “狂风吼叫„„雷声轰响”说明狂风、惊 雷一刻也没有停止肆虐逞威。 • 闪电结束时便仿佛“熄灭在”大海的“深 渊里”，显示了大海的巨大声势和力量。
第14-16段：海燕呼唤暴风雨到来。
• 暴风雨象征席卷一切的反动腐朽势力的革 命浪潮风暴。 • 最后海燕再次呼唤：“让暴风雨来得更猛 烈些吧！”这里使用祈使句式，富于号召 力和战斗力。
第7、8段：海燕勇敢地搏击风浪。
• “越„„越„„”这一紧缩句显示了暴风雨逼近 的情景。“暗” “ 低”“压”等这些词象征着 最黑暗的社会环境。
第9-11段：海燕搏击乌云。
“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”，说明海燕 一刻也没有停止战斗。 从“叫喊”到“大笑”“号叫”，更显其欢快、 豪放；从“飞翔”到“飞舞”，显其全身心投入 战斗，在斗争中得到快乐。