嘉兴学院南湖学院摄影课-陈鲁概要
《专题摄影》课程教学大纲
《专题摄影》课程教学大纲
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
通过本课程学习，使学生了解人像摄影基本表现方法和构图技巧，深入理解人像摄影的魅力所在;
通过本课程学习，使学生了解人像摄影的几种基本拍摄模式，能够依据不同的情景和空间及模特的特征进行风格化的组图设计和拍摄；
通过本课程学习，使学生了解风景摄影光线与构图的关系，从造型关系入手拍摄出具有审美价值的作品；
4.通过本课程学习，使学生了解风景摄提炼主题的方法，能够拍摄出具有一定内涵表达的风景摄影作品；
5.通过本课程学习，使学生能够具备设计意识，具备人像和摄影组图拍摄的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
1.林路.摄影专题分类详解-高等院校摄影摄像精品教材.上海人民美术出版社，2017o
2.张韬磊，靳福堂.北京电影学院图片摄影专业系列教材：专题摄影.辽宁美术出版社，1997。
3.主要参考书
1.王小慧.我的视觉日志-旅德生活十五年.东方出版中心，2015。
2.蔡明.景观观景.南京师范大学出版社，2019。
产学合作背景下开展影视摄影与制作系师资培训
产学合作背景下开展影视摄影与制作系师资培训摘要：为了更好地发展电影产业，许多高校都开展了产学合作的模式，“产”是指生产，也就是生产企业，社会上的实业，“学”指的是学生，学术界，也包括各类大学、大专、中专、科研机构等等。
狭义上来讲，产学合作也可以称之为“校企合作”也是陶行知先生“教学做合一”教育思想的延伸。
在产学合作的背景下，开展影视摄影与制作系师资培训，要更加深刻理解产学合作的方式方法，了解产学合作在实际操作中的具体内容，领悟产学合作的最终目的和意义，才能更好的做好师资培训工作，进而培养出符合社会需要的才人，为国家影视行业添砖加瓦。
关键词：产学合作；影视摄影与制作；师资培训随着当今社会日新月异的发展，传统的理论型人才培养模式已经不适用于现代社会对人才的要求，产学合作已经成了新时代培养人才的主要方法。
而这对影视摄影与制作来说，也指明了一个重要的发展方向。
因为在影视的摄影与制作行业，需要的是从业者将所学专业知识应用到工作实践中，更看重的是从业者的实操能力。
而实操能力的重要性决定了在教学过程中必须融入产学合作的教育理念。
想达到这一目的，首先就要让师资达到一定的水平和要求，所以如何在产学合作背景下开展影视摄影与制作系师资培训，就成了摆在我们面前最大的难题。
一、影视摄影与制作产学合作的必要性近年来，我国的影视行业快速崛起，2022年最新数据，当年度国内电影总票房达到300.67亿元，人民群众在物质生活逐渐富足的前提下，更加迫切的需要精神层面的享受，在这样的背景下，影视摄影与制作产学合作的必要性尤为明显。
（一）产学合作可以解决师资培训设备不足的问题因为影视摄影和制作系师资培训的器材、服装、场地等都需要大量的经费来支撑，而学校作为教育机构，没有太多财力来及时的更新换代。
导致很多学校无法满足这一要求，产学合作的模式下，可以搭建起学校和企业合作的桥梁，利用企业现有的高新设备，由高校和企业共同组织开展影视摄影与制作系师资培训，经过专家设计、精准培训、成果反馈等步骤。
影视摄影课程教学大纲
《影视摄影》课程教学大纲学分：4 学时: 72学时适用专业:07艺术设计本科（影视广告方向）执笔人：朱红军一、本课程的地位与作用及课程性质和任务（一）、课程的性质、地位和任务：《影视摄影》是艺术设计专业广告方向、影视方向的基础课程，是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。
（二）、课程教学的目的与要求：教学目的：通过本课程理论学习和拍摄实践，培养学生的创新思维能力和实践能力，使学生全面掌握电视摄像的基本技巧方法，思维技巧和艺术手段，使学生在电视摄像实践过程，练就扎实的技术功底，准确地摄取指定的景物并符合电视造型的画面要求与艺术构思。
教学要求：通过该课程的学习，要求学生能了解电视摄像的基本原理；了解电视摄像造型的要素和手段，了解电视摄像的表现手法，以及摄像构图的要素与原则；掌握摄像机的各种操作规程与操作方法，并能熟练地使用摄像机，掌握电视摄像的基本知识；掌握电视构图的基本方法、基本要点和基本技巧；掌握电视空间构成的基本要点；掌握景别在影视制作中的地位；掌握固定画面的拍摄方法；掌握运动镜头的拍摄方法；掌握电视场面调度的作用和方法；并能够按照要求进行简单情节的拍摄。
课程教学的方法:该课程的讲授应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力与创新能力。
在进行理论教学时，要有各种必要的演示与例说，以使学生能够对所讲授的内容有一个比较全面的理解和掌握。
理论教学之后，要及时安排学生实验，进行各种实际操作的练习，同时还要安排适当的实战训练，使学生能够掌握电视摄像的学习方法及理论联系实际的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
二、课程内容第一章：电视节目制作概述（4学时）教学要求：以视频资料演示教学，讲授电视节目制作类型及电视摄像分类，，熟悉电视节目制作的流程以及摄像师应该具有的专业素质。
大学校园摄影活动策划书
一、活动背景随着数码摄影技术的普及，摄影已经成为大学生生活中不可或缺的一部分。
为了丰富校园文化生活，提高大学生的审美能力和摄影技巧，同时展示校园风采，我们计划举办一场以“校园光影，青春足迹”为主题的摄影活动。
本次活动旨在激发大学生的创作热情，增强校园文化氛围，促进同学之间的交流与合作。
二、活动目的1. 培养大学生对摄影艺术的兴趣和热爱，提高摄影技巧。
2. 通过摄影作品展示校园美景，传承校园文化。
3. 搭建一个交流平台，增进同学之间的友谊，丰富校园文化生活。
4. 增强大学生的社会责任感和使命感，以镜头记录时代，展现青春风采。
三、活动主题“校园光影，青春足迹”四、活动时间2023年11月1日至11月30日五、活动地点全校范围内六、活动对象全校师生七、活动内容1. 摄影比赛：- 主题：校园美景、校园生活、人物特写等。
- 作品形式：彩色、黑白、数码、胶片均可。
- 作品要求：作品必须原创，不得抄袭他人作品。
- 投稿方式：参赛者将作品发送至指定邮箱，并附上作品名称、作者姓名、学院、联系方式等信息。
2. 摄影讲座：- 邀请专业摄影师进行摄影技巧讲座，分享摄影心得。
- 时间：11月15日（周六）下午2:00-4:00。
- 地点：图书馆报告厅。
3. 摄影展览：- 时间：11月25日至11月30日。
- 地点：学校展览馆。
- 内容：展出摄影比赛获奖作品及优秀作品。
4. 摄影作品集：- 汇集本次摄影比赛获奖作品及优秀作品，制作成摄影作品集。
八、活动流程1. 宣传阶段（11月1日-11月10日）：- 通过校园广播、海报、社交媒体等渠道进行活动宣传。
- 设立报名处，接受参赛者报名。
2. 摄影创作阶段（11月11日-11月24日）：- 参赛者进行摄影创作，提交作品。
3. 评选阶段（11月25日-11月26日）：- 组成评审团，对参赛作品进行评选。
- 确定获奖名单。
4. 展览阶段（11月25日-11月30日）：- 展出获奖作品及优秀作品。
《创意摄影》课程标准(含课程思政)
《创意摄影》课程标准课程名称：创意摄影学分：4计划学时：64适用专业：摄影摄像技术1．前言1.1课程性质《创意摄影》课程是摄影摄像技术专业的专业核心课程。
该课程设置在大二第一学期，面向的是大二学生。
课程主要是进行创造性创新性的摄影创作。
与该课程前后相关联的课程有摄影基础、构成基础、数字暗房、图形图像处理、摄影用光、黑白暗房技术等。
依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
因此课程根据创意摄影侧重创意的特点。
以创意为核心点，引导学生进入创作状态，引导学生学会观察、学会感受、学会表达、完成系统的摄影创作练习。
本课程的学分为4，总学时为64学时，建议学时可根据学生学习情况进行调整，并相应调整课时计划。
2．课程目标2.1总体目标《创意摄影》课程注重摄影的创意表现。
学生通过该课程学会观察、发现、表达。
通过该课程，学生整合过去所学知识和摄影技能进行创作，学生重点在创意创造上，同时完善整个摄影创造过程。
以项目为导向，将知识融入项目实践中，让学生了解创意对艺术创作的重要影响。
通过这一门课，学生能独立完成具有创意的摄影项目。
2.2具体目标2.2.1知识目标（1）了解创意摄影的概念；（2）了解创意摄影在摄影行业中的发展和作用；（3）了解创意对摄影职业生涯的影响；（4）了解创意摄影的创作流程；（5）了解商业创意摄影与艺术创意摄影的区别；（6）了解构成语言；（7）了解图像语言。
2.2.2能力目标（1）通过教材临摹，获得摄影创意草稿；（2）通过创意草稿，半临摹半创作私人创意摄影；（3）通过资料、教材案例，分析归纳私人创意摄影；（4）综合运用摄影技能，创作婚纱创意摄影；（5）通过资料、教材案例，分析归纳婚纱创意摄影；（6）通过课程，学生扩大了摄影技能范畴。
摄影基础智慧树知到课后章节答案2023年下宁波财经学院
摄影基础智慧树知到课后章节答案2023年下宁波财经学院宁波财经学院第一章测试1.达盖尔摄影术是（）。
A:银版法 B:湿版法 C:干版法 D:沥青法答案:银版法2.历史上第一张永久保存的照片是（）。
A:窗外的风景 B:修道院的格子窗 C:打开的门 D:桌上的物品答案:窗外的风景3.窗外的景色是谁的作品（）。
A:罗杰·培根 B:尼埃普斯 C:波尔塔 D:阿尔哈赞答案:尼埃普斯4.以玻璃为感光版的摄影方法“干版法”属于摄影术第次技术革新（）。
A:第三次 B:第四次 C:第一次 D:第二次答案:第二次5.摄影术发明的国家是（）。
A:法国 B:美国 C:英国 D:德国答案:法国第二章测试1.我们平时说的“全画幅”指的是（）。
A:可以拍摄全景照片的数码相机 B:图像传感器面积接近24*36CM的数码相机 C:单反相机 D:图像传感器面积接近24*36mm的数码相机答案:图像传感器面积接近24*36mm的数码相机2.下面关于数码相机与传统胶卷相机的说法中，不正确的描述是（）。
A:数码相机是在传统相机的基础上发展过来的，其光学原理相同 B:部分传统相机上的光学镜头，可以在数码相机上使用 C:二者的感光材料不同，其它原理相同 D:数码相机是一种技术上的完全革新，二者没有传承关系答案:数码相机是一种技术上的完全革新，二者没有传承关系3.在数码相机中，负责成像的感光元件叫（）A:取景器 B:图像传感器 C:快门 D:光圈答案:图像传感器4.数码相机的光圈位置是在（）A:镜头中 B:感光元件后面 C:感光元件前面 D:取景器中答案:镜头中5.镜头上的变焦环的作用是（）A:改变画面曝光量 B:调整焦点距离（清晰度） C:改变拍摄距离 D:改变焦距（画面大小）答案:改变焦距（画面大小）第三章测试1.便携式数码相机(卡片机)的英文缩写是（）。
A:ISO B:CCD C:DC D:DSLR答案:DC2.数码单反相机的英文缩写是（）。
南开大学智慧树知到“选修课”《摄影艺术赏析(麦课)》网课测试题答案5
南开大学智慧树知到“选修课”《摄影艺术赏析（麦课）》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.《雕塑家贾柯米蒂》的作者是亨利·卡蒂埃·布列松。
()A.错误B.正确2.《满天星》的作者()A.菲利普·哈尔斯曼B.鲁恩·伯恩哈德C.鹤田照夫D.路易斯·格林菲尔德3.《绿林清流》的作者是陈复礼。
()A.错误B.正确4.摄影家奚志农所获得奖项包括()A.第一个获得英国国际野生生物摄影年赛濒危物种大奖的中国摄影师B.第一个获得英国自然银幕电影节TVE奖的我国摄影家C.目前唯一入选“国际自然保护摄影师联盟”的中国摄影师D.世界首位拍摄过四种金丝猴的摄影师5.《滇金丝猴》的作者()A.保罗·斯梯瑞B.岩合光昭C.奚志农D.戴维·杜比莱6.感光工艺经历了银版法和碘化银相纸法、()、()、()、软片和()，直至今天的数码成像，让摄影真正走向大众，服务于大众。
A.蛋清工艺B.火棉胶湿版工艺C.明胶干版工艺D.胶片工艺7.以下为黄功吾的摄影作品的是()A.《枪杀越共》B.《阿富汗少女》C.《阿富汗，黑拉特》D.《火从天降》8.《月明之夜》的作者安塞尔·伊士顿·亚当斯(Ansel Adams)。
()A.错误B.正确9.以下哪个是弗朗斯兰廷的作品?()A.《变色龙之王》B.《红袋鼠母子》C.《破壳的尼罗河小鳄》D.《信天翁》10.响誉世界的摄影名作《英国首相丘吉尔》是()的作品。
A.菲利普·哈尔斯曼(Phillipe Halsman)B.优素福·卡什(Yousuf Karsh)C.阿诺德·纽曼(Arnold Newman)D.理查德·阿维顿(Richard Avedon)11.拍摄《马达加斯加—一个超越时空的地方》的作者是弗朗斯·兰廷。
()A.错误B.正确12.摄影画面中最主要的不包括()A.背景B.主体C.近景D.中景13.《牵马的孩子》的作者()A.约瑟夫·里普斯B.尼瑟佛尔·尼埃普斯C.L·达盖尔D.H·F·塔尔博特14.《雕塑家贾柯米蒂》的作者是亨利·卡蒂埃-布列松。
高校摄影采风策划书3篇
高校摄影采风策划书3篇篇一高校摄影采风策划书一、活动主题“用镜头捕捉美”二、活动目的本次活动旨在丰富同学们的课余生活，提高同学们的摄影技术和审美水平，同时增强同学们之间的交流与合作。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地点]五、参与人员全校学生六、活动流程1. 前期准备：联系摄影指导老师，确定活动时间和地点。
设计宣传海报和传单，进行线上线下宣传。
准备摄影器材和道具，确保活动顺利进行。
组织志愿者进行现场布置和服务。
2. 活动当天：上午：参与者在指定地点集合，签到后领取活动资料和摄影器材。
摄影指导老师进行开场致辞，介绍活动流程和注意事项。
分组并选出组长，每组由一名志愿者带领前往采风地点。
中午：各小组在采风地点自由拍摄，志愿者进行现场指导和答疑。
午餐时间，各小组自行解决。
下午：继续拍摄，鼓励同学们尝试不同的拍摄角度和技巧。
各小组集合，交流分享拍摄经验和心得。
摄影指导老师对同学们的作品进行点评和指导。
晚上：活动结束，参与者归还摄影器材。
组织志愿者清理活动现场。
3. 后期工作：收集同学们的作品，进行筛选和整理。
举办摄影展览，展示优秀作品。
七、活动预算1. 摄影器材租赁费用：[X]元2. 宣传费用：[X]元（包括海报制作、传单印刷等）3. 交通费用：[X]元（根据实际情况而定）4. 餐饮费用：[X]元（各小组自行解决午餐，此项费用为备用）5. 其他费用：[X]元（包括道具购买、场地布置等）八、注意事项1. 活动期间，请同学们遵守纪律，听从指挥，不得擅自离队。
2. 请同学们爱护摄影器材，如有损坏，需照价赔偿。
4. 请同学们保持环境整洁，不乱扔垃圾。
5. 如遇恶劣天气或其他不可抗力因素，活动将延期进行。
九、活动负责人[负责人姓名]十、活动主办方[主办方名称]篇二《高校摄影采风策划书》一、活动主题“用镜头捕捉美”二、活动目的本次活动旨在提高高校学生的摄影技巧和审美能力，丰富校园文化生活，促进学生之间的交流与合作。
摄影教程-王传东
前言摄影既是一门实践性很强的技术，又是一门高雅的艺术。
在我国，摄影艺术在20世纪80年代还被当作是一种高消费的奢侈品。
进入21世纪后，人们生活水平的提高以及摄影科技的发展加快了摄影的普及，也催生了老年人学习摄影的热情。
老年人学习摄影的兴起与壮大，既丰富了老年人的精神文化生活，同时也给社会带来了和谐与文明，促进了老年人与时俱进。
摄影艺术动静结合的特点有利于老年人的身心健康，特别是数码相机的普及，也促使老年人学习电脑技术，对培养老年人的科技意识、更新观念、提高综合素质大有好处。
通过摄影，老年人不但能得到精神上和艺术修养上的陶冶，而且还能追求健康、追求知识、追求快乐，做到老有所学、老有所乐。
近年来，全国老年大学摄影班学员人数不断增加，广大师生对出版一本高水准和符合时代要求的老年大学摄影教材的呼声也越来越高。
本书是在新世纪、新时代应全国多所老年大学广大师生的要求组织编写的，参与本书编写的有多名从事高校摄影教育的教授、专家，也有参与老年摄影教育一线的工作者。
编写期间，我们多次认真探讨老年人学习摄影的意义、特点和方法，在内容的取舍、讲述的方法和图例的选取上都经过了精心编排和反复斟酌。
经过一年多的努力，这本书终于可以和广大老年摄影爱好者见面了。
本书针对老年人学习摄影的需求和特点，力求深入浅出又系统全面，在讲述摄影理论的同时，更注重拍摄实践。
本书分为三大部分：一、摄影基础知识；二、摄影创作实践；三、摄影艺术欣赏。
在本书中，我们列举了大量优秀作品的拍摄实例，通过实例的介绍使老年人能形象、轻松地了解理论知识和拍摄要领，真正做到了浅显易懂。
本书内容丰富，讲解详细，可作为各地老年大学、摄影协会的授课教材，也可作为老年摄影爱好者自学之用。
第一篇 摄影基础知识《碧玉江南》革丽第一章 摄影概述1839年8月19日，法国人达盖尔宣布发明了一种通过光的作用在照相机中捕获影像的方法，他同时找到了一种能够直接记录影像的光敏材料。
虽然他的方法极为原始，且必须将感光板作长达半小时的曝光，然而其发明的价值是不可估量的。
智慧学习环境下摄影专业课生成性教学路径的探究
智慧学习环境下摄影专业课生成性教学路径的探究作者：赵申申来源：《理论观察》2022年第05期关键词：智慧学习环境;摄影专业课;生成性教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2022）05 — 0168 — 03摄影专业课旨在培养具有高超摄影能力的高素质人才，但是就现阶段我国高校摄影专业课的教学现状而言还存在不少问题，包括教学理念与教学手段的陈旧落后，导致最终的教学效果不甚理想。
为此，为促进我国高校摄影专业课教学质量的提升，相关教学工作者需要积极革新教学理念与教学手段。
通过智慧学习环境下的生成性教学构建来为学生打造出一个智能化、个性化的学习空间，让其得以高效、高质学习，从而成长为一名优秀的摄影人才。
智慧学习环境是一种能够充分感知学习情境，识别学习者特征，为学习者提供个性化学习资源与学习工具，同时为学习者记录学习过程和针对学习者学习效果进行评价的一种智能化、高效化学习场所或学习空间。
其是现代化教学的一种高端形态，同时也是现代化教学发展的必然结果[1]。
钟国祥等学者基于构建主义学习理论针对智慧学习环境的内涵进行如下阐述：智慧学习环境是一种以学习者为中心，同时依托现代化设备、技术与资源而形成的全新教育生态系统，在该生态系统中实现了学生的自主化、个性化和高效化学习状态。
而Chin等学者对于智慧学习环境的内涵阐述如下：智慧学习环境是一个依托信息化技术应用的，并且以学习者为中心的智能化、个性化学习空间，在该学习空间中学生可以获得更加契合自身学习能力、学习兴趣以及性格特点的学习方式，与此同时，该学习空间也将为学生的终身化学习提供强有力的支撑。
智慧学习环境主要有两大构成要素，分别是“人”的要素和“物”的要素，前者包含有学习社群、教学社群和管理社群三大主体，后者包含有学习资源、物理环境和技术环境三大内容。
在智慧学习环境的两大构成要素中，“人”的要素最为关键，是其应用实施的基础所在，“物”的要素则是为学习者提供了智能化、高效化以及个性化的学习设备、技术与资源。
我因摄影而精彩r——小学摄影拓展性课程实践初探
我因摄影而精彩r——小学摄影拓展性课程实践初探
林定跃
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2017(000)017
【总页数】1页(P88)
【作者】林定跃
【作者单位】浙江省云和县江滨实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.摄影摄像技术课程实践教学的改革探索r——以湖北民族学院数字媒体技术专业摄影摄像技术课程为例 [J], 李梦
2.《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用[J], 张睿
3.创意成就精彩——“欧洲摄影家看非遗”摄影采风活动综述 [J], 华云
4.爱摄影让人生更精彩——r窦霞摄影作品选登 [J],
5.摄影专业课程实践教学的改革探索——以武昌工学院艺术设计学院摄影专业照明技术课程为例 [J], 董蕾
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嘉兴学院大门浮雕的设计与创意
嘉兴学院大门浮雕的设计与创意
鲁恒心;季红
【期刊名称】《嘉兴学院学报》
【年(卷),期】2005(017)004
【摘要】文章介绍了嘉兴学院大门浮雕的设计理念、创作原则、表现方式与方法,并以此为基础阐释了浮雕的深刻寓意.通过"岁月如歌""人文嘉兴"两组12块浮雕展示出嘉兴学院的文化精神、历史传承及嘉兴地域主要的人文与自然景观.
【总页数】3页(P118-120)
【作者】鲁恒心;季红
【作者单位】嘉兴学院服装与艺术设计学院,浙江,嘉兴,314001;嘉兴学院服装与艺术设计学院,浙江,嘉兴,314001
【正文语种】中文
【中图分类】J323
【相关文献】
1.精心谋划打造江河文化浮雕之最——鸡西市穆棱河文化长廊创意设计掠影 [J], 韩军;李景祥
2.嘉兴学院院标的创意与设计 [J], 季红
3.工业文化创意设计的艺术表达——以工信部综合楼高浮雕《智识空间》为例 [J], 蔡劲松
4.关注思维发展提升核心素养——浅析综合实践课《打开创意设计的大门》的教学设计 [J], 王奕;牟旋;李璐;胡跃渝;文开丽;段苈芮
5.关注思维发展,提升核心素养——六年级上册综合实践课《打开创意设计的大门》案例浅析 [J], 牟旋
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佳能EF 75-300mm
佳能EF-S 18-
f/4-5.6 III
200mm f/3.5-5.6 IS
AF-S DX 18-55mm AF-S DX VR 55-200mm
f/3.5-5.6G VR
f/4-5.6G IF-ED
入门级(浮动光圈大变焦)
18-105mm f/3.5-5.6G ED VR
ASPERICAL MACRO
ASPERICAL RF
专业级(定焦大光圈)
腾龙SP AF11-18mm f/4.5-5.6 DiII LD Asp[IF]
腾龙SP AF10-24mm f/3.54.5 Di II LD Aspherical [IF]
腾龙18-270mm F/3.5-
6.3 Di II VC PZD 适马120-300mm f/2.8 APO 70-200mm f/2.8 II
产品摄影 数码影棚技术教程
———嘉兴学院工业设计精品课程
教师: 陈鲁
”
有电商之前单反穷三代 有电商之后——呵呵。
”
目录 CONTENTS
第一部分
硬件
第二部分
软件
第三部分
流程
第四部分
技巧
第一部分
硬件
常见的摄影器材中低端以日本生产为主，高端以欧洲生产为主 ，随着科技的发展，渐渐手机摄影也进入了历史舞台，国产手 机的摄影能力日新月异，呈现赶超单反的态势，下面让我们初 步了解一下摄影相关的硬件构成。
主要拍摄风景
预算控制在4千
晋级学习型最高性价比策略 （约4000）
停产准专业机身 停产附厂恒定光圈变焦镜头 （如尼康D80） （如腾龙 28-75/F2.8）
国产闪光灯
国产三脚架
专业学习型多功能组合策略（约10000元）
专业学习
主要拍摄产品
AF-S 24mm f/1.4G ED
专业级(定焦大光圈)(金标)
AF 14mm f/2.8D ED
EF 70-200mm f/2.8L USM(小白)
EF 24-70mm f/2.8L USM
准专业(恒定光圈小变焦)
EF 16-35mm f/2.8L II USM
EF 8-15mm f/4L USM 鱼眼
EX DG OS HSM
EX DG MACRO HSM
24-70mm f/2.8 EX DG HSM
适马10-20mm f/3.5 EX DC HSM
Hale Waihona Puke 入门级(浮动光圈大变焦)准专业(恒定光圈小变焦)
收藏镜头
适马200-500mm f/2.8 EX
索尼70-400mm f/4-5.6 G SSM
宾得FA 77mm f/1.8 Limited(三公主之一)
不要成为器材党
摄影不是炫耀器材。 够用就好
初级工作室预算控制在3万
大众品牌
佳能（红色阵营）
尼康（黄色阵营）
小众品牌 极小众品牌
原厂镜头
EF 800mm f/5.6L IS USM
EF 100mm f/2.8L IS USM微距
EF 85mm f/1.2 L II USM(大眼睛)
AF-S 600mm f/4G ED VR
卡尔·蔡司Distagon T* 50mm f/4 ZV Classic 哈苏口
图丽AT-X 16-28mm f/2.8 PRO FX
宾得FA 43mm f/1.9 Limited(三公主之一)
福伦达HELIAR 50mm f/2
宾得FA 31mm f/1.8 Limited(三公主之一)
徕卡NOCTILUX-M 50mm f/0.95 APSH
AF-S VR105mm f/2.8G IF-ED
AF-S 85mm f/1.4G
EF 50mm f/1.2L USM
EF 35mm
EF 24mm
f/1.4L USM f/1.4L II USM
专业级(定焦大光圈)(红圈)
TS-E 17mm f/4L
AF-S 50mm f/1.4 G
AF-S 35mm f/1.4G
适马85mm f/1.4 EX DG HSM
适马APO Macro 150mm f/2.8 EX DG OS HSM
适马4.5mm f/2.8 适马15mm f/2.8 EX DC Fisheye EX DG Fisheye HSM
适马8mm f/3.5 EX DG Fisheye
腾龙SP 24-70mm f/2.8 Di VC USD
70-200mm f/2.8G AF-S Nikkor 24- AF-S Nikkor 14- 17-35mm f/2.8D
ED VR II
70mm f/2.8G 24mm f/2.8G ED IF-ED(金广角）
准专业(恒定光圈小变焦)
EF-S 10-22mm EF-S 18-55mm f/3.5-4.5 USM f/3.5-5.6 IS II
副厂镜头
腾龙SP AF180mm F/3.5 Di LD [IF] MACRO1:1
专业级(定焦大光圈)
腾龙SP AF90mm f/2.8 腾龙SP AF 60mm f/2
Di MACRO1:1
Di II Macro 1:1
适马APO 800mm f/5.6 EX DG HSM
适马APO 300mm f/2.8 EX DG/HSM
腾龙AF 70-200mm f/2.8 Di LD(IF)微距
准专业(恒定光圈小变焦)
腾龙SP AF 17-50mm f/2.8 XR Di II VC
适马105mm f/2.8 EX DG OS HSM
适马MACRO 70mm 适马50mm f/1.4 适马MACRO
f/2.8 EX DG
EX DG HSM 50mm f/2.8 EX
施耐德Super Angulon XL 90mm f/5.6
富士XF35mm f/1.4 R
哈苏CFI 150mm f/4
入门玩玩
主要拍摄人像
预算控制在3千
入门学习型最经济策略 （约3000元）
停产入门机身 (如佳能1000D)
标准人像定焦镜头 （50mm F1.8镜头）
反光板
国产三脚架
爱好旅游
DG
腾龙AF28-80mm f/3.5-5.6 AD
腾龙AF18-200mm f/3.5-6.3 XR DiII LD
Asp[IF] MACRO
腾龙AF70-300mm f/45.6 Di LD Macro 1:2
适马30mm f/1.4 EX DC HSM
适马24mm f/1.8 EX DG 适马20mm f/1.8 EX DG