1让课堂小结精彩起来

1 让课堂小结精彩起来【内容摘要】本文基于教学实践的基础深入反思了课堂小结在提高语文教学有效性上所起到的作用总结出首尾呼应式、列表格式、歌诀记忆式、数字概括式、讨论探究式、余音绕梁式、想象联想式、冶情励志式等十种课堂小结的形式同时也客观地提出了课堂小结需要注意的三个问题对课改教师具有普遍的借鉴意义。【关键词】课堂小结有效教学创新形式一、问题的提出在日常听课的过程中我们常常会见到这样的情况教师的导入扣人心弦合作学习热烈有序问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场或是来不及进行课堂小结或是由教师的几句话一带而过或是让学生说一说“这节课你学会了什么有什么新的收获还有什么问题”等套话形式也大多千篇一律总让我们感到不够精彩。那么究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学的有效性呢下面笔者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。二、问题的解决一充分认识课堂小结的作用很多教师不重视课堂小结的原因之一是他们还没有充分认识到课堂小结对提高课堂教学有效性的作用 1.课堂小结有助于发挥近因效应。心理学表明在记忆包括三个以上的一组知识时第一个和最后一个知识只受一次干扰即第一个知识受后面知识的一次干扰而当中的知识却受前、后知识的两次干扰这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象叫“首因效应”和“近因效应”。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费

的劳动量比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论精彩的课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化便于学生记忆这就发挥了近因效应。2 2.课堂小结有助于帮助学生形成知识框架掌握学习的方法和要领。教师讲课虽然涉及较多的内容但不一定要求学生全部掌握学生只须掌握知识重点、理解其精神实质就可以了。概括性较强的课堂小结恰恰可以去繁就简既减轻了学生的负担又容易与旧知产生联系为后面的学习打下基础。 3.课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力。能准确概括知识、提示知识的本质属性的小结必定能锻炼学生认识事物本质及其发展规律的逻辑思维能力。4.课堂小结是复习的重要依据。“善读书者能把书读薄”是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。根据课堂小结这个概括复习旧知可以纲举目张、事半功倍。此外课堂小结可以使课堂教学的结构更加严密、紧凑、融为一体可以显现出课堂教学的和谐与完美可以诱发学生的求知欲和积极的思维使学生进入更为深层次的探究体验学习的快乐。因此精心设计课堂小结这一教学环节对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用。二创新课堂小结的形式与精彩的导语设计相比教师在课堂小结上花费的心思要少得多在实际操作中也有较大的随意性和盲目性大多只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。那么怎样才能让课堂小结精彩起来呢笔者认为可以从其形式的创新上着手在此总结如下1.达标巩固式这是比较常用的小结方式。教

学内容完成后可以安排一些检测既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用又可使课堂教学效果得到及时反馈。达标巩固可以采用“堂堂清小卷”、默写本、学生到黑板上默写、学生回答屏幕上的问题等不同形式。值得注意的是所选题目一定是少而精的否则既挤占课时又影响巩固的质量。2.首尾呼应式写文章讲究首尾呼应讲课也是如此。在设置导入语时可以设置一些“主问题”整堂课紧紧围绕着这几个“主问题”展开。在课堂结束前用小结照应导语中的这几个问题会使整堂课的学习变成一个“圆”让学 3 生在整体上更全面地了解课文。例如在讲授《台阶》一课时我主要设计了“父亲为什么要造台阶”“父亲怎样造台阶”“台阶造好后父亲怎样了”这三个主问题。一堂课学生带着疑问饶有兴趣地学完课文疑问解决了也很容易地总结出父亲的性格和文章的主旨。3.列表格式当讲课的内容零碎纷繁时可以通过“列表格式”小结将内容分类整理这样会使学生学起来更有条有理。相反有时讲课的内容虽然简单但通过列表小结后能使所讲内容更加深刻、具体、详细。例如在学完《王冕读书》一文后我引导学生填充下面的表格并思考王冕与方仲永有何异同造成他们不同人生结局的原因是什么通过列表格学生更好地把握了王冕的性格和文章的中心。方仲永王冕相同点家庭条件艰苦世隶耕牧牛陇上、窃入学堂、执策映长明灯读之天资聪慧忽啼求之、即书诗四句、指物作诗立就听已辄默记不同点人生结局泯然众人矣遂为通儒根本原因父亲“不使学” 母亲“听其所为” 没有接受后天的教育勤

奋学习 4.歌诀记忆式记得在我上高中时有一位教学经验丰富的英语教师她有一个重要的教学秘诀——把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀然后对应口诀将例题做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下我也尝试使用“歌诀记忆法”教学。不同的是我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如学完林斤澜的《春风》一文我引导学生总结出“景物描写口诀”要想景物描写好抓准特征很重要动词修辞加感官想象联想加细描。又如在学完八年级下册第一单元后我引导学生总结“记人类文章的写作口诀”记人文章不难写我有宝典来帮忙。抓住性格定主题围绕性格摩肖像。动作精准语言妙细节心理用恰当。以情绘人最关键睹物思人是良方。情节曲折现性格结尾强化不能忘。人数不同写法 4 异多练笔头能力长。实践证明这种歌诀记忆式小结有助于学生更好更快地掌握知识提高课堂的吸收率。5.数字概括式当一篇文章所涉及的知识点比较多时可以使用“数字概括式”小结。按照数字顺序把每个知识点的关键词连接起来便于学生抓住课文的知识要领。例如在学完林海音《爸爸的花落了》一课后我指导学生将本课的重要知识点总结为一个形象——爸爸的形象两条线索——毕业典礼明线、爸爸爱花暗线三层主题——“我”的成长、爸爸对我的爱、我对爸爸的爱和怀念四种写法——插叙、伏笔、以物花喻人、题目双关。6.讨论探究式讲完新授内容后教师可以提出一个问题让学生讨论引导学生探究新旧知识的不同点和联系点使

学生对新旧知识的理解更加准确深刻。例如在学完胡适的《我的母亲》一文后我引导学生思考《藤野先生》一文通过记叙作者与藤野先生交往的四件事赞颂了先生的品质。如果《我的母亲》一文也借用这种写法删掉母亲与家人相处的情形而只保留母亲对我的教育这部分内容你认为好不好请说明理由。通过比较和分析学生认识到写母亲与家人相处的情形同样也是在写“母亲是我的恩师”写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。学生对写人类文章写法的理解又加深了。7.巧设悬念式课堂小结不仅是圆满的句号还可以让学生带着问题下课。如同章回小说或电视连续剧一样故事情节发展到千钧一发时戛然而止。教师先引导学生对本课知识输理总结然后巧设悬念使学生急于求知下面的内容。再以《王冕读书》一文为例我们可以引导学生思考依据王冕少年时代的学习态度你能推测出他后来会发展成怎样的人吗如果想知道答案请大家课后读一读《王冕传》在那里一定会找到满意的答案。这样结尾把课内学习引向课外激发了学生去探索新问题的欲望。8.余音绕梁式我们常指导学生在作文的结尾处使用抒情句升华主题其实讲课也是 5 如此。我们不妨在学完一篇文章后播放一首歌曲或一段视频强化对课文主题的理解。如学完肖复兴的《拥你入睡》后可以给学生播放刘和刚的《父亲》感人肺腑的歌词和催人泪下的的画面能够帮助学生深刻地领会到父爱的深沉与博大。又如学完《喂——出来》后引用一段“爱护环境”的公益广告可以使学生更好地理解的环保的重要性自觉养成环保的意识。9.想象联想式用结束