3根鲁班锁

一、教材内容分析

苏教版第六章《设计的表现图》使学生了解了技术语言的种类及技术设计的交流方式。第七章《模型或原型的制作》是本主书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。在学生动手制作模型或原型之前，必须引导学生了解1-2种材料的加工工艺，知道根据材料选择合适的工具加工。

因此，本节课是在第七章第二节《工艺》这部分内容结束后的一节活动课。在学习了模型及其功能与作用，了解了不同材料加工工艺后，务必要使学生亲身经历模型或原型制作的过程，加深对工艺的理解，熟悉常见工具的使用方法。

本次活动的重点是

1．通过制作孔明锁，体验“模型的制作”这个过程。

2．了解木工加工工艺，并感受传统木质榫结构的独特魅力。

3．感受工艺对产品质量的影响。

4．掌握常见木材加工工具的使用方法。

5．正确识读三视图，并能根据三视图及尺寸标注制作孔明锁。

二、教学目标

知识与技能

1．知道工艺的含义和常用工艺的种类。

2．了解常用的工具和设备，知道根据工艺要求选用适合的工具制作。

3．学会木料常用材料的加工方法，掌握锯条的安装方法，起锯的方法，凿子和锉刀等工具的使用。

4．掌握三视图的绘制及正确识读所给的三视图。

过程及方法

1．以观察实物和ppt三视图分析孔明锁构造，师生互动，课堂讨论。

2．在观察和分析的基础上，初步了解孔明锁的加工流程。

3．了解孔明锁制作过程中的设备和工具，认识钢直尺、角尺、手钢锯、锉刀、凿子与锤子等工具及其使用方法。

情感、态度、价值观

1．感受工艺对产品质量的影响，从而树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。

2．在孔明锁的制作过程中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力。体验技术活动的过程，感受技术活动快乐，培养崇尚技术的思想和情感。

3．培养学生团队合作的精神，树立质量管理意识。

三、教学对象分析

1．处在高一学期的学生，尽管有一定的生活经验，但对工业生产却一无所知，基本都没去过工厂，不了解工业生产的情况，更不要说对工艺的了解，对常见的工具使用的了解甚至连听也没听过，大多数学生的动手实践的能力不是很强。

2．由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约，对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验，因此，结合前面所学习的内容，传授工艺知识的基本上，进行孔明锁的制作时，要尽可能创造条件和创设教学情境，提供一些废弃材料，让学生学用工具和按照一定的工艺要求，进行加工练习。在课堂上要加强集体指导和个别辅导，使学生学会正确地使用工具，规范技术操作，加深工艺概念。

四、教学方法和策略

1.运用经验感受、分析启迪、实践体验、逐步建构法教学。分析孔明锁的内容，展示三视图图片，观察思考，分析感知，逐步认识，实践体验来学习。将难以理解的工艺概念化解为简单的活动之中，并且通过实践的体验来学习，掌握基本工具的使用。

2.提供工具和材料，创设技术氛围来实践体验，感知和加深对模型和工艺的的理解。

3.分小组进行孔明锁的制作，确定小组组长，组长负责组内同学的分工，以及加工过程中的协调，让学生自己根据所给的三视图，小组讨论的形式进行分析，制作孔明锁

五、教学资源的收集

材料：学校统一购置木材，要求木质不能太硬。

工具：铅笔，钢直尺，角尺，钢锯，木工锉，木工凿，羊角锤，锯条若干

六、教学过程

1．导入新课

孔明锁，相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。近年来又逐渐得到人们的重视，它对放松身心，开发大脑，灵活手指均有好处，是老少皆宜的休闲玩具。孔明锁看上去简单，其实内中奥妙无穷，不得要领，很难完成拼合。是一种老少皆宜的休闲玩具。它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。同学们，想不想做孔明锁？这节课我们给大家制作孔明锁的一个机会。

2．回顾三视图绘制知识并展示孔明锁技术图样

（1）理想材料的孔明锁的三视图及尺寸标注如下：

1号锁件:

2号锁件：3号锁件：

（2）我校木料的横截面不是正方形，三视图及尺寸标注如下：1号锁件：

2号锁件：

3号锁件：

（3）假设a为三棒孔明锁的长度，b为横截面的宽度，h为横截面的高度。那么，通用的三视图及尺寸标注如下：

1号锁件：

2号锁件：

3号锁件：

3．介绍木材加工工艺、工具使用方法和注意事项

材料：木条每根的长度为4M，每组拿到的将是一根45cm长的木条，横截面32cm×24cm。每组拿到45cm长的木条后，再锯成三段15cm

的木条。

4．简述加工步骤

画线锯割下料（15cm×3）画线锯槽位

凿槽锉削修平安装调试

⑴画线

将所给的约45cm长的原料加工成三段，在原材料上用钢直尺画出每段的长度是15cm（钢直尺使用的强调）

⑵锯割下料

将画线画好的木材（条）沿着所画的线锯割成三段，每段的长度是15cm，在锯割的过程中，应该注意正确合理的使用锯子，以确保尺寸较为精确的木条。

⑶画线

此处画线比较起第一步来说，难度上要大了很多，要求学生根据所给的尺寸标注精确画线，清楚什么地方该凿去，什么地方该留下。画线的精度直接影响后续加工工艺，最终影响产品质量。

⑷锯槽位

先根据画线线条位置锯切木条，这是因为直接凿槽位的话，会使木条被凿裂开。锯切槽位时，保持锯条在一条直线上，不能左右摆动锯条，否则锯条容易断。教师需加强指导学生操作。

⑸凿槽

凿槽需要用凿子和锤子两种工具。锤子力度不宜过大，否则木条易裂开。对需凿去的部分可多点凿，不必只沿画线线条凿

⑹锉削修平

把1，3号部件用锉刀，凿子，钢锯等修平，2号锁中间圆柱部分用锉刀加工。

⑺安装调试

1，2，3号部件进行组装过程中肯定会发现有的部件尺寸相对来说，不够精确，这个时候可以尝试再加工，不断的发现出现的问题，寻求解决的方法，以达到最优的作品。

5．学生动手实践，教师加强个别指导。

在学生动手的过程中，巡查每组的情况，就发现的问题，给学生个别讲解，示范操作。

6．学生作品的展示，以及活动报告的完成

每组的所有组员拿的自己的作品到讲台上去给大家示范操作，并且派一个代表谈谈自己组在制作的过程中的问题，以及收获和感受。对于完成的不理想的小组，给予激励，带领大家给他们分析原因，共同的探讨。

每组在课后完成一份实践活动报告。

七、教学反思