第二章 儿童文学的创作和阅读指导

第二章 儿童文学的创作和阅读指导
• 文学创作是一种艺术上的认识生活和表现生活的创造性劳 动。 • 文学创作过程，是将客观的生活现象变为作家的心理现象， 变为作家的审美认识及其物态化的过程。这一过程包括： 深入生活、艺术构思、艺术传达和反复修改四个环节。 • 儿童文学的创作过程是文学创作的一部分，也有以上四个 过程，儿童文学的阅读指导也很必要，因为儿童读书多凭 兴趣，缺乏明确的目的性、正确的解读和鉴别的能力。 • “读什么书”和“怎样读书”的问题普遍存在，有必要进 行适当指导。
儿童成人化
留守儿童
拐卖儿童
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第一节 儿童文学的创作
2.敏感于儿童世界
(1)有着明确的为儿童创作的目标，热爱儿童、尊重儿 童、关注儿童成长，对他们倾注强烈的爱心和责任 感。 (2)具有有别于成人文学作家的独特的生活经验：对童 年生活的回顾。 ★杨红缨的作品深受孩子们的喜爱，因为她有非常敏 锐的洞察力，作品中的许多人物都有生活的原型， 丰满又逼真，他们从孩子中来，又到孩子中去，很 多孩子能从中找到自己的影子。忧儿童之忧，乐儿 童之乐。 ★瑞典著名儿童文学作家林格伦的《长袜子皮皮》 《小飞人卡尔松》《淘气包埃米尔》等87部儿童 文学作品，响誉全世界。2002年1月28日林格伦 去世，业界称“全世界的孩子都哭了，长袜子皮皮 没了妈妈 ”。
• 小学生版《脑筋急转弯》：“刘备为什么三 顾茅庐才请到诸葛亮？” • 答案：“因为前两次没有送礼。”
• 中小学校园流行歌谣 • “你帅，你帅，你天下最帅。头顶一窝白菜
，身披一条麻袋，腰缠一根海带，你以为你 是东方不败，其实你是衰神二代。”
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“小大人”现象
• 某记者到小学采访，走进学校会客室，就听到 一声稚气却又“成熟”的问候之声：“先生， 贵姓？” • 接待记者的是一位学生小干部，接下来的攀谈 中，孩子的谈吐更令人吃惊：“请问贵庚多少 ？”、“能否赐一张名片？”
第一节 儿童文学的创作
一.儿童文学的创作主体 （一）儿童文学作家的类型 1.“自觉”的儿童文学作家群 （1）教育型：儿童文学与儿童教育不可分
儿童教育工作者 专职儿童文学创作 ★陈伯吹(1906年-1997年)，原名陈汝埙，上海市宝山 区人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、 教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国 儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他 对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学 创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。 著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简 论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励 国内作家参与儿童文学创作，1988年此奖改名为"陈 伯吹儿童文学奖"，至2007年已是第27届。 （陈伯吹、贺宜）
第一节 儿童文学的创作
（2）社会使命型：强调社会使命
成人文学作家VS社会活动家 ★郑振铎：儿童文学应当把“成人的悲哀显示给儿童”。 ★张天翼 (1906~1985)，中国当代作家。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小 说《华威先生》等。他的童话在儿童文学史上占有重 要位置。 两个标准
第二节 儿童文学的阅读指导
一.儿童文学阅读指导的意义和任务
1.文学鉴赏能力和读写能力不能单独靠语文学习来提高。 2.儿童读书多凭兴趣，缺乏明确的目的性，缺乏正确的 解读和鉴别的能力。 3.理清阅读与欣赏的关系。（P35页）儿童阅读文学作品 未必能欣赏，更不用说正确有效地欣赏。 4.中小学阶段应该以学校规定的学习任务为主，阅读是 其次，不可喧宾夺主增加负面影响。 5.家长不可简单粗暴地禁止阅读，要积极引导。
第一节 儿童文学的创作
3.拥有儿童喜爱的独特的艺术表现力 （1）想象力：智慧和想象力是作品的灵魂。 （2）幽默：机智、愉快、令人回味的 （3）诗意：想象、诗意和现实天衣无缝地缝合 （4）会讲故事：借助形象和孩子们对话
第一节 儿童文学的创作
二.小学老师和幼儿教师与儿童文学创作
（一）小学老师和幼儿教师与儿童文学的关系十分密切， 他们可以利用儿童文学来完成自己的教学任务，也能 在创作冲动时用笔去描绘他们最为熟悉的儿童。 （二）小学老师和幼儿教师具有得天独厚的条件和难得 的优势。 （三）双重身份不可避免的局限性。
第一节 儿童文学的创作
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丰子恺漫画欣赏
画中的孩子们没有眼睛鼻子， 却一个个大张着嘴唱歌。 数笔简单铺白的线条， 孩子们投入唱歌的神态、 课堂上欢乐的氛围便跃然纸上。 这样的画， 在他之前没有人画过， 在他之后， 也没人画过。
第一节 儿童文学的创作
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1.天马行空的想象力 2.纯正、简朴、清新、 自然的语言
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。代表作 有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃 秃大王》，小说《华威先生》等。他的童话在 儿童文学史上占有重要位置。
第一节 儿童文学的创作
2.“自发 ”的儿童文学作家群 （1）童心型：具有儿童般天性或有着强 烈儿童般精神气质
★杨红缨，女，生于1962年，四川成都人，儿童 文学作家 。18岁开始当小学老师 ，19岁开始 发表儿童文学作品，现已出版童话、儿童小说 50余种。其中，“淘气包马小跳系列”、“笑猫日 记系列”和“杨红樱画本系列”总销量超过6000 万册。 2010年杨红樱以2500万元的版税收入 成为中国作家富豪冠军。 曾获"冰心儿童图书 奖"，"海峡两岸童话一等奖"等十余个奖项。 • 现任四川省作协主席。 “把快乐带给孩子” （陈伯吹、贺宜）
• “如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她 的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅 读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有 人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了 一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生， 那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没 有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如 果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚 年少了一份悠远”。 • 《安徒生童话》可以说跨越文化藩篱，超越年龄限 制，是一部老少皆宜的不朽传家经典，值得每一个 人细细品味。
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《安徒生童话》
•汉斯· 克里斯蒂安· 安徒生（ Hans Christian Andersen， 1805年4月2日－1875年8月 4日）丹麦作家，诗人，因为 他的童话故事而世界闻名。 他最著名的童话故事有《海 的女儿》、《拇指姑娘》、 《卖火柴的小女孩》、《丑 小鸭》和《皇帝的新装》等 。其创作的童话被称为“安 徒生童话”。
第二节 儿童文学的阅读指导
国学热
追问和反思
• 什么是儿童？
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什么是儿童文学？ 什么是国学？
儿童的心理、行为特征
好奇心强 奇思妙想 好问 模仿 游戏
老 师 最 爱 说 ： 去 看 书 ！ • • • 父 母 最 爱 答 ： 你 不 懂 ！ 小 孩 最 爱 问 ： 为 什 么 ？
• 小学生作文教辅书籍《小学生好词好句好段 》，含有许多类似成人化的词语：“玉腿” 、“粉臂”、“美腿林立”等等。
《贝洛童话》
• 本书（Les contes de la Mere L‘oye）里收进佩罗（Charles Perrault)（亦译贝洛）等几位古 典童话大师的全部著作，有《小 红帽》、《蓝胡子》、《灰姑娘 》、《美人和怪兽》等等名篇。 • 贝洛童话的题材来源于法国和欧 洲及一些东方国家的传说故事， 但法国作家贝洛对它们进行了精 心的加工和再创作，使其既具有 民间文学简洁、清新的优点，又 兼备文学作品语言雅致、描写细 致的特长。在某种意义上，贝洛 童话可以称之为最早的文学童话 。
第一节 儿童文学的创作
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丰子恺漫画欣赏
往事如歌， 在人生的旅途中， 尽管有过坎坷，有过遗憾， 却没有失去青春的美丽。 相信自己，希望总是有的， 让我们记住那句话： 错过了太阳，我不哭泣， 否则，我将错过月亮和星辰。
第一节 儿童文学的创作
• 丰子恺漫画欣赏
• 哭的时候用全力去哭， • 笑的时候用全力去笑， • 一切游戏都甩全力去干。
第一节 儿童文学的创作
（2）儿童崇拜型：站在成人的立场上赞美儿童
★丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），中国浙江省嘉 兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术 与音乐教育家,主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子 恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合 画法创作漫画以及散文而著名。
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1.让孩子看了能受益 2.让孩子们爱看，看 得进，能够领会
写作目的：教育孩子。注重童话的社会价值，通过童话 反映现实生活，让儿童了解“真的世界”。
第一节 儿童文学的创作
（3）娱乐型：以儿童兴趣为中心
把儿童文学看成是娱乐儿童的文学，西方比较普遍。 ★刘易斯· 卡洛尔：《爱丽丝漫游奇境记》 行文特点
开 放 思 想
深 入 挖 掘 素 材
角 色 突 破
抓 住 天 性 和 需 求
尊 重 天 性
多 种 文 学 传 达 方 式
反 映 儿 童 内 心 世 界
第一节 儿童文学的创作
三.少年儿童与儿童文学创作 （一）儿童写作的历史和现状 神童天才作家，自古有之，肯定之，但不炒 作之。 （二）儿童写作的特点和意义 有纯美之心、敏锐的感悟力、天真的情感和 出色的表现力。但是也面临着繁重的课业或 升学压力等。
丰子恺漫画欣赏
别在树下徘徊， 别在雨中沉思， 别在黑暗中落泪。 向前看，不要回头， 只要你勇于面对抬起头来， 就会发现， 此时的阴霾不过是短暂的雨季。
第一节 儿童文学的创作
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丰子恺漫画欣赏
对于人， 只要每天有几个小时的睡眠， 有几餐饭吃， 有相当的衣服穿， 就是了。 对于物， 只求适用。
《格林童话》
• 《格林童话》产生于十九世纪初， 是由德国著名语言学家雅格· 格林和 威廉· 格林兄弟收集、整理、加工完 成的德国民间文学。它是世界童话 的经典之作，自问世以来在世界各 地影响十分广泛。格林兄弟以其丰 富的想象、优美的语言给孩子们讲 述了一个个神奇而又浪漫的童话故 事。其中以《灰姑娘》《白雪公主 》《小红帽》《睡美人》《青蛙王 子》《渔夫和他的妻子》《野狼和 七只小羊》《穿靴子的猫》最为著 名。
《带花的雨》： /video/etwxsp2017/e twx21/index.html
第一节 儿童文学的创作
（二）儿童文学作家的独特性 1.拥有儿童般独特的精神气质
（1）儿童文学作家在天性上应该拥有童心，他们 对孩子的热爱和描画不是矫揉造作，而是出于 内心中对儿童的真诚的爱或者对自己的儿童生 活的真诚回忆与纪念。 ★郑渊洁，1955年6月15日生于河北石家庄，现代 作家、慈善家。1970年至1976年服兵役在空军 航空兵维修歼6战机。1977年开始文学创作。 2006年创作的《皮皮鲁总动员》名列全球第4名。 2008年郑渊洁成为中国作家获国际版权创意金 奖第一人。2008年12月5日，国家主席胡锦涛向 郑渊洁颁发“中华慈善楷模奖”。2011年开发 出中国第一款普法网络游戏《皮皮鲁和419宗 罪》。2012年荣登第七届中国作家富豪榜榜首 。
第一节 儿童文学的创作
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• • 不困于情。 不畏将来， 不念过往。 如此，安好。
第一节 儿童文学的创作
（3）童年回忆型：以童年为母题
★金波：1935年生于北京，1957年考入北京师范学院中文系， 读书期间开始发表作品。近四十年来，结集出版的有诗歌、童 话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选 集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波 儿歌》《金波作品精选》等。作品曾多次获得国家图书奖、" 五个一工程"奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄 儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖。1992年获国际 安徒生奖提名。