体育学科核心素养及培育 PPT

体操的发展
体操一词，来源于古希腊。在公元前五百多年，希腊人把锻炼身体 的一切活动如跑、跳、投、攀登、摔跤、舞蹈、骑马、游戏等，都 称为体操。现代体操，起源于十八世纪末、十九世纪初，在1896年 第一届现代奥运会上，竞技体操就已被列为正式的比赛项目。体操 在我国已有几千年的悠久历史。两千多年前，我国劳动人民就创造 了“消肿舞”，在长沙马王堆出土的西汉帛画“导引图”上，就记 载了四十多种体操姿态，其中就有手倒立、后手翻和各种空翻动作; 东汉末著名医学家华佗创编了模仿虎、鹿、熊、猿、鸟动作的“五 禽戏”"，隋代已经有人能在木制的单杠上做各种回环和类似吊环 的皮条活动;宋代医学家创编了“八段锦”。直到1840年鸦片战争以 后，包括“翻跟头”在内的外国体操才传入我国。这时我国的体操 运动已经开展了两千多年。当然，这些都是我国的健身、保健体操 和技艺活动，属于古代体操活动。近代体操也经过了漫长的演变过 程。中华人民共和国成立后，我国体操运动得到了迅速发展，体操 被列入学校体育的主要内容。与此同时，我国竞技体操水平提高很 快，自从1979年第20届世界体操锦标赛，中国选手马燕红第一次获 得高低杠世界冠军以来，在1982年第6届世界杯体操比赛中，李宁 独得男子全能冠军和5个单项冠军;1983年第22届世界体操锦标赛上， 中国男子体操队首次获得团体冠军称号并夺得男子自由体操，双杠 金牌，至今中国竟技体操运动的水平，仍保持在世界先进行列。

体育是人类社会发展中，根据生产和生活 的需要，遵循人体身心的发展规律，以身 体练习为基本手段，达到增强体质，提高 运动技术水平，进行思想品德教育，丰富 社会文化生活而进行的一种有目的、有意 识、有组织的社会活动，是伴随人类社会 的发展而逐步建立和发展起来的一个专门 的科学领域。体育的概念有广义和狭义之 分。
体操的分类
体操运动的内容丰富，形式多样。按练习形式可分 为徒手操(轻器械体操和器械体操。按练习性质和作 用可分为以强身健体为主的基本体操，以养生防病 为主的保健体操(或叫辅助性体操)，以竟赛为主的 竞技体操，以表演为主的团体操。在小学，课间操 和体育课练习的体操内容，属于基本体操，，都是 一些简单的体操基本动作和组合练习。如队列和体 操队形，徒手操和轻器械体操，以及跳绳、攀爬等。 这些内容，可以促进小学生肌肉、骨骼、内脏器官 良好的生长发育;对增强体质，提高身体灵敏、协调 性，柔韧能力以及端庄、健美姿态等都有显著效果; 还可以锻炼勇敢、果断、团结协作等精神，为参加 体操及其它体育运动打好基础。


核心素养:就是指学生应具备的能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格与关键 能力。 体育学科核心素养:通过体育学科学习、学 生所掌握与形成的终身体育锻炼所需的、 全面发展必备的体育情感与品格，运动能 力习惯、及健康知识与行为。 每个学科不可替代的东西就是本学科的核 心素养。


二、体育的概念及分类 体育一词，其英文本是Physical education，指的 是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教 育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育 事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社 会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外 交及文化交流的国际上比赛项目已发展到 40多个，它包括田赛和径赛两大部分。田赛 有跳跃和投掷项目，比高度和远度。跳跃项 目有跳高、跳远、三级跳远、撑杆跳高;投掷 项目有推铅球、投标枪、掷铁饼、掷链球等。 径赛有竞走和赛跑项目，比速度。跑的项目 有短跑、中长跑、马拉松跑、跨栏跑、接力 跑、障碍跑等。此外，还有全能运动，成人 男子组有十项全能，女子组有七项全能等。
3、竞技体育。指为了战胜对手，取得优异 运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、 集体在体格、体能、心理及运动能力等方 面的潜力所进行的科学的、系统的训练和 竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。 特点是：a.对抗性 b.功利性 c. 国际性
三者主要区别
（一）竞技体育项目分类 （1）奥运会正式比赛项目 ①奥运会正式比赛大项目有田径、体操、篮 球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、 游泳、自行车等。 ②每个大项还可以分小项，比如现代田径运 动的分类不同，多数将田径运动分为径赛， 田赛，全能三大类，或分为竞走，跑，跳跃， 投掷，全能五大类。
③奥运会正式比赛田径项目分类
此外还有男子十项全能和女子七项全能项目。 (2)奥运会非正式比赛项目/表演项目 当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的 产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就 出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已 有数百种之多。各国、各地区还有自己特殊的 民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤 球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、 经济、文化教育、科学技术密切相关。
1、体育的广义概念(亦称体育运动)。是指 以身体练习为基本手段，以增强人的体质， 促进入的全面发展，丰富社会文化生活和 促进精神文明为目的的一种有意识、有组 织的社会活动。它是社会总文化的一部分， 其发展受一定社会的政治和经济的制约， 并为一定社会的政治和经济服务。
2、体育的狭义概念(亦称体育教育)。 是一个发展身体，增强体质，传授锻 炼身体的知识、技能，培养道德和意 志品质的教育过程；是对人体进行培 育和塑造的过程；是教育的重要组成 部分；是培养全面发展的人的一个重 要方面。
2、群众体育。是为了娱乐身心，增强体质，防治 疾病和培养体育后备人才，在社会上广泛开展的体 育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体 育、老年人体育、妇女体育、伤残人体育等。主要 形式有锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体 育活动中心、体育俱乐部、棋社，以及个人自由体 育锻炼等。开展群众体育活动应遵循因人、因地、 因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的原则。 广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能， 提高民族素质和完成体育任务的重要途径。 特点：a.全民性 b.自愿性 c.多样性
体育的分类 1、学校体育。 是指以在校学生为参与主体 的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、 态度、习惯、知识和能力来增强学生的身 体素质，培养学生的道德和意志品质，促 进学生的身心健康。学校体育是教育的重 要组成部分，是计划性、目的性、组织性 较强的体育教育活动过程。 特点：a.教育性 b.强制性 c.全面性
（三）体操的比赛 正式比赛的体操叫竟技体操，竞枝体操的比赛，分 为个人单项赛、个人全能赛和团体赛三类。团体赛 的内容包括规定动作和自选动作。规定动作是运动 员都做同样的动作，自选动作是按规则自己编套动 作。个人单项赛男子有6项，包括自由体操、鞍马、 跳马、双杠、单杠和吊环;女子项目有4项，包括自 由体操、跳马、高低杠和平衡木。个人单项和个人 全能赛，都比赛自选动作。在各项比赛中，每人只 做一次， 只有女子跳马和男子跳马决赛时， 才可 以连续做两次，取最好的一次成绩。每项满分都是 10分。
体育学科核心素养及培育



主要内容 一、素养、核心素养、体育学科核心素养 二、体育的概念及分类 三、学校体育的组成部分及相关内容


一、素养、核心素养、体育学科核心素养 素养:是指一个人的修养.从广义上讲，它包括 道德品质，外表形象，知识水平与能力等各 个方面。 素养强调知识、能力、态度的统整 素养=(知识十能力)态度