一年级数学(下册)第二单元 认识图形(二)
一年级数学下册二认识图形(二)认识正方形、长方形、三角形和圆课件新人教版
圆
构成图形的四条边一样长 其中有两条边较长，另外两条边较短 由三条线段首尾相连构成 最中间的点到周围的距离都相等
知识梳理
【练习一】下面的这些积木分别可以画出什么图形？
正方形
长方形
三角形
圆
知识梳理
【练习二】看图将号码填在括号里？
1
2
3
4
6
7
长方形有（ 5，7 ） 圆有 （ 2 ）
（1）给长方形涂上蓝色。
（2）给正方形涂上黄色。
（3）给圆涂上红色。
课堂练习
【例 1】把下面实物的面与相应的图形连起来。
长方形
圆
三角形
正方形
课堂练习
【例 2】连线。
长方形 圆
正方形 三角形
课堂练习
【例 3】给下面图形中的圆涂红色，正方形涂蓝色，长
方形涂黄色，三角形涂绿色。
课后作业
1、填出下面图形的名称
(正方形) （长方形） （三角形） （圆形）
课后作业
2、看一看，涂一涂
教学新知
积木图形认一认
圆
正方形
长方形
三角形
知识梳理
知识点1：认识长方形、正方形、三角形和圆
【知识小结】把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方 形；把长方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；把这 种积木的一个面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底 面画下来，画出的图形是圆。
知识梳理
【知识小结】
第二单元 认识图形（二）
2.1 认识正方形、长方形、三角形和圆 教材第16~18页
课题引入
今天同学们都带来了一些积 木。请拿出一个你喜欢的积木， 向大家介绍它的名称，好吗？
一年级数学下册认识图形(二)
生：用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。
交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼？
自由拼：利用平面图形的特征自主拼图。
（二）三角形与其他图形的拼组
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？
生：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；立体图形和平面图形的辨别。
教学准备：长方体、正方体、圆柱积木等若干；学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子
教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题是怎么做的？我们先做什么，又做什么？
4、小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——二氧化碳气体，这种气体能使燃着的火焰熄灭，这样的变化属于化学变化。教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考、找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完整我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。
教学设计：
一、创设情境，复习立体图形名称
你们能找到哪些立体图形，能说出这些立体图形的名称吗？
二、动手操作，认识平面图形
（一）学生动手，拓出平面图形
问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？
1、请学生拿出学具任选一个形体拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的表面是什么样子的。（学生边摸边说）并全班交流。
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)说课稿2
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）说课稿2一. 教材分析《认识图形》（二）是新人教版一年级下册数学教材的一部分，本节课是在学生已经学习了《认识图形》（一）的基础上进行进一步的学习。
通过本节课的学习，让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够区分它们的特点和性质。
同时，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们对图形有了初步的认识。
但是，对于图形的特征和性质，学生还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.教学难点：学生能够深入理解图形的特征和性质，提高空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，深入认识和理解图形的特点和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图形，引导学生回顾和复习已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课要学习的四种图形——正方形、长方形、三角形和圆形，引导学生观察和描述它们的特点和性质。
3.教学互动：学生分组讨论，通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
《认识图形》教学设计-优秀教案
第二单元认识图形（二）教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第16～20页。
教材分析《认识图形》属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。
这部分内容是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教学时要充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形；要引导学生在折一折、拼一拼、围一围、画一画等具体的操作活动中“做”出平面图形来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念；注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。
教学目标1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重、难点引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学准备课件、积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形等课时安排 2课时。
认识长方形、正方、三角形和圆 (1)课时练习四 (1)课时第一课时《认识图形》（新授）教学内容：苏教版小学数学一年级下册认识图形第16—18页。
教学目标：1.通过用已经认识的立体图形搭一搭、摸一摸、画一画等活动来直观认识长方形，正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在分、画、围、印等操作活动中，利用三维的“体”来认识二维的“面”，并初步感受直线图形与曲线图形的不同,体会图形之间的变换，发展空间观念。
苏教版一年级下册数学第二单元 认识图形(二) 测试卷加答案(预热题)
苏教版一年级下册数学第二单元认识图形（二）测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下面的图形里面有（）个三角形。
A.6B.8C.102.三角形是（）。
A. B. C.3.右图中是一个（）边形。
A. 6B. 5C. 44.用三个图形拼出的图形不可能是（）。
A. B. C.5.下面物体的面是三角形的是（）。
A. B. C.6.这个图形一共有( )个正方形。
A.4B.5C.6二.判断题(共6题，共12分)1.这是个长方形。
（）2.图中共有2个长方形。
（）3.这是个平行四边形。
（）4.用3根小棒可以拼出一个三角形。
（）5.一个长方形可以折成4对相同的三角形。
( )6.用可以画出圆。
（）三.填空题(共6题，共23分)1.七巧板里学问多。
⑤号图是________形；________号图形是三角形；③号图形是________形；①号和________号两个图形一样大；④号和________号两个图形一样大。
2.红领巾是（）形。
3.将下面图形的序号填在括号里。
、长方形：（）正方形：（）三角形：（）圆：（）平行四边形：（）4.正方体有（）个面，每个面都是（）。
5.仔细数，认真填。
上图中有（）个长方形，（）个正方形，（）个三角形，（）个圆，（）个平行四边形。
6.先给长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆涂上不同的颜色，再填表。
涂色。
四.作图题(共4题，共21分)1.用哪个物体一定可以画出左边的图形？请把它圈起来。
2.按要求把下面图成一个三角形和一个梯形。
3.按要求涂色。
4.画一条线。
分成1个三角形和1个平行四边形。
五.解答题(共3题，共14分)1.认识这些图形吗？数数每种图形各有几个？2.给这些图形分类。
（1）按不同的形状分一分，填写下表。
（2）如果分成两组，可以怎样分？3.生活中你知道哪些物体的表面是正方形的？参考答案一.选择题1.B2.C3.A4.B5.B6.B二.判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.√三.填空题1.正方；①②④⑥⑦；平行四边；②；⑥2.三角3.⑧，⑨；④，⑤，⑦；②，；⑩；⑥，4.6；正方形5.2；3；4；4；26.，5；5；2；3；3四.作图题1.如图:2.如图:3.如图：4.五.解答题1.长方形6个、正方形3个、圆形1个、三角形4个2.（1）3；3；5（2）解：3.例如：手帕、魔方的表面、粉笔盒的表面...。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案
一年级数学下册《认识图形(二)》教案这节课教的认识图形不能跟上学期的重复，要让学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，小编整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案，仅供参考。
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时教学内容：认识图形(1)教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
一年级下册数学《认识图形二》教案
一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿(附反思、板书)课件
③重点区分圆和球。 当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的球，沿横截面切开，让学 生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。
(3)形成表象，初步建立空间观念。 ①由实物抽象出图形。 课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样 的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《认识图形（二）》单元的课时内容《认识平面 图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
二、说学情
一年级的孩子，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。 随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简 单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，在教学中，要关注学生之 间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴 趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握 新知识。
教学重点
会辨认这五种图形；
教学难点
体会“面”在“体”上。
五、说教法
依据新的数学课程标准，本课教学综合运用启发式教学，采用情景教 学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让 他们在自主探索中学习新知。在合理选择教法的同时，我还会注重对学 生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼 、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边 形这些平面图形的特征。
板块四、总结反思，深化认识 1、让学生自己回忆本课所学，巩固新知识。 你知道长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点吗？ 2、提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸 爸、妈妈呢？
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第二单元《认识图形（二）》单元分析教学内容：教科书第16页～第20页。
教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。
教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。
首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。
这部分内容在编排上主要有以下特点：1．关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。
学生已有的知识经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体，正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中，所积累的一些物体表面形状的经验。
教材从学生这些已有经验出发，设计了一系列活动，引导学生直观地认识常见的平面图形。
这样安排，符合学生的认知水平，有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。
2．突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。
教材引导学生认识平面图形时，都是通过一些具体的操作活动，他们“做”出需要认识的图形，使学生在操作中感知这些平面图形的特征。
在认识长方形、正方形、三角形和圆时，利用长方体、正方体、和圆柱的积木，通过画一画等活动，得到长方形、正方形、三角形和圆。
这样，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面和体的关系。
3．注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。
教材在“想想做做”和练习里，适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题，以引起学生主动探索的愿望，改善学生的学习方式，培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。
学情分析：教学目标：1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动的经验，发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。
教学重点：感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。
教学难点：拼、围、画平面图形。
课时安排：认识长方形、正方形、三角形和圆…………………1课时练习四………………………………………………1课时机动………………………………………………… 1课时第（）课时认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：数学书第16～18页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。
教学难点：感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。
教学准备：长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物，钉子板，橡皮筋，白纸等。
教学过程：一、谈话激趣，激情导入小朋友们，花仙子又和大家见面了。
她今天会给大家带来什么呢？让我们打开课桌上的魔术袋看一看。
学生从魔术袋中依次取出积木，分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱，教师相机板贴直观图。
看到积木，小朋友们可能想到搭积木了吧，今天花仙子要和小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？二、动手操作，形成表象1．摸一摸。
请学生挑一块喜欢的积木，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。
2．画一画。
（1）请学生将喜欢的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。
（2）请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。
3．分一分。
（1）展示部分学生的作品，请学生说说每个图形是从哪个物体上请下来的？（2）你能根据它们的特点，给这些图形分一分吗？根据学生回答，老师将学生作品分成三类，分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。
4．比一比。
（1）请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、三棱柱和圆柱。
根据学生讨论，老师相机教学：我们画出的这些图形都是一个平平的面，它们是图形王国里的另一个大家族，我们称它们叫平面图形。
（板书）（2）你知道这些平面图形各自的名称吗？谁愿意来给它们取名？老师随机板书：长方形、正方形、三角形和圆5．找一找。
（1）你能从其他积木上找出长方形、正方形、三角形和圆吗？把你找到的图形在小组里进行交流。
（2）仔细观察这张图（“想想做做”第1题），你能找到哪些图形？（3）平面图形在生活中的用处可多了，你在哪里还见到过这样的图形？三、实际应用，体验特征1．围一围。
（1）刚才我们已经认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来“围一围”。
请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的这些图形。
（2）交流展示：说说围的是什么图形。
（3）质疑：小朋友们怎么只围出了长方形、正方形和三角形？说说为什么在钉子板上不能围一个圆？2．画一画。
（1）学生在方格纸上自由画一个长方形、一个正方形和一个三角形。
（2）展示学生作品，并让学生说说是怎么画的。
3．玩一玩。
（1）玩涂色游戏。
（“想想做做”第3题）用4种颜色分别涂长方形、正方形、三角形和圆，并分别数出它们的个数填一填。
（2）玩积木游戏。
用同一个正方体的不同的面画几个正方形，然后比比画出的正方形，说说有什么发现？用同一个长方体，你能画出几个不同的长方形？看谁画得多。
（3）玩拼图游戏。
欣赏花仙子带来的一幅机器人拼图，让学生说说是有哪些图拼成的。
学生自由拼图，拼完之后在小组里欣赏、交流，说说自己拼的是什么，用了哪些图形。
四、全课总结同学们，今天的数学课玩得开心吗？在分一分、描一描、找一找、围一围、画一画和玩一玩的过程中，你学会了哪些数学知识呢？板书设计：第（）课时练习四教学内容：数学书第19～20页教学目标：1．通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重点：通过折、剪、拼等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：通过折、剪、拼等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学准备：正方形和长方形的纸、剪刀等。
教学过程：一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
(板书课题：练习四)二、练一练1．练习四第1题。
（1）学生尝试用6根同样长的小棒分别摆出三角形和长方形。
（2）学生交流，说说自己是怎么摆的。
2．练习四第2题。
（1）读题理解题意，什么叫两次对折?（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?（3）集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?3．练习四第4题。
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)4．练习四第5题。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流。
5．练习四第3题。
（1）教师先示范画，学生再画。
（2）交流展示学生的作品。
6．练习四第6题。
（1）让学生说说每组图形的排列规律。
（2）学生按找到的规律接着画图形。
（3）全班校对。
7．练习四思考题（1）分别数一数每个图形中长方形、正方形、三角形和圆的个数。
（2）学生动手拼一拼书上的三个图形。
（3）学生自主拼图形。
三、全课总结第（）课时综合练习教学内容：补充习题教学目标：1．通过画一画、数一数、找一找等实践活动，加深对平面图形的认识。
2．探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3．让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心教学重点：加深对长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形的认识。
教学难点：加深对长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形的认识。
教学准备：习题，课件。
教学过程：一、谈话导入。
谈话：谁来说说我们这个单元里学习了那些平面图形，它们分别有什么特征？今天我们将继续这方面的练习。
二、画一画。
1．在点子图上画出长方形、正方形、三角形各一个。
（1）提问：在方格纸上画和点子图上画有什么相同的地方？先画什么？再画什么？独立画一画，展示学生的作业。
对画的不好的加以指导。
（2）11正方形有（），长方形有（），三角形有（），圆有（）。
（3）在每个图形中画一条线，把它们都分成两个三角形。
说说在画线的时候有什么规律呢？（4）按规律，接着画两个图形。
A．○○△○○△B．□○△□○△C．△○□□△○□□三、数一数。
指导学生按顺序去数，再进行统计。
有（）个正方形，（）个长方形，有（）个三角形。
学生独立数一数，指名说说是怎么数的？四、全课总结。