也谈职业中学课堂教学中提问

也谈职业中学课堂教学中的提问课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的，学生在学习过程中，实效的大小与教师的“导”有密切的关系。

如果教师导得得法，学生就可以多、快、灵地掌握知识，就可以较快地提高分析问题、解决问题的能力。

而课堂提问是使学生准确掌握一堂课主要内容的有效途径。

课堂提问是教学的重要组成部分，课堂提问是教师根据教学要求联系教学重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。

这是教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。

本人从事职业中学英语教学已有9年了，现就本人在教学中的心得体会谈一下自己对于课堂提问在教学中的一些不成熟的见解。

一、精心设计课堂提问的必要性
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”在教学活动中，精心设计的提问可以点燃学生思维的火花，有利于培养学生的探索精神和思维能力。

现代的中学教育强调的是素质教育，而不是以前的应试教育。

因此在英语教学中不再单单重视学生的解题能力，更重视学生们读、听、说的能力的培养，而且在考试中这部分的分值比重也在逐渐加大，更为重要的是在现实中用的多的还是读、听、说方面的能力。

那么，在设计课堂提问前教师该具备哪些素质，学生又该具备什么，提问的时机是什么，怎样提问，若课堂提问过程中出现意外
又该怎样应对，这都是教师在设计课堂提问教学中应该考虑到的。

而当前课堂提问存在的主要问题有：1.表面性提问；2.习惯性提问；3.惩罚性提问等等。

这些类型的提问利少弊多，甚至不如不问。

而要想提出一些好的问题，教师应对一堂课进行充分准备，钻研教材及其相关内容。

每一节课前教师都要布置学生预习新课，这样才能在预习的过程中真正掌握一些知识，还有可能会有意外收获，同时为下一堂课的提问打下基础。

二、教师在设计一堂课整体教学时要对这一堂课有高屋建瓴的驾驭能力
1.教师对本堂课所要学的知识要烂熟于心，要精心设计一堂课：所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值。

还要考虑所提问题的数量、质量、难易。

2.课堂问题的设计不是随意的，也不是越多越好，既要有量的保证又要有质的保证。

一般一堂课设计7～8个问题就可以了。

这几个问题的设计既不能完全脱离课本，又要有所拓展，从而让学生的听说能力得到一定的训练，培养学生思维的灵活性。

3.课堂设计的问题在难易搭配上要考虑得当。

职业学校的学生基础稍微要薄弱一些，因此设计的问题难度过高，就会造成课堂冷场，教师会处于尴尬和被动的境地。

问题以学生听得懂，说得出来，有话说为本。

另外在这些问题中可以设计1～2个有挑战性的问题，
提高学生的兴趣。

4.教师要根据不同班级学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，提出一些符合学生的兴趣和能力需要的问题，从而更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

三、在教学中提问的技巧和方式
1.准确把握提问时机
提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生语言组织能力和逻辑思维能力的重要手段。

正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学能力的重要方面。

根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：
导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。

讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。

复习式提问——在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。

在课堂提问过程中学生回答问题的方式可根据需要和可能，灵活运用。

本人在平时的英语教学中一般采用如下方式：单个回答——由个别学生单独回答某个问题。

小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。

全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

2.提问兼顾全体
很多教师课堂提问总是提问自己心目中的好学生，这样一来既让自己有一个好心情，又节约了课堂时间。

其实很多成绩一般的学生都有表达的欲望，可教师从不给他们这样一个平台。

时间一长，他们连这点欲望也没有了，何谈成绩的提高。

因此，我在平时的教学中，所设计的问题的三分之二由成绩一般的学生来解答。

我发现，他们的回答其实很好，虽然有一点语法错误，只要我给他们及时指出，下一次他们一般很少出现类似的错误。

我知道他们很珍惜自己的机会，很在乎自己的表现。

看到学生的进步，我真的很高兴。

3.及时反馈
课堂提问最好有一个评价机制，这种评价机制最好以学生为主体。

教师提问，学生来回答，学生来评价，其实这是第二次回答，教师在一旁旁敲侧击，使整堂课活教活学，学生肯定会受益匪浅。

总而言之，课堂教学其实是一种非常人性化的活动，没有一颗热爱教学的热心，没有一颗热爱学生的爱心，再好的课堂设计，我想也是枯燥的、毫无生机的。

（作者单位江苏省东台市第二职业高级中学）。