初中美术《神奇的手》课件ppt课件
11.神奇的手冀美版七年级美术上册教案
11.神奇的手冀美版七年级美术上册教案一、教学内容本节课选自《神奇的手》一课，教材为冀美版七年级美术上册，具体内容为第四章“形与空间”的第三节。
本章主要介绍了手部造型的基础知识，通过观察、分析手部的结构与动态，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解手部的结构特点，掌握表现手部动态的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：手部的结构特点，表现手部动态的基本方法。
难点：如何把握手部的比例、动态和表情，使画面更具生动感。
四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型、手部动态图片、绘画材料等。
学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手部动态图片，引导学生关注手部的美，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解：a. 介绍手部的结构特点，如手指的长度、宽度比例，关节的位置等。
b. 讲解表现手部动态的基本方法，如线条、明暗、比例等。
3. 实践环节：b. 学生在教师的指导下，进行手部动态绘画练习。
4. 例题讲解：教师选取一个典型的手部动态，进行步骤讲解和示范。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，自主完成一幅手部动态作品。
六、板书设计1. 神奇的手a. 手部结构特点b. 表现手部动态的方法2. 绘画步骤a. 观察与分析b. 构图与草图c. 勾勒与细化d. 上色与调整七、作业设计1. 作业题目：以“我的手”为主题，创作一幅手部动态作品。
2. 答案要求：作品需展现手部的结构特点和动态，线条流畅，明暗关系清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察手部动态，尝试用不同的绘画技法表现手部美。
同时，引导学生关注其他身体部位的形态与动态，为下一节课的学习打下基础。
冀教版七年级上册美术第11课__神奇的手__教案
第11课神奇的手
学习目标：
1、通过对“手”的关注和认识，增强人与人之间的理解和情感沟通。
2、能够运用联想，对某种手形进行添画，使之更生动地表现某种形象，从而加强立体造型能力。
重点、难点：
1、重点：通过对“手”的关注和认识，增强人与人之间的理解和情感沟通。
2、难点：能够运用联想，对某种手形进行添画，使之更生动地表现某种形象。
教学过程：
引入新课：视频欣赏《千手观音》
板书课题第11课神奇的手
一、学生自学
1、“手”能做什么，举例说明。
2、为什么说“在美术创作中，人物的手被称为‘第二表情’”，说说这些手势所表达的情感和含义。
二、小组研讨
小组成员相互交流，解决没有搞清楚的问题。
三、学生展示
找学生上台模仿手影教师评价与矫正
四、欣赏图片
引出美术名词术语：装饰
五、巩固提升
欣赏“手语”
爸爸一手伸拇指贴在嘴唇上。
妈妈一手伸食指贴在嘴唇上。
我一手食指指自己。
爱 一手轻轻抚摩另一手拇指
指背，表示一种“怜爱”的感
情。
你 一手食指指向对方。
11.神奇的手冀美版七年级美术上册优质教案
11.神奇手冀美版七年级美术上册优质教案一、教学内容本节课选自冀美版七年级美术上册，主要讲解第三章《我们手》第二课时《神奇手》。
通过学习，让学生解手基本结构，掌握手画法，并运用想象力创作出富有创意手形象。
二、教学目标1. 让学生掌握手基本结构和画法。
2. 培养学生观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边美好事物情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手部结构和画法。
2. 教学重点：培养学生观察、想象和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物手模型、画纸、画笔、彩泥等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示手影游戏，引发学生对手兴趣，进而导入本节课主题。
步骤一：展示手影游戏，让学生猜测影子是由哪只手形成。
步骤二：讨论手功能和特点，引导学生关注手美。
2. 新课讲解：步骤一：讲解手基本结构，让学生解手部骨骼、肌肉和比例。
步骤二：演示手画法，指导学生如何观察和描绘手部细节。
3. 实践环节：步骤一：让学生分组，互相观察并描绘对方手。
步骤二：运用想象力，创作出富有创意手形象。
4. 作业点评：步骤一：学生展示自己作品，分享创作心得。
步骤二：教师对学生作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《神奇手》2. 内容：（1）手基本结构（2）手画法（3）创意手部作品七、作业设计1. 作业题目：以《我手》为主题，创作一幅手部作品。
答案：学生可根据自己兴趣和想象力，运用所学知识，创作出一幅富有创意手部作品。
2. 作业要求：（1）作品需包含手基本结构。
（2）作品形式不限，可以是绘画、剪纸、泥塑等。
（3）作品要富有创意，体现个人风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践和创作，让学生掌握手基本结构和画法，培养学生观察力、想象力和创造力。
但在教学过程中，部分学生对手部结构理解仍有困难，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试用不同材料和方法创作手部作品，如剪纸、泥塑等。
2024年11.神奇的手冀美版七年级美术上册教案
2024年11.神奇的手冀美版七年级美术上册教案一、教学内容本节课选自《神奇的手》一课，为冀美版七年级美术上册第三单元的内容。
本章详细介绍了手部结构、比例及表现手法，通过观察、实践和创作，让学生感受手部的美感及其在艺术创作中的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解手部的结构、比例关系，掌握表现手部动态的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，提高审美素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手部的比例关系和动态表现。
2. 教学重点：观察手部结构，运用线条和明暗表现手部动态。
四、教具与学具准备1. 教具：画板、画纸、铅笔、橡皮、彩笔、多媒体设备。
2. 学具：画板、画纸、铅笔、橡皮、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示手部艺术作品，引导学生关注手部美感，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解手部结构、比例关系，演示表现手部动态的方法。
a. 引导学生观察自己的手部，了解手部的骨骼、肌肉结构。
b. 分析手部比例关系，讲解如何用线条和明暗表现手部动态。
3. 实践环节：a. 让学生尝试绘制手部静态结构，注意比例关系。
b. 鼓励学生尝试表现手部动态，指导学生运用线条和明暗。
4. 随堂练习：发放练习纸，让学生绘制手部动态作品，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《神奇的手》2. 内容：a. 手部结构：骨骼、肌肉b. 手部比例关系：1:1、1:2、1:3c. 表现手法：线条、明暗七、作业设计1. 作业题目：以“手”为主题，创作一幅手部动态作品。
2. 答案要点：a. 正确表现手部结构、比例关系。
b. 运用线条和明暗表现手部动态。
c. 创意独特，画面美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对手部结构和动态表现有了更深入的了解，但在实践环节，部分学生对比例关系掌握不够准确，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的手部动态，尝试用摄影、绘画等多种形式表现手部美感。
神奇的手
手的表达功能还经常体现在舞蹈艺术中 “手势”和“手语”是舞蹈的重要组成部分
青年舞蹈家杨丽萍用 美妙的肢体语言深深 地打动着每个人的心 灵。在她的舞蹈表演 中，手成为美的发现 者和创造者，舞蹈的 内容借助手的表达被 最大程度地演绎出来。
国内外观众喜欢的印度舞 蹈，也是因为演员用千变 万化的手语，创造出具有 浓郁东方色彩的舞蹈造型， 使观众如痴如醉地感受到 印度五千年的古老文化， 了解到印度人民的哲学思 想、美学观点和风俗人 情 。
《 上 帝 之 手 》
罗 丹
《 伸 出 坟 墓 的 手 》
罗 丹
罗丹
《魔鬼的 手》
《 奥 秘 》
罗 丹
艺术家简介 奥古斯特.罗丹 （1840-1917） 19世纪法国最 杰出雕塑家。 其代表作有 《加莱义民》、 《地狱之门》、 《巴尔扎克像》等。
画家丢勒 与朋友的手的故事
丢勒
阿尔布雷特.丢勒（1471-1528），16世纪德国油画家、版画家、雕 塑家，建筑家。丢勒的艺术天赋可以和达芬奇相媲美，他从小就喜欢 画画，但经济上却无力从师，他有一位朋友叫尼格斯坦和他情况一样， 于是两人商议，一人先去工作挣钱维持两人生活，另一人去学习，两 人都极力推让，最后还是决定由丢勒先去学习，尼格斯坦当天就去了 餐馆打工挣钱，所得工钱正好维持两人生活。 三年过去了，丢勒拿着自己卖画的第一笔钱高兴地对朋友说：“明 天你就可以去学习了”，而此时朋友尼格斯坦却由于长期繁重的劳动， 双手已变得僵硬，指关节变粗，指甲干裂，肌肉紧张，已无法再学画 画，但他却没有一句怨言，只是丢勒心中极为内疚。一天丢勒从外面 回来，却看到朋友尼格斯坦合举双手，满脸泪珠，颤抖着嘴唇在为他 祷告：“亲爱的天父，求您赐福给丢勒，使他成功，将我终日所期盼 的那种艺术加倍赐给青年丢勒！阿门！”这感人至深的情景，使丢勒 热泪盈眶，朋友的爱心激发了丢勒的艺术构思“我要以神赐予我的天 才，画出这双伟大的手，我要使人们知道，世界上竟有这种无私的爱, 我的朋友为了我付出了何等牺牲的代价！”
优质课神奇的手
探究三
在艺术领域，还有一种表演形式，它是 纯粹利用手的各个关节的相互协调、组合后 映在墙上的影子的效果，灵活地模仿出大自 然中的各种事物，并且编成故事表演给大家。 能猜出来这种表演形式叫什么吗？
手影戏
游戏的手——手影
通过手势的变化，模仿自 然界中的动物，景物，人 物，创作出的手影游戏也 是人类智慧的结晶。
创意练习二 单手塑造形象
创意练习三
双手塑造形象
手 的 彩 绘 作 品
手的造型方法
《一家三口》
创作步骤
1．构思阶段(联想和想象) 2．准备阶段 （准备材料） 3．创作阶段（造型力求简 练、生动、传神） 4．整理阶段 （添加装饰物）
L练一练：
两人或四人合作，请给你的一只手或双手画上 神奇的色彩图案； 要求：大胆创新，色彩协调、构图美观； 材料：彩色笔或水粉颜料、勾线笔、水粉笔等
制作者 ：紫蝶兰
手是人类经历了漫 长的演变过程进化来的， 手对于人类来说是非常 重要的。在美术创作中， 人物的手被称为“仅次 于面部的第二表情”。 不过，你对 “手”了 解多少呢？
手是一个非常复 杂的器官。他由很 多块小骨头组成， 又有许多错综复杂 的神经和肌肉组成 的，它们各个环节 彼此协调，相互配 合，这样就能使手 灵活自如。
，手 表可 可 达以 以 劳 情美 动 感化 ， 等， 可 ）甚 至以 可做 以运
手还可以用来“说话”
猜猜他们的手在干嘛？
情感的手——手势 手语
手是我们最亲密的朋友，我们的生活 中处处离不开手。手还是人们“感情的触 发者”，如果说眼睛是心灵的窗口，那么 手就是人心灵的触角。 俗话说“十指连心，心有所思，手有 所指”，人们说话的时候，往往借助手势来 表达自己的思想，用手势加强语气，使话 语变得有声有色。
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彩绘过的手 会说话的手
表演的手
手，是人类进化的的结果，是社会物质产 品和文化艺术作品的创造者。手，还是人类传 情达意的工具，起着辅助语言表达的作用，甚 至还作为“手语”起着独立表达的作用。在美 术创造中，人物的手被称为仅次于面部的“第 二表情”。
由于手灵活多变，人们常常通过一定的装 饰，使其产生更有趣的形象。通过这种造型活 动，能过培养观察能力、想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力和创造能力。
手会说话，手会做事，会 表演，常动手让手更神奇，让 自己更聪明。
作业：
以小组为单位完成一幅手的创作， 与同学们分享、交流。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全