小学作文教学中的立意训练

小学作文教学中的立意训练

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，明确习作立意是关键。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。

关键词：作文教学；立意训练；立意思想

中图分类号：g623.24 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0252-02

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，要想把作文写好，首先立意要明确，因而如何培养学生写作的立意就成了作文教学的重头戏。要做到这一点，应该让学生明白立意的含义，对学生进行合理的训练，培养学生有较好的立意思想。

一、训练学生积极、高尚的立意思想

照正常的教学过程，我们都是要求学生一看到题目，首先是审清题意；接着确立中心，即能表达的主题，这确立主题的过程就是立意。倘若说一个人的字如其人的话，文章的立意就像是一个人的精神。看一篇文章立意新颖、内容高尚、思想积极的文章，你就会觉得精神愉悦。反之看，一篇如果立意陈旧、内容低级、思想庸俗的文章，不但会精神萎靡，甚至会贻笑大方。可见，立意决定着一篇文章怎样写、写什么，如何写等等。同时也让我们体会到立意也是最能体现文章质量的重要因素。因而要使立意做到新颖、深刻，要学生树立积极、高尚的立意思想。

二、训练学生与众不同的立意思想

与众不同应该是指立意要新颖、别出心裁。比如写一篇关于老师的作文，大部分学生会写的应该是蜡烛的精神照亮了别人，燃烧了自己；应该写的是蜜蜂的精神得到的少，付出的多；应该写的是写荷花的精神“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”……绝大多数学生都在讴歌老师的伟大和无私，这应该是所有学生会写的内容。而立意真正要有新意，就务必避俗避熟。曾经看过一个学生的习作：他以《流泪的红蜡烛》写了一个老师奔忙于各种补习场所，醉心于赚钱的一组画面，把现实生活中少数老师的心态形象地展现在人们的面前，可想而知，这篇习作的立意肯定能够在人们的心中留下深刻的印象，这与众不同的立意又怎能取得较高成绩呢？又怎能不让人体会到立意与众不同的独特妙处呢？

三、训练学生写作时动笔先立意的思想

叶圣淘先生说过：“作文动笔之前，要注意明确对象和辩明用意”，这和我们平时的作文要求是一致的，因为在对学生进行作文训练时，我们都有清楚首先要让学生学会审清题意，也就是要学生写作时动笔前要先立意，也就是要能根据题目的要求，确定文章的中心思想；比如可让学生先谈谈写作计划；先列写作提纲；先说说“立意”。再弄清楚学生的题文是否相符，如果发现学生不会审清题意，不懂得写作前动笔前要先立意，则应及时指导，这样写出的文章才会生动具体。如这样的一篇习作中《xx的外貌》，有位同学定的定老师，他列出的提纲是：（1）写老师的外貌特别是常带花镜，可是个好老师。⑵从三个方面来体现这是个好老师：老师获过很多奖；

老师天天坚持锻炼身体；老师在生活表现坚强。从这份提纲中我们发现，小作者根本就不明白如何抓住作文题目中关键词“外貌”来体现文章的中心，更不知道在动笔前要先立意这个道理。因而只有培养学生心中先动笔前先立意然后再动笔，才会融会贯通，恰当选材，才能写好作文。

四、采用各种各样的形式和方法，为学生在写作中学会立意提供基础

1.重点培养学生拓宽知识面、多阅读课外知识的习惯，为学生在写作中学会立意提供基础。在平时的教学过程中，我们经常要求学生多看电视新闻，仔细观察身边发生的事。最重要的是重点要在积累上多下功夫。应该来说，最主要的是要注重课内的积累，这一点其实在教学过程中是很容易做到的。比如让学生仔细阅读课文，掌握基本的阅读量，先学会揣摩课文的作者思路和领悟文中的语言表达艺术，并以此为出发点逐步扩大自己的阅读范围，从而根据自己的兴趣和写作文的实际需求，阅读报刊杂志和其他书籍，特别是同龄学生的优秀作文。而且看法不能只局限于作文，应当是博览群书，比如看看各种杂志、小人书、连环画名著也行。也可以多电视、多听广播并记录或摘抄一些对自己有益的名诗名句、名人名言和有价值的信息等。同时也要培养学生注重在日常生活知识的积累。这一点可以把让学生在生活中尽可能自己去观察，去发现，去捕捉日常生活中遇到的有意义的、有趣味的事情。还可以从学生的社会实践出发，如校外参观、游览、调查、访问，让学生走进社会、走进大

自然、让学生生活更丰富多彩，达到积累的目的。相信只要学生的视野开阔了，知识增长了，积累提高了，立意就会新颖，立意就会明确，能力就会提高。

2.重点培养学生可以从不同的角度去认识、理解，学会从不同的角度去使用、发挥个材料，为学生在写作中学会立意提供基础。我们经常发现同一个话题，如果从心理角度、经历角度、方法角度、反面角度、正面角度来理解是一个方面；而从过程角度、态度角度、失败角度来使用，又是另一个方现。如，《我的第一次成功》从心理角度上来写，可以把成功过程的心理变化当成重点来写，因而体会到成功的滋味是甜中带涩的，这样立意就非常明确。从经历的角度来说，把经历了多次失败之后当成重点来，在这个过程中体会的是结果带来的快乐与伤心，这样立意也很清楚。可见学会从不同角度来立意也是一种较佳的方法。

3.重点培养学生养成敏锐的洞察力，要有觉察事物细微差异的能力，为学生在写作中学会立意提供基础。在教学过程中，我发现很多成功的习作都是从模仿开始的，而立意能力的培养也要在善于在观察上多下功夫。从低年级开始我们就教给学生都要按一定的顺序去观察，写任何文章都要按一定的顺序去写，哪些文章可以按时间的先后顺序写，哪些可以按地点的变换顺序写，哪些可以抓住事物的特点来写等等，这些都是可以模仿的。同时我们发现很多，学生的优秀作文，教师的习作，以及其他一些内容贴近学生生活的文章，也可以让学生模仿。当然，模仿也需要一定的额度，不能一味的要

学生模仿，要做到点到为止，更要学生在“效其法”的同时学会创新。如《秋天》这篇作文，可以联想到的秋天的天气、景象，甚至人物，描写来应该是优美、生动的。可以模仿的是《春天》《夏天》《冬天》，但我们不应满足于这种方法，而应当要求不生在模仿的基础上加以创新，在观察的过程中加以描述从而使作文的立意更新颖。同时还要让学生懂得观察事物时，不仅不局限于对外在事物的观察，而要强调同时关注与之相对应的内在心灵感受。因而观察时就要贴近生活，仔细观察，才能有丰富的积累，为作文立意服务。总之，只要有了好的立意，就不怕文章不成功的。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。