小学生写字指导的方法

浅谈小学生写字指导的方法

中国文字，是形神兼备、内涵丰富的汉字，更是一种源远流长的文化。《义务教育语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写字教学是小学低年级教学任务的主要内容之一，是基础，是工具，但让具体形象思维为主的低年级儿童“爱学、乐学”这些抽象化了的汉字，是有一定的难度的，所以，我们教师就要根据他们的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的写字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

人们常说“多写就会写好”，事实并非如此。我教写字，学生练习的量极少，但要求“字字惜笔”“笔笔用心”，并保持字面的整洁。养成良好的写字习惯是今后写一手漂亮字的关键。例如，我在指导写“王”字时，在引导学生观察后，我只让学生写一个字，写完后，让他们把自己写的字与教师示范的字进行比较，自己找差别，然后写第二遍。学生通过认真的观察、比较后，仍写不准确时，我才开始指导——边示范、边讲解。这样，学生能很直观地顺着教师讲解的运笔和位置处理方法写字，让他们在一点一滴中进步。

注重言传身教，是激发学生学习书法兴趣的重要条件。为了让学生有成功感，我让他们大胆地与示范的字进行比较，让学生在字中找出一两笔相对准确、美观的字的笔画来作比较，这样，学生就能在写字中不断地感受成功的快乐。并且每次写评语或板书我都尽量做到认真、规范、工整，体现出书法的美和书写应有的认真态度，

让学生在我的一言一行中感受到书法艺术所带来的美感。

学生感到写好字很难，主要是教师对学生的书写要求太高，学生一时感受不到自己写字的进步，体验不到成功的喜悦，因此自信心严重受挫。

“授人以鱼，不如授人以渔。”每次练习时提出一个有针对性的要求，让学生“一练一得”。例如，写字大的学生，我让他们在小格纸上写，以写在格子里为目标，不能同时要求他们既要写小，又要写美；写字潦草的学生，暂不考虑结构是否准确，只要求他们字字运笔。这样，阶段性的目标让学生容易接受，为进一步的学习做好铺垫，从而发现学生的闪光点，增强学生的自信心。

通过多年的语文教学，我深深地体会到让学生写好字的难度以及教师对学生写字课憷头的原因。生活是创作的源泉，写作业不能脱离生活。横平竖直写好字，培养“提笔即是练字时”的习惯，让学生认识到汉字书写的重要性，使学生懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。

（作者单位青海省贵德县河阴小学）