思想政治说课稿

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尊敬的各位老师,下午好!

感谢大家给我提供这一交流平台,使我们能够博采众长,相互学习。我今天研说的教材是人教版高中思想政治《生活与哲学》。哲学,是一门给人智慧,使人聪明的学问,它为人类提供生活的航标,展示思维的行程,而马克思主义哲学为正确的世界观和方法论,是科学,是真理,人类发展需要科学,社会进步呼唤真理。学好哲学,终身受益!下面,我将从教材的课标要求、教材内容、教学建议等几个方面展开研说:

首先,从课程目标方面讲,明确教学目标有利于充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用,避免教与学、理论与实践两张皮的现象,从而实现教与学的有机统一。

1、从目标分类上看,分为知识目标、能力目标、情感态度价值目标。

(1)知识目标,从学生身边的哲学入手,通过探究活动获得直接经验,并对教材进行整合,引领学生正确认识外部世界理解社会发展的规律,懂得如何进行价值判断和价值选择,把握实现和创造人生价值的基本途径。………

(2)能力目标,通过学习,学生能够客观公正地用理性、智慧、发展、开放的眼光认识自然界、社会人生的变化,从而树立正确遥世界观、人生观。通过实践活动来改选世界,服务人类。

(3)情感态度价值目标,主要是培养学生坚定的唯物辩证法的基本立场,自觉用唯物辩证法的基本方法认识世界,树立落实以人为本,全面协调可持续发展观,构建社会主义和谐社会。

2、从课程内容标准上看,教材分为四个单元,每单元突出一个核心作用问题,如此层层递进,大问题套小问题,全书形成一个“树形”的问题串。………

如第一单元,生活智慧与时代精神,主要功能是从学生身边的哲学家入手,引导学生了解哲学的一般知识,特别是马克思主义拆穿和时代精神的重要特点。

第二单元,探索世界与追求真理,从物质与意识的关系入手,引领学生正确认识外部世界,正确处理主观与客观、认识与实践的关系,

在实践中探索和发现真理。

第三单元,思想方法与创新意识,帮助学生掌握观察事物,解决问题的科学方法提高思维能力和做事能力。

第四单元,认识社会与价值选择,帮助学生在社会生活中逐步形成正确的世界观、人生观、价值观为社会做出贡献。

其次,从教材内容方面讲,哲学产生于人们对生活、实践的追问和反思,它是一座充满神奇和智慧的,然而旧的哲学教材在课程设置、内容上,不同程度存在偏、难、繁、旧现象,存在着与高中生的认识规律、身心发展、思想和生活相脱节的现象,而新教材则弥补了过去的不足,删除了旧教材中大量理论性的知识点,凝聚自己时代最精致、最珍贵的精神。

3、从编写特点上看,一是贴近时代,构建以生活为基础,以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块,突出实效性。

二是贴近实际生活,把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。

三是贴近学生,用正确的思想政治方向的引导与学生成长的特点结合起来。

四是着眼于学生创新精神和实践能力的培养。

4、从编写体例上看,本教材分为单元、课、框、目四层次,单元是构成教材的基本单位,每单元由导语、课文、综合探究三部分构成,单元导语简要地告诉学生本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。课文是学习的主体内容,它由导语和框构成,课文导语具有承上启下的作用,框是构成课文的基本单位,它由若干目构成,目既是构成框的基本单位,也展示着课文的基本步骤和环节它主要由正文和辅文两部分构成。……

5、从内容框架结构上看,教材以生活实践为主线,通过探究活动发现观点,在案例考察中说明观点,在思考、讨论、辩论中证实观点,在两难选择中确认观点,在实践活动和生活创造中进一步提炼、形成观点,从而把哲学模块的核心确定为:用马克思主义哲学的立场、观点和方法,分析解决实际问题正确看待自然、社会和思维,树立科学的世界观、人生观。

6、从教材立体式整合上看,一是横向整合,教材从生活的智慧、探求、方法、选择四个方面展开论述,从提出生活、实践的观点阐述哲学含义、基本意义和马克思主义哲学,从实际出发、实事求是,以唯物主义哲学观点认识世界,以矛盾分析方法认识世界,从而正确树立科学的世界观、人生观和价值观。

二是纵向整合方面,高中思想政治包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块。其中,经济生活以市场经济的运行为背景,围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为,着眼于各种市场主体在经济活动中的表现,使学生获得参与现代经济生活的必要知识和技能;政治生活以民主政治为主要内容,以现实生活中公民与政府之间的关系,说明民主权利的意义和感受民主政治的意义和价值,进一步认识现实生活中的政治现象,让学生获得相关知识,提升参与政治生活的素养和能力,增强公民意识和国家观念;文化生活围绕先进文化,了解当前生活中的各种文化现象,使学生获得参与各种文化活动的基本知识和能力;生活与哲学阐述辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理,讲述哲学的基本问题,实践的观点,矛盾分析的方法,社会存在决定社会意识,社会发展的基本规律等内容,引导学生树立和追求崇高理想,坚持解决思想,实事求是、与时俱进,形成正确的世界观、人生观和价值观。

最后,从教学建议方面讲。

7、教学建议,一是要创造性地使用教材,巧用俗语,可以使抽象,空洞的哲理变得具体化,通俗化,使学生轻松愉快地接受和理解,近几年来,文综高考政治题中,用俗语设计的量刑也屡屡出现,如杞人忧天,否认物质运动规律的客观性,片面看问题,生命在于运动,饭后百步走,活到九十九,运动是物质的根本属性和存在方式。实时更新导入情境,突出探究式学习。二是转变教育教学观念,一要转变角色意识,二要转变教学行为,由模式化传递知识转变为个性化创造发展,努力使自己的教学过程成为促进学生成长的过程、三要树立生本意识,形成正确的学生观,建立新型师生关系,把教学看作是师生交往积极互动、彼此分享、共同发展的过程。三是优化教学模式,突出教学实践,一要充分利用多媒体教学资源辅助教学;二要在教学中

突出实践性,提高学生的社会参与能力和实践能力。

8、评价建议,在课程实施中,使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。其内容包括:一是对学生的评价,主要评价学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求,全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。采用观察、测试、考试、练习。二是对教师的评价,全面考核教师的师德情况、教学业务能力、教学研究能力和在课程建设过程中表现出来的课程开发利用能力。主要以重视方式,注重明理和导行、导学、导考进行评价。

9、资源开发与利用,思想政治课程的生活性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑,积极开发和利用校内外各种课程资源,努力为学生拓宽学习途径,创造实践条件,增长创新精神和实践能力。一是要根据课程目标和内容,加大奖金投入配备相关报刊、书籍、图片等文字与音像资源;二是充分利用和开发教学、社会实践活动资源,一要重视教学过程中动态生成的课程资源,充分利用师生互动中产生的经验、感受等资源激活学生思维,提高学生认知活动的水平,二要在教学中积极、有效地开发和利用校内外课程资源,增强实践环节,丰富社会信息;四是加强信息技术与思想政治学科教学的整合力度,充分运用信息手段为教育教学服务,为课程目标的展开与实现服务。

10、理想课堂,我认为理想的课堂应该:一是培育生命的课堂。尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。二是理想的课堂应该是贴近孩子生活的课堂。陶行知先生曾说过:“生活即教育,社会即学校。”只有让课堂走近生活,融入社会,才能培养出真正的人才。三是我理想的课堂应该是开放包容的课堂。民主对话的课堂。在民主、平等的氛围中,展开“师生对话”生生对话”。应该是合作探究的课堂。在合作、分享的团队中,发现与创造。

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