中职学生心理健康问题

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中职学生心理健康问题

一、引言

消极心理和消极情绪浸泡着人们的生活,特别是中职学院的学生们,与本科学生不同,社会对他们存在着

些许偏见,他们也产生不自信、堕落、放弃等消极想法,对于中职教育的开展存在很大弊端。因此,本文

对中职学生的心理健康问题进行分析探究,并反思教学模式的有效性,加入积极心理学的教育模式,对中

职学生的心理问题进行开导和改善,为学生在中职教育学习中提高自我价值的认知,提高自信和自爱心理,让中职学生可以成为中国优秀教育下的高素质人才。

二、中职学生的心理健康问题现状

第一,对于学习浮躁没动力。在中职教育中,中职学生的学习氛围较为懒散,对学习生活的浮躁是一个普

遍现象,学习的动力缺失导致中职教育课程开展受到阻碍,学生在课堂上走神、睡觉、说话、玩手机的现

象层出不穷,甚至部分学生经常逃课,出去上网游玩,对学生的学习成绩和素质培养效果差,浮躁的学习

态度成为一大心理亚健康问题。

第二,对生活的态度多位焦躁不安。而在生活中,中职学生由于成绩较差缘故选择了职业院校,受到了社

会各界的舆论压力,特别是生活周围的亲朋好友的语言攻击,导致学生产生生活压力,对生活和学习对产

生了抗拒排斥的心理,开始变得讨厌生活,更严重的会出现报复社会的现象。在生活中,没有了生活规律,不爱惜自己,每天泡网吧、聚众斗殴、吸烟喝酒等现象使得中职学生的心理健康问题和身体健康问题成为

隐患。

三、如何改善中职学生的心理健康问题

在中职教育中要加入积极心理学教育,运用积极教育模式改善中职学生的学习生活态度。积极心理学是心

理学的一种,它和消极心理学相反,是以增加人的幸福感倡导用科学的方法、积极的心态促进人的心理健

康和学习生活的幸福指数。

第一,提高学生的自信心。积极心理学可以促进学生对学习的积极态度,产生较高的学习热情,有利于学

生自信心的建立和学习能力的培养,对于学生的发展成长都有积极的优势。往往中职学生学历较低,对于

社会评价较低,与本科学历相比,中职学校的学生大多比较闭塞不自信,对于学习知识也是得过且过。因此,积极心理学通过教师的激励,学生之间的相互帮助,可以提高学生的自信心,在学习道路上迈出坚韧

一步。教师应该注重对学生的鼓励,不仅对于成绩优秀的学生要进行鼓励,对于表现积极的学生进行鼓励,而且对于成绩较为落后的学生也要进行一定的鼓励,让他从阴影中走出来,积极地进行学习生活,形成良

性循环。

第二,提高学生对学习和生活的热情。学生的自信心提升了,自然学生的学习热情和学习兴趣也会增加,学生的学习热情是因为教师的鼓励,教师的鼓励就是积极心理学的一种方式,鼓励往往能够满足人的进取心,适当的鼓励是学生进步的关键,所以学会善用积极心理学教育的方式是促进学生热情学习有利“武器”。学生的心理健康影响着教育事业的发展,在社会快节奏的时代下,通过心理学的辅导将整体学生的

心理健康改善,使他们对学习和生活充满热情,告别不健康的生活习惯,带着积极的心态进行学业修行,

把最大精力用在完善自我的学习上,塑造自己的优秀品格和文化素质,实现自我价值,成为中国可用的高

素质人才。

第三,提高学生的幸福感和归属感。学生在课堂上大多会出现走神、睡觉、捣乱、说话等不良习惯,对于

这些习惯大多是中职学生学习无法进步的重要问题,所以增强学生的课堂幸福感和归属感是中职教育中积

极心理学教育的关键所在。课堂是学生进步的阶梯,也是学生的学习乐园,增强学生的归属感,会降低学

生的浮躁心理,同时增强教师教学时的积极心理学方式,用积极的态度和积极的教学方式来讲述知识点,

并通过一定的激励政策奖励优秀学生,从而提高学生的课堂幸福感。除了教师口头表扬和鼓励,还要增加

激励和奖励政策,在学习和考核中,针对不同个性和不同学习能力的学生制定相应的奖励制度,不仅要奖励学习优秀的学生,对于成绩较差,但进步幅度大的学生也要进行奖励激励,让学生们都可以通过自身努

力得到自我满足和他人肯定。

四、结束语

综上所述,无论是在学习中还是生活中,中职学生的心理健康问题一直是社会各界关注的焦点,运用积极心理学的教育模式,将学生的不良情绪改善,并通过鼓励激励的方式让学生体会到自我价值,抛弃不良学习态度和生活习惯,将自己的生活和心理摆放端正,让自己的心理健康走向正轨,为中国社会人才的培养奠定基础。

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