关于制订(修订)人才培养方案的原则意见
关于制订专业人才培养方案的原则意见(试行)
关于制订专业人才培养方案的原则意见（试行）人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计，对保证教学质量和人才培养规格，提高人才培养质量具有重要的导向作用。
为科学构建和设计人才培养方案，进一步深化教育教学改革，根据教育部xx文件要求，根据xx工作安排，现就制订xxxx级各专业的人才培养方案提出以下指导性意见，供参照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》xx文件精神，全面总结和巩固xx近年来教育教学改革成果，吸纳国内先进的教育思想，突出以学生为本的素质教育、职业教育理念，进一步完善“工学结合”的人才培养模式。
认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，在认真总结多年来办学经验的基础上，科学地确定专业人才培养目标，构建与培养目标相适应，以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节，全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。
本次制订各专业人才培养方案，务必要深入学习和领会“人才培养方案”的内涵，要突出“育”与“学”，体现以学生为主体、教师为主导的思想，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现“教学”向“教育”的转变。
二、基本原则（一）以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究本专业领域的发展趋势对本专业人才的岗位需求情况，通过对就业岗位的具体分析，提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求，提炼出本专业的人才培养规格，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性。
（二）贯彻“工学结合”思想，按岗位（岗位群）需要设课，加强应用性和针对性。
1关于制定人才培养方案的原则性意见
关于制定人才培养方案的原则性意见为规范教学行为，迎接评估，根据省教育厅高教处的有关要求精神并借鉴有关院校的经验，就我院高职教育人才培养方案提出如下原则性意见：一、制订人才培养方案的基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究云南经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出实用性和针对性要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4．加强实践能力培养制订人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5．贯彻产学结合思想产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，与企业共同制订和实施人才培养方案。
人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
6．从实际出发、办出特色在遵循上述原则的基础上，应从各专业的实际情况出发，制订人才培养方案，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
关于制订专业人才培养方案的原则意见
关于制订专业人才培养方案的原则意见尊敬的教育工作者、学生、家长们：制订专业人才培养方案是高等教育教学改革的核心所在，也是国家人才培养战略的重要组成部分。
为了更好地贯彻落实国家关于专业人才培养的政策和要求，我们提出以下原则意见，以帮助教育工作者在制订专业人才培养方案时遵循正确的方向和原则。
1、注重学生的素质教育专业人才培养方案制订时，首先要注重学生的素质教育。
对于学生来说，专业知识只是大学教育的一部分，还需要注重他们的综合素质，包括语言表达、创新能力、团队协作等方面的培养。
因此，在制订专业人才培养方案时，一定要注重培养学生的人文素养和社会责任感，不仅要使学生具备专业技术和技能，还要使他们具备良好的思维能力和创新意识。
2、贯彻“因材施教”的原则学生的差异性是不可避免的，因此专业人才培养方案制订时，应该遵循“因材施教”的原则，即根据学生的实际情况，以及专业性质和教学任务的要求，灵活调整专业人才培养方案，给予学生适当的反馈和指导。
这样才能最大限度地体现学生的潜力和特长，让学生能够以最佳的状态发挥自己的优势，实现最好的人才培养效果。
3、紧密结合市场需求大学教育的目的就是为了培养适应社会和市场需求的专业人才。
专业人才培养方案制订时，一定要紧密结合市场需求，确保培养出来的专业人才能够迅速融入到社会生产和服务的实际需求中。
同时，还要注重多元化的人才培养模式，引导学生在实践中深入了解各种行业和岗位，通过实习和实践锻炼出更好的专业技能和经验。
4、注重教育方法的创新专业人才培养方案的制订不仅仅涉及到课程设置和培养方式的选择，还影响到教育方法的创新。
在传统的教育方法中，教师处于主导地位，强调对知识点的传授。
然而，现代社会需要的人才不仅具备专业技能和学科知识，还需要具备领导才能、创新意识、团队协作精神等能力。
因此，在制订专业人才培养方案时，一定要注重教育方法的创新，探索适合当代大学教育的新型教育模式，培养更广泛的专业人才。
制(修)订人才培养方案指导意见精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校的教学思想和教学理念的集中体现。
人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。
经学校教学指导委员会研究，确定普宁职业技术学校制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据（教职成[2020]8号）。
1.教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.教育部人社部财政部《关于实施改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2015]9号）。
3.专业人才需求调研报告。
二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部有关文件的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的办学思想，加强校企之间的深度合作，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，构建具有地方专业特色的人才培养方案和课程体系。
三、基本原则（1）人才培养方案制订必须与行业、企业合作，以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和素质的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，使毕业生能够较快适应岗位要求，并具有一定的可持续发展能力。
（2）人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，全面推进“教、学、做”一体化课程教学模式。
学生成长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见
学长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见一、坚持以学生为中心1.关注学生个体差异。
每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和需求。
人才培养方案应充分尊重学生的个性，提供多样化的发展路径。
2.强化学生主体地位。
让学生在人才培养过程中发挥主观能动性，积极参与课程设置、实践活动等环节，实现自我成长。
3.注重学生综合素质培养。
除了专业知识，还要关注学生的思想政治素质、人文素养、身心健康等方面，全面提升学生素质。
二、坚持产出导向1.课程设置与产业发展相结合。
紧密跟踪行业发展动态，及时调整课程设置，确保学生所学知识与市场需求相适应。
2.强化实践教学。
加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.优化人才培养评价体系。
以学生产出为导向，建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的实际成果。
1.课程体系重构（1）整合课程资源，优化课程结构。
将相近的课程进行整合，减少重复内容，提高课程质量。
（2）增设实践性课程。
针对行业需求，增设实验、实习、实训等课程，提高学生的实践能力。
（3）强化跨学科课程。
鼓励学生跨专业选课，拓宽知识视野，培养复合型人才。
2.教学方法改革（1）推广混合式教学。
结合线上与线下教学，提高教学效果。
（2）实施项目式教学。
以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（3）强化实践教学。
加大实验室、实习基地建设力度，提高实践教学条件。
3.评价体系优化（1）建立多元化评价体系。
结合课程特点，采用考试、考查、实践成果等多种评价方式。
（2）实施全过程评价。
关注学生的成长过程，及时给予反馈，引导学生自我改进。
（3）强化第三方评价。
引入行业、企业等第三方评价，提高评价的客观性和公正性。
4.教师队伍建设（1）加强教师培训。
提高教师的教育教学能力，使其适应新时代人才培养需求。
（2）优化教师队伍结构。
引进具有丰富实践经验的行业专家，充实教师队伍。
（3）建立激励机制。
鼓励教师积极参与教学改革，提高教育教学水平。
关于修订级专业人才培养方案的原则意见
关于修订级专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是各专业组织和管理教育教案过程、监控教育教案质量和评价专业人才培养质量的纲领性教案文件，是学校办学理念和教育思想的集中体现。
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和水利部、教育部《关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》精神，结合我院教育改革的形势及教案工作发展的实际，在全面认真总结实施“”人才培养模式经验的基础上，经研究决定，从即日起全面进行级各专业人才培养方案的修订工作。
现就专业人才培养方案的修订提出如下指导意见。
一、政策依据以国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（年月）、教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[] 号），山西省《关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》（晋政办发[]号）、《关于加强职业教育实训基地建设的意见》（晋政办发[]号）、《关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（晋政办发[]号），《山西省贯彻落实〈高等职业教育创新发展行动计划（）〉实施方案》以及水利部、教育部《关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》等文件精神为政策指导。
二、指导思想以深化教育教案改革为主线，继续强化内涵建设，积极培育办学特色，全面提高教育教案质量，高水平系统设计具有前瞻性和鲜明特色的人才培养方案。
三、基本原则．对接行业企业，服务区域经济社会发展的原则。
各专业要在区域经济社会、用人单位、毕业生中广泛开展专业人才需求和人才规格的社会调查，注重分析研究经济社会发展中出现的新情况和新特点，特别要关注本专业相关行业、企业对特定职业岗位（群）的基本要求和发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。
．注重综合素质，兼顾德智体美全面发展的原则。
要全面贯彻党的教育方针，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重学生德育，全面提高学生的综合素质，实现才培养方案的整体优化，切实保证德才兼备的人才培养目标的实现。
关于修订专业人才培养方案的原则意见
关于修订人才培养方案的原则意见根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006］16号）、关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）文件精神，结合我院专业建设和课程体系改革实际，制订本意见。
各系各专业应在社会调研和总结以往工作经验的基础上合理、科学地修订专业人才培养方案。
一、指导思想全面贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合，主动服务经济社会发展需要。
遵循高职教育规律，注重学生技术应用能力培养，突出高职教育特色，全面提高教育教学质量和人才培养工作水平，为社会培养态度好、知识新、技能强的高端技能型专门人才。
二、基本原则（一）主动适应经济社会发展需要；（二）促进学生德、智、体、美全面发展和可持续发展；（三）坚持产学结合，积极创新人才培养模式，突出实践能力培养；（四）加大课程建设与改革力度，增强课程的应用性和针对性；（五）从实际出发，突出专业特色。
三、具体要求（一）专业培养目标和人才规格培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展的，面向生产、建设、服务、管理第一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德的高端技能型专门人才。
（各专业应融入针对本专业的培养目标表述）。
（二）招生对象和学制招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生。
学制三年。
（三）学期和周数每学年安排两个学期，教学周数为17周（含实训，第一学期、第六学期除外），公共选修课为13周。
实训、实习原则上安排在3-5学期。
（四）课程设置、学分和学时分配人才培养方案课程设置由三部分构成，即公共基础课、专业课和选修课。
总学时包括课内总学时和集中性教学学时两部分，控制在3000学时以内，共计150-170学分，其中课内总学时控制在1700-1900学时，110-130学分；集中性教学学时为1000学时、40学分左右；实践学时数不低于总学时数50%；周学时控制在22-24学时（不含公共选修课）。
大学人才培养方案修订原则意见
大学人才培养方案修订原则意见XXXX大学人才培养方案修订原则意见XXXX大学坚持以建设“省内一流、国内有影响”为办学目标，全面推进教育教学改革，探索以提升质量为核心的应用型医药卫生人才培养内涵式发展之路。
学校根据国家有关精神，适应医学高等教育发展需要，结合应用型医药卫生人才培养实际，总结上一轮人才培养方案实施情况，决定开展新一轮人才培养方案的修订工作，特提出以下原则意见。
一、指导思想坚持党的教育方针，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，遵循医学高等教育的发展规律，按照“拓宽基础、注重实践、强化能力、兼顾发展”的要求，进一步深化教育教学改革，优化课程体系和教学内容，强化实践教学环节，注重学生个性发展，培养德智体美全面发展、综合素质高、实践能力强、有一定创新精神和创业意识的应用型医药卫生人才。
二、基本原则本次修订本专科各专业人才培养方案，既要充分吸收上一轮人才培养方案的改革成果，又要进一步更新思想观念，以新的教育教学理念为指导，坚持全面发展与个性培养相结合，理论教学与实践教学相结合，创新创业教育与专业教育相结合，素质教育与能力培养相结合的原则，整体优化课程体系，精心设计教学内容，为实现我校应用型医药卫生人才培养目标做好顶层设计。
三、修订重点（一）科学定位，明确人才培养目标要广泛开展调查研究，认真分析和研究经济社会发展中出现的新情况、新特点，牢牢把握本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
要根据经济社会发展对人才知识、能力和素质的新要求，结合我校现有学科基础和办学实际，确立各专业人才培养目标和业务培养要求。
（二）优化课程体系，合理设置课程模块根据人才培养目标及业务培养要求，全面梳理课程体系，科学合理设置各课程模块及学分要求，构建由“四个模块”即“公共课程模块、基础课程模块、专业课程模块、个性课程模块”和“一个环节”即“实践教学环节”有机融合、层次分明、比例协调的课程体系。
人才培养方案原则意见
人才培养方案原则意见人才培养是国家和社会发展的基础，也是学校教育的重要任务之一、为了培养出具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才，需要制定出合理的人才培养方案。
下面我将提出几个原则意见。
首先，注重全面发展。
人才培养不能仅仅注重专业知识的传授，还应该注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
学校应该重视通识教育，为学生提供广泛的知识背景，并注重培养学生的综合素质。
通过开设跨学科的课程和项目，鼓励学生探索多个学科领域，培养他们的综合思维能力和协作能力。
其次，注重个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，学校应该给予他们充分的发展机会。
人才培养方案应该灵活设计，允许学生选择专业和课程，同时鼓励学生参与学术研究、社会实践和创业等活动。
学校应该提供相应的资源和支持，为学生提供广泛的发展平台。
第三，注重实践能力的培养。
人才培养不应仅停留在理论层面，更应通过实践活动培养学生的实际能力。
学校应该与企业、社会组织等合作，为学生提供实习、实训和实践机会。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际情境中，并锻炼解决实际问题的能力和团队合作能力。
第四，注重国际视野的培养。
随着全球化的发展，国际交流和合作变得越来越重要。
人才培养应该注重培养学生的国际视野和跨文化能力。
学校应该积极开展国际交流项目，鼓励学生参加海外交流和学习，拓宽学生的思维视野，增强他们的国际竞争力。
最后，注重社会责任感的培养。
人才培养不仅是为了满足个人的发展需要，更是为了为社会做出贡献。
人才培养方案应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校应该加强社会实践教育，引导学生关注社会问题，培养他们的社会参与意识和服务意识。
通过参与社会实践和志愿活动，学生可以更好地理解社会问题和发挥自己的作用。
综上所述，人才培养方案应该注重全面发展、个性发展、实践能力的培养、国际视野的培养以及社会责任感的培养。
只有通过合理的人才培养方案，培养出具有综合素质和创新能力的优秀人才，才能为国家和社会的发展做出贡献。
关于制定(修订)本科专业人才培养方案的原则意见
关于制定（修订）本科人才培养方案的原则意见专业人才培养方案是根据国家的教育方针和学校实现人才培养目标和规格要求的纲领性文件，是组织教学过程安排教学任务，进行教学管理工作的基本依据。
各系要在认真研究人才培养模式的基础上，认真修订本科人才培养方案，现对该项工作提出如下原则意见。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教学规律，坚持教育创新，体现培养“实基础、重应用、强能力、高素质”的人才培养目标。
全面推进素质教育，突出人才培养的特色，建立符合学院办学定位的人才培养方案，切实提高人才培养质量。
二、基本原则１、坚持本科教育教学的基本规律，准确定位应用型人才培养的目标和规格。
根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》（教高［1998］2号）规定的本科教育基本要求，按照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定的各专业的业务目标培养要求，开设各专业的主要课程，坚持本科人才培养基本的学术标准。
2、坚持整体优化，课程设置应体现应用型特色。
科学合理地确定各专业培养目标，围绕专业能力的培养，重新审定教学内容，合理调整课程结构，注意课程间的衔接，精简课程门数，减少课程内容的重复，提高课程综合化程度，构建专业主干课程和专业方向模块，实现课程结构和课程体系的整体优化。
3、强化实践教学，突出实践能力的培养。
构建符合应用型人才培养目标的实践教学体系，实践能力培养要贯穿教学全过程。
要整合实验课内容，适当精减验证性实验，增加综合性、设计性实验的比例；单独设置实验课和技能实训课，把课外实践活动纳入专业培养方案，加大学科竞赛创新训练、实践技能训练等环节。
切实提高实验、实习、课程设计、学年论文、社会实践、毕业设计（论文）的质量，把加强学生创新精神和实践能力的培养落到实处。
4、注重素质教育，促进学生全面发展。
遵循德智体美全面发展的原则和融知识传授、能力培养、素质提高有机统一的教学要求，加强我院社会科学、人文艺术全面的课程建设，构建文理渗透、学科交叉融合、德智体有机结合的培养体系。
人才培养方案原则意见
人才培养方案原则意见人才培养是国家发展和社会进步的重要保障，对于推动经济转型升级、促进社会和谐稳定具有重要作用。
为了制定科学合理的人才培养方案，本文提出了人才培养的原则意见，旨在构建一套全面有效的人才培养体系。
1. 人才培养目标的科学性原则人才培养目标是人才培养方案的核心和基石。
科学合理的人才培养目标应该以国家和社会的发展需求为导向，充分考虑国家战略的需要，结合行业发展趋势和产业升级需求，确定人才培养的方向和重点。
同时，人才培养目标应该兼顾学生的个人发展需求，注重培养学生的创新思维、实践能力和终身学习的素养。
2. 人才培养模式的多样性原则人才培养应该采取多样化的培养模式，不拘泥于传统的教育模式。
应该积极探索和借鉴国外的成功经验，引进国际先进的培养理念和方法。
同时，要注重培养学生的实践能力和创新意识，提供具有国际竞争力的实践平台和资源支持。
此外，还应该加强产学研合作，打破学科壁垒，鼓励跨学科交叉培养，培养具有全球视野和国际胸怀的人才。
3. 人才培养过程的灵活性原则人才培养是一个动态过程，应该注重培养过程的灵活性，适应不同学生的需求和特点。
人才培养方案应该合理设置选修课程和专业方向，提供多样化的培养路径，满足学生的个性化发展需求。
同时，要注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践、科研项目和创新创业活动，开展企业实习和社会实训，提升学生的实践动手能力和职业素养。
4. 人才培养评价的科学性原则人才培养方案的评价应该科学客观，注重对学生综合素质的评价。
评价手段应该多样化，包括考试评价、实践评价、项目评价等，综合评价学生的知识水平、创新能力和实践能力。
评价结果应该对学生提供及时有效的反馈意见，帮助学生及时调整学习计划和发展方向。
此外，还应该注重对人才培养方案的评价，及时修正和改进培养方案，不断提高人才培养的质量。
5. 人才培养资源的合理配置原则人才培养需要充足的资源支持，包括师资力量、实验设备、教学资料等方面的资源。
人才培养方案原则意见
人才培养方案原则意见人才培养方案是指通过一系列的教育、培训和发展活动，培养和造就具备一定知识、技能和能力的人才。
一个成功的人才培养方案不仅需要有科学合理的内容和方法，还需要遵循一些原则。
以下是我对人才培养方案原则的意见：第一，适应时代需求。
人才培养方案应该根据时代的需求来确定培养的目标和内容。
随着科技的发展和社会的变迁，不同时代对人才的要求也在不断发生变化。
因此，人才培养方案需要及时调整，确保培养出的人才具备适应时代发展的能力和素质。
第二，注重跨学科和综合能力培养。
现代社会对人才的要求越来越高，不再单单强调一些领域的专业知识和技能，而是更加注重人才的跨学科和综合能力。
人才培养方案应该将多学科的知识和技能融入其中，培养学生的综合素质和能力，使其具备解决复杂问题和跨学科合作的能力。
第三，强调实践和实用性。
人才培养方案应该注重学生的实践能力培养和实用性训练。
理论知识的学习只是培养人才的一部分，更重要的是能够将所学知识应用于实践中，解决实际问题。
因此，人才培养方案应该设计一些实践性的教学活动，如实验、实习和社会实践，让学生能够真正掌握所学知识并能够灵活运用。
第四，注重培养学生的创新能力和创业精神。
现代社会对人才的需求不仅仅是需要有一定的知识和技能，更需要有创新精神和创业能力。
人才培养方案应该注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生提出新的观点和想法，培养他们解决问题和创造价值的能力。
第五，个性化和多元化。
每个人的潜力和兴趣都是不同的，人才培养方案应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的特长和兴趣爱好。
人才培养不应该只看重一个标准的成功，而是要培养不同类型的人才，包括各种不同的领域和专业。
因此，人才培养方案应该具有多元化的内容和方法，满足不同学生的需求。
第六，持续性和可持续发展。
人才培养是一个长期而持续的过程，人才培养方案不能只局限于学生的学习过程，还需要关注他们的职业发展和人生成长。
人才培养方案应该为学生提供一系列的培训和发展机会，帮助他们终身学习和适应社会的变化。
关于修订级本科人才培养方案的原则意见
关于修订级本科人才培养方案的原则意见院教字[]号人才培养方案是根据国家的教育方针和学校培养目标而制定的教育教学工作的纲领性文件。
它是学校办学思想和理念的集中体现，是实现人才培养目标的总体设计蓝图和实施方案，是学校课程设置的总体安排和组织管理教学过程的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着十分重要的作用。
为贯彻落实教育部教高[]号、[]号文件精神，全面适应哈尔滨市经济社会发展对应用型人才的需要，落实《哈尔滨学院“十一五”发展规划》，构建起符合我校办学定位的人才培养课程体系，提高人才培养质量，现就修订级本科人才培养方案提出以下原则性意见。
一、修订本科人才培养方案的指导思想级本科人才培养方案的修订工作要贯彻国家的教育方针，遵循高等教育教学规律，充分体现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神，体现“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的原则，体现出我校立足于为基础教育事业和区域经济社会发展“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合各学科专业特点和社会要求，科学合理地设计好专业课程体系，不断提高人才培养质量。
二、修订本科人才培养方案的基本原则．强化基础的原则。
本科专业人才培养方案的修订应坚持本科教育教学内容的基础性原则，强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，适当拓宽学科基础和专业口径，加强公共基础课和学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程，使学生具有扎实的学科基础知识、适应社会需要的专业能力。
．体现应用的原则。
紧密结合地方经济建设、社会发展需求和专业特点，以应用型人才培养为导向，进一步完善应用型人才培养的课程体系，在扎实的专业教育基础上，按照社会需求，以“宽而广”、“新而实”为原则精心设计模块化的专业方向课，为在高年级灵活设置专业方向打好基础。
师范类专业应主动适应基础教育课程改革的形势，适当加大教育类课程比重。
人才培养方案指导原则与意见
人才培养方案指导原则与意见一、引言人才培养是现代社会发展的关键，对于一个国家、一个组织或一个企业而言，人才的质量和数量直接决定了其发展的潜力和竞争力。
因此，建立一套科学有效的人才培养方案是至关重要的。
本文将探讨人才培养方案的指导原则与意见，旨在提供一些参考和思路。
二、培养目标明确1.根据组织或企业的发展战略和需求，明确培养的目标和定位。
培养方案应紧密结合组织或企业的发展需求，注重培养具备核心竞争力和创新能力的人才。
2.注重综合素质培养。
人才培养不仅仅注重专业知识的传授，还应注重培养人才的综合素质，包括思维能力、沟通能力、领导能力等。
三、培养方法灵活多样1.注重理论与实践相结合。
人才培养应注重理论知识的传授，同时也要注重实践能力的培养，通过实践锻炼提高人才的综合素质。
2.注重个性化培养。
人才培养应根据每个人的特点和需求，采取个性化的培养方式，提供相应的学习和发展机会。
四、培养过程全程管理1.明确培养计划和目标。
制定详细的培养计划，明确培养的目标和时间安排。
2.建立培养评估机制。
定期对培养过程进行评估和反馈，及时调整培养计划，确保培养效果。
五、鼓励创新与实践1.提供创新平台和机会。
为人才提供创新的平台和机会，鼓励他们勇于尝试和实践，培养创新能力和创业精神。
2.注重实践经验的积累。
实践是培养人才的重要途径，通过实践经验的积累，人才能够更好地应对实际工作中的挑战。
六、培养过程中的激励机制1.建立激励机制。
通过建立激励机制，激励人才积极参与培养活动，提高他们的学习积极性和主动性。
2.提供晋升机会和发展空间。
为人才提供晋升机会和发展空间，激励他们不断学习和进步。
七、定期评估和改进1.定期评估培养效果。
定期对培养的人才进行评估，了解培养效果，并及时进行改进。
2.借鉴经验和教训。
总结和借鉴培养的经验和教训，为今后的人才培养提供参考。
八、结语人才培养是一个复杂而且长期的过程，需要有科学的指导原则和有效的操作方法。
关于制定本科专业人才培养方案的原则意见
关于制定本科专业人才培养方案的原则意见制定(修订)本科专业人才培养方案是高等教育的重要内容，同时也是提高学生综合素质和培养应用型人才的关键环节。
在制定本科专业人才培养方案时，需要遵循以下原则：1.贯彻以学生为中心的理念制定本科专业人才培养方案应该以学生的学习需要和发展为中心，关注培养学生的核心能力和素质要求。
要注重培养学生的创新能力、实践能力和综合运用知识解决问题的能力，让学生积极参与实践活动、实践教学和实践创新项目。
2.坚持适应社会需求和经济发展制定本科专业人才培养方案要紧密结合社会需求和经济发展，根据当地产业结构和人才需求，合理设计专业培养目标、专业设置和课程体系。
要加强对市场需求的调查和研究，及时更新和调整教学内容，保持与实际需求的紧密衔接。
3.注重跨学科和综合能力培养现代社会对人才的要求日益多样化和复杂化，不再满足于单一学科的知识和技能。
因此，制定本科专业人才培养方案应充分结合跨学科的特点，注重培养学生的综合能力和跨学科的思维能力。
要增加通识教育和选修课程的设置，鼓励学生在跨学科领域进行学习和研究。
4.保持理论与实践的有机结合制定本科专业人才培养方案应注重培养学生的实践能力，要将理论知识与实践教学相结合。
要加强实验教学、实训教学和实习实训环节的设置，提供实际操作和实际问题解决的机会，培养学生的实际动手能力和创新能力。
5.鼓励创新与创业意识培养现代社会对创新创业人才的需求越来越大，制定本科专业人才培养方案应鼓励培养学生的创新思维和创业意识。
要加强创新教育和创业教育的培养，提供创新创业的平台和资源，帮助学生培养创新创业的能力和精神。
6.保障质量与评价的有效实施制定本科专业人才培养方案要注重质量保障和评价体系的建立与实施。
要建立有效的培养目标评价机制和学生综合素质评价体系，注重考核学生的能力和素质，综合评价学生的综合表现。
同时，要加强对课程教学和教育教学质量的监督和评估，不断提高培养方案的质量和效果。
人才培养方案指导原则与意见
人才培养方案指导原则与意见一、引言人才是一个国家的核心竞争力，培养优秀的人才是每个国家的重要任务。
人才培养方案是指导人才培养工作的重要文件，它包含了培养目标、培养内容、培养方法等方面的指导原则与意见。
本文将就人才培养方案的指导原则与意见展开探讨，旨在为制定人才培养方案提供参考。
二、培养目标的明确性2.1 培养目标的层次分明•培养方案应明确不同层次的培养目标，包括基础层次、应用层次和创新层次。
2.2 培养目标的具体性•培养方案应具体明确各个层次的培养目标，包括知识、能力和素质等方面的要求。
三、培养内容的科学性3.1 培养内容的前瞻性•培养方案应根据未来社会的需求，确定培养内容，注重培养学生的创新能力和实践能力。
3.2 培养内容的综合性•培养方案应综合考虑各学科的知识和技能，注重培养学生的跨学科能力。
3.3 培养内容的灵活性•培养方案应具有一定的灵活性，能够根据不同学生的兴趣和能力，进行个性化的培养。
四、培养方法的多样性4.1 培养方法的理论联系实际•培养方案应注重理论与实践的结合，通过实践活动来提高学生的实际操作能力。
4.2 培养方法的创新性•培养方案应鼓励创新思维，采用多种创新教学方法，激发学生的创新潜能。
4.3 培养方法的个性化•培养方案应根据学生的特点和需求，采用个性化的培养方法，帮助学生充分发挥自身优势。
4.4 培养方法的国际化•培养方案应关注国际化发展趋势，引入国际先进的教育理念和培养方法，提高学生的国际竞争力。
五、培养评价的科学性5.1 培养评价的全面性•培养方案应综合考评学生的知识、能力和素质等方面，采用多种评价方法，如考试、作业、实验等。
5.2 培养评价的定期性•培养方案应定期进行评价，及时发现学生的问题和不足，及时调整培养方案。
5.3 培养评价的个性化•培养方案应根据学生的特点和需求，采用个性化的评价方法，激励学生的学习动力。
六、结论人才培养方案的指导原则与意见对于高质量的人才培养具有重要的指导作用。
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关于制订（修订）高职各专业人才培养方案的原则意见各系部：人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
为主动适应社会、经济和科学技术发展及市场需求，将教学改革成果进一步固化在人才培养模式之中，根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》及教育部《高等职业学校专业教学标准（试行）》的要求，结合我院实际，特重新制订（修订）高职各专业人才培养方案。
一、指导思想人才培养方案制订必须全面落实党的教育方针，倡导以学生为本的教育理念，自觉遵循高职教育规律，进一步深化教学内容和课程体系改革，以全面提高人才培养质量为宗旨，以就业为导向，增强毕业生的岗位适应性和市场竞争能力。
二、培养目标和基本要求（一）培养目标高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型专业人才。
（二）基本要求高职毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
三、制订人才培养方案的基本原则（一）主动适应经济社会发展需要要广泛开展社会人才市场需求调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和专业领域技术的发展趋势，主动适应用人部门对人才的需求，大力推行“订单式”办学模式，培养具有较高知识层次、较强创新能力、掌握熟练技能的新兴技能型人才，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
（二）坚持德智体全面发展，统一公共基础课要全面贯彻党的教育方针，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重学生德育，全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
要更加强调学生思想政治教育与教学过程结合起来，通过课程教学加强教书育人工作。
公共基础课程的设置，不仅从专业教学的需要考虑，而且应当着眼于学生思想、文化、科学素质的提高，要保证学生具有自然科学、人文社会科学的基础知识。
（三）突出应用性、针对性和超前性要以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案，课程设置是核心。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性、实用性，注重学习新知识、新技术、新工艺，使学生适应现代发展需要，具备一定的可持续发展能力。
（四）精心安排，加强实践能力培养要做到理论与实践相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
要加强实践教学环节，增加实验、实习、实训的时间和内容，减少附设于理论课的演示性和验证性实验。
各专业要保证实验、实习、课程设计、毕业设计等各类实践环节，精心安排实践环节，使学生受到足够的实践训练。
实训课程一般应单独设置，以利于学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
实践实训人才培养方案要紧紧围绕行业技能考核要求来制定，要求学生考取相应职业资格证书。
（五）推进产学研结合，努力开拓创新要坚持教育创新，坚持走产学研结合的道路。
产学结合是培养端技能型专业人才的基本途径，人才培养方案应主动争取企事业单位参与，共同制订和实施。
人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际特点协调妥善安排，专业人才培养方案要经专业指导委员会审议通过。
（六）注重创新能力的培养人才培养方案的制定要注意学生创新能力的培养，鼓励发展学生的个性。
各专业要给学生留有一定的学习时间和空间，尽可能为学生创造一个能充分展示和发挥其特长的环境和条件。
扩大选修课的种类和数量，增加学生学习的自由度，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
（七）从实际出发，努力办出特色在遵循上述原则基础上，各专业应从本专业的实际情况出发，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出高职特色。
即使在同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同的培养方案。
五、制订人才培养方案的有关说明（一）周数分配专业修业年限为三年。
1～6学期每学期教育活动周分别为20、20、20、20、20、16周，其中，第1学期包含新生入学教育及军训2周；1～5学期的复习考试分别为2周。
（二）总学时及周学时控制教学总课时应控制在2400～2600学时，其中课堂教学总学时（包括理论教学和课内实践教学）一般为1600～1800学时；理论教学周学时一般为24～26学时；所有专业除毕业实习、毕业设计以外的理论和实践教学环节必须在前5学期内完成，第6学期不安排课堂理论教学，集中进行毕业实习、毕业设计（论文）；毕业实习可采取岗前实训、毕业综合训练、职业技能鉴定、专业培训等形式进行；工科专业实践教学占教学总学时的比例要在50%以上（不包括入学教育、毕业教育、军训、公益劳动等）。
（三）专业建设与课程建设专业建设与课程建设是教学工作的核心和基础，要从制订人才培养方案入手。
1、必须要明确“高职教育培养目标不是生产一线的流水作业工，更注重于技术管理工作；应是岗位群，不是具体工种”，“课程是针对岗位而开设，脱离实际的课程应撤掉”的指导思想和教育理念，把这一指导思想和教育理念贯穿于各专业人才培养方案之中。
2、课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位，制订人才培养方案要突出课程体系与课程设置的改革。
(1)要重点开展课程体系改革与建设工作，构建具有行业特色和高职教育特色、以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本、突出实践与操作能力的课程体系。
要重视课程之间的前后顺序关系，课程名称要规范，不要开设脱离实际的课程。
(2)认真参考教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》,设置各专业的核心课程与主要实践环节。
避免和消除专业之间课程设置相似或类同现象，开拓优质宽松的课程模块平台，建设各专业群的精品课程。
同一大类专业的相同课程的教学基本内容与要求应大体一致，要突出各专业的特点。
(3)进一步推行“双证书”制度，促进我院人才培养模式的创新。
各专业必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，根据国家职业分类标准整合课程体系和课程设置，把证书课程纳入人才培养方案与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，实现学历教育课程与职业资格证书内容的衔接和突出就业导向。
各专业要明确学生必须获得与专业核心能力相对应的职业资格证书，有条件的专业可安排学生选考高级工、技师等高技能职业资格证书。
(4)课程改革工作要充分考虑到学生的高校英语应用能力考试和计算机等级考试通过率、体质健康达标率、职业技能证书取证率等，均要达到各类评估要求的标准。
同时，还要加强职业道德教育。
（四）毕业合格标准学生完成专业人才培养方案规定的全部必修课程及实践环节的学习与训练，各科成绩合格并取得规定的职业资格证书，方能取得毕业资格。
六、人才培养方案的基本框架专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程（教学内容）。
七、课程设置及学时安排（一）必修课程1、公共基础课包括概论、思想道德修养与法律基础、大学英语、计算机应用基础、体育等课程，公共基础课程原则上全校统一教材、统一大纲、统一课时、统一考试。
（1）思想政治理论课：按照教育部、中宣部规定的总学时安排教学，注重针对性和实效性，由思政部负责制订计划，认真落实；其中，思想道德修养与法律基础安排在第1学期开设，共48学时；概论安排在第2学期开设，共72学时；形势与政策安排4个学期，每学期16学时，共64学时。
（2）计算机课程：计算机应用基础安排在第1学期完成，共60学时（其中讲课300学时，上机实验30学时）；计算机语言安排在第2学期进行，计算机专业90学时（其中讲课60学时，上机实验30学时），非计算机专业70学时（其中上机实验30学时，计算机等级考试辅导10学时），各系根据专业需求确定开设语言。
（3）大学英语：安排在第1至第2学期完成，第1学期60学时（其中听力16学时），第2学期70学时（其中听力16学时，英语应用能力考试辅导10学时）。
第3或第4学期开设36学时专业英语课。
（4）体育：安排在第1、2学期完成，共60学时，按每周2学时安排。
（5）职业道德与就业指导：共38学时,其中，第2学期8学时、第3学期10学时分散进行，第4、5学期各安排10学时。
2、专业基础课各专业必须开设基础理论课程。
其中：高等数学为各专业必修课程，工科类专业（高等数学）为120学时，文科类专业（经济应用数学）为60学时，均安排在第1、2学期进行；其余数学课程各系可根据专业性质予以科学安排。
3、专业必修课应紧密结合专业培养目标和职业岗位(群)的需要来设置相关课程。
4、实践教学环节包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）、毕业实习、职业技能鉴定等教学环节。
顶岗实习、毕业设计（论文）安排在第6学期进行。
（二）选修课程1、专业选修课各系部可根据市场需求，按专业方向（或根据专业培养目标要求）设置若干课程，供学生选修；专业选修每门课程的学时控制在30学时以内。
专业选修课总学时含在1800学时之内。
建议工科与文科类专业互开一门选修课。
2、素质选修课程素质培养计划的实施在于提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
由人文社科、自然科学、艺术素养、经济管理四大类课程和各类竞赛、科技发明与制作、社会实践等内容构成。
工科类学生侧重于哲学、文学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育，文科类学生侧重于自然科学方面的教育。
教学主要安排在双休日和其它课余时间进行，总学时不超过专业人才培养方案控制学时的5℅（不含在1800学时之内）。
素质培养计划由各系部自行制订。
八、制订人才培养方案中应注意的几个问题1、教学总课时应控制在2400～2600学时,周课时控制在24～26学时，不得超过26学时。
2、人才培养方案中专业培养目标、人才规格培养要求等内容的文字表达要简练、准确。
3、专业基础课和专业技术课专业基础课不求知识系统完整，以专业应用为目的、以必需够用为度，适当兼顾学生的可持续发展和职业转化的适应能力。
专业技术课要以职业核心能力为中心，突出针对性、应用性和实用性，也要适当兼顾科技发展的先进性。
4、理论教学和实践教学教学可分为理论教学和实践教学。
理论教学包括课程讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节；实践性教学不低于教学活动总学时的50%。