三年级写人作文教学案例
三年级作文写人教案设计
三年级作文写人教案设计教案标题：培养三年级学生的写人能力教学目标：1. 学生能够通过观察、思考和描述，写出有关人物的基本特征。
2. 学生能够使用适当的形容词和动词，丰富描述人物的语言。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出连贯、流畅的短文。
教学重点：1. 学生能够观察人物特征，并进行准确的描述。
2. 学生能够使用形容词和动词来丰富描述人物的语言。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示人物形象。
2. 学生练习本、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习写人，你们能告诉我你们最喜欢的人是谁吗？为什么喜欢他/她？2. 让学生分享自己最喜欢的人，并简单描述他/她的特点。
Step 2：观察与描述（10分钟）1. 展示一张图片或幻灯片上的人物形象，让学生观察并描述这个人物的特征。
2. 引导学生注意人物的外貌特征、穿着、表情等方面，并鼓励他们使用形容词进行描述。
Step 3：词汇拓展（10分钟）1. 教师出示一些形容词的卡片，如高、矮、胖、瘦、聪明、慷慨等，让学生根据人物形象选择合适的形容词。
2. 引导学生用这些形容词来描述刚才观察的人物形象。
Step 4：写作练习（15分钟）1. 让学生选择一个自己熟悉的人物，可以是家人、朋友或者自己的偶像，并用所学的形容词进行描述。
2. 引导学生思考这个人物的性格特点、爱好、外貌等方面，并鼓励他们使用动词来丰富描述。
3. 学生将自己的描述写在练习本上，并用彩色笔进行标记和修饰。
Step 5：分享与反馈（10分钟）1. 鼓励学生互相分享自己写的描述，可以选择其中一两位学生进行展示。
2. 教师和学生一起评价展示的描述，鼓励学生提出建议和改进意见。
3. 教师点评整体表现，并鼓励学生继续努力提升写作水平。
Step 6：总结（5分钟）1. 教师总结今天学习的内容，强调观察和描述人物的重要性。
2. 引导学生思考如何进一步提升自己的写人能力，并留下写作任务作为下节课的预习。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。
3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。
六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。
2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案教学目标：1. 培养学生观察事物的能力，理解人物形象及特点。
2. 学会使用适当的词语和句子，描绘人物的外貌、性格和爱好。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
教学重点：1. 学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。
2. 学生能够用适当的词语和句子表达人物形象。
教学难点：学生能够运用所学的知识，写出连贯且具有逻辑性的短文。
教学准备：课件、黑板、粘贴纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你有没有见过或认识一个很有趣的人呢？你能描述一下这个人的样貌和特点吗？2. 出示一些有趣人物的图片，引导学生观察图片，描述人物外貌特点。
二、引入新知（10分钟）1. 提示学生：写人要从外貌、性格和爱好等方面入手。
外貌包括长相、身高、体态等；性格可以从个性特征、处世态度等方面入手；爱好是指平时喜欢做的事情等。
2. 出示一张人物图片，引导学生观察图片，逐步引导学生描述人物的外貌、性格和爱好。
3. 教师在黑板上编写描述模板，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
三、实践操作（30分钟）1. 让学生根据所学的知识，自行选择人物并进行描述。
2. 学生通过小组合作的方式，相互交流描述内容，并进行互动。
每个小组选出一位代表，向全班展示他们所描述的人物。
3. 教师给予学生针对展示的人物描述进行评价，指出描述的优点和不足之处，并给予改进意见。
四、讲解写作要点（10分钟）1. 强调写作的时态，应该使用一般现在时。
2. 强调写作的结构，要先描述外貌，再描述性格和爱好。
3. 通过例子，给学生展示一篇完整的人物作文。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇描述人物的作文，要求包括外貌、性格和爱好。
2. 提醒学生在写作时要注意使用适当的词语和句子，注意语法的正确性。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习重点和难点。
2. 梳理写作的要点。
3. 强调学生用所学的知识和方法，提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握描述人物的方法和要点，提高了他们的观察和写作能力。
三年级写人作文指导教案优质
三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2.培养学生观察、分析人物特点的能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。
2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。
三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。
2.学生提前准备好作文素材。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。
三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。
2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。
2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。
3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。
3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。
六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。
2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。
七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。
九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。
2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。
教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。
三年级语文上册作文《我的妈妈》教案
三年级语文上册作文《我的妈妈》教案一、教案名称：三年级语文上册作文《我的妈妈》二、教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，描绘出自己的妈妈的外貌特征和性格特点。
2. 学生能运用所学的语言知识，清晰、有条理地表达自己的思想感情。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学重点：1. 如何准确描述人物的外貌特征和性格特点。
2. 如何将自己的感受融入到写作中。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以引导学生分享一些关于妈妈的故事，以此激发学生的写作兴趣。
（二）讲授新课1. 教师可以先让学生自由发言，描述一下他们的妈妈。
然后，教师再对学生的发言进行点评，指出他们在描述人物时需要注意的问题，如要注重细节，要有条理性等。
2. 接着，教师可以展示一篇优秀的《我的妈妈》的作文，让学生从中学习如何更好地描述人物。
3. 最后，教师可以给出一些写作提示，如可以从妈妈的外貌、性格、爱好等方面进行描述，也可以写一些与妈妈共同度过的难忘的事情。
（三）实践操作让学生根据教师的指导，开始写作。
在学生写作的过程中，教师应随时给予指导和帮助。
（四）作业布置让学生回家后对自己的作文进行修改和完善，并请家长阅读并给出建议。
五、教学反思：本节课主要是教授学生如何写作《我的妈妈》这篇作文，通过课堂上的讲解和实践，大部分学生都能够掌握如何描述人物的方法。
但在实际写作过程中，有些学生还是存在一些问题，如描述不够具体、没有突出人物的特点等，这些都需要在以后的教学中进一步加强。
六、附录：优秀范文参考（此处可提供一篇优秀的《我的妈妈》作文作为参考）以上就是关于三年级语文上册作文《我的妈妈》的教案，希望对你有所帮助。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。
三年级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁?生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
三年级写人作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三年级写人作文教学设计一、教学目标：1. 培养学生观察、思考和表达能力，提升其写人作文的水平；2. 培养学生对人物形象的描写能力，引导其学会用具体的事例和描写来塑造人物形象；3. 培养学生合作学习和互相欣赏的意识，激发他们对写作的兴趣。
二、教学重点：1. 学会观察和思考人物特点，并用适当的语言进行描写；2. 学会运用生动的细节描写塑造人物形象；3. 学会组织语言和段落结构，使文章内容连贯。
三、教学准备：1. 教师准备：教学设计方案、写人作文范文、学生练习作文2. 学生准备：作文笔记本、铅笔和橡皮擦四、教学步骤：Step 1: 导入新课教师展示一幅描绘一个人物形象的图片，引发学生的兴趣。
然后进行简要的讨论，了解学生对这个人物的印象，并引导他们分析出关键的特点和细节。
Step 2: 引入写人作文的重要性教师通过简单的例子向学生说明写人作文的重要性，并告诉他们好的写人作文能够让读者更深入地了解人物，产生共鸣；铺垫后，教师告诉学生，今天就要学习如何写人作文。
Step 3: 学习描写人物的方法1. 教师引导学生通过观察人物外貌特点、行为举止、性格特点等方面进行描写，并给出一些具体的词汇和短语供学生参考。
2. 教师通过一些练习，让学生运用所学词汇和短语进行表达，提高他们的语言表达能力。
Step 4: 组织写人作文1. 教师给学生分发范文，让他们仔细阅读，并找出范文中描写人物的关键句子和表达方式。
2. 教师提供一个写人作文的题目，比如“我身边的一个好朋友”，然后引导学生思考自己身边朋友的特点，并让他们以这个题目为基础，根据范文的写作方式和技巧，撰写一篇有关自己朋友的作文。
Step 5: 互评交流教师要求学生将自己的作文互相交换，并进行评价。
学生可以根据互评的建议，对自己的作文进行修改和完善。
五、教学延伸与拓展：1. 学生可以根据自己的兴趣选择不同类型的人物进行描写，如家庭成员、老师或其他令他们印象深刻的人物。
小学三年级写人作文课教案及范文
课教案及范文•课程介绍与目标•写人作文基本技巧•范文欣赏与解析•现场写作指导与练习•写作中常见问题及解决方法•课程总结与延伸拓展课程介绍与目标让学生了解写人作文的基本要求和写作技巧。
引导学生通过观察、思考和表达，提高写作能力和语言表达能力。
培养学生的情感态度和价值观，让学生懂得尊重他人、欣赏他人的优点。
介绍写人作文的概念、特点和要求。
讲解写人作文的写作技巧和方法，包括人物外貌、性格、行为等方面的描写。
通过范文欣赏和讨论，引导学生理解写人作文的写作思路和表达方式。
教学重点与难点教学重点写人作文的写作技巧和方法，如何刻画人物形象。
教学难点如何引导学生深入观察和理解人物，写出有深度的人物形象。
写人作文基本技巧仔细观察人物的外貌特征，包括面部特征、身材、发型、穿着等。
描述外貌时要具体、生动，可以使用形象的比喻和拟人等修辞手法。
外貌描述要符合人物的身份和性格特点，突出人物的个性。
观察和描述人物外貌可以选取典型的事例，通过具体描写来展示人物的性格。
刻画性格时要真实、自然，符合生活实际，避免过于夸张或虚假。
通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。
刻画人物性格特点选择与人物性格、品质相关的事迹进行讲述。
事迹要具体、生动，能够突出人物的特点和品质。
可以通过讲述人物的经历、成就、贡献等方面来展示人物的价值和意义。
讲述人物相关事迹范文欣赏与解析通过描写爷爷的外貌、性格特点和日常生活，展现了一个和蔼可亲、勤劳善良的爷爷形象。
《我的爷爷》《我的老师》《我的好朋友》以老师的教学风格、对学生的关爱和无私奉献为主线，塑造了一个严谨治学、爱生如子的老师形象。
通过叙述与好朋友相识、相知的过程，以及共同度过的快乐时光，展现了一份真挚的友谊。
030201优秀范文展示范文中的主人公都是学生身边熟悉的人物，易于引起学生的共鸣和写作兴趣。
选材贴近生活通过对外貌、动作、语言等方面的细致描写，使人物形象更加鲜活、立体。
描写生动具体范文在叙述中融入了对人物的深厚感情，让读者能够感受到作者对人物的喜爱和敬意。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。
2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。
3. 典型人物案例分析。
三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。
2. 教会学生如何进行人物描写。
四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。
2. 学生对人物内心活动的描绘。
五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。
2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。
3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。
2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。
四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。
2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。
教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。
六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。
2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。
3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。
七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。
2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。
3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。
八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。
小学三年级写人作文教案及范文
【导语】写人作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
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1.小学三年级写人作文教案写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
事，并把这件事写好。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的'事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案教案标题：培养三年级学生写人作文的能力教学目标：1. 帮助学生了解写人作文的基本要素和结构。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生练习册和纸笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或故事情节引起学生对写人作文的兴趣。
2. 引导学生讨论写人作文的目的和重要性。
讲解写人作文的要素（10分钟）：1. 解释写人作文的定义：描述一个人的外貌、性格、爱好、特点等。
2. 分析写人作文的结构：引入、主体、结尾。
3. 引导学生思考如何选择合适的人物进行写作。
示范写作（15分钟）：1. 选择一个具有特点鲜明的人物进行示范写作。
2. 在黑板或投影仪上展示示范作文，解读其中的描述和描绘技巧。
3. 与学生一起分析示范作文的优点和不足之处。
小组合作（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一个自己熟悉的人物进行描述。
2. 引导学生讨论并确定描述该人物的关键词和句子。
3. 学生在小组内互相分享并提供反馈。
个人写作（15分钟）：1. 学生根据小组讨论的结果，独立撰写一篇关于自己选择的人物的作文。
2. 鼓励学生使用丰富的形容词和动词，使作文更加生动有趣。
3. 学生完成后，互相交换作文进行互评。
总结与展示（10分钟）：1. 邀请学生将自己的作文朗读给全班同学听。
2. 学生互相评价和提出改进意见。
3. 总结本节课学到的写人作文的要素和技巧。
作业：要求学生在家中选择一个自己熟悉的人物，写一篇关于该人物的作文，并在下节课时交给老师。
教学延伸：1. 引导学生在写人作文中加入对人物内心感受的描写。
2. 给学生提供更多写人作文的示例，让他们多角度思考人物的特点和特征。
3. 引导学生进行写人作文的扩展，如写人物的成长变化、人物与他人的关系等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解写人作文的基本要素和结构，培养了观察、思考和表达的能力。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、合理安排材料、运用修辞等。
三、教学重点：1. 学会观察和分析人物特点。
2. 运用合适的写作方法表达人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何合理安排材料，使作文条理清晰。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物素材和案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的动漫人物是谁？为什么喜欢他？2. 学生分享自己喜欢的动漫人物，教师总结：每个人都有自己喜欢的人物，因为他们都有自己的特点。
二、讲解写人的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍人物的外貌特征，如身高、体型、面部表情等。
2. 动作描写：描述人物的行为举止，如走路、说话、做事等。
3. 语言描写：展示人物的语言风格，如口头禅、语气等。
4. 心理描写：揭示人物内心的想法和感受。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个写人的案例，如《我的老师》。
2. 学生分组讨论，分析案例中运用了哪些写人方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、练习写作（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如《我的妈妈》。
2. 学生根据所学写人方法，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予个别学生辅导和建议。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行点评，总结优点和需要改进的地方。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和方法。
2. 布置作业：以《我的朋友》为题，写一篇写人作文。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
三年级写人的作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三年级写人的作文教学设计一、教学目标1. 培养学生观察、感知、想象和表达能力，能够写出具有人物特点的作文；2. 培养学生的逻辑思维能力，能够运用正确的句子结构和语法表达自己的观点；3. 培养学生良好的合作与交流能力，能够互相欣赏、鼓励和评价他人的作品；4. 培养学生的审美情趣和文学素养，培养学生对人物形象的细腻感知能力。
二、教学准备1. 教师准备一份精选的人物描述素材，包括人物的外貌、性格、喜好等。
2. 教师准备一部分简短的故事题材，以供学生选择并以此为基础展开想象和创作。
3. 教师准备一些写作技巧的示范，如描写人物特征、运用形象比喻等。
4. 准备足够的纸和铅笔供学生使用。
三、教学过程1. 创设情境：首先，教师可以通过展示一幅描绘人物特征的图片，让学生观察并描述出图片中人物的外貌特征。
之后，引导学生回想一些他们认识的人物，包括家人、朋友、同学等，引导学生讲述这些人物的具体特征和性格，为学生写作做好铺垫。
2. 引导学生观察和描写：教师给学生展示一份精选的人物描述素材，让学生通过观察文字描述来感知人物特征。
教师可以选择一段人物描述，在学生面前大声朗读，并用简短准确的语言解释关键词汇和专业术语。
然后，教师激发学生的想象力，通过提问来引导学生进一步描绘这个人物的性格特征。
3. 创作故事题材：教师呈现一些简短的故事题材，如小动物的冒险、校园趣事等，让学生根据题材选择一个喜欢的人物并进行写作。
教师可以提供一些思维导图或关键词来帮助学生展开思路。
4. 激发想象和表达：学生们在选择好故事题材之后，可以进行个人或小组讨论，展开对人物的想象和描写。
教师可以通过提问、故事角色扮演等方式，引导学生更好地理解并刻画人物的外貌和性格特征。
5. 示范写作和批评指导：教师可以选择一份学生作品进行示范写作，并在全班面前朗读展示。
然后，教师以提问和点评的方式，指导学生如何改进他们的作品，提高写作水平。
教师鼓励学生互相欣赏、鼓励和评价他人的作品，培养良好的合作与交流能力。
三年级写人作文教学案例
三年级写人作文教学案例单位（学校）：作者（教师或学生）：电话：ＱＱ：邮箱：微信：教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。
重点难点：抓人物的特点及动作描写。
教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征1、请同学说说你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
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三年级写人作文教学案例
教学目标：
1、认知目标：外貌描写的具体内容
2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。
重点难点：抓人物的特点及动作描写。
教学过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等
2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文
二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征
1、请同学说说你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使文章更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。