小学一年级英语口语测试方案1

小学英语口试方案

一、对英语口语测试必要性的认识随着素质教育的进一步深入，小学英语口试势在必行。

它不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是培养学生合作精神，提高学生语言运用能力的过程。

在新的《英语新课程标准》中对听说能力的要求有了明显的提高, 培养学生“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。

这就要求我们每一位教师及学生都应重视交流，并采取一定的方式了解自己的英语表达能力。

二、明确小学英语口试的目的帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，是小学英语教学的主要目标之一。

小学英语教学也是以听说为主要训练项目的。

而小学英语口试的主要目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力, 看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述, 并帮助学生进行自我分析、诊断、以便于他们的后继学习。

三、遵循的小学英语口试的原则1、同步性原则小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型功能是有限的，他们的语言输出范围不可能越超他们的学习内容，因此在口试命题时我们一定要注意试题与学生所学教材内容相关的问题，这样才能客观地评价学生。

例如，新起点小学英语三年级下册有“My Home”、“My Family”、“Family Activities”等内容，命题则可以引导学生介绍自己的家庭。

这类试题既源于教材, 体现同步性,又贴近学生的实际生活，体现了趣味性。

2、交际性原则口头交际是人类最直接的交际活动。

在设计口试试题时我们将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能, 这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去, 以求达到英语教学的最终目的。

这类口试试题如: 让学生们在所给的情景中自编自演一段对话。

3、趣味性原则口语测试应避免枯燥、单调、机械化, 尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。

首先, 要针对不同层次的学生设置不同类型的试题, 使口试试题内容多样化,让学生有话可说, 有话想说。

小学一年级英语学业水平测试方案

小学一年级英语学业水平测试方案
小学一年级英语学业水平测试方案
为了激发学生学习英语的兴趣，促进其学习英语的动力，培养英语学习的自信心，对本期英语学习进行总结，特制订本学业水平测试方案，如下：
一、测试形式
1、口语测试：同时也是非纸笔测试，因为一年级重视孩子的学习兴趣和自信心得养成，因而还未设计英语的书写。

2、闯关设计：针对学习内容，采取闯关形式进行测试，这样既可以调动孩子的兴趣，也能激发起努力达到目标。

3、内容随机：每个学生闯关内容不定，随机抽取，以保证其不确定性，促进其全面复习。

二、测试内容
1、看图说单词或者读单词说意思。

（五个）
2、说句子，仿句子。

（两个）
3、才艺展示：唱一首儿歌或歌谣。

三、评价标准
1、看图说单词或者读单词说意思。

（五个）
评价标准：说出三个：一颗星；四个：两颗星；五个：三颗星
2、说句子，仿句子。

（3个）
评价标准：说出一个：一颗星；两个：两颗星；三个：三颗星
4、才艺展示：唱一首儿歌或歌谣
评价标准：五人一组，随机抽取歌谣。

不熟悉：一颗星；基本可以：两颗星；展示优美：三颗星
四、综合评定
三颗星：有待提高
四颗星：合格
五颗星：良好
六颗星：优秀
七颗以上：特优秀。

小学英语口语考试方案

党西小学英语口语考试方案
2009年6月5日
根据区教研室小学英语考试说明中口语考试评价的精神，结合我校的实际情况，拟定我校英语口语考试评价方案。

具体内容如下：
1.6月8日—6月19日（即第十六周和十七周）为口语考试周。

具体时间定为
每天的早晨、中午的时间。

2.中午在校吃饭休息的学生利用中午时间进行考试，其余的学生则利用早晨的
时间进行考试。

3.每组五名学生，抽签决定考题后进入侯考室备考。

5分钟后开始考试。

4.教导处张荣霞主任以及英语组的王芳芳教师担任考官。

5.口语考试成绩占15%。

和试卷分数结合起来打等级。

口试评分标准。

小学一年级语音测验方案

一、测试内容：1.音标发音题：测试学生对26个英文字母的发音是否正确；2.音素辨析题：测试学生对不同音素之间的辨析能力；3.单词朗读题：测试学生对常用单词的发音是否准确；4.句子朗读题：测试学生对简单句子的语音表达和语调掌握能力。

二、测试形式：1.音标发音题：播放一个字母的发音示范，要求学生在示范之后正确朗读该字母的发音；2.音素辨析题：播放两个音素的发音示范，要求学生听音辨析并选择正确的音素；3.单词朗读题：老师给学生提供一个单词，要求学生朗读并重复该单词；4.句子朗读题：老师给学生提供一个简单的句子，要求学生用正确的语音和语调朗读句子。

三、评分标准：1.音标发音题：按照学生朗读的发音是否正确来评分；2.音素辨析题：按照学生选择的答案是否正确来评分；3.单词朗读题：按照学生朗读的单词发音是否准确来评分；4.句子朗读题：按照学生朗读的句子语音、语调是否正确来评分。

四、测试步骤：1.先进行音标发音题的测试，让学生一个字母一个字母地朗读，老师逐个点评和纠正；2.随后进行音素辨析题的测试，播放两个音素的发音示范，学生选择正确的音素；3.进行单词朗读题的测试，老师给学生一个单词，学生朗读并重复该单词；4.最后进行句子朗读题的测试，老师给学生一个简单的句子，学生用正确的语音和语调朗读句子；5.在测试过程中，老师记录学生的发音准确程度和语音表达能力，并根据评分标准进行评分。

五、测试结果分析：1.根据测试结果，可以了解到学生在不同方面的语音能力水平，如音标发音、音素辨析、单词发音和句子朗读等；2.根据测试结果的分析，可以发现学生的优势和不足，并制定相应的学习计划和教学方法，帮助学生提高语音表达能力；3.评分结果可以作为学生语音能力的参考，帮助学校和家长跟踪学生的语音学习进展。

以上是一份小学一年级语音测验方案的建议，通过这个测验方案，可以了解小学一年级学生的语音表达能力，并为他们的语音学习提供参考和指导。

一年级英语听说抽测方案

附件一：2007学年上学期一年级英语听说抽测方案一、抽测目的1.促进低年段英语课程的有序管理；2.促使学生在英语学习起始阶段形成良好学习习惯、积极学习态度和浓厚学习兴趣；3.引导学生初步积累所学语言，如词汇方面，涉及到有关文具、数字、颜色、玩具和动物等话题的约50个单词、词组；功能方面，了解有关打招呼，问候，介绍自己拥有的物品、喜欢的颜色、能做的事情，询问别人是否拥有某物等日常用语；4.强化学生在教材话题范围内听做、说唱、玩演、视听的语言技能。

5.为教师教学提供反馈信息，利于教师改进教学；6.让学生知道他们在一学期内的英语学习中学到了什么，利于促进其英语学习自信心的建立。

二、抽测依据英语口语《教学设计》第一册 P1—2 “一年级上学期教学目标”。

三、抽测形式听力卷试、口语面试四、抽测时间第18、19周内完成，其中第18周为正式抽测时间，第19周为学生重测时间。

1.听力：统一安排在第18周星期三（1月2日）下午，用第一套题；2.口语：学校灵活安排时间，学生抽取三套题中的一套进行测试；3.重测：若学生听力、口语成绩未达到“优秀”或“良好”档次的，可允许学生申请重测，重测时间安排在第19周。

重测试题听力用第二套题，口试则选用该学生之前没选中的两套题之一。

五、抽测题型：1.听力：Listen and number, Listen and match (connect), Listen andtick (circle) , Listen and colour2.口语：自选表演（song, chant, story),真实运用（Self-introduction,Greeting，Listen and respond), 看图读词，看图说话（以玩棋盘游戏的形式进行）六、抽测试题1. 口语测试中第一、二部分（真实运用、自选表演）将不放在试题里。

看图读词与棋盘两部分将独立呈现。

2.试题(共8个文件)于第17周全部放到学科资源库上，将提供听力2套题，口语3套题。

奇妙小学英语口语一级考试和家长会教学计划

1.复习课本，每天坚持读一个单元的内容。 2.每天向爸爸妈妈展示所学内容和歌曲。 3.背诵自己的自我介绍和表演的短剧。
① 自我介绍。
②短剧表演
1.学生自创短剧。 2.分组安排角色。 3.短剧内容要涵盖教学内容。
教学计划表级别/ 年级奇妙小学生英语口语一级
1.复习1-8单元的词汇和句型。 2.通过复习，让学生自我表演和进行自我介绍的练习。
教学目标
教学任务教学步骤
1.问候学生
1.学会自我介绍，表达自己喜爱的事物，日常生活的表达，如何购物，介绍自己的假期生活和如何寻求别人的帮助。 2.词汇的积累。 3.句型的积累。
1. 教师输出Sit down！学生集体回答Thank you ****!然后坐下。
Warm-up Rabbit*2,red red eyes, oh shua*3, Rabbit*2,long long ears, oh a*3, Rabbit*2,short short tail, oh pia*3.
教学步骤
1.问候学生
1. 班长宣布Stand up！ 2. 全体学生起立并回答，向老师问好。 1. 学生用英文回答老师 Good morning,***!
①用英文宣布上课-Class begins！ ②用英文向学生问好-Good morning everyone! ③英文要求学生请坐-Sit down please everyone!
教学计划表级别/ 年级奇妙小学生英语口语一级
1.复习1-8单元的词汇和句型。 2.通过复习，让学生自我表演和进行自我介绍的练习。
教学目标
教学任务
1.学会自我介绍，表达自己喜爱的事物，日常生活的表达，如何购物，介绍自己的假期生活和如何寻求别人的帮助。 2.词汇的学过的warm up。 2、第二遍学生和教师一起做。 3、分组练习。 4、最后全班做比赛。

小学口语测试实施方案

小学口语测试实施方案一、背景介绍。

小学口语测试是对学生口头表达能力的一种考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。

二、测试目的。

1. 了解学生口语表达能力，发现问题，及时进行针对性的辅导和指导；2. 促进学生积极参与口语练习，提高口语表达能力；3. 促进学生之间的语言交流，增强学生的团队合作意识。

三、测试内容。

1. 口语表达能力测试，对学生的口语表达能力进行测试，包括语音、语调、语速、表达准确性等方面的考核；2. 口语主题演讲，要求学生根据指定的主题进行口语演讲，考核学生的演讲能力和语言组织能力；3. 口语对话练习，要求学生进行口语对话练习，考核学生的交际能力和应变能力。

四、测试流程。

1. 选拔测试题目，根据学生的年龄和口语水平，选择适合的测试题目；2. 组织测试环节，设置口语测试环节，包括口语表达能力测试、口语主题演讲、口语对话练习等；3. 测试评分标准，制定口语测试评分标准，包括语音、语调、表达准确性、演讲能力、语言组织能力、交际能力等方面的评分标准；4. 测试结果统计，对口语测试结果进行统计和分析，及时发现问题，为学生提供针对性的辅导和指导。

五、测试要求。

1. 测试环境，测试环境要求安静、整洁，保证学生在良好的环境中进行口语测试；2. 测试时间，口语测试时间安排在学生精神状态最佳的时间段，避免影响测试效果；3. 测试人员，口语测试由专业的口语老师或者外语老师进行测试，保证测试的客观性和公正性；4. 测试辅导，口语测试后，对测试结果进行分析和总结，为学生提供针对性的口语辅导，帮助学生提高口语表达能力。

六、测试效果评估。

1. 对口语测试结果进行综合评估，发现学生的口语表达问题，并及时进行针对性的辅导和指导；2. 定期对口语测试效果进行跟踪评估，检查口语表达能力的提高情况，为学生提供持续的口语辅导和指导。

七、总结。

小学口语测试是对学生口语表达能力的一种重要考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。

小学英语口语测试方案

小学英语口语测试方案篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。

小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。

一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。

2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。

3. 优化评价方式。

促进学生个性化、多元化的发展。

二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。

三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。

每所学校检测用时约小时。

2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。

3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。

4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。

随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。

（或按学校学生数，等距抽取。

）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。

监考教师由教研室组织人员并进行培训。

6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。

三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。

2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。

年级人数少于30人的按实际人数。

测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。

3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。

人教版小学一年级英语测试测验细则

人教版小学一年级英语测试测验细则人教版小学一年级上学期英语测试测验一、测试目的本测试旨在检验学生在经过一个学期的英语学习后，对英语知识的掌握情况和应用能力。

通过测试，教师可以了解学生在字母认知、单词识别、短语理解、对话理解、口语表达、语法知识、英语歌曲与儿歌演唱技巧以及课堂所学知识运用等方面的能力水平，为后续教学提供参考。

二、测试内容1.字母认知与发音(1) 测试学生对26个英文字母的认知情况，包括大小写形式和顺序。

(2) 测试学生对字母发音的掌握情况，教师可从自然拼读法角度出题，考查学生对字母或字母组合发音的认知。

2.基础单词识别(1) 考查学生对常见名词、动词、形容词等基础词汇的认知，教师可以列出一些单词，让学生指认是否认识。

(2) 教师可以选择一些包含已学单词的短句或小段落，让学生阅读并确认其中包含的已学单词。

3.基础短语理解(1) 考查学生对常见短语的理解和应用，如日常表达、数字、颜色、方向等。

(2) 教师可以选择一些包含已学短语的句子或段落，让学生理解并翻译。

4.简单对话理解(1) 教师可以选择一些简单的英语对话，让学生理解并回答问题。

问题可以涉及对话中的细节、主要内容和推断等。

(2) 教师还可以让学生根据对话内容进行角色扮演，以检查学生对对话的理解和应用。

5.简单口语表达(1) 考查学生对简单口语的掌握情况，如问候、道别、感谢、道歉等。

(2) 教师可以选择一些简单的情景，让学生用英语进行口头表达。

6.基础语法知识(1) 考查学生对基础语法知识的掌握情况，如名词、动词、形容词等词性的用法，以及肯定句、否定句、一般疑问句等基本句型。

(2) 教师可以选择一些包含已学语法知识的句子或段落，让学生分析和翻译。

7.英语歌曲与儿歌(1) 考查学生对英语歌曲和儿歌的掌握情况，教师可以指定一首歌曲或儿歌，让学生演唱。

(2) 教师还可以让学生听一段英语歌曲或儿歌，然后让学生翻译歌曲或儿歌的大意。

8.课堂所学知识运用(1) 教师可以选择一些与日常生活相关的场景，让学生运用所学知识进行对话或表达。

小学英语口语考试方案

小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。

如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。

例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。

比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。

四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。

教师根据学生的表现进行评分。

2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。

给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。

3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。

让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。

五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。

2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。

六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。

有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。

发音错误较多，语调生硬，得分值分。

2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。

有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。

词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。

3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。

2013年一年级下英语口语评价方案

一年级下英语口语评价方案2012—2013学年下学期一、评价依据与评价内容确定以《2012年小学英语新课程标准修订版》一级目标为依据，并结合一年级学生年龄特点与认知水平，制定一年级口语评价方案。

1．看图介绍动物或家庭。

根据一级目标中“说”的技能要求：能根据图、文说出单词或短句。

看图描述，让一年级学生能运用所学句型描述自己感兴趣的事物。

为不同层次学生提供自我展示的机会。

2．回答问题。

根据一级目标中“说”技能要求：学生能致以简单的问候，相互交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；及“听做”技能要求：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情。

3．看图读单词。

根据一级目标中“读写”“说”技能要求：能在指认物品的前提下认读所学词语；能根据图说出单词。

结合一年级学生年龄特点与认知水平让一年级学生看图读单词。

4．演唱歌曲。

根据一级目标中“唱”技能要求：学生能唱所学英文歌曲、说歌谣。

二、考核内容及评价标准1．看图描述。

30分评价方式：看图介绍动物或家庭（学生根据兴趣自选一个话题）a.介绍动物。

根据所给图片(附件1)，选择其中两种以上动物，进行描述。

b.自己准备一张家庭的照片，介绍自己的家庭。

评价标准：a. 介绍动物。

30分：能主动大方的向老师问候，然后介绍图中5种或以上动物，语言内容丰富（10句以上），能流利正确的表达动物的特征，带有一定的感情和动作，精神面貌好，语音语调正确。

29-25分：能较主动的向老师问候，用所学内容然后介绍图中3种或以上动物，流利正确的表达动物的特征（6句话以上），带有一定的感情和动作，语音语调正确。

24-20分：能较主动的向老师问候，在老师少量的提示下能用所学内容介绍图中2种动物，流利正确的表达动物的特征（4句话以上），有少许感情和动作。

精神面貌一般。

语音语调基本正确。

攀登英语实验班，教师可鼓励学生将攀登英语所学相关句型融入新标准英语图片描述中，使之成为一个有情景性的描述性小故事。

英语口语考核方案

英语口语考核方案
一、考核班级：13、12商英
二、本科目满分100分，其中平时分占40%（40分），考查分占60%（60分）。

三、平时分评分内容有以下几方面：
1、课堂考勤（10分）
2、课堂表现（15分）
3、口头作业成绩（15分）
四、技能考核的评分内容有以下几方面：
1、国际音标考核（5分）
要求：学生正确朗读48个国际音标。

2、英语单词考核（5分）
要求：学生根据音标读出英文单词。

3、短小对话考核（10分）
要求：围绕五个主题展开，使学生掌握各种主题的沟通技能。

学生流利地朗读所设的五个不同主题的小对话，注意句子的连读、弱读及语音语调。

4、较长篇幅短文的考核（10分）
要求：学生能够正确、流利地读出较长篇的不同主题的短文，注意句子的连读、弱读及语音语调。

5、情景对话的考核（20分）
要求：学生根据老师所创设的情景，以四人小组的形式，演练情景对话。

要根据情景中人物的心理特点，把握好人物所应有的语音语调以及适当地运用常用的口语表达。

6、短文复述的考核（10分）
要求：让学生根据所给的短文，提练出关键词，再联系关键词复述短文的大概内容。

英语口语测试标准

心之所向，所向披靡
一二年级英语口语测试要求及评分标准
一、考试形式：
抽查式（从每种类型题中适量抽取）
二、时间要求：
请各位老师务必在一分钟内完成，确保考试时间。

三、评分标准:
考试分三个等级，分别为：
A档：语音语调标准正确，语速适当，朗读时自然流畅，富有表情。

B档：语音语调标准，语速较适当，朗读较自然流畅，连读、停顿、断句失误在2次以内。

C档：语音语调一般，语速不够适当，朗读不够自然流畅，连读、停顿、断句失误在5次以内。

一二年级英语口语测试要求及评分标准
一、考试形式：
抽查式（从每种类型题中适量抽取）
二、时间要求：
请各位老师务必在一分钟内完成，确保考试时间。

三、评分标准:
考试分三个等级，分别为：
A档：语音语调标准正确，语速适当，朗读时自然流畅，富有表情。

B档：语音语调标准，语速较适当，朗读较自然流畅，连读、停顿、断句失误在2次以内。

C档：语音语调一般，语速不够适当，朗读不够自然流畅，连读、停顿、断句失误在5次以内。

一二年级英语口语测试要求及评分标准
一、考试形式：
抽查式（从每种类型题中适量抽取）
二、时间要求：
请各位老师务必在一分钟内完成，确保考试时间。

三、评分标准:
考试分三个等级，分别为：
A档：语音语调标准正确，语速适当，朗读时自然流畅，富有表情。

B档：语音语调标准，语速较适当，朗读较自然流畅，连读、停顿、断句失误在2次以内。

C档：语音语调一般，语速不够适当，朗读不够自然流畅，连读、停顿、断句失误在5次以内。

评论，观念，各有不同做好自己那份就好。

一年级期末英语考试方案

泡桐树小学西区2011-2012学年度上期期末
一年级英语测评方案
一年级孩子英语学习的内容较少，为了保护孩子的学习兴趣，一年级学生的期末测评只有口试，没有笔试，具体方案如下：
英语口语交流方案
一、测评目的：
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养良好的语音、语调等学习；以及语言的交际能力，既能把在课堂上所学的知识运用在实际交际中，又要体现语言的本身价值。

不仅给学生提供展示的机会，重在表达、交流和灵活生动的实际运用。

更要注重对学生英语口语能力的培养，研究如何对学生进行口语评价。

二、测评时间：
12月26日—12月29日
三、测评地点：
各班教室
四、指导教师安排：
五、学生口语成绩构成
总分100分
1.教师评价：60分
分数构成：
1）平时表现分10分
2）指读情况20分
3）学生抽题与老师一对一口试30分
2.学生互评：30分
测评形式：
1）生生间口语问答交流；
2）口试时由主教老师进行巡视；
3）每4人围坐在一起，每次一人被测试。

三名考官根据老师提供的口试题库，每人考2个题，按评价标准每题5分进行打分，每名考官掌握10分。

考生共答6题，互评成绩满分为30分。

3. 家长评分，10分：
测评形式：
由孩子在家任选一课进行指读或者表演，请家长依照评价表上的评分标准，根据孩子的读书情况进行打分，并由孩子将评价表交回给老师。

泡桐树小学西区一年级英语组
2011年12月。

小学一年级英语口语测试方案1

小学一年级英语口语测试方案
一、测试内容
本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词、句子，师生对话、朗读课文。

（100分）。

二、评分标准
1. 看图说单词：每读错一个单词扣2分（读音准确、流利的加2分）。

（18分）
2. 认读单词、句子：每读错一个单词扣4分，每读错一个句子扣2分（32分）。

3. 师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。

（20分）
4. 朗读课文（30分）
教师随意抽取2篇课文让孩子朗读，语音、语调准确、自然，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文，教师可适当询问学生是否了解其意。

根据学生表现酌情扣分。

具体测试内容与材料
一、看图说单词
二、认读单词、句子
duck banana bag evening pig
1、Hello，I’m Helen.
2、Good morning，Su Hai.
3、Hi, this is my dad.
4、This is my book, Miss Li.
5、Is this a peach? Yes, it is.
6、What’s this？ It’s a dog
三、师生问答
1、Hello，I’m…？
2、Good morning，…
3、Is this a…?
4、What’s this?
5、用学过的句型介绍自己的父母或学习用品。

四、朗读课文。

小学英语口语评价方案

小学英语口语检测评价方案
为了全面提高我镇小学生英语口语表达能力，在英语教学中落实教研室“小学英语口语教学过程性评价”的有关要求，培养小学生规范、标准地“说”英语的能力，制定本方案，具体如下：
一、学生自我评价、自身查找努力方向。

每个单元结束后，学生自己可以对自己对本单元的有关要点进行自我检测评价，以便能够找出不足而解决不足。

此评价可随时进行，也可由教师统一安排时间。

自我评价表如下：
Unit 口语自我测评表
Name Time Grade Class
（在相应的格内打“√”）
二、学生互相评价，相互比较差距。

每个单元结束后，学生在自我评价的基础上，在小组内进行相互评价，评价记录表如下：
Unit 口语小组成员相互测评表
Group Class Grade Time
（在相应的格内打“√”）
三、教师评价，展示总体素质。

1、在每个单元结束后，针对本单元内容，对学生进行阶段性全面测评，内容包括：单词（20分）、对话（20分）、歌曲（20分）、生活用语（20分），命题说话（20分）。

2、教师每两周对学生进行一次口语抽测，内容同上。

3、教师每学期集中对学生进行两次口语普测，内容同上。

四、措施得力，确保口语测试工作落实到位。

1、召开教研会，落实教研室文件指示精神。

2、进行集体研讨，探索完善最佳口语测试方式。

3、相互合作，不同学校（或班级）试题共享。

4、将英语口语评价列入英语教师和学校的考核。

2008年3月
英语科组。

小学一年级英语口试内容及要求

一年级英语口试内容及要求（2016.6）I. 英语单词认读范围1 doctor 18 head 35 shorts2 nurse 19 nose 36 shirt3 driver 20 face 37 shoe4 policeman 21 ear 38 sock5 pupil 22 mouth 39 football6 eleven 23 eye 40 basketball7 twelve 24 leg 41 ping-pong8 cow 25 hand 42 swimming9 pig 26 feet 43 sing10 duck 27 thin 44 dance11 chicken 28 fat 45 like12 snake 29 little 46 play13 elephant 30 big 47 in14 giraffe 31 short 48 on15 tiger 32 long 49 under16 horse 33 small 50 over there17 lion 34 tall要求：上述词语分成5组，每组10个词。

学生抽签读词。

准确认读5个及以下词语为C准确认读6~9个词语为B准确认读全部词语为AII. 自选一篇课文朗读（每单元中的第2部分）要求：能基本准确朗读的为C能准确、流利朗读的为B能流利、准确、带调朗读的为AIII. 自选一首歌谣或歌曲表演要求：能基本准确演说的为C能准确、流利演说的为B能准确、流利、加动作演说的为AIV. 自主口头表达1. 根据提供的农场或动物园的图片，介绍动物名称及外形特点等。

2. 介绍自己身体各部位名称。

3. 依据提供的活动图片，自主提出活动建议。

要求：能结合一个小话题表述2句话为C能结合一个小话题表述4句话为B能结合一个小话题表述6句话为A。

英语口语水平测试活动方案

英语口语水平测试活动方案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]英语口语水平测试活动方案活动目的：经过一学期的口语训练，我校学生已基本实现了由听到说的重要转变。

为进一步提升我校学生口语能力，激发全体学生学习口语的热情，教导处拟在本学期第六周举办一次旨在测试学生口语水平的活动，望各位老师认真准备，积极配合。

活动时间：第六周（3月28—4月1日）活动形式：本次活动以班级为单位，利用英语课时间对全班学生进行一次口语综合能力的测验。

考察内容为上学期所学课文、单词、句型、日常用语50句、情景对话。

英语教研组四位英语教师及外教分别为评委，专人负责专项考查项目。

考察项目由易到难，只有通过本关才有资格进入下一关。

活动流程：第一关：单词评委及负责人：唐宏艳一二年级主要为朗读，三四年级为拼读，形式为：1、评委出示英文单词，学生朗读并说出中文含义；2、评委出示汉字或图片，学生读出英文（三四年级要将单词拼写出）。

考核办法：每人考察10个，答对8个（含）以上进入下一关并给予评价等级。

8个为合格、9个为良好、10个为优秀。

第二关：句子翻译评委及负责人：贾志英形式：评委随机抽取本年级所学句型、句子并说出，学生现场以口头形式翻译。

每人考5句，能准确翻译4句（含）以上即可通关。

第三关：情景对话评委及负责人：吕秀丽、mark形式：评委设置情景（如购物、公交让座、指路等），学生能领会意图并能与评委流畅交流。

每人2个情景，具体操作细节视情况而定。

第四关：短文朗读评委及负责人：杨小雁形式：一二年级为单句朗读，三四年级为3-5句的小短文，内容不局限于课本；第五关：才艺展示负责人：刘建成形式：参加此关的学生可自由选择自己擅长的项目，如英文歌曲、律动、舞蹈等，评委根据选手表现作好记录，为下一次英语口语大赛做准备。

活动要求：各关负责人各司其职，提前准备好本关所需道具（单词卡片、课本、学生花名表等），教师表现均纳入期末考核项。

2020一年级下册英语口语测试方案

一年级英语《课程标准》阶段性达标测试口语测试方案一、时间：2020年6月15-19日二、等级划分:本次测试满分为20分，相应得分等级为：20分 A+ 优秀16-19分 A 良好12-15分 B 合格11分及以下 C 待合格三、测试内容本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词和句子，师生对话，朗读课文。

1.看图说单词：读对一个单词，得1分，共抽读5个。

（5分）2. 认读单词和句子。

（5分）参考单词：all basketball bed body can clothes dance doctor ear egg eye farm face favourite football go hand head help horse here hot idea know leg like little long me mouth nose nurse pupil policeman shirts shorts shoes socks sing small sport strong swim table them these they thin tiger tired toy tree under very we zoo参考句子：T his is my father. He’s a policeman.Where’s the cat? It’s in the box.Where’s the orange cat? I don’t know.This is my head. This is your nose.Touch ears!What are these? These are my hands.What a re they? They’re ducks.These snakes are long. They’re monkeys. They’re little and cute.There is a cat in the tree. There is a policeman over there.There are three brown monkeys.There’s a pair of shorts under that duck.There are two footballs under my desk.I like football. We like football. They like football.What’s your favourite sport? My favourite sport is swimming.Let’s play basketball. Let’s sing and dance.3. 师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。