认识乘法各部分名称
2019年二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识乘法算式中各部分的名称教案2新人教版
2019年二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识乘法算式中各部分的名称教案2新人教版附送：2019年二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识教案1新人教版一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。
3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。
4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学难点：形如：4＋4＋4＋4＋4＋3， 4＋4＋4＋4－4算式如何式。
四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。
说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多3＋3＋3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。
理解乘法与同加数加法之间的关系。
教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
二年级数学上册第46单元表内乘法一二知识点归纳2
第4、6单元表内乘法〔一〕〔二〕
1、乘法的初步认识
（1）乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；
（2）乘法的各局部名称: 2 × 5 = 10；
乘数乘号乘数积
（3）乘法算式的写法：3个5相加，写作3×5，也可以写作5×3；
（4）加法算式：3和5相加，3+5=8
（5）乘法算式的读法：如2×3=6,读作2乘3等于6〔按照从左到右的顺序读〕
写作：2×3=6，口诀：二三得六。
2、乘法口诀表
〔1〕一一得一
一二的二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
〔2〕几的乘法口诀就有几句，相邻两句口诀的得数就相差几。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标(2023秋)
举例解释：
-在乘法算式3×4=12中，3和4是乘数，12是积，学生需要明确这一点，并能准确指出各部分的名称。
-指导学生读出算式“3乘4等于12”，理解其意味着3个4相加或者4个3相加的结果。
2.教学难点
-理解乘法的交换律：即乘数与被乘数的位置可以互换，而积不变，对于二年级学生来说这是一个抽象的概念。
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法的基本概念。乘法是一种将两个或两个以上的数相乘的运算。它是解决相同数相加问题的快捷方式，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果有3个小组，每组有4个同学，我们就可以用乘法算式3×4来表示总共有多少个同学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘数、被乘数和积的概念，以及乘法算式的读法。对于难点部分，如乘法的交换律，我会通过举例和图示来帮助大家理解。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自二年级上册数学教材，章节主题为“乘法的初步认识”，着重介绍《认识乘法算式中各部分的名称》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘法算式的构成：让学生了解乘法算式由乘数、被乘数和积三个部分组成，并掌握它们的排列顺序。
乘法算式中各部分的名称
认识乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书二年级上册47页例2、例3。
教学目标：1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。
2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。
3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点难点：认识乘法各部分的名称。
教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、我来读2、把加法算式改写成乘法算式3、看图列式4、说出下面算式各部分的名称。
5+7=12 50-20=305、引入新课师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
（板书课题）二、创设情境，探究新知1．创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。
小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小狗算一算吗？多媒体出示：会场及气球图。
2．教学例2气球图。
（1）多媒体出示：气球图教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。
让学生说加法算式和乘法算式，a.你能列加法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个）b.相同加数是几？（5）有几个5？（3个5）c.列出乘法算式：5×3=15（个） 3 × 5=15（个）d.5乘3 表示( )个( )连加；(4)介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。
板书：5 × 3 = 153 × 5 = 15┆┆┆因数因数积(5)反馈练习。
二年级上册数学《认识乘法各部分名称》教案及反思案例
二年级上册数学《认识乘法各部分名称》教案及反思案例二年级上册数学《认识乘法各部分名称》教案及反思案例教学内容：人教版数学教科书二年级上册。
教学目的：1、认识乘法各部分的名称。
2、能用加法和乘法表示同一内容。
3、加强学生对乘法的认识。
教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教学过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）5×3=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 × 3 = 15因数乘号因数积2、教学例3出示例3的图问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）4×9=36（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。
三、巩固练习：1、P47，做一做2、练习九，第5、6、7题。
教学反思：1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。
在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课堂是生成的，是不能被预设的。
况且开放的课堂上什么都有可能发生，及时调整教学结构。
2、教学的放与收做得不理想。
学生说出算理后应大胆放手列出许多相同加数的加法算式，我没有及时引导学生观察算式的共同点，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。
这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的`目的。
3、这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
乘法算式中的各部分名称_六年级数学教案_模板
(2)3.14×22=12.56(平方米)
(3)3.14×32=28.26(平方米)
3．思考题：
已知正方形的面积是18平方米，求圆的面积。(如图)
课堂教学设计说明
1．使学生运用迁移的方法，把新知识转化为旧知识，把圆转化成已经学过的图形。
2．在面积公式推导过程中，老师介绍分割圆的方法，展示由“曲”变“直”的过程，然后引导学生动手操作，小组讨论，从各个角度推导出圆面积公式。培养学生动手操作，口头表达和逻辑思维的能力，渗透了极限和转化思想。
活动过程
1．学生分小组讨论原因．
2．学生汇报讨论结果．
3．讲述生活中应用比例知识的事例．
参考答案
解：设水池里面共有条鱼．
= 750
答：水池里面共有750条鱼．
教学目标
1．使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；
2．培养学生动手操作的能力，启发思维，开阔思路；
3．渗透初步的辩证唯物主义思想。
2．用一批纸装订成同样大小的练习本，如果每本18张，可以装订200本．如果每本16张，可以装订多少本？
3．某种型号的钢滚珠，3个重22.5克，现有一些这种型号的滚珠，共重945千克，一共有多少个？
六、板书设计．
教案点评：
本节课通过对正、反比例意义的全面应用，使学生加深了正、反比例意义的认识。
在学生对正、反比例意义理解的基础上，把所获得的理性认识返回到实践中去，从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离，减少了学生的陌生感、降低了难度，使学生感到正、反比例关系就在自己的身边。
3．安排了坡度适当、由易到难的练习题，使学生由浅入深地掌握了知识，形成了技能。同时，还注意培养学生逻辑推理的能力。
(新插图)人教版二年级上册数学 4-1-3乘法各部分名称 知识点梳理课件
第3课时 乘法各部分名称
知 识 点 1 乘法算式各部分的名称及意义
1. 看图，读一读，填一填。 3＋3＋3＋35
3
15
5
3
乘数 乘数 积
点评：图中有5 份苹果，每份有3 个，就是5个3 相 加，即3＋3＋3＋3＋3=15。每份数量相同的情况下， 乘法算式就是份数乘每份的数量。乘数是5 和3， 积是15。
提 升 点 1 把加数都相同的加法算式改写成乘法算式
3. 把加法算式改写成乘法算式。 8＋8= 8 2 或2×8 7＋7＋7= 7 3 或3×7 6＋6＋6＋6＋6= 6 5 或5×6 1＋1＋1＋1= 1 4 或4×1 0＋0＋0= 0 3 或3×0 100＋100=100 2 或2×100
点评：加数相同的加法可以用乘法表示。
提 升 点 2 根据不同的表述列算式
4. 你能写出下面的算式吗？ 乘数是 2 和 7 2与7相加
两个乘数都是 7
_2_×__7_或__7_×__2__ ___2_＋__7___ _____7_×__7____
点评：根据表述正确写出算式即可。
知 识 点 2 用乘法各部分名称解决问题
2. 填一填，选一选。 (1) 4×6 = 24，两个乘数分别是( 4 )和( 6 )，积是
( 24 )。 (2)5×5 = 25，两个乘数都是( 5 )。 (3) 两个乘数都是 4，列出的乘法算式是( ② )。(填
序号) ① 2×4 ②4×4 ③4＋4
点评：在乘法算式中，“=”后面的数是积，“×” 两边的数是乘数。
第2课时--认识乘法——乘法算式各部分的名称
– 四级
» 五级
2
×
3
6
乘数 乘号 乘数
积
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7
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2．填一填。
• 单击(1)此在3处×6编＝辑18中母，版3和文6都本叫样做式( 乘数)，18叫做它们
– 二级的( 积 )。
(•2)三4个级6相加等于24，写成加法算式是
( – 四级 6＋6＋6＋6＝24 )，写成乘法算式
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4
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• 单击此处编辑母版文本样式
– 二级加法算式：4＋4＋4＝12
• 三乘级法算式：4×3＝12 或 3×4＝12
– 四级 » 五级
加法算式：3＋3＋3 ＋3 ＝12 乘法算式：4×3＝12 或 3×4＝12
2019/10/18
5
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
3
6
18
6
3
18
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4. 连一连。
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
5×2：西瓜、萝卜、苹果； 3×2：菠萝、梨、桃。
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(1) – 四级
5×2
»○五级○○○○ ○○○○○
或 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
(2)
3×5
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
2019/10/18
或 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12
人教版数学二年级上册4.2《乘法算式各部分的名称》教案(表格版)
乘法算式各部分的名称
仔细观察，收集图中的束信息，发表自己的想法，提
2.找杯盖。
（连一连）
3.教师引导学生列出算
式。
4.
引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？ 5.教学乘法算式各部分的名称，教师结合课件说明。
6.组织互动：小组内互写乘法算式，并说出各部分的名称。
出数学问题：一共有多少个气球？3.根据课件出示的问题，列出算式。
（5×4.思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。
5.根据教师的说明，理解并记忆乘法算式各部分的名称。
6.小组内互写乘法算式，并的名称。
3.下面是韩国丽水世博会中国馆吉祥物海豚宝宝和海豚精灵。
一共有多少个吉祥物？
加法算式：4+4=8（个） 乘法算式：4×2=8（个）
（部分答案不唯一） 4.看图写乘法算式。
2×3=6或3×2=6
固 1.完成教材第48页“做 1.学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式，全班交学生根据实物图概括出并列出加法算学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法 5.照样子画一画。
教师个人补充意见：
1．在（）里填上合适的数。
3×2+3+3=3×（4）4×7-4=4×（6）
2.谁说得对？奖励一面小旗。
（涂一涂）
给第1面小旗涂色。
教学中，学生是主体，教师是主导。
基于此，在本节课的教学中，由于有上。
北京版-数学-二年级上册-《乘法的初步认识》知识讲解 乘法算式的各部分名称
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 乘法算式的各部分名称（掌握）问题导入 一共有多少个气球？（教材48页例2）过程讲解1．理解图意图中有3束气球，每束都有5个气球，要求的是一共有多少个气球，就是把每一束气球的个数加起来，也就是3个5相加，还可以用乘法表示。
2．列式解题加法算式：5+5+5=15（个）乘法算式：5×3=15（个）或3×5=15（个）3．进一步理解加法和乘法的关系观察加法算式5+5+5=15和乘法算式5×3=15，乘法算式中的5是加法算式中的相同加数，乘法算式中的3是加法算式中相同加数的个数。
4．认识乘法算式的各部分名称在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。
如图所示：3 × 5 = 15↓ ↓ ↓乘数 乘数 积归纳总结在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
误区警示【误区一】判断：“2和3相乘”与“2个3相乘”表示的意义相同。
（√）错解分析 本题错在对乘法算式中的两个乘数的确定有误。
2和3相乘表示两个乘数分别是2和3，列式为2×3；2个3相乘表示一个乘数是3，另一个乘数也是3，列式为3×3。
错解改正×温馨提示要正确理解题意，明确乘法算式中两个乘数分别是多少，才能选择正确的方法来解答。
【误区二】判断：5+5可以写成5×5。
(√)错解分析 此题错在没有理解加法与乘法的关系，5+5表示2个5，写成乘法算式是5×2或2×5，而不是5×5。
错解改正×温馨提示把加法算式改写成乘法算式，要用相同加数与相同加数的个数相乘。
二年级上册数学教案-4.1乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标
二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标在今天的数学课上，我们来认识一下乘法算式中各部分的名称。
我们来看一下教材的第65页。
大家可以看到，有一个图示，里面有3行4列的小正方形，一共有12个小正方形。
这个图示就是我们要学习的乘法算式的实际意义。
那么，这个小正方形就是我们所说的“乘数”，也就是乘法算式中的两个数相乘的结果。
在这个例子中，3和4就是乘数。
那么，如何表示这个乘法算式呢？我们可以用“3×4”或者“4×3”来表示。
这里的“×”就是乘号，表示乘法运算。
（教师在黑板上板书，展示乘法算式的各部分名称。
）现在，请大家看看黑板上的板书，再次确认一下乘法算式中各部分的名称。
（教师讲解例题，并进行实践操作。
）现在，我们来做一个例题。
请大家看教材的第67页，例题1。
请大家观察这个例题，我们可以看到，有3行4列的小正方形，一共有12个小正方形。
那么，我们可以用“3×4”或者“4×3”来表示这个乘法算式。
（教师在课后进行反思，思考如何拓展延伸学生的知识。
）在课后，我反思了这节课的教学，感觉学生们对乘法算式中各部分的名称有了初步的认识，但在实际操作中，还有一些学生对乘法的理解还不够深入。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对乘法的讲解和实践操作，让学生们更好地理解和掌握乘法。
我还可以让学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如自己制作一些乘法算式的卡片，进行互相问答，以提高他们对乘法的理解和应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
乘法算式中各部分的名称是一个关键概念。
我详细解释了乘数、乘积以及乘号的概念，并通过图示和例题来帮助学生理解。
这是乘法教学的基础，因此我投入了大量的时间和精力来确保学生能够理解和掌握。
我强调了实际操作的重要性。
通过实践操作，学生们能够更好地理解和记忆乘法算式中各部分的名称。
小学数学二年级上册乘法的各部分名称
小学数学新版二年级上册
乘法各部分名称
教学目标：
1．认识乘法算式各部分的名称。
2．会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。
3．进一步理解乘法的意义。
教学重点、难点
重点：认识乘法算式各部分的名称，会解答简单的乘法文字题、实际问题。
难点：说出乘法各部分所表示的意义。
教学过程
一、复习：
1．昨天我们学习了什么内容？什么情况下可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？
2．进一步理解乘法的意义，并为学习例一做好准备。
二、新授
教师出示图片，让学生观察每束有多少个气球？
学生回答后，让学生计算图中气球的总个数。
教师指名学生回答，配合学生的回答，教师板书学生的算法：
教师引导学生说一说加法算式和乘法算式表示的意义，以及相同数相加和乘法的关系。
教师讲解乘法算式中各部分的名称。
教师出示小鸭图，或用课件动态出示小鸭图，每个筐里有4只小鸭，共有9个小筐。
教师让学生计算一共有多少只鸭子？
学生计算，教师指名学生回答，配合学生的回答，教师进行板书：
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
4×9＝36。
教师让学生比较两个算式，并交流看法。
学生分小组交流后汇报，教师小结：用乘法算式表示起来更简便。
三、练习
1．做一做
2．练习题
由于新课学的时间比较少，所以本节课的练习量比较多，有利于学生进一步理解乘法的意义及巩固新的知识。
四、小结
今天学习了什么内容？。
乘法口诀复习与整理
四、用数学 我明白了：
在解决求几个相同加数的 和的实际问题时，可以用 乘法来计算。
1、学校教学楼有四 层，每层有5间教室， 后来盖了8间教室， 现在一共有多少间？
2、刘老师有5盒乒 乓球，每盒装5个， 同学们借走了17个， 还剩多少个？
3、育红小学有4个 班参加乒乓球赛，每 班选8名选手和一个 候补队员，问一共选 了多少名选手？
4、学校买来38个 排球，分给二年 级5个班，每班分 5个，还剩下多少 个没有分？
5、工人叔叔修一 条长100米的路， 每天修8米，修了3 天。还剩多少米没 修?
6、有16米布，做 床单用去5米，做 衣服用的米数和做 床单用的同样多， 还剩多少米布？
一、乘法的初步认识 1、求几个相同加数的和的计算， 用乘法计算比较简便。
2、乘法算式的各部分 名称：4×5=20 读作:4乘5等于20
乘数 乘数 积
三、乘加乘减
1、像3×3+2这样有乘法和加 法的算式，是乘加算式；像 3×4-1这样有乘法和减法的算 式，是乘减算式。
2、计算乘加、乘减时，要先 算乘法，再算加、减法。
二年级数学上册第3单元表内乘法一第1课时认识乘法乘法的各部分名称及读写习题课件苏教版
第3课时 乘法的各部分名称及读写
SJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点
认识乘法，知道乘法算式中各部 分的名称
1.看图填一填。
(1)每盆有3株花，有( 4 )盆，一共有( 12 )株。
3 × 4 12 株
(2)每盘有( 3 )根糖葫芦，一共有( 5 )盘，共有 ( 15 )根糖葫芦。
3 4 12 个
3 × 5 15 根
2.读一读，写一写。
(1)写出乘法算式中各部分的名称。
4
× (乘号) (乘数) ( 积 )
(2)3×6读作：( 3乘6 )；4乘3写作：( 4×3 )。 (3)两个乘数都是5，乘法算式是( 5×5 )
易错点
3.填一填。 (1)两个加数都是6，列式是( 6＋6 )。 (2)两个乘数都是6，列式是( 6×6 )。
辨析：没有正确理解两个加数都是6和两个乘数 都是6的含义
提升点 加深对乘法的理解
4.4乘5等于20，写作( 4×5＝20 )。它既可以表示 ( 4 )个( 5 )相加，写成加法算式是 (5＋5＋5＋5＝20)；又可以表示( 5 )个( 4 )相加， 写成加法算式是(4＋4＋4＋4＋4＝20 )。
5.把苹果移一移，你能用乘法算式表示出一共有多 少个苹果吗？
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》知识讲解 乘法算式中各部分的名称
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 乘法算式中各部分的名称
问题导入 一共有多少台电脑？（教材21页例2）
过程讲解
1．理解题意
图中共有4张桌子，每张桌子上有2台电脑，要求一共有多少台电脑，就是求4个2相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2．解决问题
加法：2+2+2+2=8（台）
乘法：4×2=8（台）或
2×4 =8（台）
3．乘法算式中各部分的名称
4 × 2 = 8
┇ ┇ ┇ ┇
乘数 乘号 乘数 积
4．乘法算式的读法
4×2 =8读作“4乘2等于8”；
2×4 =8读作‘‘2乘4等于8”。
重点提示
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
归纳总结
在乘法算式中，乘号前后的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
误区警示
【误区】 4×6 =24读作：6乘4等于24。
(√)
错解分析 此题错在没有正确掌握乘法算式的读法。
读
乘法算式时，应按照从左到右的顺序读，4×6=24应读作：4乘6等于24。
正确解答 ×
温馨提示
写乘法算式时，可以交换两个乘数的位置，但读乘法算式时，只能按照从左到右的顺序依次去读。
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乘法的初步认识(二)
教学内容：人教版教材数学教科书二年级上册p 48页。
教学目的：
1、创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2、认识乘法各部分的名称。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重点：认识乘法各部分的名称。
教学难点：帮助学生沟通相同加数相加的加法与乘法的关系。
教学过程：
一、复习
相同加数是（），有（）个相同加数
加法算式：
乘法算式：
二、新授
1、教学例2
（1）创设情境，出示例2主题图。
问：你知道到了什么数学信息，你能提什么数学问题呢？
（一共有多少个气球呢？）
你能用算式表示出来吗？
学生列式：5+5+5=15（个）
5×3=15（个）
3×5=15（个）
问：为什么可以乘法表示呢？（表示求3个5，加数相同的加法可以用乘法表示。
）
小结：乘法是相同数相加的简便算法。
（2）认识乘法各部分的名称。
师：谈话引入指着黑板的乘法算式介绍各部分的名称，并板书。
（3）练一练
a.说出算式中各部分的名称
2×4=8 3×6=18
b.师按各部分的名称说出各数，请同学写出算式。
乘数是4和5，积是20，乘数是2和7，积是14
2、指导看书P48例2（动手圈一圈，写一写）
三、巩固练习
1、书P48做一做
2、游戏：书P51第12题
四、全课小结
你有什么收获？。