数字测图课程教学大纲

②数字测图的作业过程与模
式
测量的基本认识
③数字测图的发展与展望
④本课程的学习要求
①全站仪的结构与安装 ②全站仪的基本测量功能 ①全站仪图根控制测量
基本测量与计算能 力
①碎步点采集注意事项
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地形图测绘能力
外数据采集
项目四：计算机地 形图编制
项目五：数字地形 图的应用 项目六：数字测图 技术设计和质量 检验 项目七：GPS 数字 测图
据，通过计算和专业测量软件完成控制测量数据处理，掌握小区域控制测量和大
比例尺数字地形图测绘的基本理论和方法，熟练应用地形图图式完成大比例尺数
字地形图的绘制等工作。 三、课程设计思路 （1）按工作过程设计教学内容
数字测图在工程项目中的测量工作按先后顺序分为七个行动领域，每个行动
领域又包含若干个工作任务。不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌
数字测图综合实 习
任务二：编码法
任务一：南方 CASS 地形图编 辑
任务二：南方 CASS 地籍图编 辑 任务三：地形图矢量化 任务一：数字地形图的应用
任务一：数字测图技术设计 任务二：数字测图产品质量 检验 任务一：GPS 法数字测图 任务一：控制测量
任务二：数据采集
②草图绘制的基本方法 ③草图法野外数据采集的基 本步骤 ①地形要素编码的方法 ②南方 CASS 简码编制的方法 ③全站仪野外数据采集的编 码方法 ④简码法野外数据采集的基 本步骤 ①CASS 系统的功能与特点 ②全站仪数据传输 ③CASS 系统草图法地物的编 绘方法 ④CASS 系统地貌编绘方法 ⑤CASS 系统地形图综合编辑 ⑥CASS 系统分幅整饰方法 ⑦CASS 系统地形图输出 ①南方 CASS 软件绘制地籍图 简介 ①地形图矢量化 ①基本几何要素的查询 ②土方量的计算 ③断面图的绘制 ④公路曲线设计 ⑤面积应用 ①数字测图技术设计 ②技术设计书的编写 ③数字测图技术总结 ①数字测图产品的质量控 制、野外验收、资料验收 ②验收报告的编写 ①GPS 静态控制测量 ②GPS——RTK 动态碎部测量 ①编写技术设计书 ②GPS、全站仪控制测量 ③控制数据平差处理 ①草图法数据采集 ②编码法数据采集 ③GPS—RTK 数据采集 数据下载 ④CASS 系统地形图综合编绘 ⑤CASS 系统地形图分幅与输
测量基本方法
全站仪 全站仪 计算机 数字地 技术设 GPS 数
数字测
与技能
图根控 野外数 地形图 形图的 计和质 字
图概述
制测量 据采集 编制 应用 量检验 测图
第二阶段 模拟完整测量项目：测量准备+控制测量+场地测量+软 测量强化实训 件制图+质量检验 简单 到 复杂 第一阶段：测量基本方法与技能。通过七个学习情境，以课堂教学和课间 实训为主，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的测量知识与技能，具备基本 的建筑工程测量能力。 第二阶段：测量强化实训。作为综合性实践教学，用一周的时间，模拟完成 一个较完整的典型数字测图项目，学生在教师的指导下，完成一系列主要测量过 程，综合掌握数字测图的程序和方法，并从中熟练地掌握测量仪器操作、基本计 算和计算机制图工作。综合性实训把原来各个有所侧重的教学单元整合到一起， 在上一个阶段的知识与技能的基础上，综合运用完成实际的测量项目，使学生对 数字测图工作有更完整的职业认识与体验，提高分析问题和解决问题的能力。并 建立起团队合作的观念。 （3）突出课程的实践性、开放性和先进性 ①实践性 测量技术与测量仪器关系非常密切，目前数字测图所使用的测量 仪器既有传统的水准仪、全站仪，又有先进的 GPS，需要通过大量的操作练习， 才能掌握其使用方法。而各项测量任务的完成，一般是结合工程实际情况，综合 运用这些仪器设备，按一定的步骤与方法进行。这两个方面的原因，决定了本课 程是实践性很强的课程，需要通过实训才能具备完成相应测量任务的能力。课程 的二个阶段均注重培养学生实践能力，从低到高反复训练，强化学生的操作能力、 技术运用能力和方法能力。 ②开放性 随着我国建设事业的不断发展，新的建筑形式层出不穷，同时测 量技术也日新月异，使不同项目和不同时期的具体测量技术、方法与要求各不相
计算机制图能力
地形图应用能力 测量综合拓展能力 GPS 测量能力 综合测绘能力
任务三：数据处理
出 ①检查验收及评价 ②技术总结书编写
因此按工作过程选取教学内容，并设计学习情境或学习单元，使学生掌握
所需要的测量知识与技能，便能培养相应的测量专业能力，达到课程教学目的。
根据上表的七个行动领域，可设计七个学习情境，学习情境的顺序与工作过程一
《数字测图》课程教学大纲
课程名称：工程测量 总学时数：（理论课学时数：24 课时 理实一体化教学时数：38 实践课 学时数：30 课时） 适用专业： 一、课程的性质 《数字测图》是高等职业教育 3 年制工程测量技术专业的一门核心技能课 程，同时也是获取《工程测量员》国家职业资格，《地形测量工》测绘行业职业 资格的证书课程之一，该课程教学中引入了《工程测量员》国家职业标准 （6-01-02-04）和《1：500、1：1000、1：2000 地形图数字化规范》（GB/T 17160—1997）等测量规范。《数字测图》在工程测量技术专业的教学体系中占 有重要地位，也是其他测绘类相关专业的主干课程。 二、课程定位 通过该课程的学习使学生熟练使用全站仪获取图根控制测量、碎部测量数
测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践
中灵活运用。进行一次上述七个情境的学习，学生一般不能完全达到要求。为此
从纵向上按二个阶段组织教学，由低到高培养学生的专业能力、学习能力和社会
能力。
学习阶段设计表
工作过程
学习 学习 学习 学习 学习 学习 学习
第一阶段 情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5 情境 6 情境 7
致，呈递进关系。如下图所示。
学习情境设计表
学习 情境一 情境二 情境三 情境四 情境五 情境六
情境
情境七
行动 数字测 领域 图概述
全站仪 图根控 制测量
全站仪 野外数 据采集
计算机 地形图 编制
数字地 形图的 应用
技术设 计和质 量检验
GPS 数字 测图
工作
过程
（2）按工作过程系统化原理设计学习阶段
握这些知识与技能，进而构成工程项目所需要的数字测图测量能力。
工作任务对知识与技能的需求促进专业能力形成分析表
行动领域
工作任务
所需的知识与技能 对应的专业能力
项目一：数字测图 任务一：数字测图概述
概述
项目二：全站仪图 根控制测量
项目三：全站仪野
任务一：全站仪的认识使用
任务二：图根导线 任务一：草图法
①数字测图概述