八年级语文上册 第16课《山米与白鹤》导学案 (新版)语文版
八年级上册语文《山米与白鹤》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿（学生练习版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《山米与白鹤》的主要内容，体会作者的表达意图。
2. 分析山米与白鹤之间的关系，培养学生的情感态度与价值观。
3. 提高学生的语文阅读能力和思维能力。
1.2 教学内容1. 课文《山米与白鹤》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和情感表达。
3. 课后练习题的解答与讨论。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文阅读1. 学生自主阅读课文《山米与白鹤》，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句子。
2.2 课文理解1. 教师引导学生分析课文中的情节发展和人物关系。
2. 学生思考并回答相关问题，如：山米为何要保护白鹤？白鹤在山米的生命中意味着什么？第三章：主题思想分析3.1 主题思想探讨1. 教师引导学生从课文内容中提炼出主题思想。
2. 学生分享对主题思想的理解和感悟。
3.2 情感态度与价值观培养1. 教师引导学生从课文中感受到作者对自然环境和生物的关爱。
2. 学生分享自己的情感体验，培养对自然环境和生物的尊重和保护意识。
第四章：课后练习题解答与讨论4.1 练习题解答1. 学生自主完成课后练习题。
2. 教师引导学生解答练习题，帮助学生巩固课文内容。
4.2 练习题讨论1. 学生分组讨论课后练习题中的思考题。
2. 各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
5.2 拓展活动1. 学生分组进行拓展活动，如：编写一篇以山米与白鹤为主人公的故事。
2. 各组分享拓展活动成果，教师给予评价和指导。
第六章：语文知识与技巧6.1 语文知识讲解1. 教师讲解与课文相关的语文知识，如词语解释、语法规则等。
2. 学生认真听讲，记录重点知识。
6.2 语文技巧训练1. 教师引导学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
16 山米与白鹤导学案
16、山米与白鹤【教学目标】知识与技能1、进一步掌握小说三个基本要素；2、理解本文的主要内容，体会“爱的力量”。
过程与方法培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重难点】1、解读人物情感经历了怎样的变化及变化的原因。
分析山米和外祖父的人物形象。
2、理解文中真挚的情感和蕴含的人生哲理。
【导学过程】一、音乐导入新课：音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、走进作者：贝特西•贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。
三、预习检测：找出生字，理解新词。
四、初读课文，整体感知：这篇小说讲了一个怎样的故事？（提示：捉住相关要素，可以“什么人做什么事，结果怎么样的句式”来概括。
）五、合作探究：1、请大家结合相关语句分析：两天里，山米对待白鹤的态度发生了怎样的变化？（按先后顺序寻找）2、从中我们可以看出山米的性格发生了怎样的变化？明确：山米由之前的倔强任性漠视生命，成长为一个富有爱心、有同情心、热爱生命的孩子。
3、在山米变化的同时，我们看到那只鹤发生了什么神奇的变化？白鹤由最初的不食不逃消极等死到主动觅食获得新生。
4、于是，当鹤的生命时钟重新开始走动时，山米也发现了自己内心的变化：这一切是怎么发生的呢？山米对外祖父的情感经历了怎样的变化过程？我们把它理出来。
明确：开始迁怒、怨恨，之后接近、共鸣，理解，深爱。
5、此时我们发现一夜之间这里已经发生了巨大的变化，白鹤获得了新生，山米从漠视生命的孩子成长为一个有爱心的、热爱生命的孩子，山米也从与外祖父敌对的状态中走出来，想要与外祖父相亲相爱，是什么促成了这种种变化呢？（这种种变化的根源在哪里呢？）六、精读品析：1、品读课文，找出文中描写外祖父的语句，品一品外祖父是一个怎样的人？明确：外祖父爱鸟、爱动物、爱生命、爱自然，内心有大爱。
《山米与白鹤》导学案
《山米与白鹤》导读提纲一、学习目标（一）A层次目标1、掌握本课的生字新词2、在整体感知的基础上理清文章的结构，概括各部分内容3、把握本文的主题思想4、体会文中细腻的心理描写和细节描写（二）B层次目标1、掌握本课的生字新词2 、在整体感知的基础上尝试理清文章的结构，概括各部分内容3、体会本文要表达的主题思想4、学习本文细腻的心理描写和细节描写（三）C层次目标1、掌握本课的生字新词2、了解本文的内容及结构3、了解本文要表达的主题思想二、学习提要本文生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了翻天覆地的变化。
“外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了孩子，使他从无知到成熟，由仇恨到充满爱心，跨入人生的一个新高度。
他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
”三、训练内容1、给加点字注音或根据拼音写出汉字（ABC级皆完成）①瞥（）②gān( )gà( ) ③诅（）咒④豢（）养⑤倔（）强（）⑥ē（）yú( ) ⑦咄咄（）逼人⑧鬼使神差（）2、选词填空（ABC级皆完成）老态龙钟无动于衷了如指掌鬼使神差阿谀奉承李爷爷虽然外表一副（）的样子，但内心却如明镜一般。
他是小区义务的治安联防员，对小区内的情况（）。
不仅如此，他每天还坚持为大家打扫楼道，可遗憾的是，个别居民对此居然（），依旧果皮纸屑乱扔乱放。
3、作家作品。
（ABC级皆完成）本文作者是国儿童文学作家。
主要作品有《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》4、感知课文内容，理清文章结构（AB级皆完成，C级量力而行）①复述本文的故事情节②给课文分成三部分，并各拟一个小标题。
5、本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并通过一些细节把它淋漓尽致地表现出来。
找出文中心理描写和细节描写的句子理解体会。
（AB级皆完成，C级量力而行）示例：①文中第4段“这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你”写出了山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠。
八年级上学期语文导学案16、山米与白鹤
16、《山米与白鹤》导学案第1课时【学习目标】1、掌握生字词。
2、理清故事情节。
3、学会领悟爱，施与爱。
【学习重点】理清故事情节。
【学习过程】【探究活动一】知识链接，积累常识贝特西·贝尔斯（Betsy Byars，1928一)，女，美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳州。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968）《天鹅的夏天》（1970年获1971年纽伯利奖）《山米与白鹤》（1972）《宾戈、布朗的难题》（1988年）等。
【探究活动二】初读课文，掌握基础（学法指导：参考课下注释，查阅工具书。
）1、本文作者，是（国籍）。
2、给下列加点的字注音。
瞥．（）尴尬．．（）．．（）阿谀．．（）诅．（）咒倔强豢．（）养乳酪．（）跋涉．．（）栖．（）息屏．（）住3、积累下列四字短语。
老态（）钟了如（）掌（）不经心鬼使神（）（）逼人无动于（）【探究活动三】再读课文，整体感知1、请同学们速读课文，了解课文的主要内容，把情节在组内互相复述一遍。
2、山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么事促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。
【探究活动四】拓展延伸，学以致用听写生字新词。
第2课时【学习目标】1、学习文章的写法。
2、理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。
3、培养学生博爱思想，学会领悟爱，施与爱。
【学习重点】分析人物的心理和语言描写。
【学习难点】理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
【学习过程】【探究活动一】跳读课文，学习写法这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格？从这些描写中你揣摩出人物有什么性格特征的？（学法指导：跳读课文，在文中找相应的句子，分组讨论。
）（1）细腻的心理描写：（2）动作，神态，语言描写【探究活动二】研读课文，探究主题你认为外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？（学法提示：抓住关键句子进行分析。
）【探究活动三】精读课文，品味语言找出文章中蕴涵哲理的句子，细细体会，说说它们跟课文主题有什么关系。
八年级上册语文《山米与白鹤》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿（学生练习版）第一章：理解课文内容1.1 课文《山米与白鹤》的主要内容是什么？1.2 课文中，山米与白鹤之间的关系是怎样的？1.3 课文中的环境描写对故事情节有何作用？第二章：分析人物形象2.1 山米这个人物形象有哪些特点？2.2 白鹤这个人物形象有哪些特点？2.3 课文中其他人物形象有哪些？他们对故事情节有何贡献？第三章：理解重点句子第四章：品味语言表达4.1 课文中的语言表达有何特点？4.2 请举例说明课文中使用了哪些修辞手法？4.3 请谈谈你对课文《山米与白鹤》的理解。
第五章：拓展思考5.1 你觉得山米为什么要保护白鹤？5.2 你觉得白鹤在山米的生命中代表了什么？5.3 如果你是山米，你会如何处理与白鹤的关系？请谈谈你的理由。
第六章：解读文本主题6.1 文本的主题是什么？6.2 课文中哪些内容能体现出这一主题？6.3 请结合自己的生活经验，谈谈你对这一主题的理解。
第七章：分析故事情节7.1 故事情节的发展脉络是什么？7.2 课文中哪些情节是关键性的？7.3 故事情节的发展是否符合你的预期？请说明原因。
第八章：欣赏文中插图8.1 课文中有哪些插图？它们对理解课文有何帮助？8.2 请描述一下你最喜欢的插图，并说明理由。
8.3 试着用自己的话描绘一下课文中的一幅插图。
第九章：课堂互动环节9.1 如果在课堂上，老师让你分享你对课文的理解，你会如何表达？9.2 课文中哪些内容是你感兴趣的？为什么？9.3 请举例说明课文中的人物、情节或场景给你留下了深刻的印象。
第十章：课后作业设计10.1 请为这篇课文设计一道课后作业题。
10.2 请为这道课后作业题给出参考答案。
10.3 你觉得这道课后作业题能帮助学生巩固哪些知识点？第十一章：课文中的文化元素11.1 课文中有哪些文化元素？它们对故事情节有何影响？11.2 这些文化元素是否与你所了解的文化有所不同？请举例说明。
八年级语文上册 第四单元 16《山米与白鹤》教案 (新版)语文版
16《山米与白鹤》我们曾学过一篇日本作家江口涣的《鹤群》。
在那里，作者通过细心观察给我们展现了一幅幅鹤群在空中翱翔的画面，充满了生命的活力和战斗力，作者甚至将自己也融入了其中，相信大家在学习时也深深的喜欢上了鹤。
如果是一只瞎眼的鹤还会振翅蓝天吗？它还能靠自己生存下去吗？但有一只这样的鹤它很幸运地生存了下来，因为它遇到了非常有爱心的祖孙两人。
人与鹤之间究竟发生了什么呢？小说《山米与白鹤》将带给我们答案。
1.在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2.体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。
3.能体会文中细腻的心理描写的效果。
1课时一、新课导入只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就会变成一座坟墓。
我们曾学过的《巨人和孩子》的主题是“爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
”其实，爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。
二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音瞥．（ｐｉē）尴尬．．（ɡāｎɡà）诡．计（ɡｕǐ）乳酪．（ｌàｏ）诅．咒（ｚǔ）滑稽．（ｊī）崩溃．（ｋｕì）豢．养（ｈｕàｎ）阿谀．．（ēｙú）鬼使神差．（ｃｈāｉ）倔强．．（ｊｕéｊｉàｎɡ）咄．咄逼人（ｄｕō）2生词注解老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
龙钟：行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
鬼使神差：好像鬼神在暗中指使，比喻不由自主地作出某种意想不到的事。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。
无动于衷：本文指没有任何反应。
衷，内心。
2016年秋八年级语文上册 第四单元 16《山米与白鹤》导学案 (新版)语文版
16 *山米与白鹤【学习目标】1．进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2．理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
(重点)3．理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
(难点)【学习指导】一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。
情景导入生成问题新课导入：在我们成长的过程中，总是伴随着很多的爱：父母的关爱、同学的友爱。
那么，爱究竟是什么呢？有人说，爱是理解，是尊重，是奉献。
很多人认为，相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。
今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：贝特西·贝尔斯，美国儿童文学作家。
1928年生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈·布朗的难题》等。
2．背景介绍：本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处。
知识板块二字词积累3．字音识记。
瞥．(p iē)尴尬．．(ɡān ɡà)气喘吁．吁(xū) 诡．计(guǐ) 栖．息(qī)诅．咒(zǔ) 颤．抖(chàn) 倔强．．(jué jiànɡ) 浩瀚．(hàn) 咄．咄逼人(duō)乳酪．(lào) 掺．和(chān) 阿．(ē) 谀．(yú) 汤匙．(chí)屏．住(bǐng) 豢．养(huàn) 滑稽．(jī) 鬼使神差．(chāi)知识板块三阅读感知4．默读课文、简略复述故事。
山米随父母来到俄亥俄州，被父母寄留在外祖父家。
山米发现父母走了，追赶父母，负气“出逃”。
八年级上册语文《山米与白鹤》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《山米与白鹤》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析并体会作者运用的人物描写手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写和环境描写来分析人物性格和心情。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
（3）培养学生勇敢面对困难，勇于承担责任的品质。
二、教学重点1. 理解课文《山米与白鹤》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析并体会作者运用的人物描写手法和修辞手法。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描写和环境描写来表达人物性格和心情的方法。
2. 学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
2. 采用问题引导法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用案例分析法，分析课文中的典型人物和事件，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《山米与白鹤》的作者和背景。
1.2 学生自主阅读课文，了解故事情节。
2. 学习课文2.1 学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
2.2 教师提问，引导学生分析人物形象和故事情节。
2.3 学生合作探讨，分析作者运用的人物描写手法和修辞手法。
3. 课堂练习3.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
3.2 教师批改练习题，及时反馈答案，解答学生的疑问。
4. 情感升华4.1 教师引导学生从课文中感悟到保护生态环境、珍惜亲情友情的重要性。
4.2 学生分享自己的感悟，进行情感交流。
八年级语文上册 16《山米与白鹤》导学案 (新版)语文版
山米与白鹤序号日期执笔八年语文组审核四、理解并抄写生词。
课题《山米与白鹤》课型新授课学习目标 1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。
2、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理；体会真实细腻的心理和语言描写对刻画人物的作用。
教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“山米”是一个孩子，“白鹤”是一只受伤的大鸟，标题交代了小说描写的两个对象；同时也暗示了文章的故事情节。
二、学生自由朗读课文。
三、默读课文，小组讨论：1、结合小说三要素复述课文的主要内容。
“出逃”：山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。
山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。
此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
“捉鹤”：起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
这是山米情感发生变化的开始。
“喂鹤”：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2、默读课文，握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，概括山米和外祖父的性格特点。
性格特点：山米——倔强、任性、天真、善良；外祖父——对生命抱有真挚的爱，倔强、正直。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。
教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。
八年级语文上册 第16课《《山米与白鹤》学案(无答案)
第16课《山米与白鹤》新授作者：贝特西·贝尔斯学习目标与要求：1、熟读课文，理清文章的结构，概括各部分的内容，。
2、体会并掌握文中对人物描写的方法，并分析人物性格，了解人物情感变化等。
3、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
知识链接：1、关于作者贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈•布朗的难题》等。
2、关于作品本文发表于1972年，作者受当时美国社会进步思潮的影响，将当时社会运动的口号“爱与和平”巧妙地融入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处。
模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记阅读课文，完成以下问题：1、默读课文，给下列加点的字注音。
尴尬．．( ) ( ) 诡．计 ( ) 滑稽． ( ) 豢．养 ( ) 倔强．．( ) ( ) 掺．和 ( ) 浩瀚．( ) 阿庾．( ) 咄．咄逼人( ) 气喘吁吁．( ) 屏．住( )2、根据文本你所理解的意思选词填空。
了如指掌咄咄逼人尴尬无动于衷漫不经心：处境困难，不好处理。
：形容对情况了解得非常清楚。
：随随便便，对事情不在意。
：形容气势汹汹，盛气凌人。
：没有任何反应。
3、课文可分成三个部分，请在自读的基础上概括段意。
第一部分:开端（第1-3段），中心事件是“”(试用两字填空)。
第二部分:发展，（第4-11段）中心事件是“”(试用两字填空)。
第三部分:高潮（第12-23段）故事的，中心事件是“”(试用两字填空)。
4、找出文中对山米和外祖父描写的句子，试分析下这些句子并说说作者笔下的他们是一个怎样的人？建议从文中找出词语并标注研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。
内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：山米与外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：“在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人”这句话的含义是什么？你的理解是什么？模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：小组内分角色朗读课文，积累重点字词。
八年级语文上册 第16课 山米与白鹤导学案(无答案) 语文版
山米与白鹤第一课时【学习目标】1．识记、理解、积累文中字词。
2．体会小说中细腻的心理描写。
3．熟读课文，了解文章情节。
【学习重点难点】1．体会文章中细腻的心理描写。
2．理解文章主题。
【导学指导】一、关于作者贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家，1928年生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈•布朗的难题》。
二、自读课文，整体把握1．字词积累瞥（）诅（）倔强（）尴尬（）豢（）酪（）阿谀（）跋涉（）老迈：浩瀚：老态龙钟：了如指掌：鬼使神差：咄咄逼人：无动于衷：2．本文写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？3．山米和外祖母在一起的这段时间里，他们的情感发生了什么变化？是什么事促使他变化的？请理出情节并分析山米的情感历程。
4．文中的白鹤除了有联络山米和祖父的感情的作用外，还有什么作用？【知识小结】【基础训练】指出下列句子所用的描写手法：1．山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。
（）2．山米激动地高声大叫，眼睛一眨不眨地看着那鹤把青蛙整个地吞下去。
（）【拓展训练】请以“母爱”开头写一句话，至少用一种修辞手法。
【总结反思】第二课时【学习目标】1．理解文中真挚的情感和深刻的人生哲理。
2．热爱生活，懂得理解别人的爱并爱一切值得爱的东西。
【学习重点难点】1．理解文中真挚的情感和深刻的人生哲理。
2．理解文中主题。
【导学指导】1．阅读文本，思考本文在塑造山米和他的外祖母时采用了什么方法刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的性格特征的？（从描写手法角度分析）2．文中说“老人一夜之间苍老了许多”，请联系实际内容说一说老人苍老的原因。
3．文中哪些句子富有哲理性？请结合自己的生活谈谈你的理解。
4．山米爱白鹤，爱生命，可他用青蛙去喂白鹤，对青蛙来说，这公平吗？有的人为口腹之欲大肆捕杀青蛙，这公平吗？【知识小结】【拓展训练】找出下列句子的语病并修改：1．北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2020去北京当个志愿者，为奥运服务。
语文版语文八上 山米与白鹤 word导学案
语文版语文八上山米与白鹤 word导学案----918305ee-7164-11ec-8a67-7cb59b590d7d语文版语文八上山米与白鹤word导学案Lbrack中文版；Sammi和white crane&rsqb；文字指导案例【学习目标】知识目标：掌握重要字词，理解本文的主要内容。
能力目标：阅读并理解小说中微妙的心理和其他语言、表情和动作描述。
解读真情真人物形象。
提高欣赏小说的能力。
情感态度和价值观：理解文章的主题和文章深刻的人生哲学。
本文情节生动但较简单，以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，以理解课文真以真挚的情感和深刻的人生哲学为核心，组织学生、教师和文本之间的深入对话，辅以朗朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在讲解过程中，学生们不断地被提醒如何圈点和注释。
基于这个假设，他们可以讨论和探索这个主题-—珍爱生命，奉献爱心。
一、介绍课文并介绍作者1、导语设计相互理解是人与人之间建立真正感情的基础。
没有相互理解的感情是不可靠的。
今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情它是如何建立的？想想它对我们有什么启示。
2、作者简介贝西？贝尔（1928-），美国儿童文学作家。
出生于北卡罗来纳州。
他的主要作品是儿童小说《午后》夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972宾果·布朗问题（1988），等等。
二、用十注法初读感知1.在上面加上一点注音符号瞥（）尴尬()气喘吁吁()诡计()栖息()诅咒()倔强()浩瀚（）咄咄逼人()乳酪()掺和()阿庾()汤匙()屏住()豢养()滑稽()3.结合小说的三个要素来阐明小说中的情节或复述文本的主要内容。
（提示：把握故事发生的时间和地点以及主人公的情绪变化）三、小组分工研读探究1.阅读语言1）在整体感知课文的基础上,精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句.通过品读精要语句,解读外祖父和山米的个性特征以达到让学生理解外祖父对鹤、对山米一如既往的爱和山米情感世界的变化这一目的.例如：感慨地读课文第八段中的一句话：“萨米说完后，他捡起一块石头，朝着起重机扔去。
八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿(学生练习版)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析山米与白鹤之间的关系，理解课文所传达的保护生态环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描写人物动作、神态、语言等方式，表现人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析人物动作、神态、语言等，表现人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解山米与白鹤之间的关系，以及课文所传达的保护生态环境的主题。
（2）如何通过描写人物动作、神态、语言等方式，表现人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）邀请学生分享自己对保护生态环境的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：山米与白鹤之间的关系是怎样的？（2）全班交流：课文中所传达的保护生态环境的主题有何意义？4. 课堂小结：四、课堂练习（1）山米与白鹤之间发生了什么事情？（2）课文中的环境保护主题对你有何启示？2. 根据课文内容，以“山米与白鹤”为主题，编写一个简短的故事。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考如何在生活中保护生态环境。
3. 预习下一节课的内容。
六、课堂拓展1. 组织学生进行课堂拓展活动，如角色扮演、情景剧等，让学生更深入地理解课文内容。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环保知识，提高环保意识。
七、评价反思1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、理解程度及表达能力。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点与不足。
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《山米与白鹤》导学案
【学习目标】
1.在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2.体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人各动物、与大自然相互沟通”的道
理。
3.能体会文章中细腻的心理描写的效果。
【学习重难点】
1. 品味文中细腻的心理描写的效果。
【预习互查】
1.给下列加点字注音
瞥．见（）尴尬
．．．．（）滑稽．（）豢．养（）阿谀（）
跋涉
．．（）咄．咄逼人（）
．．（）倔强
2.解释下列词语。
了如指掌：老态龙钟：
无动于衷：咄咄逼人：
鬼使神差：
【设问导读】
1.速读课文，说一说文章可以分成几部分，每一部分主要写了什么内容。
2.山米为什么要逃走？又为什么停住了脚步？
3.爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感？
4.哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来？
5.这篇文章主要写了两个人物：山米和他的外祖父。
你更喜欢哪一个人物形象？说说你的理由。
【自学检测】
1.指出下面句子的表达方式。
1)山米眼睛一眨不眨地看着那鹤把青天蛙整个地吞下去。
（）
2)在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。
（）
3)它足有三尺多高，一双特长的腿，脖子弯曲，头顶有道鲜红色的冠毛。
（）
2.“山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子，傲慢地说道：
‘它一点也不像我见过的鹤。
’”山米的动作和表情为什么前后不一致？
3.“山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有
五磅重。
”山米为什么会有这种感觉？
【巩固练习】
1.“只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才知道生命的可
贵。
”这一句话蕴含着怎样的哲理。
【拓展延伸】
1.本文描写的是山米与外祖父之间相处的一段经历，却以“山米与白鹤”为题，好不好？说说你
的意见。
《山米与白鹤》答案
【预习互查】
1.略
2.略
【设问导读】
1.第一部分(1-3段)：故事的开端，中心事件是“出逃”。
第二部分（4-11段）：故事的发展，中心事件是“捉鹤”。
第三部分（12-23段）：故事的高潮和结局，中心事件是“喂鹤”。
2.山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父,所以出逃。
在途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，所以停正职脚步。
3.在返回途中，外祖父细述了养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
他开始理解外祖父，喜欢起白鹤。
4.他见外祖父为白鹤的命运担忧、伤心，那样精心地喂白鹤，见外祖父一夜竟苍老了许多，这深深地震撼了他的灵魂，也使他的情感世界发生了根本的改变。
精心照顾它，向山米讲述生命的贵，使山米的思想受触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。
5.略
【自学检测】
1.(1)描写(2)议论(3)说明
2.从外祖父嘴里得知是鹤时，“惊奇得说不出话来”，这是儿童好奇心的自然流露，但又因为与外祖父有抵触情绪，所以很快“舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子”，表现出儿童的天真、顽皮和固执。
3.当山米知道白鹤已瞎眼时，他变得非常难过和自责，因为他此时已开始喜欢上这只鸟，可刚才又只顾自己偷吃，没有顾及到鸟。
这些感受突出了山米对鸟的爱。
【巩固练习】
1.这句话应包含两层含义：第一层，要尊重生命，爱护生命，不仅指人，还应包括其他所有有生命的事物。
第二层，爱护地球，爱护我们共同的生存环境。
【拓展延伸】略。