对人教版初中物理课本中几个实验的改进(或补充)
几个初中物理实验的改进和创新
几个初中物理实验的改进和创新几年前《文汇报》上登了一篇《不能仅在黑板上做物理实验》的文章，反映当前很多物理老师上课不认真做演示实验，仅在黑板上画画图或者放flash 动画替代做实验。
我看了这篇文章颇有感触：学校很多器材因为丢失或者损坏，现在市场上又买不到这些器材，所以对物理老师做实验造成了一定的影响，而物理老师班级多、工作繁忙，买器材或自制教具又不算份内的工作，所以通常就是学校有什么器材就用什么器材，没有就“混实验”，其实也不能单纯怪罪老师，教育部门、学校和实验员有不可推卸的责任。
去年做了一年的物理实验员，虽然还是算兼职，但十几年物理教学经验让我感觉弄起实验器材来得心应手，而且证明只要肯动脑子，以现有的实验条件完全可以创造出更好的实验。
我归纳了一下这一年的收获，可以分成改进试验、根据题目设计实验和创造实验。
有些内容是从教这么多年从别的老师那里看到的，也有自己捉摸出来的，先举些例子出来，请同行批批评指正、共同提高。
一、改进实验1、平面镜成像实验。
①用至少三对大小不等的蜡烛。
这个实验是验证性实验，几十年来，教材都是直接给出学生一对等大的蜡烛来做该实验，其实等于没有验证。
学生对比至少三对长短不同的蜡烛之后，自然明白平面镜成的像是等大的。
②改用手电筒和灯泡来做。
将手电筒竖立在桌面上，去除外罩，这样即相当于点燃的蜡烛又可以避免蜡烛流蜡和倒下起火的问题。
③用坐标纸代替白纸。
用刻度尺量像和物到玻璃板的距离时容易碰到蜡烛，不论是被火焰烫着还是被晃动而滴下的滴蜡烫着都很危险，所以我采用坐标纸放在玻璃板的下方，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而避免了用刻度尺碰撞蜡烛的情况。
④用DIS温度探针证明实虚像。
学生很难理解实虚，但温度是个突破口——实像有光线经过成像处，那里的温度必然比周围温度略高，虚像则没有这一情况。
所以可以同时把小孔成像实验展示出来，敏感的DIS温度探针是可以测出小孔成像的光屏处温度略有升高，我试过约上升0.2℃，而平面镜后面等距离处的探针没有示数变化。
初中物理实验的创新设计及改进
初中物理实验的创新设计及改进
：
一、创新设计
1、用气柱制作重力运动物理实验。
通过让小球经由气柱分解的水流和
气压，来观察其分解后的运动，使用不同的气体制作出的气柱，变化
的气压和水流，可以在实验中得出有趣的结果。
2、二面角实验:用把手来制作二面角，让学生观察不同物体之间的碰撞，观察不同碰撞条件下物体的变化，这样实验设计可以加强学生对物理
法则与力学定律的理解和操作能力。
3、光学实验:用投射仪进行光学实验，研究光折射、反射、衍射等光学现象，还可以利用玻璃棱镜制作简单的望远镜、放大镜，让学生感受
光的特殊性能。
二、实验改进
1、在原有的物理实验条件下，可以添加检测仪器，增加数据可读性。
2、可以把实验和其它自然学科结合起来，比如在放射热实验中能考察
植物对热量的反应，或在电磁感受实验防中可以增加植物的长芽发芽
的观察比较。
3、与实验中涉及的知识连接起来，实验效果更直观，更有利于学习。
几个初中物理实验的改进
几个初中物理实验的改进物理学是一门以实验为基础的自然学科。
实验是物理学的重要组成部分，在教学中占有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的重要环节。
但在教学中，各学校实验课开出率较低，原因很多，最主要的是仪器教具不足，演示仪器较陈旧，演示实验可见度低，实验模式单一，实验成功率不高。
为了改变这种现状，使教学达到新课标的要求，本人在教学活动中对部分实验进行了改进、更新和替代，取得了很好的教学效果。
现举其中几例说明。
一、巧用科技产品，改进实验器材1.改进平行光源实验室配备的平行光源存在不易搬动、角度难调、亮度不高等缺点。
针对这一问题，我自制了平行光源仪，如图1所示。
把四个激光器并排固定在长约30 cm、宽10 cm的白色薄铁板上，引出它们的外接电源线，并联连接到带有开关的电池盒上，电池盒和开关固定在白板背面，让灯头紧挨着固定在直径为1 cm 的玻璃棒前。
当闭合开关时，由于光的折射，光带的宽度增加，在铁板上留下清晰的“光路”。
这样就得到了颜色鲜红、亮度大的平行光源。
若将白板插入水中，能够非常清晰地显示出光从空气中射入水中的折射光路，从而解决光线难以观察的问题。
这些激光器市场上有售，价格便宜，货源充足，光线集中，是理想的光源材料，而且制作简单。
2.改进凸透镜成像规律实验的光源在“探究凸透镜成像的规律”一课中，实验使用的光源是烛焰，存在亮度不高、大小无法测量的不足。
针对这一问题，我自制了发光板。
将高亮度led灯排列成“f”形状焊接在自制电路板上，并将led 灯并联连接到电路中（如图2）。
使用该光源不但亮度高，成像清晰，而且光源的大小可以直接用刻度尺测量，方便比较物象大小，同时能让学生直观地看见凸透镜成倒立的像时，像的上下和左右都是倒立的。
当今，科技产品为普及和改进教学实验提供了广泛的物质基础，只要动脑动手，改进教具，提高实验教学质量，推动课改的发展就不是一件很难的事。
二、利用身边的废料，改进物理实验教材中有些实验，如果用常规的方法很难成功，但如果利用身边的边角余料、坛坛罐罐加以改进，实验效果便会很明显。
初中物理实验的改进
初中物理实验的改进初中物理教材中的实验较多，而实验又是物理教学的主要手段之一，是培养学生观察能力、动手能力、创新能力和科学探究精神的重要途径。
但对于教材中一些惯俗的、或较难操作的，或效果不明显的实验，物理实验员必须广开探究思路，大胆改进，促进新课标的实施。
本人对九年义务教育初中物理教材中的几个实验，曾做过大量改进，现浅谈三例如下：一、证明大气压强存在的实验演示实验“瓶口吞鹌鹑蛋”是学生较喜欢的实验，其目的是证明大气压的存在。
实验原理：是瓶内气体受热膨胀，瓶内气体密度小于瓶外空气密度，在大气压强的作用下，把鹌鹑蛋压入瓶内。
实验缺陷：演示实验之前，需要事先煮熟鹌鹑蛋，并且一只鹌鹑蛋只能演示一次，还有要挑选比瓶口稍大的鹌鹑蛋是件难题。
因为太大的蛋进不去，太小的蛋会自由落下，而且即使鹌鹑蛋被吸入瓶中，却很难被完整地取出来，从而使瓶和蛋不能被循环使用。
实验改进：用一只空易拉罐（在易拉罐上绕上铝线并固定，并且将铝线拧成柄状）装入少量的水，水深约1cm即可，置于铁架台上。
用酒精灯给它加热，直至沸腾后，冒出白色水蒸气，待白雾逐渐减少，迅速用戴手套的手拿住手柄将易拉罐倒扣在冷水中，“砰”的一声巨响，易拉罐被压瘪了，现象令人震撼。
大气压的“威力”此实验改进后的优点：有声有色，现象明显，实验可操作性强，实验器材易拉罐随处可取。
具有直观性，富有神奇感，吸引力强，说服力强，能很好激发学生开展科学探究的兴趣和热情。
实验改进后的注意事项：必须注意安全，防止烫伤。
实验现象解释：用酒精灯对装有水的易拉罐加热时，里面的水沸腾，产生大量的水蒸气，同时排出里面大量的空气，罐内充满了大量的高温水蒸气。
停止加热，迅速倒扣在冷水中时，水封住了开口。
由于易拉罐内的温度迅速降低，水蒸气液化成水，罐内气压迅速减小，外面大气压远大于罐内的气压，因此在大气压的作用下，易拉罐被压瘪了。
实验结论：这个现象证明了大气压强的存在。
二、说明浮力方向总是竖直向上的实验八年级物理下册第十章《浮力》第一节《浮力》中的引入实验：“掉入水里的苹果会受到浮力吗？“以及文字叙述“浸入液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。
几个物理演示实验的改进(初中版)
论文导读:：几个物理演示实验的改进（初中版），初中物理论文。
论文关键词：几个物理演示实验的改进（初中版）1、演示声音在真空中不能传播的实验改进。
在学习八年级上册课本第一节“声音的产生与传播”这节课上，课本上的演示实验是把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，同时注意声音的变化。
再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
该种做法缺点：此实验由于密封等原因，效果不好，并且不能达到人手一份，课堂效果不理想。
对该实验的改进如图所示：几个物理演示实验的改进（初中版）利用大注射器、手机等制作成一个简易的实验装置，将手机的外放喇叭用导线撤出来，放置在密封针管里，把手机音乐打开，密封着喇叭的针管里就传出了音乐，然后用力往外抽针管，喇叭的声音也随之变得越来越小。
改进后的做法的优点：当针管内的空气变化时，声音的传播介质就发生了变化，声音的传播效果也起了变化，根据“逐步逼近”法推理，可以得出“真空中声音不能传播”的结论。
不但效果明显，而且可以达到人手一份，可操作性强，课堂效果好。
2、演示焦耳定律的实验改进。
在学习“电与热”这节课上，老师们经常做的演示实验是：a：探究在电流和通电时间相同的情况下，电流产生的热量与电阻的关系。
课本做法如图所示：两瓶中的金属丝串联起来，接到电源上，由于电路没有分支，通过两段金属丝地电流相同，通电一定时间后，比较两瓶中煤油的温度变化，得出在电流通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
该种做法缺点：这种实验方法是通过相同质量的煤油的升温情况，来比较产生热量的多少，因本实验为演示实验，这样演示起来初中物理论文，学生很难观察，即可视性差，其次煤油升温变化不如气体膨胀变化快捷明显，实验效果差。
而改进后的做法如图所示：几个物理演示实验的改进（初中版）第一个是铜丝电阻5欧，第二个是镍铬合金丝电阻10欧，两塑料盒中的金属丝串联起来，接到电源上，通过两段金属丝的电流相同，通电一段时间以后，比较两塑料盒所连接的“U”形管中液面高度差的变化，从而得出在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大产生的热量越多。
初中物理教学中物理实验的改进与拓展
初中物理教学中物理实验的改进与拓展一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解物理概念和规律，提高动手能力和思维能力。
然而，在实际教学中，我们发现有些实验存在一些问题，需要进行改进和拓展。
本文将针对这些问题，提出一些改进和拓展的建议，以提高实验的有效性和学生的参与度。
二、实验改进的建议1.实验器材的改进实验器材是实验成功与否的关键因素之一。
有些实验器材存在精度不高、操作不便等问题，导致实验效果不佳。
因此，我们需要对实验器材进行改进，以提高实验的有效性。
例如，在研究光的折射规律的实验中，我们可以使用更加精确的光屏，以提高实验数据的准确性。
2.实验方法的改进有些实验方法过于传统，缺乏创新性，导致学生缺乏兴趣和参与度。
因此，我们需要对实验方法进行改进，以提高学生的兴趣和参与度。
例如，在研究液体内部压强的实验中，我们可以采用更加有趣的实验方法，如将水倒入倒置的空易拉罐中，让学生观察液体的流动和形状的变化，从而更好地理解液体内部压强的规律。
3.实验时间的改进有些实验所需时间较长，学生无法在有限的时间内完成实验操作和数据记录。
因此，我们需要对实验时间进行优化，尽可能地减少实验所需的时间，以便学生有足够的时间进行操作和思考。
例如，在研究串并联电路的电阻规律时，我们可以将多个小电灯泡串联或并联在一起，通过观察灯泡的亮度和数量变化来更好地理解串并联电路的电阻规律。
三、实验拓展的建议1.实验内容的拓展有些实验内容过于单一，缺乏层次性和系统性，导致学生对知识的掌握不够全面。
因此，我们需要对实验内容进行拓展，以增强学生的知识体系和思维能力。
例如，在研究电磁铁磁性强弱的因素时，我们可以增加一个探究影响电磁铁磁性强弱的其他因素的实验，如线圈匝数、电流大小等。
通过这样的拓展实验，学生可以更好地理解电磁铁的性质和应用。
2.实验应用的拓展有些实验只涉及到某一知识点或某一物理规律的应用，缺乏与其他知识点的联系和应用拓展。
对初中物理中几个实验的改进
2013-04教学实践二、试卷评讲课的方法策略1.要重视鼓励和表扬对总分情况进行总结说明，表扬高分的，有显著进步或有一定进步的同学，而不是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题目）。
2.要借题发挥教师要充分利用好每一份试卷，借题发挥，借考试题目达到巩固所学知识点的目的。
借题发挥在这里有多方面的含义。
其一，一套覆盖面再广的试卷也只能考查到一个学生英语语言运用能力的一部分，很可能还有某些知识点的遗漏，所以教师应该有意识地把遗漏的知识点“牵扯”进去。
其二，讲评某一题时，借题说明还有哪些知识内容会以此题的形式进行考查，对相关的语言点知识可以做一个系统化的罗列。
其三，对做题中贯穿的解题技巧要能给学生举一反三的运用机会。
如，在该错题的训练上，就试卷题目进行分析解答后，教授学生用同种方法再做相关简单的题目让学生从方法上获得训练和实践的机会，以达到提高学生语言综合运用能力的目的。
3.要强化讲评后的知识巩固工作讲评后应给学生一定的时间进行消化和巩固。
要求学生在讲评的基础上再认真审阅，清理自己的失分点，要求每位学生建有“纠错本”，每次考试后收录自己的错题，并且写明错误原因，以便随时查阅反思，避免再犯类似的错误。
同时，教师也建立“错题档案”，对于试卷中出错率较高的题目，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些补偿性练习或变式训练，让学生练习，使学生从不同角度加深对该问题的理解和掌握，帮助学生加深认识和扩展知识，以便及时巩固与提高。
总之，我们要根据近年来高考英语试卷的命题特点，从知识的系统性、语用角度、语篇结构、交际功能着手，以试卷讲评为载体，做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才能成为一堂充满活力的试卷讲评课。
初中物理教学论文 初中物理部分实验的改进 人教版
初中物理教材中某些实验的设计与改进现行教材是一部紧贴学生生活，符合社会实际、尊重自然规律、摄取科技营养、注重人本思想、提倡自主创新的好教材。
尤其是实验设计方面很有特色。
但“一人难调众人味”，要想一部教材统领全国，满足所有人的要求，显然是不切实际的。
因此，在实施新教材的实践中，我们根据教学环境、学生素质、实验设备、自然条件等因素，对新教材中的12个实验作了一些改进。
一、《探究液体的压强》一节中，学生通过探究实验得出结论：液体的压强只与液体的深度和液体的密度有关。
而与容器的形状和液体的重力无关的结论教材中没有直观的实验，学生很难理解，应用时常常出错。
我在实际教学中先用视频资料介绍历史上著名的帕斯卡实验，后用自制的简单器材模拟该实验过程，收到很好的效果。
具体做法如下：材料：塑料瓶一个、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一个、橡胶管（1米）、玻璃管、橡皮泥。
操作方法：1、拿一塑料瓶，在其侧壁用刀子平行于侧壁划几条刀痕（要将侧壁划透）再用橡皮筋将这个塑料瓶在刀痕处拦腰箍紧．在塑料瓶盖上穿入一段玻璃管，用橡皮泥密封。
2、取一漏斗，用橡胶管把漏斗和玻璃管相接。
3、手持漏斗与瓶口相对齐，然后往漏斗内注水，使塑料瓶和漏斗装满水为止，此时塑料瓶的刀痕处不出水．将漏斗举高，就可见刀痕处有水流出来。
讨论分析：一个容器里的液体，对容器底部（或侧壁）产生的压强，可以远大与液体自身的重力。
液体产生的压强只与液体的深度和密度有关，而与容器的形状和容器内的液体重力无关。
二、学习蒸发吸热时，为了加深学生的印象，我演示燃烧后的手绢为什么没被烧坏。
材料：手绢、玻璃杯、铁丝、酒精、火柴、水操作方法：1、将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿。
2、将手绢从杯子里取出，稍微拧一下，然后将手绢挂在铁丝上。
3、用火柴将手绢点燃，燃烧后的手绢完好无损。
讨论分析：1、玻璃杯里盛着两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，手绢很快地燃烧了。
2、酒精很容易从手绢中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手绢上，保护着手绢。
初中几个物理实验的改进做法
初中几个物理实验的改进做法物理实验是物理教学中的一个重要环节。
成功的实验是帮助学生理解概念，掌握定律的重要手段之一；成功的实验，能极大地激发学生学习物理的兴趣，有效地提高物理教学效果。
但用常规的方法进行一些实验，实验的要求高、难度大，实验很难获得成功，且实验现象不明显。
下面几例是我们在平时的实验教学中针对这种情况而对一些实验进行的简单改进。
改进后，实验的成功率大为增加，实验现象非常明显，实验的教学效果显著。
一、空气引火实验改进一：用硝化棉代替沾有乙醚的棉花。
硝化棉的制法：将浓硫酸和浓硝酸按3：1的体积比混合，将脱脂棉浸泡其中一段时间捞出洗净即得。
改进二：用火柴头代替棉花。
将两三根火柴头上的药粉刮下放入玻璃筒，迅速压下活塞，可看见药粉燃烧的火光，浓烟以及轻微的爆炸声。
优点：实验现象明显，成功率高（基本上是100%），且材料简单易得。
二、瓶子吞蛋实验改进做法：在瓶子中倒入一些热水，摇晃几下倒掉，迅速将鸡蛋放在瓶口，可以看到鸡蛋被缓慢的吞入瓶中。
优点：过程慢便于观察和控制；道理明晰，学生易于理解；同时也使学生容易想到如何让鸡蛋吐出。
三、演示光路改进做法：光在进行直线传播或发生折射时，光路不易看清，这时可在水中溶解一小块肥皂，或在空气中点上几盘蚊香，这样由于光的散射作用，就可以看到清晰的光路了。
优点：方法简单，现象明显。
四、凸透镜成像改进做法：用发光的灯丝代替烛焰，用墙壁代替光屏，将像直接成在白色墙壁上。
优点：像直接面对学生，且亮度大，便于学生观察。
五、刻度尺测长度改进做法：直接用米尺测长度学生不易看清，这时可用一把塑料透明尺放在投影仪上进行投影教学。
六、托里拆利实验改进做法：在向玻璃管里灌装水银时，可在玻璃管里插入一根细铁丝，边灌边逐步抽出铁丝，这样便可避免在水银中混入空气柱。
【初中物理】初中物理教学中九个实验的改进
【初中物理】初中物理教学中九个实验的改进一、"观察水的沸腾"实验的改进改进后的设备在化学实验室用一个大试管取代了烧杯。
改进后的实验装置有以下优点：1.确保水质不会太高（每次实验中只安装试管中1/2到2/3的水）2、无需考虑水的初温3.试管的直接加热减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，试管口相对较小，散热较慢。
例如，借助注射器、橡胶管（或医用输液管）和橡胶塞，它可以用来演示液体沸点与气压之间的关系。
二、对摩擦起电实验的改进改进一：笔杆。
尺子、自己的头发、纸片或笔记。
实验方法：用笔杆或直尺擦拭头发，尝试吸引纸屑或纸条，你会看到纸屑或纸条自动跳起来。
改进二器材：纸条若干、薄塑料袋一条，纸条长10cm左右，宽1cm左右，塑料袋长30cm左右，宽1cm左右。
实验方法：把纸条平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只手的大拇指和食指夹住塑料袋并从捏住端往另一端摩擦，力度应适当。
这样重复几次，然后把塑料袋与纸条平面纸条接近到适当距离时，就会看到纸条自动跳起。
三、证明了光的直线传播实验的改进改进方法：1.如果你使用教材中提供的仪器，你必须在清水中滴几滴牛奶，或在水中混合适量肥皂水，使水稍微浑浊，然后用氦氖激光等光源将其射入水中。
此时，从侧面可以看到一条直线光路。
2．用点燃的蚊香和1个去掉底的大可乐瓶（最好是蓝色）制成烟雾室;再用学生激光笔发出激光照射，可看到一条笔直的光路。
3.也可以使用激光笔和大果冻（无果肉）并由学生自己操作来验证。
方法是：学生直接用激光从侧面拍摄果冻，然后他们可以清楚地看到果冻中有一条直光路。
四、浮力的方向演示实验器材及实验方案：在演示浮力的方向时，我用一条细线系了一个乒乓球，然后用胶带将细线粘在一个大烧杯的底部。
乒乓球与烧杯底部之间的距离约为5厘米。
向烧杯中注满水，使乒乓球在浮力的作用下浮到表面上，但由于它被细线绑住，细线被拉紧。
当烧杯倾斜时，学生将看到张紧细线的方向始终是垂直的。
初中物理几个小实验的改进与创新
初中物理几个小实验的改进与创新一、“磁体周围磁场分布”演示实验的改进创意：磁体周围的磁场对于学生来说是一种看不见、摸不着，无法想象而又确实存在的抽象的物质，因此，做好这个演示实验，将对帮助学生建立磁场概念起到至关重要的作用。
该实验的通常做法有两种：第一种方法是将条形或马蹄形磁铁放在玻璃板的下方，然后再把碎铁屑均匀地洒在玻璃板上面，轻轻敲动玻璃板，使碎铁屑显示出相对规则的形状。
第二种方法是用小磁针代替碎铁屑，采用类似的方法使小磁针的指向具有一定的规律性。
这两种实验效果都比较明显，操作也都比较简便，但不足之处是实验现象只能在某个平面上表现出来，缺乏空间立体感。
能否让这个实验变得既简便又具有立体感呢？笔者在此基础上对该实验进行了一些改进：1．所需实验器材带有橡皮塞的大试管一支，碎铁屑、透明胶水、条形（马蹄形）磁铁一个。
2．改进后的实验做法在大试管中装满透明的胶水，同时向胶水中放入适量的碎铁屑，然后用橡皮塞将其密封。
实验时，只需要将试管中的碎铁屑摇匀，然后放在磁铁的周围即可。
这个实验效果非常明显，建议物理教师不妨一试。
3．实验改进后的优点在改进的实验中充分利用了胶水的粘滞系数大的特点，所以当把大试管放在磁体周围时碎铁屑可以较长时间悬浮在胶水中，从而将磁体周围的磁场立体地展现出来，在学生的脑海中留下更加深刻的印象。
二、不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领是否相同创意：苏科版物理教材八年级上册第三单元“光的色彩”讲到“不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领不同，其中黑色物体表面对热辐射吸收的本领最强，而白色物体表面对热辐射吸收的本领最弱”。
虽然学生根据自己的日常生活经验对该知识点也有一定程度的了解，但如果能够再设计一个简单的小实验进行验证，则教学效果肯定会更好。
正是基于这种考虑，笔者在本节课教学过程中设计了一个小实验，具体做法如下：1．所需实验器材白色的泡沫板一块、毛笔、墨汁。
2．实验方法用毛笔在白色的泡沫板上写几个大字，例如“我爱学习物理”等，然后将泡沫板放在阳光下暴晒，并将有字的那一面正对太阳光，经过一段时间后，会发现白色泡沫板上沾有墨迹的部分明显凹陷下去，而且边缘非常整齐、光滑。
初中物理教学中的实验改进与创新
标题：初中物理教学中的实验改进与创新引言物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教学更应重视实验教学，通过实验培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
然而，在实际教学中，我们发现现有的物理实验存在一些问题，如实验器材不足、实验效果不佳、实验操作难度大等。
为了提高初中物理实验的教学效果，本文提出对现有实验进行改进与创新。
一、实验改进1.实验器材的改进针对实验器材不足的问题，我们可以利用生活中常见的物品进行实验器材的改造。
例如，用易拉罐代替水壶进行液体沸点实验；用吸管代替弹簧作为弹簧测力计的替代品等。
这些生活中的常见物品既环保又经济，能够有效地解决实验器材不足的问题。
2.实验设计的优化有些实验过程复杂、操作难度大，可以考虑进行优化。
例如，在讲解力的作用是相互的时候，可以采用气球作为实验器材，通过挤压气球让气球发生形变，从而证明力的作用是相互的。
这种简单易行、现象明显的实验设计，能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、实验创新1.创新实验方法传统的物理实验方法往往比较单一，缺乏趣味性。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以尝试创新实验方法。
例如，在讲解光的折射现象时，可以采用多媒体技术进行实验教学，通过动画演示折射现象的发生过程，让学生更加直观地理解折射原理。
2.创新实验内容传统的物理实验内容比较单一，缺乏层次性和拓展性。
为了满足不同层次学生的学习需求，我们可以对实验内容进行创新。
例如，在讲解电路连接的基本方式时，可以设计一些有趣的电路游戏，让学生在游戏中学习知识，增强学习乐趣。
三、实践效果与反思经过对初中物理教学中的实验进行改进与创新，教学效果得到了显著提升。
学生们更加积极主动地参与到实验中来，观察现象、分析问题、解决问题的能力得到了明显提高。
同时，通过改进与创新实验，我们也发现了一些新的问题和困难。
例如，部分学生对创新实验方法的接受程度不高，需要我们进一步探索适合不同学生的教学方法。
此外，我们还需要注意保护学生的安全，确保在创新实验过程中不会出现任何安全问题。
对初中物理教材中探究实验的创新改进研究
对初中物理教材中探究实验的创新改进研究本文将结合教学的实际应用，对初中物理教材中的一些实验进行了一点改进和创新。
1.焦耳定律应用实验的改进改进的核心：将镍铬合金丝当做锯条使用。
为了加深对焦耳定律的理解与应用，现创设一个实验目的：将泡沫塑料切成整齐精致的小方桌。
可以先让学生探索方法，学生肯定会用小刀，锯条切割，虽然也切割了，但是表面凹凸不平，有效的方法是用焦耳定律的实验原理进行切割，电路如（图1）连接，a，b接线口处连接合金丝（合金丝要拉紧拉直）。
将镍铬合金丝固定在木质的支架上（注意合金丝太烫手，镍铬合金丝当锯条使用），手握支架用合金丝切割泡沫塑料，当电流太小时，切不开，当电流增大时，合金丝很快将泡沫塑料切割成一个精美的小方桌。
改进后的优点：增强了学生的实际感受与趣味性，提高了学生的参与意识。
切身感受到：当电阻不变时，电流越大，电流通过导体时产生的热量越多。
■2.对课本中焦耳定律演示实验的改进改进的核心：（1）将液体换成气体，（2）玻璃管换成u型的弯管，（3）观察的温度计换成一段液注。
判断通电导体产生的热量的多少是通过温度计读数的变化宋考量的。
课本实验中的液体是煤油。
弊端是加热时间长，温度计的读数变化小，在教室里观赏效果差。
改进后的优点：实验现象稳定明显且有动感，能满足较长时间观赏的需要。
加热时间短，产生热量的多少用液柱的移动来显示，温度变化小但移动的距离增大，为通电导体产生的热量多少与电阻的关系增强了说服力。
改进的核心部分如（图2），有机玻璃容器e 密封，内封空气。
a，b是接线柱，可连接不同阻值的电阻丝。
c是软木塞；d是u型玻璃管。
■3.影响直流电动机转速的因素实验的改进改进的核心：通过让永磁体相向或相反向运动来改变磁场强弱。
在“直流电动机”一节中，总结影响直流电动机转速的因素时，有（1）电源电压的大小，（2）磁场的强弱。
其中，电源电压的大小容易改变，要改变磁场的强弱比较困难。
尝试改变磁场强弱的具体做法是，将两块大的方块形的永磁体n、s极相对放置，并且分别固定在两个小车内，小车能在光滑的长木板上相向或反向运动。
几个初中物理实验改进
几个初中物理实验改进
1.关于平面镜成像特点的改进方案：
原来的试验直接用两只等大的蜡烛探究像和物的大小关系，当出现两支蜡烛重合的现象时候，就得到像和物大小相等的结论，无法说明两只蜡烛不是等大的时候是否能够重合，使得试验结论不具说服力。
改进办法是取若干蜡烛，其中既有等大也有不等大的蜡烛，用和第一支蜡烛等大以及不等大的蜡烛分别试验，从等大的才能重合，不等大的不能重合的现象总结出结论，这样的结论更具有说服力。
2、对摩擦起电实验的改进方案：
由于摩擦起电试验课程编排顺序问题，使得试验经常碰到空气潮湿季节，用玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮试验很难成功。
改进方法是取干燥塑料袋，试验的时候保持黑板干燥，用干燥的手拿着塑料袋在黑板上像擦黑板一样快速来回摩擦，几次后放开手，塑料袋就会神奇的黏在黑板上，试验取材容易，方便直观。
3、对光的直线传播的改方案：
由于无法从侧面直接到光的直线传播，所以需借助一些辅助方法来观察光的传播径迹。
方法一：借助教室白色墙壁，将激光笔沿着白色墙壁放置，由于八色墙壁的漫反射作用，可以清晰地看到光的传播径迹。
方法二：借助粉笔灰，点亮激光笔，用黑板擦上面的粉笔灰在激光笔发出的光路上方轻轻弹拭，飘落的粉笔灰就可以清楚地显示光的传播径迹。
几个初中物理小实验的改进
几个初中物理小实验的改进我们使用的初中物理教材（2012年人教版）结合时代发展，新增了很多小实验，但有些实验如果按照课本上的方法和器材去做，效果并不明显，甚至有些根本就无法实施。
这时，需要教师们因地制宜，就地取材，对实验器材和方法进行恰当的改进，把枯燥的物理知识变成一个个有趣的实验，既提高了学生学习的兴趣，更让学生在实验过程中学会思考、与人合作，还可以让学生切身感受到物理知识与生活的联系。
下面是我在教学中用到的两个实验教学的片段。
第一、在八年级上册第四章“光现象”的第一节，教材上介绍光在空气中、水中、玻璃中沿直线传播，但实际操作时，光的传播路径均看不清楚，教师上课时，可利用随手可得的生活用品或学习用品，增加实验的可见度。
1.光沿直线传播材料：水、墨水、饮料瓶、杯子、激光笔、厚玻璃操作：（1）光在空气中沿直线传播可利用一杯开水，上面有很多水蒸气，激光笔沿着“白汽”照射，可清楚的看见光的传播路线（图1 ）。
（2）光在水中沿直线传播可在水中滴一点墨水（红、蓝墨水均可），便可显示出光的传播路径（图2）（3）光在玻璃中沿直线传播用一块有色的厚玻璃可显示出光线（还可看到光的反射现象）（图3）图1 图2 图31.小孔成像实验中，课本上第70页的“想想做做”，太过复杂。
我在上课时带领学生用一张纸，在上面刺不同形状、不同大小的孔，把教室里的灯关了，拉上窗帘，用墙或者黑板做光屏（如图4、图5），就可明显的看到烛焰倒立的像，并且能够说明像的形状与小孔的形状无关，都是物体倒立的实像，有的同学的小孔刺得较大，墙上就不会成像，只有一片光亮。
这种人人参与的实验，学生印象深刻，通过这些小实验，让学生明白其中的道理，这也是学习物理的目的。
图4 图5第二、在八年级下册第九章《压强》中的《流体压强与流速的关系》一节，课本上44页的想想做做：“硬币跳高”的实验我试了很多次都不成功，当然也就谈不上实验的效果以及要说明的问题；课后“动手动脑学物理”的练习中“火车的安全线”离农村学生较远，他们多数没有看到过，这时我们可以用身边随手可得的一些东西来代替这两个实验，既简便易行，又能让物理知识融入到生活中，具体做法如下：2、流体压强与流速的关系材料：乒乓球、电吹风、蜡烛操作：(1) 打开电吹风，开口向上，出风口处放一个乒乓球，风力能让乒乓球向上悬空打转而不会掉下来，让风向稍微倾斜，乒乓球也不会掉下来。
初中物理教材中几个实验的改进
初中物理教材中几个实验的改进作者：王敏来源：《中学物理·初中》2013年第02期物理是一门建立在实验基础上的科学，物理实验教学在物理教学中占有重要的地位.随着中学物理教学的不断深入和发展，实验的作用越来越为人们所认识，但在教学实践中发现教材中设计的实验在某些地方存在值得推敲和改进的地方，以下是对一些实验的改进，现与大家共同交流.1做功改变物体的内能“做功改变物体的内能” 实验是人教版九年级物理教材在“内能”一节中的演示实验，其目的是演示物体对外做功改变内能，内能减小，温度降低.教材中的器材，实验室材料不足，无法正常演示.于是改进实验.（1）该实验改进中，利用250毫升盐水瓶代替广口瓶，实验器材尺寸合适，小巧，便于携带；（2）在该实验中，把进气口开在瓶身侧壁，并插上截短了的中性笔管头（约2厘米），笔管尖嘴部分在瓶内，两部分在进气口处沿中性笔管头螺纹拧紧，固定在瓶身侧壁，再套上橡胶管，连接打气筒以防漏气，减小打气时对瓶塞气密性的影响；（3）实验时，在瓶中倒入少量酒精，用沾湿的橡皮塞塞住瓶口，用细绳将塞子栓在瓶口上，利用酒精易挥发特性，缩短实验时间.这个改进实验，利用打气筒从橡胶管向瓶内打气，当气压足够大时，塞子从瓶口冲出，并伴有放炮似的巨大响声，此时瓶内充满白雾，再用塞子塞住瓶口继续打气，白雾又消失，效果非常好.提倡废旧物品为材料制作，培养学生环保、节能意识，使学生深深受到启发，自制实验的材料就在我们身边，激发了学生自制实验的热情.2风车转动小实验“风车转动”实验是人教版九年级物理教材在“密度与社会生活”一课中“想想做做”的内容，其目的是引起学生好奇，激发学生探究风形成的原因.用教材中的方法制作的风车转动起来很困难，现象：风车离酒精灯太近时，容易将风车烧坏；风车离酒精灯太远时，空气的流速小，风车更难转动.为了让风车转起来：（1）把风车的轴换成了棉线；（2）对风车的结构做了处理，把风车做成螺旋状.改进后，即使酒精灯的火焰小，实验效果也非常好.3大气压强的实验人教版九年级物理教材在“大气压强”一节中设计了证明大气压强存在的实验：将一铁皮罐中倒入少量水，加热，看到水蒸气冒出后，拧紧盖子，用冷水浇，可以看到铁皮罐扁了.但在教学过程中发现：教材中的器材，在日常生活中很难找到.就选了一些替代的日常用品来完成此实验，反倒使实验更易操作，成功率提高了，取得了极好的课堂效果.将铁罐换成啤酒罐，用尖锐的锥子将啤酒罐钻一个小孔，把啤酒倒出，留下极少的一部分，放在铁架台上用酒精灯加热一会儿，看到有水汽冒出后，撤去酒精灯，立即用粘胶把这一小孔粘住，将少量的冷水洒在啤酒罐上，马上看到啤酒罐扁了，并发出刺耳的响声，全班同学发出了惊叹.一些学生同时惊呼：“什么把啤酒罐压扁了？”教师引导学生思考并讨论这一问题.由于有如此明显的问题情景，学生的思维极其活跃，很快就分析出这一问题的根源，一个很抽象的难点就轻易地突破了.。
5个初中物理实验的改进
5个初中物理实验的改进李林在初中物理教材中有大量的实验，有些实验看起来非常简单，然而在实践中要真正把它做好却不容易，有的演示实验效果差，有的实验受材料的限制，有的实验受天气的影响……这些将严重地影响教学效果，为此我对其中的一些实验进行了改进，收到了较好的效果.一、声音具有能量的实验改进八年级上册第11页图1—10中表明声音具有能量.将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃.对此实验我们先后在收音机、大功率功放喇叭前做过多次，效果很不明显.对此我们将实验进行了改进.实验器材：脸盆一只，蜡烛，火柴，胶带一只小鞭实验方法：①将洗脸的脸盆当成喇叭，将一只小鞭用胶带贴在脸盆内壁的中央，脸盆侧放并固定，②点燃蜡烛与脸盆成左右放置，学生前后坐次，脸盆口对着蜡烛，注意脸盆口切勿对着学生，③教师站在脸盆后，弯腰点燃小鞭，并迅速退后，只听到“啪”的一声，点燃的蜡烛迅速熄灭改进后的优点：可见度大，一次性成功，课堂气氛活跃，但一定要注意安全二、气体液化实验的改进八年级上册第39页如图2—20所示，使气体液化的方式有降温和压缩体积.在演示压缩体积液化时，用注射器吸入一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔.先向外拉动活塞，当针筒中的乙醚液体消失时，再推压活塞，观察注射器中是否又出现了液态乙醚.该实验器材简单，操作方便，如果演示成功，对于加深学生对压缩气体体积发生液化的感性认识有重要的作用，但该实验用的材料是乙醚，属于危险品，现在的危险品由学校集中管理，乙醚不仅物理实验室没有，化学实验室也没有，市场上也买不到，为此我们用酒精代替乙醚，效果一样.该实验要取得好的演示效果，还需要解决的另一个问题是可见度，由于酒精量少，注射器小，可见度低，要提高可见度，可借助投影仪投影的方法，因为该实验所用的注射器是透明的，酒精也是透明的，为采用投影创造了很好的条件，但应注意演示前先对投影仪调焦，使液态酒精影像清晰.如果没有投影仪投影，也可将演示实验改为分组实验.三、平面镜成像实验的改进八年级上册第69页平面镜成像的实验中，如图3—36采用的是两个相同的围棋子，实验中取材不方便，由于围棋子不是光源，光线好时，实验效果还可以，光线暗淡时，实验效果不明显.我们用原来的方法，取两个相同的蜡烛，点燃其中一根，用另一根找出像的位置，增加了光的亮度，效果明显，但一个年级一个轮回下来，耗材较多，后来我们改用两根相同的火柴代替蜡烛，既达到了效果，又节约了成本，而且取材方便.四、压强实验的改进八年级下册在探究压力的作用效果与受力面积大小关系实验中采用了小桌，用桌脚与桌面的面积大小不同，从而说明压力相同时，受力面积越大，压强越小.对此实验我们也进行了改进.实验器材：牙签一盒，完全相同的气球两只，铁锤，瓦片实验方法：1、将一只气球放在一根牙签的上面，稍用力向下压，气球就破裂2、将一盒牙签扎成钉床，将气球放在钉床上，瓦片放在气球上，用铁锤向下用力击打瓦片，瓦片四分五裂，而气球安然无恙该实验的优点：1、在实验步骤2前，可引导学生进行猜想，气球将怎样?培养学生的发散思维能力2、课堂气氛活跃，激发学生学习物理的兴趣五、做功能否改变物体内能的实验改进九年级上册第46页研究做功能否改变物体内能中的空气压缩引火仪，要在玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮(配套物理实验中用浸过乙醚的棉花球)做实验，该实验制约性较大.①是干燥受潮湿或下雨天的制约②是受材料的制约，乙醚现在物理实验室不存在③是一小撮棉絮，由于仪器的保养，活塞的四周围和玻璃筒内壁都粘滞有油，一小撮棉絮很难到达玻璃筒底部，必须要用硬质的材料才能送到筒底，且棉絮质量较轻，容易丢失，为此我们用火柴头代替棉絮，效果更好这样做的优点：1、取材方便，火柴头很容易找到2、用硬质材料代替软质材料，减少不必要的步骤3、火柴头的燃点低于棉絮的燃点，实验更容易成功改进物理实验注意点：一是集理论知识和操作技能于一体，既要有学科专业水平，又要动手能力强；二是制作时要根据教学内容的重点、难点来决定制作方案；三是器材选择要方便，操作步骤要简单；四是制作的教具要原理正确、启发性强、可操作等特点，这样才能增强教学效果，起到事半功倍的作用；五是教师要有正确的实验教学理念：即实验不仅向学生传授和巩固理论知识，而且能培养学生的实践能力，发展学生的智能，启发思维，促进教和学的统一。
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对人教版初中物理课本中几个实验的改进(或补充)
一、人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强（课本40
页图9.3-2中实验）
验证大气压存在的实验改进
课本的实验：
实验器材：铁桶、酒精灯（需火上加热）。
实验方法：实验操作麻烦，铁桶也不好拿在手中
改进后：
器材：矿泉水瓶（或饮料瓶）带盖、一暖壶开
水、适量冷水。
方法：用热开水涮瓶，倒出水后迅速将瓶盖拧
紧、用冷水浇瓶观察现象。
优点：改进后的实验，实验效果与课本上的一样，但实验器材易得到，
不需加热，易操作，可让学生在课堂上人人参与探究（课前布置学生自己准备带盖的饮料瓶），激发学生学习物理的热情，让学生亲身经历物理探究过程，体验大气压的存在。
二、人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节牛顿第一定律
（课本17页图8.1-2中的实验）（或）人教版八年级物理
下册第十一章第3节动能和时能（课本67页图11.3-2中的
实验）
1、探究阻力对物体运动的影响
课本实验：
实验中为了探究小车在粗糙程度的不同表面上运动的距离不同，要控制小车从斜面的相同高度自由滑下，实验中老师用手直接按住小车放手让其滑下，这样操作学生不能理解自由滑下，总感觉是老师推了一下，易产生错误理解。
改进后：
方法：可制作一个能自由卡在斜面上的抽板（金属片），挡在小车下边沿，抽掉时，小车就自由滑下了。
优点：这样在实验中，可矫正学生的错误理解。
2、探究物体的动能跟哪些因素有关
课本实验：实验中也要控制钢球自由滚下，学生也容产生错误理解。
器材：
方法：也可制作一个能自由卡在斜槽上的抽板（金属片），挡在钢球下边沿，抽掉时，钢球就自由滚下了。
保持钢珠质量一定，（降低高度）减小速度重复实验
保持钢珠速度一定，换质量小的钢珠重复实验
优点：这样在实验中，可矫正学生的错误理解。