走进端午节综合实践活动教案

综合实践活动教案
走进端午节
设计理念：加强“生活即是语文，语文即是生活”的联系
培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力，
培养学生学会在分享他人的成果同时学到知识，体验学习的快乐
让学生了解并吸收中华民族传统中的“营养”与“智慧”
活动背景：
《走进中国端午节》这一综合探究活动是根据了解我国的传统文化的实际情况而设计的。

这也是我校开展综合实践活动中体现人与文化的一个主题。

综合实践活动是一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

学生通过参观调查、实践，自己学会解决一些实际存在的问题，激发了学生学习的能力。

学生通过“屈原的故事传说”，对屈原有了深刻的印象，培养了学生的民族自尊心和自豪感。

学生了解到家乡的端午节习俗，也培养了学生热爱中华民族、热爱生活的思想感情。

现在的中学生对我国传统文化意识较薄弱，由于端午节的历史悠久，学生只知道端午节要吃粽子、赛龙舟外，其它一概不知。

于是我们组织全体学生，进行以“走进中国端午节”为主题的综合实践活动。

帮助学生了解我国的传统文化，特别是自己家乡的端午节风俗及其含义，培养学生热爱中华民族，热爱生活的思想感情。

活动目标：
1、了解中华传统文化的源远流长、博大精深，同时了解端午节的由来和传说、传统的习俗等，培养学生民族自尊心和自豪感，热爱中
华民族传统文化。

2、通过搜集资料，使学生通过有关端午节的故事《屈原投江》、《曹娥救父的故事》了解我们中华民族的传统美德，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的爱国意识。

做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。

3、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。

4、培养学生提出问题、归纳问题的能力和小组合作探究的意识。

5、学生通过综合实践活动，提高学生对祖国文化的热爱、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近民族文化、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。

活动过程：
第一课时：开题课
一、导入活动
“同学们，一年一度的端午节就要到了，每年的端午节我们都将与亲人团聚一堂，吃粽子、挂鸭蛋、叙亲情、享欢乐。

可你知道我们中华民族为什么要重视这一天吗想不想了解这一节日的来历围绕这个节日人们都用那些方式庆祝呢你们已经读了很多的书，掌握了很多的知识，现在我们就用在课堂上学到的知识动脑筋想办法亲自去查一查、找一找、问一问，再把了解到的情况以自己最喜欢和最擅长的方式向同学和老师汇报，好不好”具体要求是：
1.了解端午节的来历（最少搜集一个关于端午节的民间故事）；
2.中华民族为什么重视端午节这一天
3.调查人们用哪些方式庆祝端午节；（国家庆祝端午节举行了什么活动活动的内容主要有哪些）
4.搜集关于描写端午佳节的文章或优美诗句；
5.写出自己的活动总结报告；
6.设计自己最喜欢和最擅长的汇报方式；（歌舞、文章、书画等形式不限）
7.在全班汇报自己的活动成果；
顿时，教室里一片欢呼声，同学们虽然过了很多个端午节，但是还真不知道端午节的来历，人们除了吃粽子以外还有哪些庆祝方式，最令同学们高兴的是有了自己的实践机会，可以按照自己喜欢的方式去调查、研究，还可以把自己最拿手的绝活在新同学面前露一手，岂不快哉为了使活动能达到预期的目的，我告诉大家要注意以下问题：1、这不是一般的家庭作业，而是很重要的一次独特尝试，要想千方百计完成好，但无论是查找、访问还是整理、汇报，重在过程的参与，不能以查找的知识多少论成败；
2、可以个人单独完成，也可以根据同学们的兴趣、爱好或居住位置自己成立小组共同完成。

如果是小组合作就应该既要注意小组成员之间的分工要合理又要注意整体协作，既要尽可能独立调查研究，但也要注意合作、交流，某些问题可以采取小组合作的方式共同完成，形成资源共享；
3、不会完成的事情可以请教老师、同学和家长，但不能出现家长包办代替的情况；
4、调查、汇报的准备时间是节假日、以及在家时的语文晚自习；
5、需要在互联网上查找资料的可以与老师联系，不能擅自出入网吧；
6、调查过程中一定要注意安全，可以邀请自己的父母共同参与调查研究和设计汇报形式。

二、确定总课题和子课题
1、通过开题课，学生讨论得出研究的总课题《走近端午节》以及研究的5个子课题：“端午说由来”、“端午话习俗”、“端午赛诗会”、“端午唱歌谣”、“端午谈感受”。

2、学生根据自己喜欢的主题自由组合，分配好人员，选好各个小组长。

然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，制定活动计划。

第二课时：确立方案
一、建立课题小组，设计小课题研究方案。

① 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组，兼顾同组异质。

② 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。

（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。

）
二、交流课题方案，指导完善。

A、各小组组长介绍自己的课题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善，确定课题研究方案
学生制定的活动方案如下:
三、教师强调实践活动要注意的问题及事项。

① 要注意实践活动的安全；
② 准备好一些必要的设备；
③ 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲；
④ 各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳果。

第三课时:活动实施
为了给学生留出足够的时间去进行调查搜集关于端午的知识，除了语文学科有意识少布置或者不布置课外作业外，我还与班主任张士平老师商量其他学科星期日尽量也少布置课外作业，各学科教师都能积极配合，为学生留出了很多调查和研究的时间。

一、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、
参与相关的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。

二、活动过程：
1、实践过程的指导
上网查找资料、去图书馆翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。

本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行采访实践活动。

要求学生明确采访的目的，按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：A确定采访内容，设计好采访问题；
B确定采访记录形式；
C提前与被采访的人预约时间；
D小组内分工合作，有需要地邀请指导老师或家长一起参加。

2、学生实践活动具体情况：
⑴学生到办公室采访学校七年级的语文老师陈老师：
采访的主要提纲：（端午节由来大探秘组）
①端午节的由来是什么，听说端午节是纪念诗人屈原的节日，怎
么和屈原有关系呢除了屈原说之外还有其他的传说吗
② 端午节有重五节，端阳节之称，还有其他的别称吗
⑵学生到办公室上网搜查关于端午节的传说、相关视频及端午节的别称（闫超凡交其他学生怎样上网查找资料）
⑶一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于端午节的知识，然后去学校图书馆翻阅图书，查找关于端午节的美食，了解粽子的品种、形状等。

⑷在学生家采访学生戴超群的奶奶
采访的主要提纲：（端午节活动大搜索组）
① 奶奶，您知道端午节的习俗吗您小时候是怎样过端午节的啊
② 奶奶，您说的这些习俗，现在怎么不见呢大家也只是在端午节
的时候会吃粽子而已，以前的习俗难道人们忘记了不成
⑸一组学生来到包粽子的阿姨家，学习包粽子，认识苇叶，了解包粽子的方法与步骤，亲手学包粽子。

⑹一组学生先去图书馆查找端午节的诗词童谣，后回到教室内举行童谣赛，并制作端午节的手抄报。

⑺学生邀请美术老师在教师内指导学做香囊，了解香囊的制作过程和制作材料，亲手制作并在小组内展览。

第四课时：阶段小结
一、活动目标：
整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。

三、活动过程：
1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

2、学生对实践活动过程进行反思，做好查漏补缺的工作。

3、进一步完善好子课题研究的活动方案。

4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。

5、做好展示汇报时的人员分工，并认真做好汇报展示的准备工作。

第五课时：成果汇报
一、活动具体目标：
1、培养学生团队合作与协调精神，以及学生的组织、表达能力等。

2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。

二、活动时间：
一课时
三、活动过程：
（一）谈话导入明确标准
同学们，在过去的一个月中，我们共同进行了《走进端午节》实践活动，今天是我们展示汇报的日子了。

下面我宣布：走进端午节实践活动展示会现在开始！有请主持人！（二）小组汇报展示成果
各组选出一名组长，组织汇报
第一小组：端午说由来
1、学生在组长的组织下汇报：端午节的别称
端午节的传说
走近屈原
2、学生评价
第二小组：端午话习俗
1、学生汇报：采访了解端午习俗
认识艾叶和菖蒲
赛龙舟
2、学生评价
第三小组：端午唱歌谣
1、学生汇报：温州民间流行着一首《重五谣》：
吃爻雄黄酒，毒蛇远远游。

重五草头汤，疤瘰洗精光。

重五吃麦麦，字眼学起快。

吃爻重五卵，做个生员卵。

重五吃大蒜，读书做高官。

2、学生评价
第四小组：端午赛诗会
1、学生汇报：诗词朗诵
手抄报欣赏
2、学生评价
第五小组：端午谈感受
1、学生汇报：
2、学生评价
（三）收获感言点评小结
1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候，你能用一两句话说说自己的收获吗
2、师总结谈话：
同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！因为我们参与了，体验了，从而提高了，成长了。

在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！所以，这节课不是结束，而是开始。

端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门，里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究，让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧！
四活动评价
1、综合评议活动的实施情况，评选各类先进个人。

反思活动的得与失，提出改进意见。

2、评价的主体：学生、教师、家长
完成评价表
活动评价表。