(部审)新语文版二年级上册《五单元 16 奥莉娅和莉达》精品教案_1
最新语文S版语文二年级上册第16课《奥莉娅和莉达》教案(教学设计、说课稿、导学案)
清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家 自学打好基础。
在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所以，这
天叫“寒食节”。 （三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词
句作标记。
教会学生抓住重点语句理
共同交流下列词句的意思：“御柳、汉宫、 解诗句含义，并且以点盖面了
五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 解中国古诗词文化的严谨、深
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 上。这一环节促使学生对知识 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起 的内化，润物细无声。 舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游
戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？
（读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃（。齐读）春 天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
（师范读）请大家把书打开，听老师读课文，注意听清生字的读音。你们喜欢这篇 课文吗？那请你自己读一读，边读边把生字圈出来，遇到难读的生字要借助拼音多
读几遍，并找出自然段。遇到困难也可以举手，我很乐意帮助你。
把圈出来的生字再读一遍
三、理解课文，学习生字
（一） 1．在美丽的树林里，谁和谁到哪里去干什么呢？请学生读 1 自然段 认识生字“休”“息”
四、板书设计 寒食
飞 花 御柳斜
蜡烛 轻 烟
【语文版】(新版)秋季二年级上册语文：16奥莉娅和莉达教案2
奥莉娅和莉达一、教课目的认识15个生字,会写6个字。
要点指导带有女字旁和提土旁的字。
能够正确、流畅、有感情地朗诵课文。
感悟课文内容,建立爱惜和保护环境的意识。
二、教课要点学习会认字、会写字。
在学习过程中感悟课文、朗诵课文。
三、教课难点将人文教育的大主题“现代公民道德教育”包含于教课过程中。
四、教课准备投电影、识字卡片等。
五、教课时数课时。
第一课时教课过程:(一)初读课文,读准字音,整体感知课文内容。
板书课题。
听读课文,听准字音。
回答：共有几个自然段?(1)学生自己练习借助拼音读课文。
(2)用卡片或小黑板出示字词,练习读准字音。
(3)(二)通读课文,认识内容,感悟课文的育人点。
(4)从整体下手,理清课文的脉络。
请一行七位同学读课文,每人读一段。
(这样念书赐予了每个学生均等的时机,敦促基础较差的学生读好课文。
赐予他们展现自我的机会,建立信心。
)发问：讲的是谁和谁的事?事情发生在哪里?(先让学生回答发问,认识学生能否读懂了内容。
)分层教课,由浅入深地理解内容。
把全文分三部分让学生读课文,浸透文章构造。
学习第一部分(第1自然段),依据下面问题读课文;①谁和谁到哪里去干什么?(浸透记述文的因素)②找一找哪些词表示了她们的动作。
(穿过、走、坐在)③再试着读课文,领会这些词语对表达意思所起的作用。
学习第二部分(2—3自然段,共4句话)。
①问：奥莉娅和莉达为何会“一动不动”呢?(奥莉娅和莉达都被美好的歌声吸引了。
)增补课外知识：夜莺,身体大小和麻雀相像,是一种鸣声洪亮的鸟,叫的声音很好听。
常有的有红点颏、蓝点颏,羽毛褐色,雄的喉部鲜红或天蓝色。
②出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。
(学生进行填空领会“陶醉”的意思。
能够填“吸引”“迷住”等。
)③夜莺在如何的环境中唱歌呢?让我们联系上文想一想。
板书：树林草地夜莺④请你猜想一下夜莺在唱什么。
(这里真美啊!这里的空气真新鲜呀!等等)⑤请你带着这样的感情再读2、3自然段。
16 奥莉娅和莉达_教案
语文教学设计
教材：语文二年级上册
课文：16奥莉娅和莉达
板块：教学设计—教案
设计思路：
《奥莉娅和莉达》讲的是一对小姐妹在森林里玩儿，对自己制造的垃圾有不同的态度的故事。
学生通过对课文的学习感受大自然的美妙，从而树立爱护和保护环境的意识。
本文故事简洁，行文朴素，但文中有一些难理解的词语和句子，像“沉醉”及课文最后一个自然段等，因此本设计将通过抓重点词理解句子的含义，进而理解课文的思想感情，培养学生自读、自悟、自品的能力。
在学习的过程中有效地开启学生心智。
教学目标：
1. 在语言环境中引导学生掌握会认读“莉、姐、莺、与”等15个生字；会书写
“妙、姐、油”等6个生字，加强生字新词语的积累。
2. 运用各种方式帮助学生理解疲倦、沉醉、羞愧等词语的意思，感受优美的语
言文字，让学生感受大自然的美妙。
3. 通过看图等方式加强学生对课文的感性认识，并在学生理解课文的基础上引
导学生有感情地朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生热爱自然、懂得保护环境和坚守诚信的思想感情，提升学生的语文素养。
重难点分析：
教学重点：
1. 学习生字新词。
2. 词句训练，朗读训练。
教学难点：
1. 词语句子的理解。
2. 通过语言文字感受到大自然的美妙，树立爱护和保护环境的意识，养成良好
的行为习惯。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：。
最新二语奥莉娅和莉达
夜莺在怎样的环境中唱歌呢？ ( )树林 ( )草地
请你猜想一下夜莺在唱什么? 这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！
学习第3自然段 说一说她们是怎样处理废弃物品的？
夜莺停止了歌唱。奥莉娅收起自己吃剩的东 奥莉娅 收 扔 西和撕碎的纸片，扔到灌木丛下面；而莉达却把 莉达 裹 放 脏东西裹在报纸中放进包里。
11. 做动物的朋友——善待生命，与万物共存 12.推动垃圾分类回收——举手之劳战胜垃圾公害 13.回收各种废弃物——所有的垃圾都能变成资源 14.回收生物垃圾——再生绿色肥料领养树--做绿林卫士 15.回收废纸——再造林木资源 16.回收废电池——防止悲剧重演 17.回收废塑料——开发“第二油田” 18.少用一次性筷子——别让森林变木屑 19.旧物巧利用——让有限的资源延长寿命 20.买环保电池——防止汞镉污染 21.自备购物袋——少用塑料袋 22.少用一次性制品——节约地球资源
站长站素材
jiě
miào
yóu
cóng
灌木丛 草丛 树丛 上下结构 部首： 一
姐
妙 森
油
丛
chuān
sēn
穿过 森林 穿着 森严 拆穿 阴森森 上下结构 品字结构 部首： 穴 部首： 木
穿
读一读第一自然段 说说讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？
一对小姐妹，奥莉娅和莉达，到森林里 去玩儿。她们穿过一大片树林，走了一段路， 疲倦了，就坐在草地上休息。
学习4、5自然段 奥莉娅是怎样问的？ 莉达是怎么回答的？
奥莉娅不解地问：“你为什么要把垃圾带回 去？就把它们扔进灌木丛吧。”要知道我们这是 在树林里，谁也看不见。 “可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”莉达轻 羞愧 轻地说。
对自己的行为感到内疚和惭愧
最新小学语文版S版二年级语文上册 16 奥莉娅和莉达教案
最新小学语文版S版二年级语文上册;16 奥莉娅和莉达;[教学目标]知识与技能;1.会认本课15个生字，会写本课6个生字，积累“美妙、垃圾、羞愧”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解“可当着夜莺的面……我觉得羞愧”的意思。
情感态度与价值观体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
[教学重难点]1.掌握本课要求会认会写的生字，联系课文理解莉达为什么“当着夜莺的面觉得羞愧”。
2.体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
[教学课时]2课时;第一课时;教学过程：一、创设情境，引入课题;1.小朋友，你们到森林里去玩过吗？你印象中的森林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色的草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，流水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2.有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是谁呢？[板书：奥莉娅和莉达]3.齐读课题。
二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生注意听准每个音，画出生词。
2.学生自由读课文。
借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
3.同桌交流识字方法，互读课文。
4.检查识字情况（1）出示生字卡片，齐读、指名读。
（2）哪些字容易读错，指名说、小组说。
重点指导“莺”“沉”“醉”“剩”“扔”“丛”的读音。
（4）小老师领读，自由读。
5.巩固识字，指导写字（1）课件出示6个要求会写的生字。
学生拼读并组词。
（2）指导写字。
三、再读课文，感知内容1.小组轮流读课文，要求读得正确流利有感情。
2.交流讨论：这对小姐妹在小树林里做了什么？3.说说自己读懂了什么。
第二课时教学过程：一、复习导入师：上节课，我们知道这篇课文讲的是哪两个小姑娘的故事呀？（奥莉娅和莉达）讲的是她们在哪里发生的什么事呢？（在一个森林里休息野餐，听夜莺歌唱，最后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔到灌木丛下面，而莉达却把自己的垃圾装进包里准备带回家。
二年级语文上册奥莉娅和莉达第一课时教案设计
二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第一时教案设计【教学目标】熟悉“姐、莉、莺、与、沉、醉、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”1个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。
重点指导带有女字旁的字。
2能够正确、流畅、有情感地朗诵文。
3感悟文内容，树立爱惜和爱惜环境的意识。
【教学重点】学习会认字、会写字。
2在学习进程中感悟文、朗诵文。
【教学难点】在学习进程中受到公民道德教育。
【教学时数】两时。
第一时【时目标】朗诵文，感悟反思【教学预备】多媒体【教学进程】一、初读文，读准字音，感知文内容。
板书题。
2听读文，听准字音。
回答：共有几个自然段？3学生自己练习借助拼音读文。
4（出示2/3/4）出示字词，练习读准字音。
二、通读文，了解内容，感悟育人的地方。
从整体入手，理清文的脉络。
请一行五位同窗读文，每人读一段。
提问：讲的是谁和谁的事？情形发生在哪里？（先让学生回答提问，了解学生是不是读懂了内容。
）（出示）2分层教学，由浅入深地明白得内容。
把全文分三部份让学生读文，渗透结构。
学习第一部份（第1自然段），依照下面问题读文；①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）②找一找哪些词表示了她们的动作。
（穿过、走、坐在）③再试着读文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
学习第二部份（2—3自然段）。
①问：奥莉娅和莉达什么缘故会“一动也不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美好的歌声吸引了。
）（出示6）补充外知识：夜莺，躯体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音专门好听。
常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
③（出示7）投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。
（学生进行填空体会“沉醉”的意思。
能够填“吸引”“迷住”等。
）④夜莺在如何的环境中唱歌呢？让咱们联系上文想一想。
板书：树林草地夜莺⑤请你猜想一下夜莺在唱什么。
（那个地址真美啊！那个地址的空气真新鲜呀！等等）⑥说一说她们是如何处置废弃物品的。
板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放（3）学习4、自然段，①奥莉娅是如何问的？②莉达是怎么回答的？③再读一读莉达是怎么说的？莉达什么缘故要轻轻地说？用如此的语调再读这句话。
二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二课时教案设计
二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二课时教案设计二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二课时教案设计第二课时【教学目标】1.理解课文内容，体会生活中只有人人都遵守社会公德，世界才会美好。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中遵守公德的好处。
教学难点：使学生懂得在生活中注意环保。
教学流程：一、故事导入，揭示课题1、讲故事有一天，阳光明媚，万里无云。
小马从一个卖香蕉的地方买了一根香蕉。
小马一边走一边吃起又香又甜的香蕉来。
吃完了，小马就把香蕉皮随手一扔。
这时，一只又肥又胖的小猪刚好经过这儿。
忽然，只听“扑通”一声，小猪摔倒了。
他自言自语地说：“谁的香蕉皮呀!害死我了，要是再严重一点的话，有可能屁股会摔成四半花呢!”小猪又说：“谁那么没有素质呀!”小马听见后面有声音，就转了过来。
小马看见了小猪就说：“小猪，你怎么了呀?”小猪说：“刚才谁把香蕉皮扔在地上，结果我踩到了香蕉皮，摔了个四脚朝天。
”小马惭愧地说：“是我把香蕉皮扔到了地上的，对不起，小猪。
”小猪说：“没关系，小马，你下次不要这样了，好吗?”小马说：“谢谢你，小猪，我知道了。
”最后，小马终于改掉了乱丢垃圾的坏毛病。
新课标第一网2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？二、初读课文，整体感知1.孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了一个令人深思的故事。
请你们看老师写题目，板书：16、奥莉娅和莉达2.教师解释课题。
3、自由读文，读完后说说本文主要写了什么事，概括地说出来。
4.指名学生说，教师随机板书：奥莉娅：扔到灌木丛下面莉达：放进包里三、研读课文，回答问题1.奥莉娅和莉达是什么关系？一块儿去干什么？（小姐妹去森林里玩）2.他们在草地上做了什么事？（休息、吃东西，听夜莺唱歌）3.交流、品读。
4.出示课件。
（两人吃完后对垃圾的不同处理方法）（1）指名学生读这一部分。
讨论：奥莉娅是怎么做的？莉达是怎么做的？指名发言，师生共同纠正指导。
（2）出示问题：奥莉娅知道自己这样做不好吗？为什么这样做？莉达又是怎样说的？四、拓展空间，升华情感1.在日常的生活中，你有没有过像奥莉娅这样的举动？你有勇气说一说吗？2.教师鼓励学生勇于承认错误，并能在今后自觉改正错误。
2017秋语文S版语文二年级上册第16课《奥莉娅和莉达》教案(教学设计、说课稿、导学案)
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2．联
系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认
“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、
旺盛、聚精会神”等词语。
事？
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的
通过理解、朗读具体的语言
游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多 文字感受孩子的多和可爱。
处行。）
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿
童多的地方“找春天”！ 三、学习第一、二自然段
（一）自由读第一自然段，画出表示儿童多 的句子。
（二）交流出示句子。（展示课件第四屏） （三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语 来读，在下面画上记号，并读一读。 （四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天 使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ （五）引读第二自然段。
重难点分析：
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。
2. 搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计思路
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：2只拣儿童多处行 板 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写 得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作者的 心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设计体现以 下几点：
(部审)新语文版二年级上册《五单元 16 奥莉娅和莉达》精品课件_2
而莉达却 把脏东 西裹 在报 纸里 放进 包里。
奥莉娅收起自己吃剩的 东西和撕碎的纸片，把它 们扔到灌木丛下面。
奥莉娅收起自己吃剩的东西 和撕碎的纸片，把它们扔到灌 木丛下面。
而莉达却把脏东西裹在报纸里 放进包里。
奥莉娅收起自己吃剩的东西 和撕碎的纸片，把它们扔到灌 木丛下面。
而莉达却把脏东西裹在报纸里 放进包里。
你为什么要把垃圾带回去？就把它 们扔进灌木丛吧。要知道我们这是在树 林里，谁也看不见。
“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。” 莉达轻轻地说。
你为什么要把垃圾带回去？就把它们 扔进灌木丛吧。要知道我们这是在树林 里，谁也看不见。
可当着夜莺的面……我觉得羞愧。
面对两个不同行为的小姑娘，你想 对她们说些什么呢？
16.奥莉娅和莉达
lì
jiě yīng yǔ
莉
姐莺
与
chén zuì shèng sī
沉
醉剩
撕
suì rēng cóng lā
碎扔丛
垃
jī
xiū kuì
圾羞碎扔
丛垃
圾羞
愧
茉莉 姐妹 夜莺 赠与 沉醉 剩下 撕碎 扔进 垃圾 草丛 羞愧
yǔ 赠与 与 yù 参与
你为什么要把垃圾带回去？就把它们 扔进灌木丛吧。要知道我们这是在树林 里，谁也看不见。
生活中，你是怎样保护环境的？
儿歌 大家来环保_标清.flv
可当着夜莺的面……我觉得羞愧。
_她_们_________穿过 _一__大__片_树__林__, 来到 _草__地__上____。
_____穿过_________, 来到_________。
奥莉娅与莉达沉醉在美妙的歌声中， 一动也不动。
两个小姑娘课文_两个小姑娘课件教学设计
两个小姑娘课文_两个小姑娘课件教学设计课文《两个小姑娘》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】两个小姑娘，奥莉娅和莉达，到树林里去玩儿。
她们穿过一大片树林，走了一段路，疲倦了，坐在草地上休息。
她们从包里拿出面包、奶油和鸡蛋吃起来。
这时，不远处一只夜莺唱起了歌。
奥莉娅与莉达沉醉在美妙的歌声中，一动也不动。
夜莺停止了歌唱。
奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，把它们扔到灌木丛下面。
而莉达却把脏东西裹在报纸里放进包里。
奥莉娅不解地问：“你为什么要把垃圾带回去？就把它们扔进灌木丛吧。
要知道我们这是在树林里，谁也看不见。
”“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。
”莉达轻轻地说。
【学习目标】1认识14个生字，会写6个字。
重点指导带有女字旁和提土旁的字。
2能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。
【教学方案一】（一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1板书课题。
2听读课文，听准字音。
回答：共有几个自然段？3学生自己练习借助拼音读课文。
4用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。
（二）通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。
1从整体入手，理清课文的脉络。
(1)请一行七位同学读课文，每人读一段。
（这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。
给予他们展示自我的机会，树立信心。
）(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。
）2分层教学，由浅入深地理解内容。
把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。
(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）②找一找哪些词表示了她们的动作。
（穿过、走、坐在）③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
(2)学习第二部分（2—3自然段，共4句话）。
①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。
）补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。
《奥莉娅和莉达》教学设计
《奥莉娅和莉达》教学设计教学目标:1.认识本课15个生字,感受汉字的形体美。
2.正确读写要求学会的词语,联系课文理解"羞愧"、“津津有味”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文,默读课文。
4.了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点:生字的学习,"津津有味"、"羞愧"、"美妙"等词的理解。
教学难点:理解莉达为什么"面对夜莺感到羞愧"。
教学准备教师:多媒体课件;生字、词卡片。
教学课时一课时教学过程一、导入课题1、师:同学们今天老师为大家带来了一位新朋友,看,他来了(出示夜莺图片),他的名字叫夜莺,它最大的特点就是歌声委婉动听,连世界上最好的歌唱家都非常羡慕他的声音呢!孩子们,你们愿意和夜莺交朋友吗?那我们就让他飞到黑板上,和同学们一起学习第十六课——奥莉娅和莉达,请大家伸出小手,和老师一起书写课题。
(板书:奥莉娅和莉达)2、齐读课题3、读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文,认识要求会认的生字,整体感知课文内容。
1、让我们带着问题来学习课文,自由读课文,边读边画出带红色帽子的生字,并且思考刚才提出的问题。
2、文中的生字宝宝要和大家做游戏呢,你先大声叫出他们的名字吧(大屏幕出示生字,学生认读。
)3、生字变词领读、小老师读、男女生读4、开火车读词语5、把词语带进课文齐读,看看这次你能找到刚才问题的答案吗?(羞愧:不好意思)(奥莉娅面对夜莺感到羞愧)(板书:奥莉娅)6、因为奥莉娅把垃圾扔进了灌木丛,所以她才感到羞愧。
做“扔”的动作,引导说出提手旁,指导书写,师随机板书“扔”7、莉达是怎么做的?(把垃圾放进了包里)板书:放三、细读课文,感悟体会(一)学习1、2段,体会“津津有味”、“美妙”、“沉醉”的意思。
1、课文主要写的是奥莉娅和莉达,她们一起到野外去郊游。
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16奥莉娅和莉达
一、教学目标
1.认识本课15个生字。
2.能结合上下文理解文中"羞愧"、“沉醉”等词语的意思。
懂得保护环境道理。
3.能对文中人物的言行提出自己的想法，养成良好的行为习惯。
二、教学重点："羞愧"、“沉醉”等词的理解。
三、教学难点：理解莉达为什么"面对夜莺感到羞愧"。
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初读了课文，认识了16课的生字新词，下面让我们一起来复习复习吧。
带拼音拼读、开火车读生字，学生拍掌齐读词语。
(课件）
2. 谁来说说，课文讲了谁和谁的事？（奥莉娅和莉达）她们是一对（小姐妹）
二、细读课文、理解积累
（一）欣赏景色美
1、这对小姐妹手拉手，来到森林里玩，同学们，听，她俩说了什么？（课件出示她俩的对话）请两名学生读、一、二组读、男女对读。
羞愧是什么意思？莉达为什么说当着夜莺的面，她觉得羞愧呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
大家瞧，这就是她们去的森林。
（出示课件）
2、你看到了什么？（树、阳光、小草）
暖暖的阳光照在森林里，使森林更加美，我们可以说是——景色美。
（板书：景色美）3.她们穿过一大片树林，来到草地上。
谁能够用这样的句式来说一说。
（课件）
（二）感悟歌声美
1、同学们，树林里景色美。
其实，只要我们身处其中，还会发现更多的美，现在我们去课文中找一找其他的美吧。
2、生读第二自然段
请打开课本16课，自由读读课文的第二自然段，从这一段中你发现什么美？
你从哪个句子体会到夜莺的歌声很美？指名读句子。
（板书：歌声美）
3、听听歌声（出示课件）
A孩子们，你们见过夜莺吗？这就是夜莺（课件）
B你们听过夜莺的歌声吗？请我们就来听一听吧！
C夜莺的歌声怎么样？（美）听着这么美妙的歌声，莉达她们有什么表现？（沉醉一动也不动）（课件出示句子。
）
4、读一读
谁能读一读这一句话？（指名读）听到这么美妙的歌声，你的心情是怎样的（高兴）
那就用高兴的语气读出来。
（1）请学生试读（2）、师范读（3）、学生再次读
奥莉娅和莉达为什么会一动不动？（因为她们沉醉在夜莺美妙的歌声中）沉醉是什么意思？（陶醉）也就是说她们被夜莺美妙的歌声迷住了、吸引了。
喝酒是会让人醉的，美妙的歌声也能让人醉，看到树林里的美景，你醉了吗？听到夜莺的歌声你醉了吗？你想从这么美的地方离开吗？对，你这种深深地迷恋种事物，沉浸在里面，就是沉醉。
（2）谁能让我沉醉在你的读书声里？（指名读：奥莉娅和莉达沉醉在美妙的歌声中，一动也不动）
（3）齐读这句话（我已沉醉在你们的读书声里了）
（三）体会行为美
1、同学们，夜莺停止了歌唱，奥莉娅和莉达也吃完了东西，而她们对自己遗留下来的垃圾分别是怎样处理的呢？用横线画出奥莉娅的处理方法，用波浪线画出莉达的处理方法（课件）
2、扔垃圾的是谁？在这里有一个非常重要的词，可以表示她的动作，是哪个词？（扔）大家用动作试试，扔进了哪里？（灌木丛下面）
3、奥莉娅把垃圾扔了灌木丛，那么莉达是怎么做的呢？把她做的那句话读出来。
这句话中也有一个词可以表示她的动作，是哪个词？（放进）放进了哪里？（包）
4、试读
这一句比较长，我们找个同学来读一读，看看他断句的怎么样？
指名读，教师指导。
5、孩子们，奥莉娅把垃圾扔到灌木丛下面，莉达却把垃圾放进自己的包里，这两种截然不同的行为你赞成哪个呢？你认为是谁的行为美呢？为什么?（板书：行为美保护环境）
6、是啊，面对这么美的景色、这么美的歌声，莉达怎么舍得把垃圾扔到地上，那么奥莉娅也是这么想的吗？（不是）奥莉娅是怎么说的呢？（指名读奥莉娅说的话）
（1）奥莉娅觉得，这是在树林里，（谁也看不见）
（2）同学们，是真的“谁也看不见”吗？（不是）还有谁能看见呢?（引导学生说出还有莉达、自己、夜莺、树林里的树、花、动物等都能看见）
（3）你们看，有这么多双眼睛看到，你们还乱扔垃圾吗？（不扔）
（4）如果我们都像奥莉娅一样，随手到处扔垃圾，那树林会变成什么样呢？大家看一看。
（出示课件）
（5）同学们，你们看到了什么？（同桌之间说一说，指名说）
在这种环境下，你们还想去树林玩吗？夜莺还会唱那么美妙的歌声吗？树林为什么会变成这个样子呢？
（6）我们的美丽的树林变成这样，就是因为像奥莉娅这样的人随手一扔让树林变成了这样，这时候，你的心情怎么样呢？（伤心、难过）莉达也有这样的心情，
所以莉达对奥莉娅（出示课件，生齐读）
A同学们，你知道怎样叫“羞愧”吗？（惭愧）
B是啊，假如你就是奥莉娅。
奥莉娅，当着夜莺面的，你不觉得羞愧吗？（生读：我面对夜莺感到羞愧。
）
当着夜莺面的，你不觉得难为情吗？（生读：我面对夜莺感到难为情。
）
当着夜莺面的，你不觉得不好意思吗？（生读：我面对夜莺感到不好意思。
）”
孩子们，有时候我们换上不同的词语，表达的意思会是一样的。
C两个小姑娘，她们的言行完全不一样，让我们再来读读她们说的话吧。
男女同学分读奥莉娅和莉达说的话。
分两组对读奥莉娅和莉达说的话。
你认为真正“羞愧”的应该是___________。
为什么？
四、升华感情
1.即使夜莺没有看见，也没有任何人看得见，我们就真的可以乱丢垃圾吗？（不能）
面对两个不同行为的小姑娘，你想分别对她们说些什么呢？
2.在生活中,你是怎样保护环境的呢？
五、教师小结
本课两位主人公莉达和奥莉娅的行为，告诉我们美好的环境需要我们每个人用心呵护，树林里的景色美，夜莺的歌声美，这么美的环境，需要我们每个人自觉去爱护，我们以实际行动，从身边的小事做起，做一个行为美的人，做个环保小卫士。
那么我们周围就会永远景色美、歌声美。
六、布置作业
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
1 6 奥莉娅和莉达
景色美
歌声美
行为美（保护环境）。