高中生物竞赛 国际生物学奥林匹克竞赛及对我国生物学竞赛的一些启发课件
生物竞赛简介 ppt课件
2021年竞赛中，中国获得了四枚金牌。 /为其官方网站
实际部分范围及要求
--------〔 2019年全国中学生生物学
联赛实际考试大纲 〕
第三部分——细胞生物学部分(20%) 一、细胞的化学成分、亚显微构造及功能 〔二〕构造及功能 1．细胞是生命活动的根本单位 2．细胞膜〔理化性质、分子构造与物质运输等〕 3． 细胞内膜系统〔内质网、高尔基体、溶酶体、液泡的构造与功能〕 4．线粒体构造、功能 5．质体的类型和叶 绿体的构造功能 6．核糖体 7．过氧化氢体、过氧化物酶体的构造功能 8．细胞核〔核膜、染色体、核仁、核 基质〕和核功能 9．细胞壁成分与构造 10．细胞骨架系统〔包括：微丝、微管、中等纤维、微梁〕的功能 11．原核细胞与真核细胞 12．动物细胞与植物细胞的比较 13．细胞分化和组织构成
• 兴趣、发明力和百折不挠 的精神
生 物 竞 赛
国际生物奥林匹克竞赛〔IBO) 4人 冬令营 一等奖20%〔进冬令营〕 二等奖30% 三等奖50%
全国中学生生物学竞赛 〔CNBO 〕〔每年8月 〕
一等奖比例1%，不超越20 人 二等奖比例4%，不超越100 人
三等奖比例5%，不超越125人 全国中学生生物学联赛〔每年5月〕
•
A．猫的有尾性状是由显性基因控制的
• 致
√• 纯合子
B．自交后代出现有尾猫是基因突变所 C．自交后代无尾猫中既有杂合子又有
生物学奥林匹克竞赛
生物学奥林匹克竞赛
生物学奥林匹克竞赛是一项全球性的生物学竞赛，旨在鼓励和激励年轻人对生物学的热爱和探索精神。
这项竞赛不仅考察参赛者的生物学知识，更重要的是考察他们的创新能力、实验技能和解决问题的能力。
生物学奥林匹克竞赛的题目涵盖了生物学的各个领域，包括分子生物学、细胞生物学、生态学、进化生物学等。
参赛者需要通过理论考试和实验操作来展示自己的才能。
在理论考试中，参赛者需要回答一系列选择题、填空题和论述题，考察他们对生物学知识的掌握和理解。
在实验操作中，参赛者需要完成一系列实验任务，考察他们的实验技能和解决问题的能力。
生物学奥林匹克竞赛不仅是一项考试，更是一项挑战。
参赛者需要具备扎实的生物学基础知识，同时还需要具备创新思维和实验技能。
在竞赛中，参赛者需要面对各种各样的生物学问题，需要运用自己的知识和技能来解决这些问题。
只有具备了这些能力，才能在生物学奥林匹克竞赛中获得好成绩。
生物学奥林匹克竞赛不仅是一项考试，更是一项培养人才的活动。
通过参加这项竞赛，年轻人可以深入了解生物学的各个领域，培养自己的创新能力和实验技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，这项竞赛也为生物学领域的发展注入了新的活力和动力，为推动生物学的发展做出了贡献。
生物学奥林匹克竞赛是一项非常有意义的活动，它不仅考察了参赛者的生物学知识，更重要的是考察了他们的创新能力、实验技能和解决问题的能力。
通过参加这项竞赛，年轻人可以深入了解生物学的各个领域，培养自己的才能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
生物奥赛培训教程PPT课件
培养基配制
种子扩大培养
空气除菌 发酵设备
培养基灭菌
发酵生产
下游处理
十、微生物发酵工业
• 发酵生产——中间控制
– 温度——菌体生长和积累代谢产物的最适温度往 往是不同的，变温控制；
– pH值——微生物的生长和发酵的最适pH值往往不 同，变化控制；
– 溶氧——氧是制约发酵进行的重要因素，加强溶氧 ；
十、微生物发酵工业
• 原核微生物的结构与功能——细胞壁——革兰氏染色 结晶紫初染 碘液媒染 乙醇脱色 番红复染
• 原核微生物的结构与功能——原生质体
– 细胞膜：控制运输、维持渗透压、合成细胞壁、着生 鞭毛等
– 核区（拟核） – 特殊的休眠结构——芽孢（内生孢子）
• 原核微生物的结构与功能——细胞壁外结构
– 糖被：保护、屏障、储存、吸附、信号识别 – 鞭毛：运动 – 菌毛（纤毛）：吸附 – 性毛：参与传递遗传物质
• d.酶合成调节的意义：既保证代谢需要，又避 免细胞内物质和能量浪费，增强适应性。
资料：谷氨酸的生产调节
• 谷氨酸棒状杆菌能够利用 葡萄糖，经过复杂的代谢 过程形成谷氨酸；但当终 产物——谷氨酸的合成过 量时，就会抑制谷氨酸脱 氢酶的活性，从而导致合 成途径中断。当谷氨酸因 消耗而浓度下降时，抑制 作用就会被解除，该合成 反应又重新启动。
• 肝炎病毒
–甲型肝炎病毒呈球形，无囊膜，核酸为单链 RNA；
–乙型肝炎病毒呈球形，具有双层外壳结构， 外层相当一般病毒的囊膜，核酸为双链DNA。
七、微生物的营养
• 微生物的营养要求
1. 碳源【糖类、脂肪、有机酸】： 能源物质，构成菌体和代谢产物
2. 氮源【无机氮源：氨水、硫酸铵、尿素、硝酸钠； 有机氮源：发酵菌丝体、酒糟】： 构成菌体和代谢产物，硝化细菌的能源物质
《生物竞赛》课件
欢迎来到生物竞赛PPT课件！本课程将带你深入探索生物学的各个领域，从分 子生物学和细胞生物学到生态学和竞赛策略，让你了解竞赛知识，提高竞赛 技巧。
一、背景介绍
生物竞赛的起源和发展
介绍生物竞赛的历史背景和现状，包括各类生 物竞赛的类型和特点。
竞赛的意义和作用
说明生物竞赛在学术、职业和社会等方面的重 要作用，对推动科技进步和社会发展的贡献。
个人备战经验分享
通过介绍自己在生物竞赛中的备 战经验，分享备战方法和技巧， 帮助参赛者准备出色。
团队合作优势和技巧
介绍参加团体赛事的重要性，讲 解团队合作的优势和技巧，帮助 团体拼战。
四、总结
1 知识学习和方法掌握的重要性
探讨生物学习和备战的核心要素，向参赛者传达学习和提高自身水平的必要性。
2 参加生物竞赛的价值和未来展望
讲解参加生物竞赛的重要性和意义，为参赛者在未来的职业和学术发展中提供指引。 注：以上知识点仅供参考，具体内容仍需根据实际情况做出调整。
二、知识点梳理
1
分子生物学
详细介绍DNA和RNA的结构和功能，蛋白质合成等重要概念。
2
生态学
讨论生态系统的组成和结构，比较水环境和陆地生态系统的特点。
3
细胞生物学
论述细胞的结构和功能，细胞分裂和有丝分裂等关键要点。源自、竞赛策略竞赛形式和规则介绍
深入解读不同类型的生物竞赛， 讲解竞赛规则和考试内容，帮助 准备者提前了解测试形式。
一道国际生物学奥林匹克竞赛试题的分析及其启示
参考答 案：① 维持细胞对葡萄糖的基础转运量 ② 含 ＧＬＵＴ４的囊泡与细胞膜 ③ ａ、ｂ、１３
解析 ：由于 ＧＬＵＴ１～３几 乎分 布 于全 身所 有组 织细 胞 ，但 其 生 理 功 能 却 不 受 胰 岛素 的 调 节 ， 说 明其 能 维 持 细 胞 对 葡 萄 糖 的基 础 转 运 量 ，以保 证 细 胞 生 命 活 动 的基 本能 量需要 。 由图 ３可 知 ，当胰 岛素与 蛋 白 Ｍ 结 合 后 ，经 过 细 胞 内 的 信 号 转 导 ，促 进 运 载 ＧＬＵＴ４的 囊 泡 与 细 胞 膜 的融 合 ，从 而 提 高 了细 胞 对 葡 萄 糖 的转 运 能 力 。葡 萄糖 的转 运 、利 用 与胰 岛 素 、 蛋 白 Ｍ、信 号 传 导 蛋 白、ＧＬＵＴ４等 密 切 相 关 ；胰 高 血 糖 素 与 其 受 体 结 合 发 生 障碍 会 造 成 血 糖 浓 度 降低 ， 不 会 引发 糖 尿 病 。 ４ 总 结
忆 有 关
２ 试题分析
·
该题 对 于 考生 图表 信 息提 取 能力 、综 合 分 析 能力
要 求 很 高 。Ａ选 项 考 查 学 生识 图 能 力。 要 判 断 司 机
与 对 照 人 群海 驱整 体 有 无 显 著 性 差 异 ，只 需 查找 “整
体 ”一 项 上 方 标 有 “ （由题 意 可 知 ， 表 示 显 著 性 差
ห้องสมุดไป่ตู้０
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出 租 车 司 机 从 业 时 间（月 ）
图２ 海 马后部 体积 的 变化 （灰质 ）与 出租 车 司 机 从 业 时 间 的 相 关 关 系
他 人 在 遗 传 上 更 倾 向 于 成 为 一个 优 秀 的伦 敦 出租 车 司机
《生物奥赛培训教程》PPT课件
G外壁层 ： 外 脂多糖 中 磷脂 内 脂蛋白 内壁层 ： 肽聚糖
革兰阳性菌与阴性菌细胞壁结构比较
细胞壁 强度 厚度
肽聚糖层数
肽聚糖含量
磷壁酸 外膜
脂蛋白 脂多糖
革兰阳性菌 较坚韧
20-80nm 可多达50层 占细胞壁干重50%80%
+ — — —
革兰阴性菌 较疏松
10-15nm 1-2层
占细胞壁干重5%20%
S型肺炎双球菌和R型肺炎双球菌的转化 R型菌为受体菌，处于感受态
转化 受体菌直接吸收供体菌的DNA片断而获得后者 部分遗传性状的现象，称为转化。
转染 指用提纯的病毒核酸（DNA或RNA)去感染其宿主细 胞或其原生质体，可增值出一群正常病毒后代的现象。
转导
通过缺陷噬菌体的媒介，把供体细胞的小片断DNA 携带到受体细胞中，通过交换与整合，使后者获得 前者部分遗传性状的现象，成为转导。由转导作用 而获得部分新形状的重组细胞，称为转导子。
D
细胞壁的作用
• 保护细胞免受机械性或渗透压的破坏,保护 细菌抵抗低渗环境，维持细胞的外形。
• 为细菌的生长、分裂和鞭毛运动所必需 • 细胞壁的化学组成,使之具有一定的抗原性、
以及对抗生素和噬菌体的敏感性
• 阻拦大分子有害物质（如抗生素和水解酶） 进入细胞
古生菌的细胞壁：
古生菌如产甲烷杆菌、极端嗜盐菌、极端嗜热菌 其细胞壁含假肽聚糖,对青霉素等不敏感。
内毒素：是革兰氏阴性细菌细胞壁外层的组分之一，其 化学成分是脂多糖，在活细胞中不分泌到细胞外，仅在 细菌死亡后裂解释放。
抗毒素：机体抵抗外毒素而产生的抗体 。
二、放线菌
放线菌是丝状单细胞原核生物，革兰氏染色阳 性反应，以孢子繁殖，陆生性较强，其他结构 与细菌基本相同。 营养生长阶段，菌丝内无隔，故一般呈多核的 单细胞状态。
高中生物竞赛 国际生物学奥林匹克竞赛及对我国生物学竞赛的一些启发课件
第十四页，编辑于星期五：十点 二十七分。
中国学生得分情况
第1局部〔80〕 第2局部〔73〕
73.2
64.3
73.1
61.5
70.3
59.3
72.9
59.8
第十五页，编辑于星期五：十点 二十七分。
金牌获得者得分情况
第十六页，编辑于星期五：十点 二十七分。
〔20分〕 45分钟后，参赛者交换上述考试
第六页，编辑于星期五：十点 二十七分。
第一局部得分情况
❖ 平均分：9分 ❖ 最高分：36 ❖ 最低分：0 ❖ 中国选手得分：14-18.5
在所有的金牌选手中排在最后
第七页，编辑于星期五：十点 二十七分。
第二局部：细胞生物学实验
实验试题2：细胞生物学
本实验包括3项：
获得金牌的国家及奖牌情况
❖ 美国：4金〔3，5，7，15〕 ❖ 新加坡：2金2银〔1，4，32，48〕 ❖ 英国： 2金2银〔3，10，19，34〕 ❖ 台湾：1金3银〔2，22，24，27〕 ❖ 泰国：1金3银〔9，18，28，42〕 ❖ 乌克兰：1金3铜〔8〕 ❖ 韩国： 1金3银〔11，23，37，41〕 ❖ 德国： 1金2银1铜〔14，26，30，51〕 ❖ 加拿大： 1金1银〔16，46〕 ❖ 中国： 2金2银〔12，13，29，33〕 ❖ 澳大利亚：3银1铜
2004年国际生物学奥林匹克竞赛及 对我国生物学竞赛的一些启发
全国生物学竞赛委员会
第一页，编辑于星期五：十点 二十七分。
2004年IBO
❖ 地点：澳大利亚，布里施班〔Brisbene) ❖ 时间：7月11日-7月17日 ❖ 参赛国家：42 ❖ 派观察员国：3 ❖ 因故缺席国家：2
高中生物竞赛(2024)
积极暗示
通过自我暗示和鼓励，提 高自信心和积极性，调整 心态和情绪。
模拟演练
在模拟竞赛环境中进行演 练，熟悉流程和题型，增 加自信心和掌控感。
时间管理
合理安排时间，避免赶时 间和匆忙应对，保持冷静 和专注。
2024/1/28
18
05
竞赛后的反思与总结
2024/1/28
19
成绩分析与评估
整体表现
本次竞赛中，我在生物学科的各个方 面都展现出了扎实的基础知识和一定 的解题能力，但相较于其他优秀选手 ，还存在一定差距。
25
学校、老师及家长的支持与帮助
学校支持
为学生提供竞赛培训、实验室资源、模拟考试等方面的支持，鼓励 学生积极参加竞赛。
老师指导
生物竞赛老师具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供针 对性的指导和建议。
家长支持
家长在学生的竞赛之路上扮演着重要的角色，他们的鼓励和支持能够 激发学生的学习动力，帮助学生更好地应对竞赛压力。
12
做题方法与技巧
选择题
运用排除法、比较法等方法，提 高选择题的正确率。注意对选项 进行全面分析，避免遗漏或误选
。
2024/1/28
填空题
根据题目所给信息和上下文逻辑关 系，合理推断空格处应填写的内容 。注意填写内容的准确性和完整性 。
简答题
简洁明了地回答问题，注意答案的 条理性和逻辑性。尽量使用专业术 语和概念，体现对知识点的掌握程 度。
2024/1/28
6
02
竞赛准备
2024/1/28
7
知识储备与梳理
01 熟练掌握高中生物基础知识
包括细胞生物学、遗传学、生态学、进化论等各 个领域的基础概念和原理。
第34届国际生物学奥林匹克竞赛
第34届国际生物学奥林匹克竞赛第34届国际生物学奥林匹克竞赛是一项备受关注的国际性生物学竞赛活动。
本届竞赛于2023年在中国举办，吸引了来自全球各地的优秀生物学学生参与。
在这个竞赛中，参赛选手们将展示他们在生物学领域的知识、实验技巧和解决问题的能力。
本届国际生物学奥林匹克竞赛的主题是“生物多样性与可持续发展”。
生物多样性是指地球上生物的种类丰富程度，包括动植物种类的多样性以及各个物种之间的遗传差异。
可持续发展是指在满足当前需求的基础上，保护环境、促进经济和社会发展的一种发展模式。
这个主题旨在引起人们对生物多样性保护和可持续发展的关注，提高人们对生态环境保护的意识。
在竞赛中，参赛选手将接受理论考试和实验技能考核。
理论考试将涵盖生物学的各个领域，包括细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学等。
参赛选手需要展示他们对生物学基本概念的理解和应用能力。
实验技能考核将测试参赛选手的实验设计、操作和数据分析能力。
选手们需要根据给定的实验题目，设计合理的实验方案，并根据实验结果进行数据分析和推理。
除了理论考试和实验技能考核，竞赛还将举办一系列的科学交流活动。
参赛选手将有机会与来自不同国家和地区的生物学专家和学者进行互动，分享彼此的研究成果和学术经验。
这些科学交流活动不仅有助于拓宽选手们的学术视野，还能够激发他们对生物学研究的兴趣和热情。
国际生物学奥林匹克竞赛不仅是一项竞技活动，更是一个促进国际间生物学教育和科学交流的平台。
通过这个竞赛，不同国家和地区的生物学学生有机会相互学习、交流和合作，共同推动生物学教育的发展。
此外，这个竞赛还有助于培养和选拔优秀的生物学人才，为国家的科学研究和发展做出贡献。
作为主办国，中国将会全力支持和配合本届国际生物学奥林匹克竞赛的举办。
中国拥有丰富的生物资源和优秀的生物学研究成果，同时也面临着生物多样性保护和可持续发展的挑战。
通过这个竞赛，中国希望能够与各国共同探索生物学领域的前沿科学问题，推动生物学研究的创新与发展。
谈谈对高中生物奥赛的一些认识
谈谈对高中生物奥赛的一些认识石河子二中梁永春（一）基本情况全国生物竞赛组织工作是在教育部和中国科协的领导下，由全国生物竞赛委员会具体承办。
现任全国中学生物竞赛委员会主任是北京大学生命科学学院教授吴光耀，竞赛活动依据2001年12月颁布的联赛、竞赛章程进行，共有七章二十条。
国际生物奥赛简称IBO，起源于东欧，由前苏联、波兰、捷克等国发起并成立IBO。
总部设在捷克的布拉格，并于1990年组织了第一届IBO。
我国1991、1992年连续两年派出观察员出席IBO，从1993年起组队参赛，至此我国共参加了十三届，取得了很好的成绩。
2005年第十六届IBO，全世界共有53个国家和地区的198名代表参加，中国选手获得了四枚金牌。
（二）生物竞赛的目的和意义生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，是对课内教育的补充和发展，通过竞赛活动可以为学有余力的学生尤其是喜爱生物学科的爱好者创造更多地展示才华的机会，激发他们学习、研究生物的兴趣从而打下比较扎实的生物学基础，为高等学校输送优秀人才，为国际奥赛选拔精英，并不断推动我国生物教育的发展。
（三）、中学生物竞赛的程序初赛（省级联赛）每年四月进行，各省自主命题。
20%的录取率，10%的设奖率。
决赛（全国中学联赛）每年五月进行，理论考试由全国竞赛委员会命题。
10%的设奖，其中一、二、三等奖的比例为参赛学生总数的1%、4%、5%。
其中一等奖各省不超过20名。
各省代表队选拔赛，每年七月份进行，确定前3名。
全国生物竞赛，每年八月份进行，选拔国家队集训队员，参加冬令营。
参加竞赛人数的20%、30% 、50%分别为一、二、三等奖。
国家代表队选拔赛，下一年的2~3月份进行，在获得全国一等奖的选手中确定4名队员。
国际奥林匹克生物竞赛在当年的6~7月份进行。
（四）、中学生物竞赛的内容生物奥赛从低到高分为4高层次，即省级初赛、全国联赛、全国竞赛、国际奥赛。
不同层次的竞赛，考试的范围、重点、难点和命题特点各不相同。
绪论·生物竞赛简介(40张PPT)
四、2018年全国中学生生物学联赛注意事项
整理表格，我们发现要求省一的院校多数为国内顶尖的高等 院校。上海交通大学、中国科学技术大学、南京大学、浙江 大学、复旦大学以及哈尔滨工业大学这些均为C9顶尖高校。 同时我们发现高校为了让更多的学生可以圆梦名校，在没有 省一奖项的情况下，凭借双省二也可以进行申报。比如南大、 厦大、武大等高校都可以。
3、省二等奖，双省三
普通动物学(第4版）十二五普通高等教育本 科国家级规划教材 作 者：刘凌云，郑光美 主编 出 版 社：高等教育出版社 出版时间：2009-8-1 ＩＳＢＮ：9787040267136 版 次
ISBN 9787040032543 作者 陆时万 等编著 出版日期 2011.12 版次 2 印刷日期 2014.1
竞赛辅导书籍推荐
（大学 生物学专业相关书籍） 1《植物学》（上、下册） 陆时万 著 <出版社:高等教育出版社> 2《植物生理学 》潘瑞炽 著 <出版社:高教出版社> 3《普通动物学》刘凌云，郑光美 著 <出版社:高等教育出版社> 4《人体及动物生理学》王玢、左明雪 著 <出版社:高等教育出版社> 5《遗传学》刘祖洞 著 <出版社:高等教育出版社> 6《动物生态学原理》孙儒泳 著 <出版社:北京师范大学出版社> 7《普通生态学》尚玉昌 著 <出版社:北京大学出版社> 8《动物行为学》尚玉昌 著 <出版社:北京大学出版社> 9《生物化学》余瑞元 著 <出版社:北京大学出版社> 10《细胞生物学》翟中和 王喜忠 丁明孝 著 <出版社:高等教育出版社>
3、从2013年开始对获得奥赛全国决赛金、银、铜牌的学生， 根据各省的实际政策可在高考成绩中分别享受15、10、5分 的加分。
[关于中学生物奥林匹克竞赛的几点思考]生物奥林匹克竞赛试题
![[关于中学生物奥林匹克竞赛的几点思考]生物奥林匹克竞赛试题](https://img.taocdn.com/s3/m/c1c969ee10661ed9ac51f3c5.png)
[关于中学生物奥林匹克竞赛的几点思考]生物奥林匹克竞赛试题[关于中学生物奥林匹克竞赛的几点思考] 生物奥林匹克竞赛试题国际生物奥林匹克竞赛于1990年举行首届比赛，我国未组队参加。
以后每年举行一次，第二、三届我国均派出观察员参加，从1993年起至今，我国每年均组队参与，且屡屡摘金夺银，成绩辉煌。
与此相配套衔接，我国国内现行中学生物学奥赛已有三个层次：省级预赛、全国联赛、全国奥赛。
目前，国内各级赛事人气火爆、如火如荼。
如全国联赛作为选拔各省市中学生参加全国中学生物学竞赛的一级赛事，每年都吸引了几十万中学生参与。
这无疑为我国中学生物教学提供了一个新的契机，对及早发现生物科学人才、为我国生物科学事业发展补充后备力量、激发和调动广大中学生学习生物科学的热情等。
但客观地说，相对比较成熟的数学、物理、化学等学科奥林匹克竞赛，各类生物竞赛起步晚，无论是在理论层面，还是在实际操作经验上，都存在着许多不足。
如很多中学生参赛积极性虽然很高，但较为盲目；教师辅导的专业性、效率性不够高；各省市，及至全国的一等奖总是被少数地区或少数学校长期垄断。
长此以往，必然会挫伤广大中学生甚至教师的积极性，影响中学生物竞赛的健康发展。
笔者认为，要做好中学生物的各类竞赛工作，须把握好以下几点。
1关于参赛选手的选拔1.1把握好报名选手的心理根据笔者多年组织竞赛的体会，参加生物奥赛的学生中，大多数是为了更好地学好中学生物课程，拓展自己的知识面，为高三阶段参加生物单科高考或理综考试做好准备，真正作为兴趣、爱好、特长，立志参加各类竞赛的学生还是少数。
兼顾到这些层面，在班级编排、教学内容选择与整合等方面都要注意要有针对性，因材施教。
1.2做好宣传发动工作要在全年级甚至全校积极开展宣传工作，特别注意宣讲生物奥赛的意义，真正让学生知道生物奥赛学习与生物课本知识学习之间的关系。
特别教师要请以往获奖学生与广大学生做好交流工作，让他们明白：奥林匹克生物学不是大学的生物学，因为它的内容并不超出中学或中学生所能接受的范围，因而完全可能学好；但它又不是中学生物学，因为它的内容又高于我国现行的中学生物学教学大纲和教材的要求，因而要学好，一定要付出一定的努力。
国际生物奥林匹克竞赛( International Biology Olympiad )
第16届国际中学生生物学奥林匹克竞赛（简称IBO2005）2005年7月10日至17日，第16届国际中学生生物学奥林匹克竞赛（International Olympiad in Biology2005，简称IBO2005）将在北京大学举行。
此次竞赛经国务院和IBO国际委员会批准，由中国科协主办，北京大学具体承办，教育部、自然科学基金会和北京市人民政府为支持单位，中国植物学会和中国动物学会作为业务指导单位。
国际生物学奥林匹克是由联合国教科文组织于1990年发起的一项面向世界各国青少年的生物学科的国际竞赛。
此项赛事旨在考察参赛者在生物实验中的技能和解决生物学问题的能力，为各国的生物学教育提供了了解彼此课程提纲和教育方向的机会，是提高各国生物学教育水平的重要信息来源。
参加IBO2005的选手和嘉宾来自5大洲50多个国家、地区，共包括200多名参赛选手和100多名随同人员以及数十位国际组织官员。
国际生物奥林匹克竞赛（International Biology Olympiad ）简称IBO ，是为中学生举办的世界级生物竞赛，旨在考查参赛者的生物实验技能和解决生物难题的能力。
考查的重点是学生对生物学的兴趣、创造力和百折不挠的精神。
IBO 于1989 年建立，竞赛委员会设在捷克的布拉格。
1990 年7 月，比利时、捷克斯洛伐克、民主德国、波兰和苏联等国参加了在奥洛穆茨（Olomouc ）举办的首届国际生物奥林匹克竞赛。
以后，IBO每年举办一届，至今已有十五届。
在后来的奥赛中，参加比赛的国家数量迅速增加。
到了2004年，共有40个国家参加在澳大利亚布里斯班举办的第15届国际生物奥赛。
按照IBO 的章程，每个参赛国必须从各自的国家竞赛中选出四名优胜学生，由两位带队老师陪同，代表国家参赛。
IBO 将有生物学天赋的学生聚集在一起，挑战、激发这些学生的才智，促进他们迈向科学的王国。
IBO 体现了生物学丰富多彩并极有价值的学科特点，为各国的生物学教育提供了了解彼此课程提纲和教育方向的机会，是提高国家生物学教育水平的重要信息来源。
高中生物竞赛经验分享与案例
高中生物竞赛经验分享与案例
一、主题：高中生物竞赛经验分享与案例
二、经验分享
1. 提前准备：
准备物品：科技类报刊杂志、参加竞赛的教材、笔记本电脑等。
必备知识点：遗传学、生物演化、生态学、细胞学、人体解剖等。
2. 竞赛前的准备：
（1）了解竞赛规则：加强对比赛的了解，决定比赛的类型，并研究竞赛内容。
（2）寻找适合自己的比赛：个人的年级和知识水平是参加比赛的主要标准。
（3）组建竞赛小组：分析团队中成员的优势和劣势并分配任务，为合理利用人力和时间做好准备。
3. 案例分享：
由于研究生物，我曾参加过许多生物类的竞赛，其中我最喜欢的是“全国高中生科技竞赛”。
通过这个比赛，我学习了很多知识，了解了许多科学技术领域的知识。
因为我是在自己的小组里担任最年轻的一员，所以，我没有受到别人的关注。
我的工作是为团队提供科技类报刊杂志、进一步了解生物知识，并对报告的书写提供帮助。
在参加竞赛的一年中，我对生物学的学习有了更深的了解，并且还了解了各种科技成果。
虽然我们没有获得奖项，但我的团队学到了很多东西，我们相信，这个经验一定会在未来的竞赛中发挥作用。
三、总结
在高中生物竞赛中，一定要提前准备、了解竞赛规则、寻找适合自己的比赛、组建竞赛小组。
同时，要注意学习知识点，为参加比赛做好充分的准备，这样才能在竞赛中获得好成绩。
最重要的是，参加生物竞赛是为了进一步了解生物学科，提高自己的知识水平，而不是为了课外加分或是获得奖金。
生物竞赛 高中 课件
叶林，温带草原，高寒草甸……）
三、为什么要学习普通生物学
1859达尔文 《物种的起源》
1997 绵羊“多莉”克隆
生命科学的发展
1839年 1859年 1866年 1926年 1953年 1973年 Schleiden和 Schwann 细胞学说 Darwin 进化论 Mendel 植物杂交实验 morgan 基因论 Watson和Crick DNA双螺旋 斯坦福大学 Cohn 加州大学 Boyer 基因工程 重组DNA技术之父 1997年2月 苏格兰 Wilmut 绵羊“多莉”的克隆 2000年6月 人类基因组计划 2001年 干细胞研究 20年后?
既见树木 又见森林
五、如何学习普通生物学
• 兴趣是最好的老师 • 提出问题富于想象
• 把握生命的层次
原子 分子 细胞器 细胞 组织 器官
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
雅 鱼
大鲵（娃娃鱼）
金鸡（锦鸡）
鸳 鸯
贝 母 鸡
铜 鸡
寿带
四川山鹧鸪
大 熊 猫
金 丝 猴
白 唇 鹿
扭 角 羚
新世纪的大学生不能没有生物学知识
生物学家: 理工科专业: 大脑 / 癌症 / 光合作用
生物技术专家: 社会科学专家: 人:
基因药物
/
作物新品种
生物芯片/ 火星生命 / 纳米材料
社会伦理 法律 / 生物技术和人
类社会的关系
认识自己 / 认识生命
核酸保健品
杂交种
人类面临最重大的问题和挑战
人口膨胀； 粮食短缺；
例1 2000年，瑞士世界经济论坛，克林顿和布莱尔 同时提出，影响21世纪社会发展的两项技术：信息 科学技术和生命科学技术。 例2 物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁指出，19世纪 和20世纪是物理学的世纪，它推动了整个自然科学 的发展，21世纪是生命科学的世纪。
国际生物学奥林匹克竞赛
目标
IBO的目标是要为有天赋的学生推广科学事业并强调生物在现今社会的重要性，他也提供了比较教育方式和 交换经验的良好机会，这是在国家层级上精进生物教育的实用资讯。因为每次的国内奥林匹克竞赛都需要许多机 构的合作，如教育部、业界、教师、大学、和学校，这也增进和强化了这些机构间的交流与合作。最后，IBO在 友善的环境下刺激了不同国家的学生和教师间的交流，为了证实这点，所有的学生和教师必须誓言遵守公平竞争 的原则。
简介
国际生物学奥林匹克竞赛简称IBO。生物学奥赛起源于东欧一些国家，原为这些国家的国内学科竞赛。80年 代末，由前苏联、波兰、捷克等国发起成立国际性组织——国际生物奥林匹克竞赛委员会，并于1990年组织了第 一届IBO，此后每年举办一届。IBO竞赛委员会设在捷克的布拉格。IBO的举办时间一般为每年的7月。
程序
竞赛本身包含有理论和实验两个部分，理论试题涵盖了生物学很大的范畴：有细胞生物学、分子生物学、植 物解剖与生理、动物解剖与生理、动物行为学、基因与演化学、生态学、生物系统学。试题配分已被计算过，理 论和实验部分均占五成左右。
所有参赛者都将依个人成绩进行排名，其中理论和实验竞试各占了总分的百分之五十。前10%的学生将获颁 金牌，接下来的20%可获得银牌，再来的30%可得到铜牌。尽管已誓言公平比赛，仍有一位学生被发现作弊而丧失 资格。
竞赛历史
1985年至1989年捷克斯洛伐克和波兰之间的国际生物竞赛为今后的国际生物学奥林匹克竞赛奠定了基础。其 他自然科学与数学方面的国际奥林匹克竞赛的成功经验激发了开始国际生物学奥林匹克竞赛的想法。所以联合国 教科文组织要求前捷克斯洛伐克进行积极筹办。
1989年六个感兴趣的国家（比利时，保加利亚，捷克斯洛伐克，德意志民主共和国，波兰和苏联）成立了国 际生物学奥林匹克竞赛（布拉格和布尔诺），并于1990年7月参加了在奥洛穆茨举办的第一次国际生物学奥林匹 克竞赛。尽管初期有些困难，本届奥林匹克还是取得了巨大成功，并决定将国际生物学奥林匹克竞赛继续下去。 在随后的竞赛中参加国数量迅速增加。
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地点：澳大利亚，布里施班（Brisbene) 时间：7月11日-7月17日 参赛国家：42 派观察员国：3 因故缺席国家：2
中国代表团
学生：4人：来自四川，湖南，福建，安徽 老师：4人：北京大学，北京师大，中科院 动物所 政府观察员：4人
考试情况分析
英语出题
澳大利亚是第一个官方语是英语的IBO主办国
澳大利亚生物学总体水平高，出题水平高
Questions 73-77.下图中有6个电泳的结果，在DNA杂交胶、RNA杂交胶、 蛋白质胶中。电泳带的数目以数字在胶中标出，用所得到的信息回答下列 问题
73. 1位科学家设计了一种探针，他在全基因组DNA用酶切后，可以用同一 个基因的两个片断杂交。下面哪一种比较可以确定某一肿瘤细胞同正常细 胞相比该基因中的一段DNA丢失了？ (1 point) 74. 有一病人可能因为转录后修饰异常而患了代谢疾病。下面那种比较可以 确定这种可能？ 75. 有一种假说认为一种胚胎的两种不同组织的差别是受转录调控的，下列 哪种比较支持这一假说？ 76.上面电泳胶A,B,C,D中的那种情况反映了由一种由质粒编码的蛋白在转 化的细胞中表达? [首先，质粒被转化进入细胞，然后表达，转录为 RNA,用一种核酸探针检测表达的RNA，然后，用电泳分析表达的蛋白， 进行染色分析纯度后，进行免疫印迹法检测]。
23分在所有的金牌选手中排在第1
理论考试
两部分,各150分钟（上、下午） 考题不按学科分类，两部分的难易相 近 分子生物学内容不少 出题水平较高，有相当难度
中国学生得分情况
第1部分（80） 第2部分（73）
73.2 73.1 70.3 72.9
64.3 61.5 59.3 59.8
一个基因（基因Z）有两个启动子，PI和PII. PI在有固醇类激素时启动， PII 在没有固醇类激素时启动，都只产生一种大小转录产物。用PII转录的 mRNA 长度比用PI转录的mRNA长度短很多。 77.假定没有RNA降解, 用基因Z的mRNA特异探针进行杂交时，下面那种 情况代表了基因Z的转录情况？[用于杂交的RNA来源为用激素处理过的 组织和没有用激素处理过的组织]
竞赛委员会提高竞赛出题的水平 适当减少一等奖获得者数量 国家队选手不参加长时期集训
谢谢！
金牌获得者得分情况
获得金牌的国家及奖牌情况
美国：4金（3，5，7，15） 新加坡：2金2银（1，4，32，48） 英国： 2金2银（3，10，19，34） 台湾：1金3银（2，22，24，27） 泰国：1金3银（9，18，28，42） 乌克兰：1金3铜（8） 韩国： 1金3银（11，23，37，41） 德国： 1金2银1铜（14，26，30，51） 加拿大： 1金1银（16，46） 中国： 2金2银（12，13，29，33） 澳大利亚：3银1铜
第一部分得分情况
平均分：9分 最高分：36 最低分：0 中国选手得分：14-18.5
在所有的金牌选手中排在最后
第二部分：细胞生物学实验
实验试题2：细胞生物学 本实验包括3项： Task 1: 不同白细胞计数 (16 points) Task 2: 血型分析 (11 points) Task 3:单点免疫扩散分析 (13 points) 总分：40分
第二部分得分情况
平均分：21分 最高分：36 最低分：0 中国选手得分：12，17，24，32
32分在所有的金牌选手中排在第5
第三部分：个体生物学实验
这个实验考试有4个实验： 实验1：解剖蝗虫的口器。 (10 分) 实验2：一些昆虫类群中形态、功能和生态的关系。 (10 分) 实验3：用检索表鉴定昆虫到种。 (14 分) 实验4： 蚊虫Anopheles 传染疟疾病原效率。 (6分) 总分：40
PI 启动子区 PII 编码区
考试情况分析
实验考试难度大
分子生物学/生物化学部分 仪器先进；内容较新；时间紧 细胞生物学：免疫学知识和实验 个体生物学：注重观察能力（蚂蚁分类）
生态学部分：注重相互关系和分析
考试情况分析
实验考试分量重
4x90 分钟
理论考试分量也较重
我国选手后部分考试成绩都不如前部分成绩
第三部分得分情况 平均分：23分 最高分：39 最低分：0 中国选手得分：25，28，30，31 两名金牌获得者在所有的金牌选 手中排在中下
第四部分：生态学实验
两部分：
植物对氮和二氧化碳水平的反应
(20 points) 两种水生植物之间的互作 （16分） 总分：36
第四部分得分情况
平均分：16分 最高分：32 最低分：0 中国选手得分：9.5, 11, 12, 23
几本重要的国外教材
6th
7th,2005
提高我国生物学教学水平
从多方面着手，提高师资水平
加强中学同大学的联系，交流 非营利性培训班
改善我国中学实验教学的条件 注意先进实验方法的引进和培训
同国际先进水平接轨
避免过早定向，打好基础 培养学生的观察能力，动手能力 全国竞赛同国际接轨的一些想法：
如何培养优秀生命科学研究人才
美国模式：
以州为单位，大学对中学有较大影响 大学为优秀中学生提供条件 有培养人才的长期规划和乐趣 注重实验动手能力，注重实验原理
在国内现有情况下，提高生物学教学 水平和学生的能力
改善实验条件，加强实验教学 加强同当地大学的交流 注意国际生物学发展动态 注意国际生物学教学发展动态
竞赛情况
IBO主要参考书：
Biology
6th Edition
By
Campbell and Reece
考试题分析（实验部分）
共四部分：
生物化学 分光光度仪测定酶活性 蛋白质层析 细胞生物学
个体生物学
生态学
时间：每部分90分钟
第一部分：生化实验
试验考试1：分子实验 这部分有两个45分钟考试： 第一部分：酶活性测定（20分） 第二部分：由层析技术和电泳技术分离蛋白质 （20分） 45分钟后，参赛者交换上述考试